1. Innovación Educativa
con
Recursos Abiertos
Práctica 3: Portafolio de Evaluación
Marta Camps

2. Transferencia del Conocimiento
REQUISITOS:
 Visibilidad de la producción científica y académica.
 Posibilidades para la innovación educativa.
 Necesidad de opiniones de varios ángulos.
 Evaluación de los retos de diseminación.
OBJETIVO: Diseminación abierta del conocimiento.

3. Posibilidades de diseminación
DIVERSOS ÁMBITOS = DIVERSAS POSIBILIDADES
 Congresos nacionales e internacionales.
 Reuniones entre colegas.
 Cursos de desarrollo profesional.
 Foros en recursos en línea (Facebook, Twitter)
 Encuestas a estudiantes, interesados, etc.

4. Tipos de Audiencias
CADA AUDIENCIA = 1 TIPO DE OPINIÓN
(Todas válidas en el contexto adecuado)
 Congreso: expertos evaluan, comparten experiencias.
 Colegas: conocen bien el medio, los recipientes, etc.
 Cursos: abudantes ideas. Aciertos, fallos: Novedades.
 Foros en línea: mayor alcance, menos detalle.
 Encuestas participantes: la visión desde el otro lado.

5. Evidencia de Logro
 CONTEXTO: En 2012, 4 Profesores de Lengua de la
Universidad de George Washington (Washington
D.C., EE.UU.) reciben una beca del CIBER Business
Language Research and Teaching.
 OBJETIVO: Desarrollar un curso de Español para
negocios de nivel avanzado basado exclusivamente
en el trabajo con casos de estudio.
 INNOVACIÓN: Propuesta educativa 100% nueva.
 SELECCIÓN DE EVIDENCIA: Este proyecto ha
tenido varios ámbitos de difusión y podemos
comparar los resultados y proyectar una pauta para
el futuro.
 AVISO: El curso sigue siendo un proyecto.

6. Spanish Business Cases:
A Critical Thinking and Language Course
En la preparación de este curso se tienen en cuenta diversas
opiniones y posibilidades de innovación obtenidas a partir de
actividades varias.
Es importante mencionar que todas han tenido resultados positivos.
 Ya ha habido transferencia de conocimiento.
 El proyecto ha ganado en visibilidad.
 Se ha producido la diseminación de una innovación educativa.
 Han tenido lugar procesos de diseminación abierta.
 Se han realizado actividades de modificación y adaptación.
 Ya se han preparado cuestionarios de valoración para futuros
usuarios.

7. Resultados de diseminación - I
 CONGRESO CIBER 2013 (Bloomington, IN): Presentación del
proyecto a expertos y docentes del mundo de la enseñanza de
lenguas en el contexto de los negocios. ALTO INTERÉS Y
APOYO, CONSTATACIÓN DE LA NECESIDAD DE CURSOS
PRÁCTICOS.
http://www.ciber.illinois.edu/events/BLRT/showcase.html
 REUNIONES CON COLEGAS - I: El concepto se presenta a
docentes en centros universitarios que trabajan en las
facultades de ciencias empresariales y económicas, MBA, etc.
FACILITACIÓN DE CONTENIDOS, NECESIDADES
LINGÜÍSTICAS EN EL MUNDO REAL. OFERTAS DE APOYO
LOGÍSTICO.
 REUNIONES CON COLEGAS – II: Docentes de programas
de lengua en instituciones profesionales. El proyecto se adopta
para ser adaptado a las necesidades específicas de estas
instituciones. PREGUNTAS, SUGERENCIAS & ADOPCIÓN!

8. Resultados de diseminación - II
 CURSOS DE DESARROLLO PROFESIONAL – I: Maestría de
enseñanza del español como L2 (UNED) (Español con fines
específicos): PROTO UNIDAD DIDÁCTICA CALIFICADA CON
EXCELENTE.
 CURSOS DE DESARROLLO PROFESIONAL – II: Curso de Experto
en la enseñanza de español de los negocios (Universidad
Complutense de Madrid). ESTUDIO PRELIMINAR CALIFICADO CON
EXCELENTE, EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA NO RECIBE
COMENTARIOS.
 CURSOS DE DESARROLLO PROFESIONAL – III: Competencia
Digital I (Instituto Cervantes). Unidad didáctica en blog.
COMENTARIOS POSITIVOS SOLO DE DOCENTES.

9. Resultados de diseminación - III
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LOS PRÓXIMOS MESES:
 FOCUS GROUP: Reunión y exposición del proyecto a
potenciales usuarios. Objetivo: saber qué les interesa, cuáles
son sus objetivos, qué partes consideran positivas, qué partes
hay que añadir para que la experiencia educativa sea fructífera y
positiva. ENCUESTA/DISCUSIÓN PRE-CURSO
 OPINIONES DE USUARIOS Y ESTUDIANTES: A realizar al
final del curso en el que el proyecto se centra. ENCUESTA FINAL
DE CURSO.
Preguntas potenciales:En esta unidad he aprendido / Lo más
interesante ha sido / Lo menos interesante ha sido / La parte más
difícil es / La parte más fácil es / He tenido
(algunos/muchos/demasiados) problemas o dificultades con… / Lo que
más me ha gustado ha sido / Lo que menos me ha gustado ha sido /
Recomiendo que la próxima vez que se haga esta actividad….

10. Objetivo de práctica en línea
Esta presentación se subirá a la
página de Facebook de Marta
Camps:
facebook.com/marta.camps.77
Objetivo:
comentarios, sugerencias, etc. a
nivel global.
Resultados: A ver….