Taller realizado en el marco del desarrollo del curso para el apropiamiento de las TICS como herramientas para el mejoramiento continuo de la pedagogía y la educación

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Atlántico
Municipio: Malambo
Radicado: 17/11/2016
Institución Educativa: IE Simón Bolívar
Sede Educativa: Bachillerato
Nombres y apellidos del
docente:
Rubén Darío Barrios Araujo
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. Paso 1
CONCEPTUALIZACIÓN
Aprendizaje Basado en Proyectos: Conocido también (ABP o PBL, Project-based
learning), se centra en utilizar las actitudes, habilidades y demás cualidades para el
aprendizaje y apropiación del conocimiento por medio de la ejecución de un proyecto
base liderado por el docente en el que los alumnos que hacen parte del grupo de
trabajo tienen todas las herramientas necesarias para desarrollarlo, y que finalmente el
estudiante trabajando de manera grupal logre entender su proceso de aprendizaje
individual mejorarlo, modelarlo y conformar una metodología de asimilación cognitiva y
refuerzo del pensamiento crítico, que le permita argumentar, fundamentar, comprobar
y mejorar cualquier actividad necesaria para su estructura académica y personal.
Paso 2. Aprendizaje por Proyecto IE Simón Bolívar
En la institución se vienen elaborando diferentes proyectos de manera
interdisciplinar que de manera articulada intenta implantar en los estudiantes
una cultura de apropiación del conocimiento pero sobre todo tener las
herramientas necesarias para poder lograrlo, es así como en el área de
química y Biología en la cual estoy se han logrado proyectos en el marco del
cuidado ambiental, como el de la cultura de las 3R (Reciclar, Reutilizar y
Reducir), que se articula con el área de artística y a través del cual se
conforman grupos de trabajo en los que se concientiza a los estudiantes el
grave problema ambiental en el que se encuentra nuestro planeta al usar de

8. manera indiscriminada elementos que constantemente aportan de manera
negativa a la acumulación de residuos que podrían servir para ser utilizados
activamente en otro tipo de actividad y que incluso generarían ganancias al
tomar estas iniciativas y emprender un negocio propio.
Se han realizado, Murales alusivos al cuidado del medio ambiente, ciencia y
tecnología; Cuidado de los árboles y jardines, siembra de árboles,
manualidades con elementos reciclables.
Paso 3.
Esta práctica me permitió reconocer los modelos de aprendizaje que de
manera inconsciente venía aplicando en los estudiantes que tenían implicada la
pedagogía de las TICS, esto ahora me permitirá potenciar los proyectos puesto
que ahora incluiré muchos más aspectos que mejoraran la forma en como los
alumnos reciben, desarrollan y finalizan el proyecto de aula en el área de
biología y química.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
PLAN NACIONAL DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES.
Propósito: Busca que al final de la implementación del proyecto, todos los colombianos
se informen y se comuniquen haciendo uso eficiente y productivo de las TIC, para
mejorar la inclusión social y aumentar la competitividad.
URL: http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/ColombiaPlanNacionalTIC.pdf
TIC INCLUYENTES
Política nacional para promover la inclusión y el desarrollo de la población con
discapacidad a través del acceso, uso, apropiación y aprovechamiento de las TIC.
URL: www.unipamplona.edu.co/unipamplona/portalIG/home.../documento_politica.docx

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Orientaciones generales
para la educación en
tecnología
(Ministerio de Educación
Nacional)
http://www.mine
ducacion.gov.co/1
621/articles-
160915_archivo_p
df.pdf
Comoactividadhumana, la
tecnología busca resolver
problemas y satisfacer
necesidadesindividuales y
sociales, transformando el
entorno y la naturaleza
mediante la utilización
racional, crítica y creativa
de recursos y
conocimientos.
El ministerio de
Educación nacional
incentiva a los
docentes a desarrollar
competencias para
poder adaptarse a los
retos que ofrece la
tecnología como
estrategia pedagógica.
Competencias TICS para el
Desarrollo Docente
(Colombia Aprende)
http://www.colombi
aaprende.edu.co/h
tml/micrositios/175
2/articles-
318264_recurso_ti
c.pdf
El gobiernonacional con el
apoyo de las TIC como
herramienta pedagógica
invita a los docentes a
adoptar y apropiarse de
estas metodologías para
orientar a los estudiantes
hacia el uso de las TIC para
generar cambios positivos
sobre su entorno, y
promover la
transformación de las
institucioneseducativasen
organizaciones de
aprendizaje a partir del
fortalecimiento de las
diferentes gestiones
institucionales:académica,
directiva, administrativa y
comunitaria.
El desarrollo
profesional para la
innovación educativa
tiene como fin
preparar a los
docentes para aportar
a la calidad educativa
mediante la
transformación de las
prácticas educativas.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

11. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Incentivos
2. Trabajo en Equipo
3. Emprendimiento y creatividad
4. Apropiación de las TICS
5. Retroalimentación
6. Verificación y replanteamiento
7. Mejoramiento Continuo
8. Comparación y actualización
9. Experiencias de Campo
10. Evaluación constante de las actividades realizadas
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.