1. PROA
Programa de orientación y
acompañamiento escolar
CEIP Virgen de la Cerca
Curso escolar 2008-2009

2. CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN
El C.E.I.P. Virgen de la Cerca se encuentra ubicado en el centro de
Andosilla, municipio de unos 2700 habitantes situada en el eje del Ebro; se ha
convertido en una localidad muy atractiva para la población inmigrante por su
industria y su agricultura.
En los últimos años han llegado al pueblo un gran número de inmigrantes,
mayoritariamente de origen magrebí, ya que no existen problemas para adquirir
viviendas ni para encontrar trabajo en las fábricas o en el campo.
Este año nos encontramos en le Centro con aproximadamente un 50% de
alumnos inmigrantes, procedentes sobre todo de Marruecos, pero también de
Rumania, Portugal o Ecuador.
De este modo y atendiendo a las características del centro, el Programa
de Acompañamiento constituye un elemento que favorece la integración y
contribuye al desarrollo en el alumno de habilidades cognitivas y socio afectivas
que tratan de mejorar el desarrollo integral del individuo como persona y por
ende de la comunidad educativa a la que pertenece. En este sentido la
consideración de este proyecto supone un elemento de refuerzo educativo que
implica la comunicación y el compromiso mutuo del docente, alumno y familia.
La docencia ejercida sobre el alumnado que asiste a este Programa
corresponde a dos profesoras del centro, las tutoras de 6º de E. P. Esto exige
una continua coordinación y comunicación entre éstas y la encargada del
PROA, para llevar un seguimiento sobre los avances de los alumnos en los
diferentes procesos de aprendizaje.
Del mismo modo se establece un contacto directo y personal del maestro
con las familias a lo largo de todo el período, con el fin de convertir esta
experiencia educativa en algo significativo para el alumno, en tanto en cuanto,
permita favorecer su aplicabilidad a los distintos contextos educativos en los
que se desenvuelve.
Se asumen funciones de tutorización y de atención directa a sus alumnos
tratando de favorecer preferentemente el aprendizaje procedimental y
actitudinal, en torno a los distintos contenidos de trabajo seleccionados.

3. OBJETIVOS GENERALES DEL GRUPO
El objetivo principal de este programa es mejorar las perspectivas
escolares del alumnado en situación de desventaja socioeducativa. Partiendo
de esta premisa nos van surgiendo los siguientes objetivos en relación al
grupo:
-
Desarrollar y afianzar las capacidades básicas e instrumentales de
Lengua y Matemáticas.
-
Mejorar la integración social de los alumnos, en el grupo y en el centro.
-
Facilitar la transición de la educación primaria a la educación
secundaria.
-
Asentar conocimientos y destrezas de las áreas instrumentales.
-
Facilitar la adquisición de hábitos de organización y constancia en el
trabajo, el aprendizaje de técnicas de estudio.
-
Fomentar la lectura promoviendo el uso de la biblioteca como un
recurso habitual de las actividades escolares ordinarias.
-
Desarrollar y mejorar habilidades sociales que favorezcan la
convivencia escolar.
CONTENIDOS
-
Organización y planificación del tiempo de estudio (técnicas de estudio).
-
Asesoramiento en las tareas escolares.
-
Integración escolar y social (autoestima, habilidades sociales y
emocionales).
-
Mejora en habilidades y actitudes asociadas a la lectura.

4. ► ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO DE ESTUDIO:
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
TÉCNICAS DE ESTUDIO L2SER
- Confección de un horario
- Lectura rápida (del tema o pregunta)
- Programa diario y semanal
- Lectura lenta (párrafo a párrafo,
punto a punto, consulta del
diccionario…)
- Agenda
- Programaciones
- Subrayado
- Esquema
- Resumen
OBSERVACIONES
Es muy importante la coordinación con
los o las tutoras para mantener la
misma línea de actuación
Se ha de procurar realizar este tipo de
actividad durante casi todas las
sesiones
► ASESORAMIENO EN LAS TAREAS ESCOLARES:
-
Revisión de los contenidos sin asimilar o en los que presenten
dificultades: preguntarles por qué han hecho o han desarrollado un
concepto de una forma determinada, haciéndoles razonar en las tareas.
-
Explicación (individual o grupal) acerca de dichos contenidos, utilizando
material gráfico, manipulable, etc. de forma que logren una mejor
comprensión sobre lo explicado.
► INTEGRACIÓN ESCOLAR Y SOCIAL:
Potenciación de la autoestima:
-
Haciendo saber a los alumnos que son capaces de conseguir sus metas
-
Enseñándoles a valorar al resto de los compañeros, diciendo las cosas
buenas de los demás.
-
Depositando confianza en ellos
► MEJORA EN HABILIDADES Y ACTITUDES LECTORAS:
-
Teniendo a disposición de los alumnos en la clase de material de todo
tipo de lectura.
-
Accediendo al material de la biblioteca

5. METODOLOGÍA
Abordamos el trabajo desde la atención individualizada referida a las
dificultades personales que cada alumno tiene para la adquisición de las
distintas capacidades definidas por el currículo de Educación Primaria a partir
de una tarea común para todos.
La modalidad se fundamenta en el pequeño grupo de trabajo dirigidos por
la maestra encargada de impartir la totalidad de los contenidos con el fin de
favorecer el control, la evaluación y la coordinación con las familias a partir de
la tutoría de los mismos.
Las características que definen el pequeño grupo permiten trabajar de un
modo abierto, flexible y participativo favoreciendo que el alumno sea sujeto
activo en la construcción de sus aprendizajes. En este sentido el docente se
convierte en asesor, guía y orientador del alumno en el proceso de aprendizaje.
El material de trabajo y los procedimientos didácticos para cada sesión
se eligen de un modo consensuado entre las tutoras y la maestra del
programa con el fin de dar homogeneidad al proceso de enseñanzaaprendizaje en los distintos grupos.
La metodología llevada a cabo durante el transcurso del programa se ha
basado en los siguientes principios:
•
Partir del nivel de competencia curricular de los alumnos
•
Metodología activa y participativa
•
Combinar el trabajo individual y el cooperativo
•
Mejorar la autoestima, la confianza y la seguridad
•
Organización del trabajo de forma motivadora
•
Crear un ambiente motivador en el que haya comunicación, interés
por participar, colaboración con los demás, cooperación, respeto de
normas así como respeto hacia los demás.
•
Confianza en las posibilidades de los niños, aspecto que les da
seguridad.

6. •
Proporcionar las ayudas ajustadas a los alumnos que las precisen,
atendiendo a los diversos ritmos y nivel de conocimientos.
•
Empleo de
las tecnologías de la información y la comunicación
como recurso motivador.
Para crear un buen ambiente de convivencia y tolerancia, es preciso
estimular el diálogo con los alumnos, haciéndoles partícipes en el
establecimiento y la supervisión de las normas y rutinas de clase. De ese
modo, se les permitimos que tomen posesión de ellas y aprendan a ser
responsables de sus propias acciones.
Se promoverá el respeto, la enseñanza entre compañeros, la decisión, la
resolución de problemas y la cooperación.
TEMPORALIZACIÓN DEL PROGRAMA
MES
TAREA
CALENDARIO
- Elaboración del Programa
Septiembre/Octubr
e
- Constitución
de
grupo
comunicación a las familias
- Durante el periodo
y
- Puesta en marcha del Programa
Noviembre
- Revisión de la constitución del
grupo
- Continuación con el programa
- Finales de septiembre
- Finales de septiembre
- 1ª semana
- Durante todo el mes
Diciembre
- Análisis de los resultados del
Programa tras la 1ª Evaluación
- Antes de las vacaciones
de Navidad
- 2ª semana
Enero
- Valoración del primer trimestre y
ajustes necesarios
- Continuación con el Programa
Febrero
Marzo
- Durante todo el mes
- Continuación con el Programa
- Durante todo el mes
- Análisis de los resultados del
Programa tras la 2ª Evaluación
- Última semana (antes de
vacaciones de Semana
Santa)

7. - Valoración del 2º trimestre y
ajustes necesarios
Abril
- Comunicar
y
justificar
los
cambios habidos y puntos de
mejora introducidos
- 3ª semana
- 4ª semana
Mayo
- Orientaciones de mejora para el
final de curso y verano
- Durante todo el mes
Junio
- Evaluación final del Programa
- Antes de fin de curso
HORARIO SEMANAL
LUNES
MARTES
JUEVES
De 17:15 a
18:35
De 17:15 a
18:35
De 17:15 a
18:00
TOTAL: 200 minutos
RECURSOS
RECURSOS MATERIALES
Impresos
- Libros de texto de
Matemáticas, Lengua y
De la clase
-
Ordenador
-
Cartulinas
Conocimiento del Medio
de colores
Informáticos
-
Programas informáticos:
-
JClic
-
Tijeras
-
Win ABC
- Fichas de resolución de
-
Pegamento
-
Etc.
problemas y cálculo
-
Arandelas
mental
-
- Fichas de actividades de
Mobiliario
de la clase
- Direcciones Internet:
- www.cnice.mec.es
- www.profesores.net
refuerzo y ampliación
- Cuaderno de trabajo
- Revistas, periódicos,
suplementos, …
- Diccionarios
- Enciclopedias
- Libros de lectura
-
Profesora
Programa
-
Alumnado de 6º E. P.
-
Tutoras de 6º E. P.
-
Director del Colegio
-
Jefa de Estudios
-
Orientadora
-
Familia
Word
- Ejercicios de ortografía
- Fichas de lectura
RECURSOS
HUMANOS
- etc.
encargada
del

8. EVALUACIÓN
Comenzamos por una evaluación inicial que nos permita valorar las
habilidades del alumnado y las necesidades del mismo en torno a la
adquisición de los objetivos propuestos a partir de los cuales se realiza la
planificación del trabajo.
Asimismo, continuamos con una evaluación continua en la que
valoramos la actitud de los alumnos ante el trabajo (atención, participación,
escucha activa a sus compañeros, implicación y esfuerzo), la relación con el
grupo y el profesor, el cumplimiento de las tareas encomendadas, la aplicación
de las estrategias de aprendizaje en su trabajo en el aula, etc
El tutor y el profesor encargado del programa se reúnen semanalmente
para evaluar el progreso del alumno. Esta evaluación se lleva a cabo
especialmente a través de la observación directa, anotando así sus progresos,
avances, inquietudes, dificultades…
Por último, se lleva a cabo la evaluación final que es de gran importancia
ya que es en ella donde quedará reflejado si el alumnado ha alcanzado o no los
objetivos marcados en el programa.
Los criterios principales para la Evaluación del Programa serán los
siguientes:
- Proporción de alumnos que obtienen resultados globalmente
satisfactorios y que participan directamente en el programa.
-
Resultados en las áreas en las que se imparte apoyo.
-
Grado de satisfacción del alumno y de su familia con su participación
en el programa. (Para ello se elaborará una encuesta que se aplicará
en dos momentos: a mediados de curso y al finalizar el mismo).
RELACIÓN CON LA FAMILIA
La implicación de las familias es imprescindible para lograr el compromiso
y el interés del niño en este proyecto. El seguimiento del trabajo diario de su
hijo, compartir momentos de aprendizaje por ejemplo, en tareas de búsqueda

9. de información en el hogar, facilitar unas ideales condiciones de estudio
espacio-temporales en el hogar, el contacto directo con el profesor y la
valoración crítica de sus progresos y dificultades pueden ser medidas que
favorezcan el desarrollo de los procesos de aprendizaje.
La familia debe implicarse activamente, lo máximo posible, en la
educación de sus hijos, con el consiguiente conocimiento de la realidad de la
escuela y del proceso educativo de sus hijos. Para ello, las líneas de actuación
del Programa de Acompañamiento Escolar se estructurarán de la manera
siguiente:
-
A comienzo de curso, se celebrará una reunión específica con estas
familias para darles a conocer los diferentes aspectos de este programa,
con objeto de conseguir su implicación y compromiso.
-
Entrevistas individuales de seguimiento para aquellas familias que lo
soliciten o que el profesor considere oportuno.
-
Notas o llamadas telefónicas en casos concretos: comportamiento
incorrecto, faltas de asistencia, desmotivación, etc.
-
Reunión final de valoración (evaluativa). Las familias rellenarán un
cuestionario donde valorarán el desarrollo del Programa así como
proposiciones de actuaciones de mejora.

10. de información en el hogar, facilitar unas ideales condiciones de estudio
espacio-temporales en el hogar, el contacto directo con el profesor y la
valoración crítica de sus progresos y dificultades pueden ser medidas que
favorezcan el desarrollo de los procesos de aprendizaje.
La familia debe implicarse activamente, lo máximo posible, en la
educación de sus hijos, con el consiguiente conocimiento de la realidad de la
escuela y del proceso educativo de sus hijos. Para ello, las líneas de actuación
del Programa de Acompañamiento Escolar se estructurarán de la manera
siguiente:
-
A comienzo de curso, se celebrará una reunión específica con estas
familias para darles a conocer los diferentes aspectos de este programa,
con objeto de conseguir su implicación y compromiso.
-
Entrevistas individuales de seguimiento para aquellas familias que lo
soliciten o que el profesor considere oportuno.
-
Notas o llamadas telefónicas en casos concretos: comportamiento
incorrecto, faltas de asistencia, desmotivación, etc.
-
Reunión final de valoración (evaluativa). Las familias rellenarán un
cuestionario donde valorarán el desarrollo del Programa así como
proposiciones de actuaciones de mejora.