2. Créditos
Un horario con su rutina diaria
(estudiar, ver tv, bañarse, salir a
jugar etc.)
Tiempo para organizar la
mochila para el día siguiente,
para que pueda encontrar todo.
Un horario con su rutina diaria
(estudiar, ver tv, bañarse, salir a
jugar etc.)
Tiempo para organizar la
mochila para el día siguiente,
para que pueda encontrar todo.
Un horario con su rutina diaria
(estudiar, ver tv, bañarse, salir a
jugar etc.)
Tiempo para organizar la
mochila para el día siguiente,
para que pueda encontrar todo.
Prohibido
- Primer grado2
3. I. Presentación.................................................................................................................................................... 3
II. Aprendizajes para la vida…....................................................................................................................... 6
III. Actitudes que favorecen el aprendizaje de nuestro hijo o hija..................................................... 7
IV. Condiciones generales para favorecer el aprendizaje de nuestra hija o hijo ......................... 8
V. Nuestra hija o hijo a los seis años............................................................................................................ 9
VI. ¿Cómo ayudar a reforzar los aprendizajes en situaciones cotidianas? ..................................... 10
6.1 Paseamos por la ciudad........................................................................................................................ 11
6.2 De viaje en microbús............................................................................................................................. 13
6.3 Vemos la tele en familia........................................................................................................................ 15
6.4 Vamos al mercado.................................................................................................................................. 17
6.5 Miramos las fotos familiares .............................................................................................................. 19
6.6 Un día en el parque ............................................................................................................................... 21
6.7 Preparamos un postre........................................................................................................................... 23
6.8 Jugamos con títeres............................................................................................................................... 25
6.9 La familia cuenta cuentos ................................................................................................................... 27
6.10 Nos ponemos de acuerdo................................................................................................................. 29
ÍndiceÍndice
GUÍA
“FAMILIAS INFORMADAS QUE APOYAN
EL APRENDIZAJE DE SU HIJA O HIJO”
Primer Grado
Primer grado - 3
5. Somos
importantes
en la
educación
de nuestra
Hija o Hijo
El papel que cumplimos los padres y madres para el logro de los aprendizajes de
nuestro hijo o hija es muy importante, está comprobado que los niños, niñas
y adolescentes que son apoyados por su familia obtienen mejores resultados en la
escuela.
Los padres y madres no desempeñamos el papel del docente en el hogar, sino que
complementamos y contribuimos a fortalecer lo que nuestro hijo o hija aprende en
la escuela. Para ello, podemos identificar en nuestra vida diaria, en nuestro día a día,
diversas situaciones cotidianas dentro o fuera del hogar, que nos puedan servir para
reforzar lo que ellos aprenden.
Sonmuchaslasocasionesquepodemosaprovecharparacolaborarconlosaprendizajes
de nuestros hijos, por ejemplo: cuando servimos el desayuno, le podemos preguntar
a nuestro pequeño: ¿Cuántos panes hay?, ¿alcanzan para todos los de la casa?, o
comentar con nuestra hija adolescente las noticias del día.
Como nos podemos dar cuenta, es posible utilizar los momentos que pasamos con
nuestra hija o hijo para reforzar sus aprendizajes en matemática, comunicación, o
ciudadanía, ciencias y otros temas que contribuyan a su formación integral. Pero, para
poder ayudarlos, necesitamos conocer lo que enseña la escuela y los aprendizajes
que deben lograr al finalizar cada etapa escolar. Esto nos motiva a estar atentos y en
constante comunicación con el docente o tutor de nuestro hijo o hija, ya sea visitando
la escuela, participando en las reuniones, asumiendo alguna responsabilidad o a
través de la agenda escolar.
Para que todo aquello que nos proponemos sea efectivo y dé resultados positivos, es
muy importante nuestra actitud como padre o madre. Todas las acciones de apoyo
al aprendizaje de nuestra hija o hijo deben ser realizadas con paciencia y ternura.
Recordemos que juntos, padres y docentes, los estamos preparando para ser capaces
de afrontar los retos que les plantea la vida.
PRESENTACIÓN
Primer grado - 5
6. Comunicarse hablando
y escribiendo a través
de diversos sistemas de
comunicación, en forma
adecuada y respetuosa.
Aprender a cuidar
su cuerpo, realizando
actividad física
y alimentándose
saludablemente.
Observar, investigar,
comprobar y sacar
conclusiones, usando la ciencia
y la tecnología para su
bienestar y de su comunidad.
Plantear y resolver
problemas utilizando
la matemática en
su vida diaria.
Ser emprendedor
o emprendedora
aprovechando las
oportunidades que se le
presentan en la vida.
públicos.
Actuar con
seguridad y
confianza en sí
mismo, se relaciona
positivamente con
los demás.
Comunicarsehablando
yescribiendoatravés
dediversossistemasde
comunicación,enforma
adecuadayrespetuosa.
Aprenderacuidar
sucuerpo,realizando
actividadfísica
yalimentándose
saludablemente.
interiormente.
Observar,investigar,
comprobarysacar
conclusiones,usandolaciencia
ylatecnologíaparasu
bienestarydesucomunidad.
Plantearyresolver
problemasutilizando
lamatemáticaen
suvidadiaria.
Seremprendedor
oemprendedora
aprovechandolas
oportunidadesquesele
presentanenlavida.
ydeliberasobreasuntos
públicos.
Actuarcon
seguridady
confianzaensí
mismo,serelaciona
positivamentecon
losdemás.
- Primer grado6
7. Comunicarsehablando
yescribiendoatravés
dediversossistemasde
comunicación,enforma
adecuadayrespetuosa.
Aprenderacuidar
sucuerpo,realizando
actividadfísica
yalimentándose
saludablemente.
Observar,investigar,
comprobarysacar
conclusiones,usandolaciencia
ylatecnologíaparasu
bienestarydesucomunidad.
Plantearyresolver
problemasutilizando
lamatemáticaen
suvidadiaria.
Seremprendedor
oemprendedora
aprovechandolas
oportunidadesquesele
presentanenlavida.
públicos.
Actuarcon
seguridady
confianzaensí
mismo,serelaciona
positivamentecon
losdemás.
Comunicarse hablando
y escribiendo a través
de diversos sistemas de
comunicación, en forma
adecuada y respetuosa.
Aprender a cuidar
su cuerpo, realizando
actividad física
y alimentándose
saludablemente.
interiormente.
Observar, investigar,
comprobar y sacar
conclusiones, usando la ciencia
y la tecnología para su
bienestar y de su comunidad.
Plantear y resolver
problemas utilizando
la matemática en
su vida diaria.
Ser emprendedor
o emprendedora
aprovechando las
oportunidades que se le
presentan en la vida.
y delibera sobre asuntos
públicos.
Actuar con
seguridad y
confianza en sí
mismo, se relaciona
positivamente con
los demás.
Respetemos
• Sus derechos.
• Sus opiniones.
• Su forma de ser, sus
gustos y preferencias.
Escuchemos
• Sus ideas con atención.
• Con disposición, y
dándole el tiempo
necesario para
expresarse.
• Comprensivamente, para
orientarlos y actúar de
forma adecuada.
Demostremos amor
• Con abrazos.
• Con caricias.
• Diciéndole: Te quiero
mucho.
Actitudes que favorecen el aprendizaje de
nuestra HIJA e HIJO
Desarrollemos su
autonomía
• Dándole tareas que
pueda realizar sin ayuda
• Haciéndole participe en
la toma de decisiones
familiares.
• Felicitando sus
iniciativas.
Seamos tolerantes
• Entendiendo que está en
proceso de aprendizaje.
• Comprendiendo que no
todos aprenden de la
misma manera.
• Aceptando que la
equivocación y el error son
parte del aprendizaje.
Fomentemos su aprecio
por el estudio
• Conversando sobre la
importancia de estudiar para
desarrollarnos.
• Brindándole las condiciones
necesarias para que estudie.
• Aplicando lo que aprende en
la escuela en su vida diaria.
Reconozcamos
• Su esfuerzo, aun cuando
no alcance la meta.
• Sus avances, por pequeños
que sean.
• Sus aciertos, diciéndole
lo orgullosos que nos
sentimos.
Dialoguemos
• Preguntándole sobre lo que
aprende en la escuela.
• Motivando que nos
comente lo que piensa y
siente.
• Aprovechando los
momentos libres...
Primer grado - 7
8. • Contar con un lugar tranquilo, ventilado e iluminado, con una mesa y
una silla para que pueda estudiar y realizar sus tareas escolares. Podemos
acondicionar la mesa que utilizamos para comer.
• Evitemoselementosquedistraigansuatención,comountelevisorprendido,
unaradioconmúsicaalta,personasconversandooniñosjugandoalrededor.
• Regulemos y acompañemos el uso de internet, ya sea en casa o fuera de ella.
Recomendaciones para organizar su tiempo
• Ordenar en un horario las actividades que realiza diariamente (estudiar,
bañarse, ver tv, salir a jugar, organizar su mochila para el día siguiente,
tomar sus alimentos, etcétera).
• Respetar sus momentos de estudio. No lo interrumpamos mientras hace
sus tareas, y evitemos darle otras responsabilidades mientras estudiándolo
hace.
• Démonos el tiempo para revisar su agenda diariamente y conocer sus
horarios de clases.
Condiciones para el ambiente de estudio:
¿CÓMO NOS RELACIONAMOS CON LA
ESCUELA DE NUESTRA HIJA O HIJO?
• Involucrémonos en la organización y toma de decisiones de la escuela.
• Apoyemosalcomitédeaulaycolaboremosenlasactividadesprogramadas.
• Conozcamos los horarios de atención de la escuela, de los maestros y
maestras.
• Tomemos conocimiento del reglamento interno de la escuela a la que
asiste.
• Participemos en todas las reuniones que la escuela, o el docente, convoca.
Condiciones generales
para reforzar los
aprendizajes de
nuestra hija o hijo
- Primer grado8
9. A partir de los seis años, la niña o niño comienza a vivir experiencias nuevas.
El paso del nivel inicial al de la primaria es fundamental, ya que en esta etapa
entra en contacto con un nuevo mundo social.
Madre y padre debemos estar preparados para atender estas nuevas
exigencias en nuestra hija o hijo, promoviendo el orden, la responsabilidad,
el control, la capacidad para planificar, por mencionar algunas.
Las relaciones sociales de nuestro hijo o hija son una necesidad vital que
cobra mucha importancia en esta etapa, ya que se apoyan en las amigas o
amigos para generar esa primera independencia.
A esta edad, el niño o la niña busca la perfección en todo lo que desarrolla, se
nota en su esfuerzo por terminar las obras que empieza, y por ello posterga
otras actividades.
Es usual que despliegue mucha actividad, inquietud y vivacidad. Le agrada
participar en actividades y llevar a cabo pequeñas tareas.
Conversa y hace muchas preguntas, se emociona y ríe con facilidad. Le
gusta dibujar, cantar escuchar historia y cuentos. También es cuando está
aprendiendo a tomar decisiones.
Los cambios que nuestra hija o hijo experimentan en esta etapa le producen
inseguridad, por lo que muestran terquedad frente a las orientaciones que
le brindamos. La mejor forma en que podemos ayudar es brindándole
compresión, cariño y apoyo, destacando sus logros y capacidades.
Algunas orientaciones que nos pueden servir para la crianza y
cuidado de una niña o niño de 6 años:
ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE
NUESTRA HIJA O HIJO A LOS 6 AÑOS
La crianza es la manera como cuidamos, formamos y acompañamos a nuestra hija o hijo en su desarrollo para la vida, la cual debemos
procurar que esté llena de amor, tolerancia, confianza y respeto.
• Debemos dar normas claras y concretas, seamos coherentes y no
cambiemos las reglas a la hora de disciplinar a nuestra hija o hijo.
Seamos amable pero firmes al mismo tiempo.
• Cada vez que nuestra hija o hijo juegue fuera de casa necesita la
vigilancia de un adulto, y enséñenosle a cuidarse de los extraños.
• Permitamos que ayude con tareas sencillas como alcanzar los
cubiertos y servilletas para poner la mesa.
• Comamos juntos cada vez que sea posible mostrando que a
nosotros también nos gustan las verduras, menestras y frutas.
• Enseñémosle la importancia de la higiene personal como lavarse
las manos, los dientes, bañarse, peinarse y cuidar nuestra ropa.
• Démosle oportunidad de decidir qué ropa ponerse, y cuáles
alimentos (balanceados) llevará en su lonchera.
• Animemos a nuestro hijo o hija para que juegue con niñas o
niños de su edad. Esto le ayudará a valorar y compartir con los
demás.
Primer grado - 9
10. ¿Cómo ayudar a reforzar los aprendizajes en
situaciones cotidianas?
- Primer grado10
11. Observamos los letreros en los paraderos, avisos y
propagandas, preguntamos por la forma y tamaño
que tiene cada uno.
En nuestro recorrido observamos lugares como
las municipalidad, la posta médica, la comisaría,
panaderías, farmacias y otros. Preguntamos:
¿quiénes trabajan allí?, ¿qué hacen?, ¿cuán
importante es la labor que realizan?
Conversamos con nuestra hija o hijo sobre la
preferencia que tienen algunas personas en el uso
de los asientos. Aprovechamos el sticker que indica
“Asientos reservados” para preguntar: ¿qué nos
dicen esas imágenes?, ¿por qué ella o él no debe
sentarse en esos asientos?
Jugamos a encontrar carteles en la vía pública,
indicando: botica, dentista, pollería, etc. Luego
damos la oportunidad para que él o ella señale los
carteles y los interprete.
Contamos con nuestra hija o hijo el número de
pasajeros que se encuentran dentro del microbús.
Preguntamos: ¿cuántos varones y mujeres hay?
Leemos los mensajes impresos que encontramos
en el interior del microbús: subida, bajada, asientos
reservados, ventana de emergencia, botiquín, entre
otros, y ayudamos a comprender estos mensajes.
Viajamos en microbús
Primer grado - 11
12. Otras sugerencias
Toma en cuenta que
• Viajar en microbús tiene riesgos y por ello
debemos tener cuidado mientras viajamos
en él, hacemos hincapié a nuestra hija o
hijo para no sacar ninguna parte del cuerpo
por la ventana, cogerse firmemente de los
pasamanos y bajarse cuando el micro esté
detenido.
• Conversamos acerca del servicio público que
presta el microbús y lo importante que es
cuidarlo, no rayando los asientos, ni arrojando
desperdicios, etc.
• Cada vez que dialogamos con nuestra hija o
hijo,mostramosinterés,amorypreocupación.
• Conversamos acerca de los animales y las
plantas observados a través de la ventana del
microbús.
• Es una buena ocasión, para promover en
nuestra hija o hijo hábitos para el cuidado de
la salud: cubrirse la boca al estornudar, abrir
las ventanas para ventilar el ambiente, etc.
- Primer grado12- Primer grado12
13. Dialogamossobrelosdíasdelasemanaenloscuales
se presenta su programa favorito y preguntamos:
¿qué programas se presentan antes y después de
tu programa preferido?
Vemos televisión en familia
Observamos el comportamiento de los personajes
queactúanenlosprogramasypreguntamos:¿cómo
se tratan los personajes?, ¿cómo se comportan las
personas cuando reciben un buen trato?, ¿cuando
son agredidos, qué actitud adoptan?
A veces surgen conflictos para elegir un programa,
es buena ocasión para que nuestra hija o hijo
aprenda a resolverlos. Motivamos a proponer
soluciones, a escuchar a los demás, a llegar a un
acuerdo y a cumplir lo acordado.
Mientras miramos los comerciales en el televisor,
jugamos a encontrar la letra inicial de nombres
familiares, de mamá, papá, hermanos, amigos u
otros.
Preguntamos a nuestra hija o hijo: ¿cuál de sus
programas favoritos dura más y cuál menos?
Es necesario acompañarle mientras mire el
programa. Al final, preguntamos: ¿cómo se llama
el programa que vimos?, ¿cuál es tu personaje
favorito?, ¿por qué?, ¿qué te gustó del programa?
Primer grado - 13
14. Otras sugerencias
Toma en cuenta que
• Pedimos ayuda al profesor o profesora de
nuestra hija o hijo, para averiguar sobre los
programas que son adecuados a su edad, a
fin de poder verificar sus contenidos.
• Nuestros hijos deben tener la compañía de
un adulto al seleccionar los programas que
ve, evitando programas no convenientes.
• Es necesario controlar el tiempo adecuado
frente al televisor, para no excederse mirando
programas, lo que perjudica seriamente su
salud, al no dormir el tiempo suficiente (8
horas).
• Reconocer a nuestra hija o hijo a través de
expresiones como: ¡gracias!, ¡muy bien!, ¡qué
bueno!, ¡te felicito!, ¡estamos de acuerdo!,
etc., cuando cumpla con las indicaciones
sugeridas.
• Simular una sala de grabación en casa (de
televisión o de radio) para que nuestra hija o
hijo narre las noticias familiares.
• Hablemos sobre los cuidados que debe
tener al usar aparatos electrónicos, como no
manipularlo con manos mojadas, ni prender,
ni apagar reiteradas veces, etc.
- Primer grado14- Primer grado14
15. Nos ponemos de acuerdo
Tomamos en cuenta las opiniones o puntos de vista
de nuestra hija o hijo en las decisiones de la familia.
Si existen opiniones distintas, aprovechamos en
mencionar que todas son valiosas aunque sean
diferentes a la nuestra.
Preguntamos: ¿a qué lugar podemos ir el domingo
en la mañana?, ¿qué les parece si a fin de mes nos
vamos de paseo? Estas preguntas nos permiten
recoger sus opiniones.
Pedimos escribir la tarea que eligió para realizar
en la semana y que la acompañe con un dibujo.
No olvidar que recién está escribiendo y felicitarlo
porque está esforzándose en mejorar.
Promover como costumbre el acuerdo familiar,
contar el número de personas que levantan la
mano para votar y que determina qué propuesta
gana según el número de votos.
Invitar a que actúen como moderadores y que
mencionen el orden en el que cada miembro de la
familia hará uso de la palabra: primero, segundo,
tercero, etc.
Primer grado - 15
16. Toma en cuenta que
Otras sugerencias
• Mantener un clima de respeto durante la
reunión, recuerde que es un espacio de
aprendizaje para nuestra hija o hijo.
• Es importante respetar y cumplir los acuerdos
y establecer medidas reparadoras en caso
de que no se cumplan (pedir disculpas,
compensar la falta, etc.).
• Nuestra hija o hijo aprende a escuchar y
expresar sus opiniones en la medida que se
ejercite en los espacios familiares.
• Escribimos los acuerdos a los que se llega y
proponemos que nuestra hija o hijo decore lo
escrito de manera creativa.
• Invitamos a expresar cómo se sintió durante
la reunión familiar. Recordamos que es
importante comunicar lo que sentimos.
- Primer grado16- Primer grado16
17. Vamos al mercado
Al comentar la limpieza del mercado preguntamos:
¿hay tachos de basura?, ¿la gente los usa?, ¿qué pasa
cuando la basura está tirada en la calle?, ¿cómo
podemos contribuir con la limpieza del mercado?
Recordamos que el mercado es un lugar público
que debemos cuidar.
Pedimos a nuestra hija o hijo que identifique a
las personas que prestan servicios en el mercado:
comerciantes, personal de limpieza, vigilantes u
otros. Pregúntamos: ¿por qué es importante cada
labor?, ¿qué pasaría si no estuvieran?
Brindamos a nuestra hija o hijo la oportunidad
de seleccionar los productos que elegimos:
mantequilla, detergente, leche, etc.
Durante nuestro recorrido, observamos los precios
en los letreros de las frutas: manzanas, peras y uvas.
Preguntamos a nuestra hija o hijo: ¿qué fruta es más
barata y cuál más cara?
Animamos a nuestra hija o hijo a contar el número
de frutas y verduras que estamos comprando y
preguntemos: ¿cuántas bolsas estamos llevando a
casa?
Conversamos el por qué los vendedores hablan en
voz alta cuando realizan sus ventas y preguntamos:
¿qué gestos observas en los vendedores? (sonrisas,
preocupación, molestia u otros).
Primer grado - 17
18. Toma en cuenta que
Otras sugerencias
• Comentamos con nuestra hija o hijo lo
importante que es consumir frutas y verduras
para una alimentación saludable.
• Jugamos con nuestra hija o hijo a imitar,
con gestos o sonidos, a los animales que
observamos durante nuestro recorrido.
• Practicamos sumar y restar con los números
de las placas de los vehículos.
• El mercado nos presenta una variedad de
alimentos de diferentes regiones, es una
oportunidad para conocer y apreciar nuestra
riqueza natural.
• Esimportantefomentarlaparticipaciónactiva
de nuestra hija o hijo en las compras, decidir
qué compramos primero, seleccionando los
productos, recibiendo el vuelto, etc.
• Hagamos que sienta lo valioso que es
para nosotros su compañía y apoyo en las
actividades cotidianas.
- Primer grado18- Primer grado18
19. Mirando las fotos familiares
Preguntamos: ¿qué foto llamó tu atención?, ¿por
qué?, ¿cuál te gustó más? Le animamos a que
describa los paisajes u objetos que observa.
Pedimos a nuestra hija o hijo que escriba los
nombres de las personas, lugares u objetos que
aparecen en las fotos, esto servirá para que se
familiarice con la escritura. Recuerda que recién
está aprendiendo a escribir, acepta su escritura tal
cual.
Mientras vamos guardando las fotos con nuestra
hija o hijo contamos la cantidad que hemos
observado.
Solicitamosanuestrahijaohijoqueagrupelasfotos
según el tamaño (grande, mediano y pequeño).
Mirando las fotos contamos alguna costumbre que
aprendimos de nuestros padres o abuelos y que
realizamos en la actualidad, recordar una comida
tradicional, un baile, algún tejido artesanal, etc.,
resaltando la importancia que tiene para la familia.
Prestamos mucha atención a las preguntas que
realiza nuestra hija o hijo, como: ¿quién es?,
¿cuándo sucedió?, ¿dónde estaban?, entre otros, le
respondemos con cariño a todas sus inquietudes.
Primer grado - 19
20. Toma en cuenta que
Otras sugerencias
• Motivamos a nuestra hija o hijo a elaborar un
marco para una foto, empleando elementos
con los que contemos en el hogar (fideos,
botones, cartón, témperas u otros).
• Conversamos sobre las causas que ocasionan
el deterioro de las fotos, como la luz solar,
humedad, polvo, agua, etc., y buscamos
juntos alguna manera de protegerlas.
• Conocer la historia familiar es importante
para el desarrollo de nuestra identidad.
• Examinando fotos ejercitamos observación y
descripción. Fomentamos para que describa
la mayor cantidad de elementos observados
en ellas.
• Al mirar las fotos, contamos anécdotas que
recuerden: nacimiento, infancia, etc.
- Primer grado20- Primer grado20
21. Caminamos por la ciudad
Mientras vayamos por la ciudad, comentamos
las señales de tránsito: ¿qué crees que nos
dicen? Observamos la actitud de los peatones y
conductores, preguntándole: ¿respetan las señales
de tránsito?, ¿qué sucede cuando una persona no
las respeta?, ¿cómo te comportas tú frente a ellas?
Es importante seguir siempre las indicaciones de
las señales de tránsito.
Mientras caminamos por la ciudad, miramos los
diarios, libros, revistas, etc., en los puestos de venta
de periódicos y dialogamos con nuestra hija o hijo
sobre la importancia de la información que brindan.
Jugamos con nuestra hija o hijo a encontrar
diversos textos en carteles, avisos, afiches u otros
y preguntamos: ¿qué crees que dice allí?, ¿dónde
dice ... farmacia, mercado, panadería?, ¿en dónde
encuentras la letra intermedia de tu nombre?
Invitemos a nuestra hija o hijo a decir cuántos
pasos cree que necesita para llegar a la tienda
más cercana, y preguntamos: ¿quién de los dos
realizará más pasos para llegar?, ¿por qué? Frente
a su respuesta comprobamos cuántos pasos son
necesarios para llegar.
Deregresoacasa,encontramosautosestacionados,
aprovechamos esta oportunidad para divertirnos
señalando el orden en que están ubicados.
Podemos preguntar: ¿de qué color es el auto que
está en tercera fila?, ¿en qué lugar se encuentra el
auto más pequeño? y así seguimos planteando
otras preguntas relacionadas a cada ubicación.
Es muy importante tratar bien a nuestra hija o hijo
para que aprenda a portarse así con los demás.
Primer grado - 21
22. Otras sugerencias
Toma en cuenta que
• La ciudad es un escenario mágico para el
aprendizaje. Permite que nuestra hija o hijo
pregunte, responda, imagine, describa y
sobre todo aprenda en espacios reales.
• Una caminata para hablar con libertad, leer
con paciencia y descubrir cosas de manera
divertida, produce mucho placer.
• Recordar que es natural que nuestra hija
o hijo se equivoquen al hablar, leer, hacer
estimaciones, calcular, etc.; lo importante es
evitar contrariarnos, molestarnos y mucho
menos castigarlos. La equivocación es parte
del aprendizaje.
• Llegando a casa animamos a nuestra hija o
hijo a dibujar lo que más le gustó del paseo
por la ciudad.
• Preguntamos: ¿qué es lo primero que
debemos hacer para eliminar los gérmenes
de las manos?, ¿qué pasa si no lo hacemos?
Este es un buen momento para orientar sobre
el lavado de las manos.
- Primer grado22- Primer grado22
23. Un día de paseo por el parque
Un paseo por el parque sirve para ver el
comportamiento de otros niños, como las
reacciones ante la caída de algún niño o niña,
esperar el turno para los juegos, el uso de los tachos
de basura. Esto nos permite preguntar: ¿cómo se
comportan los niños y niñas?, ¿es correcto lo que
hacen?, ¿por qué?
Motivamos a nuestra hija o hijo a relacionarse
con otras niñas y niños, sin discriminar a nadie.
Observamos cómo se comunica, cómo maneja
situaciones de conflicto, cómo se comporta, cómo
actúa, etc.
Animamos a repetir expresiones: ¡me gusta pasear
en el parque!, ¡me encantan las flores y los árboles!
Luego preguntamos: ¿de quién es el parque?,
¿quiénes deben cuidarlo?, ¿qué podemos hacer
nosotros? Orientamos sus respuestas en caso de
ser necesario.
Nos divertirnos con nuestra hija o hijo ubicando
y leyendo algunos letreros. Luego conversamos
sobre la importancia del cumplimiento de estos
mensajes para el cuidado del medio ambiente.
Observamos árboles, bancas, faros, piletas, etc., y
preguntamos: ¿qué forma tienen?, ¿tienen líneas
rectas o curvas? Luego, pasando los dedos por
el contorno de la banca y el de una hoja caída,
podemos decirle: ¿son líneas diferentes?
Buscamos palitos, piedritas y hojitas caídas, luego
intentemos ordenarlas de la siguiente manera:
piedrita, palito, hojita, piedrita, palito, hojita… Y
preguntamos: ¿qué sigue?
Primer grado - 23
24. Toma en cuenta que
Otras sugerencias
• Los parques embellecen nuestra ciudad y
son espacios de encuentro familiar, amical y
social, por ello, todos somos responsables de
su cuidado.
• El parque es un buen lugar para promover la
participación de los miembros de la familia en
diversos juegos sencillos, lo que fortalece la
integración familiar.
• Las actividades al aire libre favorecen el
desarrollo integral de nuestras hijas e hijos,
fortaleciendo su creatividad, autonomía y
desarrollo físico.
• Motivamos a nuestra hija o hijo a recolectar
hojas caídas, las cuales le servirán para
elaborar un álbum con diferentes tipos de
hojas.
• Orientamos a usar correctamente los tachos
de basura que se encuentran en el parque,
colocando la basura en el lugar adecuado.
- Primer grado24- Primer grado24
25. Preparamos un postre
Antes de preparar el postre pedimos a nuestra hija
o hijo y demás integrantes de la familia, mencionar
los pasos a seguir para la preparación, luego
acordamos la tarea que corresponda a cada uno.
Acompañamos a realizar con éxito las acciones
encomendadas. Luego preguntamos: ¿qué tarea
resultó más fácil?, ¿cuál más difícil?, ¿cómo crees
que les fue a los demás en sus tareas? Es importante
que nuestra hija o hijo reconozca los logros y
dificultades en el cumplimiento de sus tareas.
Leemos un recetario de cocina, buscando un postre
y preguntamos: ¿por qué escoges este postre?
Revisamos juntos la receta elegida diciéndole: ¿si
seguimos las indicaciones, nos saldrá rico el postre?
Recordamos juntos la receta del postre, le pedimos
que nos ayude alcanzándonos los ingredientes
en orden y que les cuente a sus hermanos cómo
hicimos el rico postre que ahora disfrutamos en
familia.
Medimos juntos las tazas de harina y azúcar que
se utilizan en la elaboración del postre, luego
comparamos y preguntamos: ¿qué ingredientes
se usaron en mayor cantidad?, ¿qué pesan más, 4
o 2 tazas de azúcar? Seguimos realizando otras
comparaciones.
Contamos el número de porciones en las que se
dividió el postre y después de que cada miembro
de la familia coma una porción, preguntamos:
¿cuántas porciones se consumieron?, ¿cuántas
porciones quedan?
Primer grado - 25
26. Toma en cuenta que
Otras sugerencias
• Cualquier espacio u oportunidad es buena
para trabajar en familia, sirve para generar
aprendizajes en nuestros hijos.
• Las actividades desarrolladas en familia
contribuyen a fortalecer los lazos afectivos,
promoviendo la comunicación armoniosa
entre sus miembros.
• La cocina es un lugar de cuidado con los
menores, por ello, orientarlos a no jugar con
fuego como también a no coger objetos
peligrosos.
• Orientamosanuestrahijaohijoamanipularlos
alimentos con manos aseadas como medida
de prevención contra las enfermedades.
• Motivamos que tome iniciativas para
proponer la preparación de otros postres o
crear nuevos.
- Primer grado26- Primer grado26
27. Jugamos con los títeres
Anime a su hija o hijo a poner nombres a sus títeres
y coméntele el derecho que tenemos todos a tener
un nombre. Luego muéstrele su DNI y lean juntos
su nombre.
Para que exprese lo que piensa y siente
preguntamos: ¿cuál es tu títere favorito?, ¿qué te
gusta de él?, ¿cuál de ellos no te gusta?, ¿por qué?
En una presentación a manera de juego hagamos
que el títere diga su nombre, buscando que
dialogue con nuestra hija o hijo.
Fortalecemos su capacidad de comprender y
expresarse hablando, pidiéndole respuestas: ¿de
qué hablaron los títeres?, ¿dónde suceden estas
historias?, ¿por qué crees que pasa eso?, ¿cómo
crees que se puede mejorar?, ¿qué mensaje te
gustó más?, ¿por qué te gustan los títeres?
Observemoslosmaterialesconlosqueestánhechos
los títeres y preguntemos: ¿qué forma tienen las
piezas de su ropa?, ¿qué formas encontramos en los
títeres? (cuadrado, rectángulo, círculo, etc.)
Elaboramos una historia con los títeres, en donde
participan varios personajes: ¿cuántos títeres son
varones?, ¿cuántos mujeres?
Primer grado - 27
28. Toma en cuenta que
Otras sugerencias
• Fabricamos títeres con objetos de uso
cotidiano: cucharas, pañuelos, cajitas,
guantes, bolsas de papel, una media o
simplemente crear uno con los dedos de las
manos.
• Asignamos a la niña o niño algunas tareas en
la confección del títere como pintar o decorar
la ropa de cada uno de ellos.
• Registramos los momentos de juego con los
títeres, tomando fotos.
• Propongamos en casa la idea de elaborar
títeres, uno o más, esta actividad se convierte
en un juego muy interesante porque fortalece
el trabajo en equipo.
• Motivamos a decorar libremente la caja de
cartón en la que guarde los títeres después
de jugar con ellos.
- Primer grado28- Primer grado28
29. La familia cuentacuentos
Leemos a nuestra hija o hijo algún cuento de
nuestra familia en el que se presentan costumbres,
comidas típicas, bailes, propios de su región,
diciéndole que esto nos hace sentir orgullosos por
ser parte de nuestra historia familiar.
Contamos una historia en la que se evidencia el
buen trato: ¿por qué es importante tratar bien a
las personas?, ¿qué sucede cuando no las tratamos
bien?
Leemos un cuento cuyo contenido tiene valores,
dificultades y problemas de la vida diaria, luego
preguntamos: ¿quiénes son los personajes del
cuento?, ¿dónde y cuándo sucedieron los hechos?
Al finalizar la lectura del cuento o historia,
preguntamos: ¿qué parte del cuento te gustó más?,
¿cómo te hubiera gustado que finalice?
Pedimos que dibujelo que pasó primero,
después y finalmente en el cuento escuchado.
Motivamos a que nos diga: ¿qué cantidad de
cuentos conoce?, ¿cuántos personajes aparecen
en cada cuento?, y el total de personajes de los
cuentos que ha leído.
Primer grado - 29
30. Toma en cuenta que
Otras sugerencias
• Los cuentos proporcionan a los niños y
niñas: alegría, emoción, estímulo para su
imaginación, creatividad; además generan
confianza y fortalecen la unión familiar.
• Para darle un sentido mágico o fantástico al
cuento utilizamos expresiones: “Había una
vez…”, “Érase una vez…”, “En un lugar muy
lejano…”, “Cierto día…”.
• Finalizamos el relato con frases: “…y fueron
felices”, “…y colorín colorado este cuento se
ha terminado”, “…y como dice don Fermín,
este cuento llegó a su fin”, “…cuento contado,
cuento acabado”, “puede aplaudir el que ha
escuchado”.
• Ayudamos a nuestra hija o hijo a confeccionar
un disfraz con material reciclado para el
personaje principal del cuento.
• Pedimos que dibuje al personaje que más le
gustó del cuento.
- Primer grado30- Primer grado30
31. “La educación es el
desarrollo en el hombre de
toda la perfección de que
su naturaleza es capaz.”
Inmanuel Kant
