Este documento presenta la información sobre el curso escolar 2014-2015 en una escuela de Cataluña. Describe los profesores y monitores del comedor asignados a cada clase, así como la metodología de trabajo basada en rincones temáticos, proyectos, talleres inter-nivel y tastets d'ambients. También resume los objetivos y actividades diarias de los estudiantes de 3 años, incluyendo el recreo, la siesta, talleres y excursiones. Finalmente, enfatiza la importancia de la colaboración

1. Curs 2014-2015

2. MESTRES QUE ENTREN A L’AULA
L’ ADRIANA ÉS LA MESTRA D’EDUCACIÓ ESPECIAL
LA LOURDES ÉS LA MESTRA DE SUPORT
LA MONTSERRAT ÉS LA MESTRA DE RELIGIÓ

3. LES MONITORES DEL MENJADOR VANESSA I YOLANDA
LA MONTSE (ACOLLIDA MATÍ I TARDA )

4. COM TREBALLEM?

5. METODOLOGIA DE TREBALL DE L’ESCOLA -RACONS
-PROJECTES DE TREBALL
-TASTET D’AMBIENTS
-TALLERS INTERNIVELLS

6. QUÈ SÓN ELS RACONS?
•ESPAIS DELIMITATS DE LA CLASSE
ON ELS NENS/ES, INDIVIDUALMENT O PER PETIT GRUP, REALITZEN SIMULTÀNIAMENT DIFERENTS ACTIVITATS D’APRENENTATGE
QUÈ PRETENEM?
-POTENCIAR LA NECESSITAT D’APRENDRE I ADQUIRIR CONEIXEMENTS NOUS
-AFAVORIR L’AUTONOMIA DE L’INFANT
-APRENDRE A ORGANITZAR-SE I A PLANIFICAR LA FEINA
-APRENDRE AMB I DELS ALTRES

7. RACONS DE JOC

8. A TRAVÉS DEL RACÓ DEL JOC SIMBÒLIC COMENCEN A IMITAR EL MÓN DELS ADULTS, TAL COM ELLS L’OBSERVEN I EL PERCEBEN

9. RACÓ DE DIBUIX, GRAFISME I MOTRICITAT FINA

10. RACÓ DE L’ARTISTA
RACÓ DE PINTURA

11. RACÓ DE L’ORDINADOR
RACÓ D’OBSERVACIÓ I EXPERIMENTACIÓ

12. RACÓ DE PUZZLES
RACÓ DE LES CONSTRUCCIONS

13. RACÓ DE LA PISSARRA
RACÓ DELS CONTES

14. FASES
•PROPICIAR QUE LES ACTIVITATS D’APRENENTATGE ES FACIN AMB UN ALT GRAU DE MOTIVACIÓ.
•APRENDRE HA DE TENIR SENTIT I HA DE SERVIR PER ALGUNA COSA.
1-ELECCIÓ DEL TEMA
2-PUNT DE PARTIDA: QUÈ SABEM , QUÈ VOLEM APRENDRE?
3- RECERCA D’INFORMACIÓ: LLIBRES, INTERNET, COL·LABORACIÓ DE LES FAMÍLIES
4-ORGANITZACIÓ DE LA INFORMACIÓ
5-ACTIVITATS D’ENSENYAMENT/APRENENTATGE
6-AVALUACIÓ FINAL: QUÈ HEM APRÈS
QUÈ SÓN ELS PROJECTES?
L’ALUMNE APRÈN A TREBALLAR EN GRUP, A FER APORTACIONS AL PROJECTE, APRÈN A RESOLDRE INCÒGNITES, A CERCAR INFORMACIÓ, A DEBATRE... SÓN ELS ALUMNES ELS PROTAGONISTES, LA MESTRA FA DE MEDIADORA I DE GUIA PERQUÈ EL DESENVOLUPAMENT DEL PROJECTE TINGUI SENTIT.
EL PROJECTE DEL PRIMER TRIMESTRE : EL NOM DE LA CLASSE

15. TASTET D’AMBIENTS
- ELS AMBIENTS SÓN DIFERENTS ESPAIS DE L’ESCOLA QUE ESTAN PENSATS PERQUÈ ELS INFANTS PUGUIN EXPERIMENTAR, MANIPULAR I CONSTRUIR MITJANÇANT L’OBSERVACIÓ, COMPARACIÓ I LA REFLEXIÓ AMB MATERIALS DIVERSOS. - A PARTIR DE P4 COMENÇARAN A TREBALLAR AMB AQUESTA METODOLOGIA I PER AIXÒ CREIEM NECESSARI QUE A P3 COMENCIN A FAMILIARITZAR-SE AMB ELS DIFERENTS ESPAIS.

16. -ÉS UN ESPAI (DAVANT DE LES CLASSES DE P3) ON ELS NENS I NENES TENEN AL SEU ABAST DIFERENTS MATERIALS QUE NO TENEN A L’AULA (SORRA, TAPS, CONFETI, MATERIAL DE REBUIG…) I PODEN EXPERIMENTAR I ANAR DESENVOLUPANT LA SEVA CREATIVITAT.
-AL TALLER ES DÓNA MOLTA IMPORTÀNCIA AL FET QUE ELS ALUMNES VAGIN ADQUIRINT AUTONOMIA I CRITERI PER SABER QUÈ VOLEN FER I COM HO VOLEN FER.
-HO FEM TRES COPS A LA SETMANA PER TAL DE FER GRUPS REDUÏTS D’ALUMNES. NOMÉS HI HA 10 INFANTS BARREJATS DELS DOS GRUPS DE P3.
-UNA MICA MÉS ENDAVANT DEMANAREM LA VOSTRA COL·LABORACIÓ.
TALLERS INTERNIVELL

17. QUÈ TREBALLEM?

18. ELS ALUMNES DE 3 ANYS HAN D’ASSOLIR UNS HÀBITS QUE ELS OFEREIXIN SEGURETAT

19. A MESURA QUE VAN FENT LES COSES PER SI MATEIXOS, ADQUIREIXEN AUTOESTIMA I SE SENTEN CONTENTS

20. UN DIA A P3

21. ENTREN A L’AULA I CLASSIFIQUEN EN CAIXES L’ESMORZAR I L’AGENDA
TRIEN LLIUREMENT EL RACÓ ON VOLEN JUGAR O TREBALLAR

22. REBUDA DELS NENS/ES: BON DIA

23. FEM RACONS

24. ENTRE TOTS RECOLLIM LES JOGUINES

25. CONVERSEM EN ROTLLANA

26. AGAFEM EL NOSTRE ESMORZAR
I SEIEM

27. GUARDEM LA BOSSA DE L’ESMORZAR A LA MOTXILLA I ENS POSEM LA JAQUETA

28. FEM FILA I ANEM AL PATI

29. AL PATI JUGUEM

30. ANEM AL LAVABO I APRENEM A
SER AUTÒNOMS: FEM PIPI,BEBEM
AIGUA I ENS RENTEM LES MANS

31. DESPRÉS DEL PATI DESCANSEM, CANTEM CANÇONS, FEM JOCS, RELAXACIÓ, EXPLICACIÓ D’UN CONTE...

32. CONTES, JOCS DE FALDA... AJUDEN A AMPLIAR VOCABULARI I ESTRUCTURES DE LLENGUATGE

33. L’ESPAI MIGDIA

34. L’ESTONA DE LA MIGDIADA

35. A LA TARDA… FEM RACONS,TALLERS O BIBLIOTECA.

36. ABANS DE MARXAR GUARDEM AGENDES, ANEM AL LAVABO I ESPEREM A QUE ENS VINGUIN A BUSCAR

37. UN COP A LA SETMANA
FEM PSICOMOTRICITAT

38. TAMBÉ FEM MÚSICA

39. ANEM A LA BIBLIOTECA I EXPLIQUEM CONTES

40. FEM ANGLÈS

41. LES SORTIDES
-4 DE NOVEMBRE : PARC DEL MOTOR A SANT ESTEVE SESROVIRES
-20 DE MARÇ: TEATRE DEL CASAL D’OLESA PER VEURE L’OBRA “ CABARET PATUFET”
-SORTIDES PER OLESA: PARCS, MERCAT…
-ALTRES SORTIDES A CONCRETAR

42. RELACIÓ AMB LES FAMÍLIES A TRAVÉS DE:
* INFORMES
* ENTREVISTES PERSONAL
* L’ÀLBUM
* L’AGENDA

43. LA VOSTRA COL.LABORACIÓ ÉS PRIMORDIAL

44. PRECS I PREGUNTES

45. I ARA PER REFLEXIONAR…

46. •CONFIANÇA
•SEGURETAT
•ESTABILITAT
•COMUNICACIÓ
•DONAR I REBRE
•EQUILIBRI

47. “L’escola existeix perquè els pares i mares han confiat els seus fills”
Carles Parellada
GRÀCIES PER LA VOSTRA
ASSISTÈNCIA!