tic y educacion

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Risaralda
Municipio: Pereira
Radicado: 9774
Institución Educativa: INSTITUCION EDUCATIVA COMBIA
Sede Educativa: INSTITUCION EDUCATIVA COMBIA
Nombres y apellidos del
docente:
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
0a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial

5. Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido

6. Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos

7. Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

8. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

9. ● PASO 1. Conceptualización:
En la clase de mercados, que se enseña a grado decimo se
aplica el aprendizaje vivencial ya que el alumno tiene la
liberta de consultar un tema y exponerlo en la clase a
todo el grupo, de aquí se hace un cuestionario de
preguntas por parte del profesor de acuerdo al tema
expuesto, con el fin de que sus compañeros se
concentren en la exposición y tomen apuntes, el
cuestionario se califica y se da una nota a cada
estudiante. El joven que expuso tiene la nota solo de su
exposición y se le exonera del cuestionario.
Por ejemplo. Se dan una lista de temas para consultar y
exponer, la forma, el método de exponer se deja como
iniciativa a cada estudiante.
Dentro de los muchos temas se tiene: LOS EMPAQUES.
La estudiante que expuso el tema consiguió muestras de
empaque, a medida que se iba explicando las clase de
empaques y se observaban las diapositivas, se le
mostraba un empaque más real.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las
acciones precisas que desarrollan los estudiantes.
Los jóvenes tienen liberta para hacer las diapositivas, el
contenido de que exponer se deja como iniciativa de
acuerdo a lo que el joven considere importante, y la
forma de expresarse es de cada expositor, se deja que
los espectadores hagan preguntas y que el mismo
expositor las responda de acuerdo a sus capacidades y
de lo que entendió. El profesor puede entrar a aclarar
algo que el expositor lo solicita. De esta forma la clase se
hace muy entretenida y participativa

10.  PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Se genera la consulta, el estudiante busca la asesoría de
expertos, todos los estudiantes participan y deben
concentrarse en la exposición, se saca nota de forma fácil y
se deja un cuestionario con preguntas para reforzar los
temas expuestos.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

11. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

12. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Competencias TIC
para docentes
http://www.col
ombiaaprend
e.edu.co/html/
micrositios/17
52/articles-
318264_recur
so_tic.pdf
El desarrollo
profesional para la
innovación educativa
tiene como fin
preparar a los
docentes para aportar
a la calidad educativa
mediante la
transformación de las
prácticas educativas
con el apoyo de las
TIC, adoptar
estrategias para
orientar a los
estudiantes hacia el
uso de las TIC para
generar cambios
positivos sobre su
entorno, y promover la
transformación de las
instituciones
educativas en
organizaciones de
aprendizaje a partir
del fortalecimiento de
las diferentes
Esta estrategia
se desarrolla a
partir de la
definición y
caracterización
de las
competencias;
tecnológica;
comunicativa;
pedagógica; de
gestión e
investigativa.
Cada
competencia se
consolida en
virtud de unos
momentos y
pasos que el
aprendiz debe
desarrollar de
manera
secuencial.

13. gestiones
institucionales:
académica, directiva,
administrativa y
comunitaria.
BALANCE DE LA
REVOLUCIÓN
EDUCATIVA 2002 –
2010
http://www.mi
neducacion.g
ov.co/1621/art
icles-
231469_archi
vo_pdf_discur
so_arreglado.
pdf
Para la revolución
educativa el crédito se
constituyó en una
estrategia
fundamental en la
ampliación de las
oportunidades de
educación superior
articularmente para
que quienes no
disponen de recursos
suficientes, puedan
financiar sus estudios
de educación superior
En la
Revolución
Educativa, las
evaluaciones
dejaron de ser
estudios
aislados y
comenzaron a
considerarse
como
componentes
de un sistema
que da cuenta
de la evolución
de las
competencias
desde la
educación
básica hasta la
superior.
Pasaron
también a ser
evaluaciones

14. censales, que
informan sobre
los resultados
de cada una de
las instituciones
educativas del
país, tanto
oficiales como
privadas
III. Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. _hay que formar al ciudadano del siglo XXI____________
2. _la inclusión social como eje________________________
3. _extraer la inteligencia colectiva _________________
4. _contenidos + pedagogía + tecnología _____________________

15. 5. _fomentar la creatividad ___________________
6. _la cooperación entre la familia, escuela y comunidad ___________
7. _objetivo: desarrollo de competencias _______________
8. _foco en los intereses del aprendiz____________
9. __la nueva ecología del aprendizaje_____________________
10.__interacción sobre los contenidos_________
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.