2° básico lenguaje estudiante santillana

Edición especial para el
Ministerio de Educación
Prohibida su comercialización
2ºbásicoLenguaje y
Comunicación
Texto del estudiante
Patricia Andrea Otaíza Echard
Marcela Paz Recabarren Arancibia

2ºbásicoLenguaje y
Comunicación
Texto del estudiante
Profesora de Educación General Básica mención Lenguaje
Pontificia Universidad Católica de Chile
Profesora de Castellano Enseñanza Media
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

El Texto del estudiante Lenguaje y Comunicación 2° básico es una obra colectiva, creada y diseñada por el
Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección editorial de:
RODOLFO HIDALGO CAPRILE
Las lecturas que hemos seleccionado e incorporado en este texto de estudio han sido escogidas por su calidad lingüística y
didáctica. La lectura de ellas y las actividades que se realizan facilitan el aprendizaje de los alumnos y alumnas. Agradecemos a
todos los autores por su colaboración.
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas en las
leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento
informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.
SUBDIRECCIÓN EDITORIAL ÁREA PÚBLICA
Marisol Flores Prado
JEFATURA DE ÁREA
Liliana Ponce Palma
EDICIÓN
Carmen Briceño Villalobos
Constanza Cornejo Moraga
ASISTencia DE EDICIÓN
Jocelyn Jara Belmar
AUTORía
CORRECCIÓN DE ESTILO
Eduardo Arancibia Muñoz
Ana María Campillo Bastidas
Cristina Varas Largo
Rodrigo Silva Améstica
DOCUMENTACIÓN
Cristian Bustos Chavarría
Paulina Novoa Venturino
La realización gráfica ha sido efectuada bajo la
subdirección de:
Verónica Román Soto
Con el siguiente equipo de especialistas:
COORDINACIÓN GRÁFICA
Sergio Pérez Jara
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
Sebastián Lagunas López
FOTOGRAFÍAS
Jorge Quito Soto
Archivo Santillana
Latinstock
Wikicommons
ILUSTRACIONES
Álvaro de la Vega Arancibia
Paula Gutiérrez Fischman
Martín Oyarce Gallardo
CUBIERTA
Martín Oyarce Gallardo
PRODUCCIÓN
Rosana Padilla Cencever
© 2013, by Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones
Andrés Bello 2299 Piso 10, oficinas 1001 y 1002, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHILE
Impreso en Chile por Quad/Graphics
ISBN: 978-956-15-2325-8
Inscripción Nº: 235.487
Se terminó de imprimir esta 2a
edición de
261.100 ejemplares, en el mes de noviembre del año 2014.
www.santillana.cl

Si este libro se perdiera
como suele suceder,
le pido al que lo encuentre
me lo quiera devolver
sabiendo que no soy rico
yo lo sabré agradecer.
Y para que sepa mi nombre
aquí lo voy a poner.
Este libro pertenece a:
Nombre:
Colegio:
Curso:
Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de
Educación a través del establecimiento educacional
en el que estudias.
Es para tu uso personal tanto en tu colegio como
en tu casa; cuídalo para que te sirva durante todo
el año.
Si te cambias de colegio, lo debes llevar contigo y al
finalizar el año, guardarlo en tu casa.
Tu foto o dibujo
Este soy yo

Estrategias de comprensión lectora
Predice.
Observa el texto y las imágenes
y piensa qué aprenderás.
Dale un objetivo a la
lectura.
Recuerda lo que sabes
del tema.
Antes de leer
Durante la lectura
Estrategias de comprensión lectora
¿Qué sé sobre
los castillos?
¿Qué me gustaría
saber sobre los
castillos?
¿Dónde vivirá el
oso pardo?
Averigua el significado de las
palabras que no conozcas.
Si no entiendes algo,
vuelve a leer.
Hazte preguntas.
¿Qué significa
bamboleo?
4 _cuatro

Resume.
Después de la lectura
Relaciona con
otras lecturas.
Comenta sobre lo leído.
Este libro me recuerda
otro que leí.
Relaciona con
otras lecturas.
¿A cuál de los
planetas que vimos
te gustaría viajar?
5_cinco

Índice
Unidad 1 Historias para compartir 8
Leo y disfruto
• El oso pardo de Pierre Pfeffer 10
• El oso Mañoso va al colegio
de Ana María Güiraldes 13
El cuento y la estructura narrativa 18
Sustantivos comunes y propios 19
Uso de mayúscula en los sustantivos propios 19
Palabras con ce, ci, que y qui 20
Leo y conozco: Ana María Güiraldes 21
Me expreso oralmente
• La mona Jacinta de María Elena Walsh 22
Me expreso por escrito
• Escribe recados 23
Me comunico oralmente
• Escucha una anécdota 28
• Cuenta una anécdota 29
Me comunico por escrito
• Describe un animal 30
Leo y relaciono con… las Ciencias Naturales
• Laika, una perruna astronauta 32
• ¿Cómo llegó el hombre a la Luna? 34
Uso de mayúscula y punto final 37
Leo por placer
• Ronda de la luna de Clara Solovera 38
• Las canciones de Natacha
de Juana de Ibarbourou 39
Unidad 2 Historias de la naturaleza 44
Leo y disfruto
• ¿Qué es el viento? 46
• La doña Piñones de María de la Luz Uribe 48
Estrofa, verso y rima 57
Artículos definidos e indefinidos 58
Signos de interrogación y exclamación 59
• La hoja seca de Saúl Schkolnik 60
Leo y conozco: Paula Gutiérrez 62
• Trabalenguas 63
• Limpiando la casa de Saúl Schkolnik 64
• Escribe versos 64
• Escucha adivinanzas 67
• Recita un poema 68
• Escribe un poema 69
• Parque nacional Huerquehue 72
Leo por placer
• Canción del Jardinero de María Elena Walsh 74
Unidad 3 Historias de animales geniales 80
Leo y disfruto
• Fábula de la avispa ahogada de Aquiles Nazoa 84
• El mosquito picarón (Anónimo) 87
La fábula 88
Los adjetivos calificativos 90
Leo y conozco: Álvaro de la Vega 91
Leo y disfruto
• El leopardo y el mono (Anónimo) 92
• El cangrejo y la zorra de Esopo 94
• La zorra y las uvas de Esopo 94
Palabras con r y rr 94
• Escribe un diario de vida 95
• Escucha una fábula 100
• Presenta un animal 101
• Escribe una fábula 102
• Datos curiosos 104
• El mosquito más lindo del mundo 105
• ¿Cuáles son los insectos más curiosos? 106
Sinónimos 108
Antónimos 109
Leo por placer
• El robanidos de Carlo Frabetti 110
6 _seis

Unidad 4 Historias de siempre 116
Leo y disfruto
• Sopa de palta con cilantro 118
• Ricitos de Oro y los tres osos (Anónimo) 120
Diminutivos y aumentativos 127
• Los tres cerditos (Anónimo) 128
Leo y conozco: Charles Perrault 133
• Lobo, ¿estás? (Canción de la tradición popular)
Palabras con gue y gui 134
• Escribe una invitación 135
• Escucha un cuento 140
• Representa un personaje 141
• Escribe un cuento 142
Leo y relaciono con… las manualidades y las Ciencias
• ¿Cómo hacer un perrito de origami? 144
• ¿Qué animales viven en los bosques? 146
Leo por placer
• Aventuras de Pinocho de Carlo Collodi 150
Unidad 5 Historias del mundo 156
Leo y disfruto
• El desierto florido: un milagro natural 158
• Añañuca, flor de sangre de Víctor Carvajal 160
La leyenda 164
• ¿Por qué el mar es salado? (Leyenda chilena) 167
Concordancia en la oración artículo,
sustantivo y adjetivo 172
Leo y conozco: Víctor Carvajal 173
• ¿Por qué el cocodrilo tiene la piel
áspera y rugosa? (Leyenda de Namibia) 174
Palabras con fr, br, tr y dr 174
• Escribe una leyenda 175
• Escucha una leyenda 180
• Opina sobre la leyenda 181
• Escribe un artículo informativo 182
Leo y relaciono con… Historia y Geografía
• Mapamundi 184
• ¿Qué es el folclore? 186
Leo por placer
• Palabras de Sankhambi dulces como la miel
(Cuento de Namibia) 190
Unidad 6 Historias del pasado 198
Leo y disfruto
• El calendario 200
• Los doce meses del año (Anónimo) 202
Uso de coma 216
Leo y conozco: Martín Oyarce 217
• Datos curiosos 218
Palabras con güe y güi 218
• Escribe un e-mail 219
• Escucha un cuento 224
• Expongo sobre un cuento 225
• Escribe una carta 226
Leo y relaciono con… las Ciencias Naturales y el Arte
• Pinturas 228
• Vincent van Gogh (1853-1890) 230
Leo por placer
• La carta de Arnold Lobel 234
Antología 244
Solucionario 279
Glosario 282
Índice temático 285
Bibliografía 286
7_siete

Unidad
1
Aprenderé a:
Historias para compartir
Observa la imagen y responde.
• ¿Qué les está contando el abuelo a los niños?
• ¿Cuáles son las historias que más te gusta escuchar?
Escuchar y contar
una anécdota.
Describir un
animal.
Leer y comprender
cuentos.
8 _ocho

¿Qué recuerdo?
Lee el siguiente texto.
1. Escribe el nombre de cada dedo en el dibujo.
2. Escribe los nombres destacados en orden alfabético.
Los deditos
Mazapán
Yo soy Gastón,
muy gordo y barrigón.
Yo soy Andrés,
saludando al revés.
Y yo soy la Violeta,
alta, flaca y coqueta.
Yo soy José,
y un anillo me pondré.
Y yo me llamo Aníbal,
miro a todos para arriba.
Después de saludar
vamos todos a bailar.
Una mano soy
me cierro y me voy.
Prieto, V. (2003). Mis deditos. En ¡¡Vengo a
convidarte!! Santiago: Pehuén Editores.
Andrés1. 2. 3.
4. 5.
9nueve

Vocabulario
osezno: cachorro del oso.
bayas: frutos carnosos.
El oso pardo
Pierre Pfeffer
El oso pardo, aunque es el más común en el mundo, es poco
probable que te lo encuentres. Vive solo en el corazón de los
bosques, en las regiones salvajes, lejos de los hombres.
¿Qué come? Hierba y todos los frutos que puede encontrar.
Devora ratones de bosque e insectos y saquea los panales para
comerse la miel, aunque las abejas le piquen el hocico…
La osa le enseña al osezno a reconocer raíces comestibles,
aplastar hormigueros con un golpe de su pata, recoger bayas y
arándanos entre sus garras. Lo lleva también a bañarse y trepar
a los árboles, lo cual es útil para encontrar fruta, dar con los
nidos y escapar de sus enemigos, como el lobo o el tigre.
Lee el siguiente artículo informativo.
Leo y disfruto
10 _diez

Responde las preguntas con tu curso.
1. ¿Qué es un osezno?
2. ¿Cuáles son las actividades favoritas de los osos?
3. ¿Qué aprende el osezno junto a la mamá osa?
4. ¿Qué cosas has aprendido con tu mamá?
Lo que más les gusta a los osos es jugar. Ruedan por la hierba,
corren tras una mariposa y se pelean entre ellos. Después de un
nuevo invierno junto a su madre, los osos se irán por su cuenta.
Pfeffer, P. (2006). El oso pardo. En El oso, un gigante no muy tranquilo. Madrid: Altea.
11_once

Enternecido
Fruncir
Acicalado
Hacendoso
Antes de leer
Prepara el vocabulario de la lectura.
1. Lee el siguiente texto y luego une cada palabra con la imagen que la representa.
El oso Mañoso miró a su mamá muy enternecido y decidió que a partir
de ese día sería más responsable y hacendoso: limpiaría solito su pieza,
se bañaría, vestiría y peinaría todas las mañanas para llegar acicalado
a la escuela. Y por último, la señorita avestruz no tendría que fruncir el
entrecejo, porque no volvería a llegar atrasado a clases.
Responde con tu curso.
1. ¿Qué haces cuando te despiertan para ir al colegio?
2. ¿Alguna vez te han dicho que eres mañoso? ¿En qué situación?
3. Lee el título del texto. Observa las imágenes. ¿De qué se tratará el cuento
que leerás?
12 _doce

Lee el siguiente cuento.
El oso Mañoso va al colegio
Ana María Güiraldes
Esa mañana la señora osa despertó muy temprano porque su hijo,
el oso Mañoso, iba por primera vez al colegio.
¡Qué emoción ver al hijo vestido con uniforme marchando en la fila
hacia la sala de clases!
La osa suspiró llena de orgullo y se levantó. Como era muy hacendosa,
la noche anterior había dejado listos los zapatos y el pantalón, la
camisa y el cinturón. El pantalón bien planchado, el cinturón en la silla,
los zapatos en el suelo y la camisa amarilla.
—¡Arriba, hijo mío, que el colegio te espera! —cantó la osa, amarrando
la bata de levantarse a su cintura gorda gorda.
Y sin fijarse en que su hijo se daba media vuelta en la cama y se
hacía el dormido, corrió a la cocina a prepararle un desayuno
sencillo: jugo de naranjas, huevos con
jamón, pan con mermelada,
helado y turrón.
13_trece

—¡Arriba, hijo mío, que el desayuno te espera! —cantó la mamá
osa, corriendo al baño a ducharse con jabón de pino.
Pero el osito se reía en la cama haciéndose el que soñaba.
—¡Arriba, hijo mío, que el baño te espera! —cantó la mamá osa,
mientras corría a su dormitorio a ponerse el vestido más lindo para
que las otras mamás la encontraran elegante.
Y el osito se tapaba los oídos para seguir durmiendo.
—¡Arriba, hijo mío, tu uniforme te espera! —cantó la mamá osa
mientras se hacía unos rulos preciosos en la frente.
Y el osito no escuchó, porque se había tapado la cabeza con la
almohada.
—¡Vamos al colegio, que la profesora te espera! —cantó la mamá
osa, saliendo de la casa.
Caminó ligero, les sonrió a las flores, aspiró profundo, se llenó de
olores.
—¿Adónde va tan apurada,
señora osa? —preguntó el
lechero.
—¡Llevo a mi hijo al colegio!
—respondió la osa muy orgullosa.
El lechero miró y miró, pero al osito
no vio.
14 _catorce

Y la osa se apuró porque ya escuchaba el timbre que llamaba a los
alumnos.
—¿Adónde va tan apurada, señora osa? —preguntó el panadero.
—¡Llevo a mi hijo al colegio! —respondió la osa muy orgullosa.
El panadero miró y miró, pero al osito no vio.
El colegio estaba a la vuelta de la esquina y allá se veían los alumnos
tomados de la mano de sus mamás, y la señorita avestruz los contaba
con un dedo.
—¡Soy la mamá del oso Mañoso! —cantó la señora osa, contenta de
que las otras señoras le miraran el vestido y los rulos sobre su frente.
—Mucho gusto. ¿Y dónde está su hijo? —preguntó la señorita
avestruz, observándola por encima de sus anteojos.
—¡Aquí! —respondió, orgullosa la osa.
15_quince

Y miró y miró, pero a su hijo no vio.
—¡Estaba con zapatos, estaba con pantalón, estaba con
camisa y con un cinturón! —exclamó, espantada la osa.
—¡Pero no está! —dijo la señorita avestruz, frunciendo las cejas.
—¡Le preparé un desayuno sencillo: jugo de naranjas, huevos
con jamón, pan con mermelada, helado y turrón! —se desesperó
la osa, mirando para todos lados.
—¡Pero el osito no está! —insistió la señorita avestruz, enojada.
—¡Es que… no entiendo! —gimió la pobre osa, buscando a
su hijo entre todos esos animalitos tan peinados y acicalados.
—¡Lo espero mañana sin falta, señora osa! ¡A la clase, niños!
¡Un, dos, un, dos! —dijo la señorita avestruz, moviendo las
plumas de su cola para llevar el compás.
16 _dieciséis

La señora osa regresó corriendo a la casa.
Y allí encontró a su oso Mañoso, tapado en su cama.
—¿Por qué no fuiste al colegio? —preguntó la osa, furiosa.
Pero Mañoso no respondió porque se estaba haciendo el dormido:
la boca redonda, los ojos cerrados, las manitos gordas, el cuello
doblado.
—Pobrecito, debe estar soñando lindos sueños —se dijo la osa
enternecida. Y se fue cantando a hacer el aseo.
Al otro día, Mañoso dormía mientras lo vestía, dormía cuando lo
lavaba, dormía mientras comía, dormía cuando caminaba.
Esta vez la señora osa llegó la primera de todas al colegio. Y se veía
tan orgullosa junto a su hijo que dormía
parado que las otras mamás ni se
dieron cuenta de que estaba
con bata de levantarse y no
se había hecho rulos en la
frente.
Güiraldes, A. (2012).
El oso mañoso va al colegio.
En La bruja Aguja y otros cuentos.
Santiago: Editorial Zig-Zag.
17_diecisiete

Después de leer
Comenta con tu curso.
1. ¿Cómo se sintió la señora osa cuando se dio cuenta de que su hijo no estaba
a su lado?
2. ¿Qué crees que haría tu mamá si tú te comportaras como el osito?
3. ¿Qué consejo le darías a la mamá osa para que lleve a su hijo despierto al
colegio?
Responde de manera individual.
1. Encierra lo que le preparó la señora osa a Mañoso para el desayuno.
2. Numera los hechos del 1 al 3.
La señora osa se encontró con el panadero.
El oso Mañoso llegó durmiendo al colegio.
La señora osa le preparó el desayuno a su hijo.
La mayoría de los cuentos están organizados en inicio-desarrollo-desenlace.
Al inicio se describen los personajes, dónde ocurren los hechos y se explica
el problema. En el desarrollo se cuenta cómo los personajes intentan
solucionarlo. En el desenlace se relata cómo lo solucionan.
18 _dieciocho

El sustantivo común
nombra personas, animales,
lugares o cosas.
El sustantivo propio nombra personas,
animales, lugares o cosas por su propio
nombre, distinguiéndolo de otro.
3. ¿Cómo eran los personajes? Escribe dos características.
4. Observa y lee.
Es un oso y se llama Mañoso.
Es una y se llama .
Es una y se llama .
Es una y se llama .
Recuerda usar mayúsculas al escribir sustantivos propios.
5. Invéntales un nombre a los personajes y lugares. Fíjate en el ejemplo.
_osa Alicia
19_diecinueve

Lee el cuento.
El oso Mañoso va al colegioAna María GüiraldesEsa mañana la señora osa despertó muy temprano porque su hijo,
el oso Mañoso, iba por primera vez al colegio.¡Qué emoción ver al hijo vestido con uniforme marchando en la fila
hacia la sala de clases!
La osa suspiró llena de orgullo y se levantó. Como era muy hacendosa,
la noche anterior había dejado listos los zapatos y el pantalón, la
camisa y el cinturón. El pantalón bien planchado, el cinturón en la silla,
los zapatos en el suelo y la camisa amarilla.—¡Arriba, hijo mío, que el colegio te espera! —cantó la osa, amarrando
la bata de levantarse a su cintura gorda gorda.
Y sin fijarse en que su hijo se daba media vuelta en la cama y se
hacía el dormido, corrió a la cocina a prepararle un desayuno
sencillo: jugo de naranjas, huevos conjamón, pan con mermelada,helado y turrón.
13_trece
Vocabulario
osezno: cachorro del oso.
bayas: frutos carnosos.
El oso pardo
Pierre Pfeffer
El oso pardo, aunque es el más común en el mundo, es poco
probable que te lo encuentres. Vive solo en el corazón de los
bosques, en las regiones salvajes, lejos de los hombres.
¿Qué come? Hierba y todos los frutos que puede encontrar.
Devora ratones de bosque e insectos y saquea los panales para
comerse la miel, aunque las abejas le piquen el hocico…
La osa le enseña al osezno a reconocer raíces comestibles,
aplastar hormigueros con un golpe de su pata, recoger bayas y
arándanos entre sus garras. Lo lleva también a bañarse y trepar
a los árboles, lo cual es útil para encontrar fruta, dar con los
nidos y escapar de sus enemigos, como el lobo o el tigre.
Leo y disfruto
10 _diez
6. En tu cuaderno, clasifica según los recuadros las nueve palabras de color
anaranjado de ambas lecturas.
Compara los textos.
1. ¿Para qué fueron escritos estos textos? Une con una línea.
enternecido
ce
fruncir
ci que
acicalado hacendoso
qui
2. ¿En qué se parecen el oso pardo y el oso Mañoso?
3. La mamá del oso pardo, ¿tiene el mismo problema que la mamá del oso
Mañoso?, ¿por qué?
7. Escribe una oración en tu cuaderno con cada una de las palabras del
vocabulario.
Para informar sobre un tema.Para contar una historia.
20 veinte

Ana María Güiraldes
Ana María Güiraldes se interesó desde muy
pequeña por todo tipo de lecturas. Estudió
para ser profesora de Lenguaje, pero se dedicó
a escribir y ha conseguido publicar más de
350 libros.
Comenzó a escribir a los nueve años, cuando
vio que el viento deshojaba el ciruelo de su
casa, en Linares. En ese árbol, ella se escondía
entre las ramas para jugar a ser invisible. Su
imaginación la hacía transformar las calles
por donde caminaba en lugares
maravillosos y desconocidos.
Ana María escribe sus cuentos con
alegría y dedicación. Sus personajes
son normalmente animales, como
lauchas, lagartijas, ranas, algún
hipopótamo, y brujas, personaje que
le encanta.
Lee la biografía de la autora del cuento El oso Mañoso va al colegio.
Desafío
Escribe tres acciones que hayan ocurrido al inicio, tres durante el desarrollo
y tres en el desenlace del cuento El oso Mañoso va al colegio.
Recuperado el 15 de mayo de 2013.
Disponible en http://www.icarito.cl/biografias/articulo/
g/2009/12/242-1164-9-guiraldes-ana-maria.shtml.
Libro: ¿Dónde
perdió Luna la risa?
Autores: Miriam
Sánchez y Federico
Fernández
Editorial: Kalandraka
Referencia: Daniel ayudará a
su hermana Luna a recuperar
la risa.
Busca en la biblioteca
de tu escuela:
Leo y conozco
21veintiuno

La mona Jacinta
se ha puesto una cinta.
Se peina, se peina,
y quiere ser reina.
¡Ay, no te rías
de sus monerías!
Mas la pobre mona
no tiene corona.
Tiene una galera
de hoja de higuera.
Un loro bandido
le vende un vestido,
un manto de pluma
y un collar de espuma.
Al verse en la fuente,
dice alegremente:
—¡Qué mona preciosa,
parece una rosa!
Levanta un castillo
de un solo ladrillo
rodeado de flores
y sapos cantores.
La mona cocina
con leche y harina,
prepara la sopa
y tiende la ropa.
Su marido mono
se sienta en el trono.
Sus hijas monitas
en cuatro sillitas.
Lee el poema en voz alta alternadamente con tu compañero de puesto.
Lee estos consejos para mejorar la lectura del poema.
La mona Jacinta
María Elena Walsh
Utiliza el tono de voz para
expresar emociones.
Lee pausadamente y
pronunciando bien las palabras.
Walsh, M. (2000). La mona Jacinta.
En Canciones para mirar. Buenos Aires:
Alfaguara.
©Walsh,MªElena.c/oGuillermoSchavelzon&Asociados,S.L.AgenciaLiteraria:CanciónLamonaJacinta.
Vocabulario
galera: sombrero de copa.
bandido: ladrón.
22 veintidós

Lee los siguientes textos:
Reflexiona.
1. ¿Para qué se escribieron estos textos?
2. ¿Qué tipo de textos serán? Marca.
Mamá, _cuando
_llegues, no _te
_olvides de _llamar
_a _la _tía Mariela.
Mañoso
P_edro, _hoy vino _la
_señorita _avestruz y
_te _dejó _este _libro _para
_que _estudies.
¡Suerte!
T_u vecino
O_sito, _te dejé _la
_comida _lista _en
_el _refrigerador.
¡Cómetela _toda!
B_esitos, mamá
Escribe recados.
1. Imagina que eres el loro bandido o una de las hijas. Escríbele tres recados
divertidos a la mona Jacinta y luego compártelos con tus compañeros.
carta recado invitación
23veintitrés

¿Cómo voy?
Lee el siguiente cuento alternadamente con tu compañero de puesto.
Cómo los monos salvaron
a la luna
Anónimo
(Cuento popular del Tíbet)
Había una vez, en un profundo y espeso bosque, una gran
familia de monos. Pasaban todo el tiempo alegremente, saltando
por las ramas de los árboles, comiendo nueces y molestándose
unos a otros.
Una noche, mientras descansaban en las ramas de los árboles,
vieron en el lago del bosque el reflejo de la luna.
—¡Miren! —gritó uno de los monos—. ¡La luna se cayó en el
lago! Tenemos que salvarla; el mundo no se puede quedar sin
luna.
Los otros monos respondieron: —Está bien, vamos a sacarla
del lago. —Y se pusieron a discutir sobre cuál era la mejor
manera de salvar a la luna.
Uno de ellos dijo: —Tenemos que hacer una cadena. Con
ella sacaremos a la luna del agua y la colgaremos de nuevo en
el cielo.
—¡Muy bien! —gritaron los otros monos. Y pusieron manos
a la obra.
24 veinticuatro

Uno se agarró bien fuerte
a la rama de un árbol que
se inclinaba sobre el lago, el
segundo se colgó de su cola y el
tercero de la cola del segundo.
Así, colgándose unos de otros,
los monos hicieron una cadena
que llegó hasta el agua.
Pero la rama en la cual el
primer mono se había colgado
no soportó el peso y empezó a
inclinarse cada vez más, hasta
que la cola del último mono
chocó con el agua. Se agitó
entonces la superficie del lago y
el reflejo de la luna desapareció.
Al mismo tiempo se partió la
rama y todos los monos fueron
a parar al agua.
Cuando salieron, mojados,
asustados y temblando de frío,
se volvieron a las ramas del
árbol y uno de los monos, al
mirar hacia arriba, vio a la luna.
Vocabulario
espeso: abundante.
inclinarse: torcerse.
agitó: movió.
25veinticinco

¿Cómo voy?
—¡Miren, amigos! —gritó—. ¡La
luna ha vuelto a su lugar! Seguro que
cuando hicimos la cadena tuvo miedo
de que la atrapásemos y regresó al
cielo.
Laalegríadelosmonoseratangrande
que hasta olvidaron el desagradable
baño nocturno que se habían dado.
—¡Hemos salvado al mundo!
—les decían con orgullo a los
demás animales—. Gracias a
nosotros el mundo no se ha
quedado sin luna.
1. ¿La luna realmente se cayó al lago? ¿Cómo lo sabes?
2. A partir del siguiente fragmento:
“Así, colgándose unos de otros, los monos hicieron una
cadena que llegó hasta el agua”.
Describe la actitud de los monos. ¿Qué te parece?
Anónimo. (2001). Cómo los monos salvaron a la luna.
En Aguilar, G. y Schujer, S. (Comp.).
Libromanía 3. Buenos Aires: Santillana.
26 veintiséis

¡Seamos buenos lectores!
¡Seamos periodistas!
1. En un cartel, escriban tres
preguntas que les gustaría
hacerles a los monos.
Compártanlas e inventen
las respuestas poniéndose
en lugar de los monos.
¡Seamos escritores!
4. ¿Cómo terminó el cuento?, ¿qué otro desenlace podría haber tenido?
Escriban uno o dos párrafos para dar un fin diferente al cuento y léanlo
a sus compañeros.
¡Seamos detectives!
2. Busquen en el texto cuatro
sustantivos comunes y cuatro
palabras que contengan ce, ci, que
o qui.
En sus cuadernos, inventen cuatro
oraciones con ellas. Ejemplo:
Los monos _comían nueces.
Realiza las actividades con tu compañero de puesto.
3. ¿Cuál fue el inicio, el desarrollo y el desenlace del cuento? Lean el
resumen de cada parte del cuento y escriban a cuál corresponde.
Los monos caen al
agua, ven a la luna en
el cielo nuevamente
y celebran que la han
salvado.
Los monos comen
nueces, juegan y se
molestan entre sí.
Los monos creen que
la luna se ha caído al
lago y deciden salvarla
haciendo una cadena.
27veintisiete

Escucha una anécdota
Escucha atentamente y luego responde las preguntas.
1. Pinta las características que corresponden al
personaje de la historia.
3. ¿Cómo es el gato? Encierra con un la respuesta.
A juguetón
B presumido
C cobarde
4. ¿En qué estación del año ocurrió la historia? Subráyala.
primavera verano otoño invierno
5. ¿Cómo te diste cuenta de cuál era la estación?
2. Marca con un lo que hizo el gato cuando el niño lo tomó.
chiquitito
alto
con lentes
con gorro
¿Qué voy a escuchar?
Una anécdota, que es el
relato de una experiencia
curiosa que alguien
ha vivido.
28 veintiocho

Cuenta una anécdota
Recuerda una anécdota familiar y luego cuéntasela al curso.
Planifica
1. Piensa en un hecho o una anécdota familiar.
Puede ser:
• Un paseo
• Un viaje
• Una celebración
2. En una hoja de bloc, dibuja el lugar donde sucedió la anécdota y a los que
participaron en ella. Incorpora todos los detalles que puedas.
3. Intercambia tu dibujo con un compañero y hazle las siguientes preguntas:
• ¿Qué pasó primero?
• ¿Qué pasó después?
• ¿Qué pasó al final?
Después, deja que él te haga las mismas preguntas.
Ensaya
4. Prepara tu relato considerando los siguientes aspectos:
• Ordena los hechos según como ocurrieron en tu anécdota.
• Si quieres, escribe las principales acciones para recordarlas.
• Relátalos en tu mente.
Realiza
5. Cuenta a tus compañeros tu anécdota utilizando el dibujo para que puedas
recordar los detalles.
No olvides:
• Hablar con calma, usando voz fuerte y clara.
• Poner atención a tus compañeros cuando relaten su anécdota.
2929veintinueve

Describe un animal
Al describir un animal es importante nombrar las
características físicas y el comportamiento que lo
distinguen de otros animales. Por ejemplo, a partir del
texto y las imágenes de El oso pardo (páginas 10 y 11)
encontramos la siguiente información:
• Es el más común de los osos.
• Es de gran tamaño, tiene mucho pelo y garras con las
que puede recoger frutas.
• Con sus grandes patas puede aplastar hormigueros.
• Come ratones, miel, bayas, insectos, raíces y
arándanos.
• Le gusta jugar, bañarse y trepar.
Planea la escritura
1. Escoge el animal por el que sientas mayor curiosidad.
El oso pardo
2. Escribe, a partir de la imagen, cómo es el animal que elegiste. Por ejemplo:
• si es grande o pequeño,
• si tiene pelo, plumas o escamas,
• cuál es su color, entre otros aspectos.
¿Qué voy a escribir?
Una descripción para
expresar cómo son los
objetos, los animales, los
lugares o las personas.
30 _treinta

3. Con la ayuda de tu profesor, busca información sobre el animal y completa
la ficha en tu cuaderno.
Escribe tu descripción
4. En tu cuaderno, escribe oraciones para describir al animal. Ten en cuenta lo
siguiente:
• Utiliza la información que obtuviste en los puntos 2 y 3.
• Ordena la información. Por ejemplo, si hablas de diferentes partes del
animal, nómbralas siguiendo un orden (primero la cabeza, luego el
cuerpo, etc.).
• Mientras más detalles escribas, mejor quedará tu descripción.
Revisa y corrige
5. Revisa con tu compañero de puesto. Marca con un .
En el texto…
Nombré al animal que se describe.
Presenté información diversa sobre el animal.
Seguí un orden para hacer la descripción del animal.
6. Corrige y reescribe tu texto para que cumpla con todos los aspectos.
Edita y publica
7. Copia tu descripción en una hoja de bloc e ilustra tu texto con un dibujo o
fotografía del animal. Luego, pégala en el diario mural para que todos la vean.
Vive en:
Se alimenta de:
Mide:
Pesa:
Datos curiosos:
Animal:
3131_treinta y _uno

Antes de leer
Comenta con tu profesor y tus compañeros.
1. ¿Has soñado alguna vez con ir al espacio? ¿Qué planeta te gustaría conocer?
2. ¿Qué sabes de los viajes espaciales?
Laika, una perruna astronauta
El 4 de octubre de 1957, el
mundo entero fue testigo
del lanzamiento del Sputnik
(“compañero de viaje” en ruso),
la primera nave espacial de Rusia.
Este hito marcó en este país el
inicio en la carrera hacia la Luna.
Su tripulante fue Laika, una perrita
elegida entre varios cachorros de
Moscú. Aunque era tranquila y tenía una buena condición física,
para esta misión tuvo que someterse a duros entrenamientos.
Este viaje asombró al mundo, y Laika se convirtió en el primer
tripulante de una nave espacial. Este animal sobrevivió entre cinco
y siete horas, y realizó cuatro vueltas alrededor de la Tierra antes de
que una falla técnica terminara con su vida. Sus signos vitales no
presentaron problemas durante el despegue y la entrada en órbita.
Sin embargo, su muerte no fue en vano, ya que Laika abrió el
camino a futuros viajes espaciales.
Equipo editorial
Vocabulario
someterse: exponerse.
Leo y relaciono con...
_las Ciencias Naturales
32 _treinta y _dos

3. Si pudieras entrevistar a esta perrita, ¿qué preguntas le harías? Escríbelas en
tu cuaderno.
Prepara el vocabulario de la lectura siguiente.
1. Completa.
Si aterrizar es llegar a tierra,
alunizar es
Si el mareógrafo mide las mareas,
el sismógrafo mide
Si desplegar es desdoblar,
plegar es
2. Lee las oraciones y observa las palabras destacadas. Luego, pinta la palabra
que podría remplazarla sin cambiar el sentido de la oración.
a. Las máquinas eran
comandadas desde la Tierra.
b. El mundo se asombró al ver
llegar un astronauta a la Luna.
enviadas
asustó
dirigidas
sorprendió
La NASA es la Administración Nacional de Aeronáutica y
del Espacio de Estados Unidos y se encarga de todos los
programas espaciales. En ella trabajan los astronautas,
pero también científicos, ingenieros, doctores y otros
profesionales. La NASA se dedica a explorar el espacio y
a estudiar nuestro planeta Tierra.
Conoce más sobre la NASA y el espacio en http://spaceplace.nasa.gov/sp/
33_treinta y _tres

Lee la siguiente infografía. Recuerda hacer pausas en los puntos.
Los astronautas estadounidenses fueron quienes
lograron llegar primero a la Luna; por eso, colocaron
su bandera como símbolo del triunfo de su país.
Misiones Apolo
A mediados de 1960, la NASA inició el programa
Apolo, que tenía como objetivo llevar al hombre
a la Luna y estudiar su suelo. Lograron su
propósito en 1969.
El auto fantástico
El Rover lunar era un coche eléctrico
plegable que transportaba a los astronautas
y su equipo. También filmaba con una
cámara de televisión.
En 1969, el mundo se asombró al ver que un astronauta llegaba a la Luna.
Era la primera vez que un ser humano pisaba un cuerpo espacial distinto a la Tierra. Los
astronautas estadounidenses viajaron en la nave Apolo 11 y alunizaron el 20 de julio de
ese año. Este hecho salió en televisión gracias a una cámara que tenía el módulo lunar.
¿Cómo llegó el hombre a la Luna?
34 _treinta y _cuatro

Los astronautas recolectaron
muestras de polvo y roca,
sacaron fotografías y colocaron
instrumentos para medir el viento
solar y un sismógrafo.
Los tres primeros
Los astronautas que pisaron la Luna fueron Neil
Armstrong (izquierda) y Edwin Aldrin (derecha). Michael
Collins (centro) se quedó en el módulo de comando.
El explorador robótico
Los rusos enviaron dos vehículos
robóticos a la Luna. Eran
máquinas comandadas desde
la Tierra para explorar regiones
desconocidas.
Llano, A. (Ed.). (2008).
Enciclopedia Visual de las preguntas:
Viajeros y exploradores.
Buenos Aires: Santillana.
IlustraciónGuillermoArce.
35_treinta y _cinco

Después de leer
Marca con un .
1. ¿Qué información puedes extraer del texto de los astronautas?
Compara los textos junto con tus compañeros.
1. Nombra dos cosas que hayas aprendido de cada texto.
2. ¿En qué se relaciona el artículo informativo sobre la perra Laika con el texto
que acabas de leer?
3. ¿En qué se diferencia el desenlace del viaje de Laika y el de los astronautas
estadounidenses?
Quiénes fueron
los astronautas
Qué equipos
utilizaron
Cómo era el
módulo lunar
2. ¿De qué país eran los primeros astronautas que llegaron a la Luna?
3. ¿Cómo crees que se sintieron los astronautas al llegar a la Luna?
4. ¿Qué cosas trajeron los astronautas de la Luna?
36 _treinta y _seis

4. Observa las fechas de lanzamiento de cada misión. ¿Por qué se dice que Laika
abrió el camino a los futuros viajes espaciales?
5. ¿Qué te parece que se haya enviado a Laika al espacio?
Trabaja en tu cuaderno.
1. Según el texto, el auto fantástico podía plegarse. Busca otros objetos en la
sala que se pueden plegar y haz una lista.
2. ¿Quiénes comandan los aviones? Dibújalos.
1. Imagina que acabas de ganar un premio para hacer un viaje al espacio.
• Registra la información solicitada en la siguiente ficha. Imagina que la envías
a una agencia de “viajes espaciales”.
Nombre del lugar elegido:
Cómo imaginas que es el lugar que visitarás.

Nombre Firma
AGENCIA DE VIAJES ESPACIALES
• Dibuja cómo te imaginas la vida allí.
Revisa la ficha y recuerda que:
• Se usa mayúscula al inicio del texto y después de los puntos seguido
y aparte.
• También se utiliza mayúscula para escribir los nombres.
• Se emplea el punto final al término de un texto.
37_treinta y _siete

Ronda de la luna
Clara Solovera
Mamita, que una herradura
toda, todita de plata,
está colgando del cielo
encima de mi ventana.
No es herradura, mi niño,
que esa es la lunita nueva
que viene a jugar contigo.
Mamita, un quesito blanco
que tiene cara de bueno,
un queso blanco y redondo
va rodando por el cielo.
Mi niño, que eso no es queso,
esa es la lunita llena
que te viene a dar un beso.
Solovera, C. (1991). Ronda de la luna.
En Araya, L. y Maldonado, C. (Ant.).
Arcoíris de poesía infantil 2.
Santiago: Universitaria.
Mamita, la luna llena
igual que un quesito blanco,
mira, mamita, ¡qué pena!
¿quién le ha mordido un pedazo?
Nadie la mordió, mi niño,
que esa es la luna menguante
que ya cumplió su camino.
Mamita, quiero dormirme
contigo junto a mi cama,
que quiero tener conmigo
la lunita de tu cara.
Leo por placer
38 _treinta y _ocho

Visita la biblioteca junto con tu profesor y compañeros. Busca
poemas que hablen de la luna u otros cuerpos del espacio.
Compártelos con el curso.
Las canciones de Natacha
Juana de Ibarbourou
La señora Luna
le pidió al naranjo
un vestido verde
y un velillo blanco.
La señora Luna
se quiere casar
con un pajecito
de plata y coral.
Duérmete, Natacha
e irás a la boda
peinada de moño
y en traje de cola.
De Ibarbourou, J. (1995). Las canciones de Natacha.
En El taller de lenguaje oral en la Escuela Infantil. Madrid: Siglo
Veintiuno de España Editores. (Fragmento).
39_treinta y nueve

Escucha y sigue la lectura de la siguiente canción.
Laika
Grupo: Mecano
Era rusa y se llamaba Laika,
ella era una perra muy normal.
Pasó de ser un corriente animal
a ser una estrella mundial.
La metieron dentro de una nave
para observar la reacción,
ella fue la primera astronauta
en el espacio exterior,
en el espacio exterior.
Preparado está ya el cohete para zarpar,
el control en tierra dice a Laika adiós.
En la base todo era silencio,
esperando alguna señal.
Todos con los cascos en la oreja
oyeron a la perra ladrar.
Vocabulario
zarpar: salir, partir.
Coro
¿Qué aprendí?
40 _cuarenta

Mientras en la Tierra una gran fiesta,
gritos, risas, llantos y champagne,
Laika miraba por la ventana:
"¿Qué será esa bola de color?
¿Y qué hago yo girando alrededor?".
Una noche por el telescopio
una nueva luz apareció.
Nadie pudo darle una explicación
al asomo del nuevo Sol.
Y si hacemos caso a la leyenda,
entonces tendremos que pensar
que en la Tierra hay una perra menos
y en el cielo una estrella más.
Cano, I. (1988). Laika. En Descanso dominical.
Santiago: Sony Music.
Responde con tus compañeros.
1. ¿Por qué crees tú que en la Tierra había una gran fiesta?
2. Cuando Laika “habla” de la bola de color, ¿a qué se refiere? ¿Cómo lo
sabes?
3. ¿Qué significan los siguientes versos?
que en la Tierra hay una perra menos
y en el cielo una estrella más.
4. ¿En qué se parece el texto que acabas de leer al texto anterior acerca de
Laika? ¿En qué se diferencia?
41_cuarenta y _uno

desenlace
conmovidos
reflejo hacendosas enternecida
acicala frunce
Cuando va a salir,
mi hermana Natalia
se ve linda porque
se .
Cuando me miro en el espejo,
veo mi .
Cuando mi hermano
el
entrecejo, es mejor
no molestarlo más.
Esa casa está ordenada y preciosa,
porque sus dueños son personas muy
.
Completa los versos con las palabras que aprendiste en esta unidad.
Cuando leí la historia de Laika
a mi hermano querido,
los dos nos sentimos
muy .
No peleemos más,
hagamos las paces.
Si tuvimos un buen comienzo,
que tengamos un buen
.
Cuando le dije a mi mamá
que era lo más lindo de mi vida,
ella se puso a llorar,
¡estaba muy
!
Trabaja de manera individual.
42 _cuarenta y _dos

Trabaja en grupo.
¡Seamos relatores!
1. En grupos de tres, elijan su cuento favorito de la unidad.
2. Identifiquen el inicio, desarrollo y desenlace de la historia.
3. Escojan quién va a relatar cada parte de la historia.
4. Ensayen entre ustedes para después relatar el cuento completo a su
curso.
5. Pueden usar las ilustraciones del libro para recordar los hechos más
importantes.
6. Relaten la historia con voz fuerte y clara. Motiven a sus compañeros
a poner atención.
Busca en toda la unidad los sustantivos comunes y propios de las lecturas.
Completa la lista con las personas, animales y lugares que conociste y sus
nombres. Recuerda usar mayúscula cuando corresponda.
oso Mañoso
Laika
mona
astronauta
planeta
Apolo 11
43_cuarenta y _tres

Observa la imagen y responde.
• ¿Sabes qué son los parques nacionales?
• ¿Qué seres vivos reconoces en la imagen?
Unidad
2
Aprenderé a:
Leer y comprender
poemas.
Escribir un
poema.
Recitar un
poema.
Historias de la naturaleza
44 _cuarenta y _cuatro

¿Qué recuerdo?
Lee el siguiente poema.
El arcoíris
Saúl Schkolnik
Responde en tu cuaderno.
1. ¿Qué es lo que deja el arcoíris cuando pasa?
2. Dibuja qué te imaginaste al leer la primera estrofa.
3. Explica en qué se parecen los volantines al arcoíris.
4. Subraya los artículos presentes en las siguientes oraciones:
1
Por aquí pasó
el arcoíris…
¿lo viste acaso?
Se fue sembrando
mil volantines
a su paso.
2
Por aquí pasó
el arcoíris…
¿te diste cuenta?
se le quedaron
mil volantines
dándose vueltas.
3
Por aquí pasó
El arcoíris…
¿lo has notado?
Mil volantines
dejó olvidados.
Los volantines flotaban en el cielo.
Unos niños observaban un arcoíris.
Schkolnik, S. (1985). El arcoíris.
En Cazando fantasías. Poesía para niños.
Santiago: Editorial Alborada.
45_cuarenta y _cinco

¿Qué es el viento?
El viento es aire que se mueve de un lugar a otro, como una ligera brisa
o como un fuerte huracán.
Los vientos son nombrados en relación con las direcciones en las que
soplan. Así, se habla de vientos del oeste, del este, del norte, del sur, etc.
¿Cómo se miden los vientos?
En 1805, el marino británico Francis Beaufort inventó una escala
numérica para medir la intensidad del viento, asignándole números que
van del 1 (calma) al 12 (huracán).
1. ¿Para qué crees que sirva medir la intensidad del viento?
Llano, A. (Ed.). (2008). Enciclopedia Visual de las preguntas: La tierra. Buenos Aires: Santillana.
Leo y disfruto
46 _cuarenta y _seis

Antes de leer
Para comprender mejor la lectura, desarrolla las siguientes actividades.
1. Lee la siguiente información sobre la autora del poema.
María de la Luz Uribe fue una escritora chilena de
poesía y cuentos en versos llenos de situaciones
divertidas. Desde pequeña deseaba conocer qué había
dentro de los libros, así es que simulaba leer mientras
le contaban largas historias. Fue cuando cumplió siete
años que aprendió a leer de verdad, y a partir de ese
momento, jamás se separó de los libros.
2. Lee el título del texto y observa las ilustraciones que lo acompañan. Según esto,
¿cómo crees que será el personaje doña Piñones?
3. ¿Alguna vez has sentido miedo?, ¿a qué?, ¿qué has hecho para dejar de sentir
miedo?
Lee las oraciones y remplaza la palabra destacada por otra del recuadro
que signifique lo mismo. Cópiala en tu cuaderno.
1. Doña Piñones, préstame el brasero
para calentar mis manos que están
como hielo.
2. Doña Piñones temblaba de susto.
3. La viejita se pone pálida, da un salto y
se cuelga de la lámpara.
4. Los ventarrones llevaron por el cielo a
doña Piñones y al niño.
5. La viejita trata de zafarse del ropero y
se aprieta un dedo.
calentador - ventilador - espejo
gritaba - tiritaba - lloraba
roja - blanca - morada
vientos - aviones - maremotos
enredarse - librarse - esconderse
47_cuarenta y _siete

La doña Piñones
María de la Luz Uribe
Estera y esteritas
para contar peritas,
estera y esterones
para contar perones.
Esta era una vez
una viejecita
llamada María
del Carmen Piñones.
Y esta viejecita
vivía asustada,
todo lo temía,
todo la espantaba;
vivía arrancando
de miedo en el día,
de noche dormía
detrás de su cama.
Pasó el Viento Norte:
“Dame un vaso de agua,
que traigo resecas
la boca y el alma”.
Y doña Piñones
sin decir palabra
corrió a esconderse
bajo su paraguas.
48 _cuarenta y _ocho

Vocabulario
estera: alfombra.
brasero: calentador, estufa.
Pero ahí debajo
todo estaba oscuro,
y doña Piñones
temblaba de susto;
temblaba su mano,
temblaba el paraguas.
“¡Terremoto!”, dijo,
y cayó de espaldas.
Y doña María
del Carmen Piñones
después no sabía
ni cuándo ni dónde
se había caído;
recogió el paraguas,
y se sentó luego
a tejer su lana.
Pasó el Viento Sur:
“Préstame el brasero,
que mi corazón
se transforma en hielo”.
Y doña Piñones,
morada de miedo,
se subió al armario
de un solo vuelo.
49_cuarenta y nueve

Vocabulario
suspendida: enganchada.
mece: mueve, balancea.
bamboleo: movimiento.
El armario es alto
y doña Piñones
queda suspendida
de ahí por el cuello.
Trata de zafarse
y se aprieta un dedo,
saca el dedo y cae
gritando: “¡Me muero!”.
Pero no se ha muerto,
no, doña María.
Se queda dormida
ahí mismo, en el suelo.
Y cuando despierta
sin saber qué pasa,
se pone a ordenar
y a hacer el aseo.
Pasó el Viento Este:
“Dame tu plumero,
que el polvo me ciega
y ya casi no veo”.
Y doña Piñones,
sin decirle nada,
se subió al plumero
y ahí quedó sentada.
50 _cincuenta

Se mece el plumero
de acá para allá.
Y doña Piñones
viene, viene y va.
Y al final mareada
con el bamboleo,
se cae sentada
sobre su brasero.
Después de sanarse
de las quemaduras,
“¡Ay, Jesús! —se dice—,
qué vida tan dura.
Haré sopaipillas;
así, con el gusto,
olvidaré el miedo,
el temor y el susto”.
Pasó el Viento Oeste:
“Préstame tu manta,
que el sol me persigue
y casi me alcanza”.
Y doña Piñones
se pone muy pálida,
da un salto y se cuelga
de su propia lámpara.
51_cincuenta y _uno

Ahí doña Piñones
se queda colgada.
Nadie ya ha venido
más hasta su casa,
pues los cuatro vientos
cuentan donde pasan
que doña Piñones
no da a nadie nada.
Pero un día un niño
que escucha los vientos
oyó que contaban
este cuento cierto.
“Pobre viejecita —dice—, si la encuentro,
en un dos por tres
le quitaré el miedo”.
Llegó hasta su casa,
oyó unos suspiros.
“Es doña Piñones”,
dijo al punto el niño.
Cuando abre la puerta
le contesta un grito:
—¿Quién será? ¡Qué susto!
—Soy yo, solo un niño.
52 _cincuenta y _dos

Vocabulario
gimiendo: lamentándose.
¡Ay doña María
del Carmen Piñones,
que teme a las moscas,
arañas, ratones!
Su casa está llena
de estos bicharracos,
y ella ahí colgada
gimiendo y gritando.
Entonces el niño
bajó a la viejita,
le limpió la casa,
le sirvió una agüita,
y dijo: —Señora,
ya no tengas miedo,
esos que pasaron
son los cuatro vientos.
¿Eran solo vientos?
—dijo la Piñones—,
¡creí que eran brujos,
gigantes, dragones!
Y abriendo la puerta
se puso a dar gritos:
“¡Que vengan los vientos!
¡Vientos necesito!”.
53_cincuenta y _tres

Llegaron los vientos,
los cuatro llegaron,
y doña Piñones
los quedó mirando:
“¡Pensar que eran vientos
y yo tenía susto!”.
Y doña Piñones
reía de gusto.
Entonces los vientos
dijeron: “¿Paseamos?”.
Y el niño y los vientos
le dieron la mano.
Y se fue volando
con los ventarrones
la doña María
Uribe, M. (1990). La doña Piñones.
En Cuentecillos con mote.
Santiago: Universitaria.
54 _cincuenta y _cuatro

Después de leer
1. ¿Cuál de los vientos pide un brasero? ¿Por qué habrá pedido eso?
2. A doña Piñones un niño la ayudó a superar sus miedos. ¿Cómo los superas tú?
¿Alguien te ayuda a enfrentarlos?
3. Doña Piñones se quedaba sola encerrada con sus miedos. ¿Crees que esta
actitud es buena o es mejor pedir ayuda? Explica.
1. ¿A qué le tenía miedo doña Piñones? Marca tu respuesta.
2. ¿A quién imaginaba doña Piñones en la puerta? Pinta el círculo.
3. Numera del 1 al 3 las acciones con que el niño ayudó a doña Piñones.
Le sirve una agüita.
La baja con cuidado de la lámpara.
Le dice quiénes son los que tocan su puerta.
55_cincuenta y _cinco

4. Pinta la palabra o frase que mejor complete cada oración.
• Los vientos hicieron que de doña Piñones se saliera
de debajo de la mesa.
el brasero la lámpara la estera
• La pobre doña Piñones quedó de la lámpara.
gimiendo meciendo suspendida
• El niño tenía frío, así que doña Piñones prendió .
la estera el brasero el paraguas
• El niño escuchó a la doña Piñones de miedo.
gimiendo suspendida zafando
5. Numera los hechos del 1 al 4. Y describe en tu cuaderno qué ocurre en cada
recuadro.
6. Escribe en tu cuaderno cómo es doña Piñones.
¿Qué piensa? ¿Qué siente?
56 _cincuenta y _seis

7. Fíjate en la imagen y elige la palabra que completa cada oración.
bamboleo temblaba ventarrónzafarse pálida
• El ratón logró de las garras del gato.
• Los árboles se cayeron debido a un fuerte .
• La casa cada vez que el viento soplaba.
• El bote se movía por el de las olas.
• María siempre tuvo una cara .
8. Explica con tus palabras qué significan los siguientes versos.
“Dame un vaso de agua, que traigo
resecas la boca y el alma”.
Un poema es un texto con el que podemos expresar emociones, sentimientos
y también contar historias. Está formado por versos, que son cada una de las
líneas que lo componen, y por estrofas, que son un conjunto de versos.
Algunos poemas tienen palabras que riman entre sí, es decir, los sonidos
finales de sus versos son parecidos o iguales.
9. Vuelve a leer el poema y responde.
• ¿Cuántas estrofas tiene el poema La doña Piñones?
• ¿Cuántos versos tienen las dos primeras estrofas?
10. Copia en tu cuaderno cuatro parejas de palabras del poema que rimen entre
sí. Fíjate en el ejemplo.
esteritas - peritas
57_cincuenta y _siete

Aprende:
palabras que van delante del sustantivo
son
Señalan
Los artículos
si el sustantivo es conocido:
Por ejemplo: Pasó el Viento Sur.
si el sustantivo es desconocido:
Por ejemplo: Se aprieta un dedo.
un una unos unasel la los las
Artículo definido Artículo indefinido
1. Completa cada oración con el artículo que corresponda.
• Doña Piñones les teme a moscas.
• El niño le sirvió agüita.
• Doña Piñones trata de zafarse y se aprieta dedo.
• Esos que pasaron son cuatro vientos.
2. Encierra en el poema los artículos que encuentres según la clave:
artículos definidos artículos indefinidos
3. Escoge uno de los artículos que encerraste y fundamenta en tu cuaderno por
qué se utilizó ese y no otro.
(los - las)
(una - unas)
(un - unos)
(los - las)
58 _cincuenta y _ocho

Aprende:
Se usan al principio y al final de la frase u oración
para
formular una pregunta.
Interrogación (¿ ?)
Por ejemplo: ¿Eran solo vientos?
expresar una
emoción o sorpresa.
Exclamación (¡ !)
Por ejemplo: ¡Qué susto!
Signos
1. Completa la tabla. Fíjate en el ejemplo.
¿Qué exclamas cuando…? Exclamación
Te sacas buena nota. ¡Qué rico!
Gana tu equipo favorito.
Recibes el regalo que querías.
Te aprietas un dedo en la puerta.
2. Escribe algunas preguntas que te hagan diariamente. Sigue el ejemplo.
• ¿Cómo dormiste?
•
•
•
3. Escribe un párrafo en tu cuaderno utilizando los signos de interrogación y los
signos de exclamación.
59_cincuenta y nueve

4. Lee los diálogos y luego escribe los signos que correspondan.
5. Lee el siguiente poema dando la entonación adecuada en los signos
de interrogación y exclamación.
6. En parejas, preparen la declamación. Apóyense con mímicas y cantos.
La hoja seca
Saúl Schkolnik
Schkolnik, S. (2004). La hoja seca.
En Poemas para volar. Santiago: Arrayán Editores.
Una hoja seca
va corriendo
empujada por el viento
perezoso.
¡Pobre hoja!
¿No habrá
alguien bondadoso
que se apiade
y la recoja?
Quizás yo la guarde
para luego, alguna tarde
llena de tristeza,
mirar extasiado
su belleza
amarillenta y quebradiza
que la brisa,
hoy,
dejó a mi lado.
Quién está de
cumpleaños por aquí
Yo estoy
de cumpleaños,
abuelo
Quieres mi
globo
Ay,
qué susto
Vocabulario
apiade: compadezca.
extasiado: encantado.
60 _sesenta

Trabaja en tu cuaderno.
1. ¿Por qué se dice “¡Pobre hoja!”?
2. ¿En qué estación del año ocurre lo relatado en el poema? ¿Cómo lo sabes?
3. ¿Cómo cambiaría el poema si sucediera en primavera? ¿Qué título tendría?
4. ¿Qué sentimientos le provoca la hoja al autor del poema? ¿Cómo lo sabes?
5. Escribe un poema similar pensando en la hoja durante primavera o verano.
Compara los textos con tu curso.
4. Lee los diálogos y coloca los signos que correspondan.
5. Lee el siguiente poema dando la entonación adecuada en los signos
de interrogación y exclamación. En parejas preparen la declamación.
Apóyense con mímicas y cantos.
La hoja secaSaúl Schkolnik
Schkolnik, S. (2004). Poemas para volar.Santiago: Arrayán Editores.
Una hoja seca
va corriendo
empujada por el vientoperezoso.
¡Pobre hoja!
¿No habrá
alguien bondadoso
que se apiade
y la recoja?
Quizás yo la guarde
para luego, alguna tardellena de tristeza,
mirar extasiado
su belleza
amarillenta y quebradizaque la brisa,
hoy,
dejó a mi lado.
Quién está de
cumpleaños por aquí
Yo estoy
de cumpleaños,
abuelo
Quieres mi
globo
Ay,
qué susto
Vocabulario
apiade: compadezca.
extasiado: encantado.
60
_sesenta
La doña Piñones
María de la Luz Uribe
Estera y esteritas
para contar peritas,
estera y esterones
para contar perones.
Esta era una vez
una viejecita
llamada María
Y esta viejecita
vivía asustada,
todo lo temía,
todo la espantaba;
vivía arrancando
de miedo en el día,
de noche dormía
detrás de su cama.
Pasó el Viento Norte:
“Dame un vaso de agua,
que traigo resecas
la boca y el alma”.
Y doña Piñones
sin decir palabra
corrió a esconderse
bajo su paraguas.
48 _cuarenta y _ocho
¿Qué es el viento?
El viento es aire que se mueve de un lugar a otro, como una ligera brisa
o como un fuerte huracán.
Los vientos son nombrados en relación con las direcciones en las que
soplan. Así, se habla de vientos del Oeste, del Este, del Norte, del Sur, etc.
¿Cómo se miden los vientos?
En 1805, el marino británico Francis Beaufort inventó una escala
numérica para medir la intensidad del viento, asignándole números que
van del 1 (calma) al 12 (huracán).
1. ¿Para qué crees que sirva medir la intensidad del viento?
(2008). Enciclopedia Visual de las preguntas: La tierra. Argentina: Ediciones Santillana.
Leo y disfruto
46 _cuarenta y _seis
1. ¿Qué intensidad tiene el viento del poema “La doña Piñones” según la
información de la página 46?
2. ¿Qué diferencia tienen los vientos del poema “La doña Piñones” y el viento del
poema “La hoja seca”?
3. En los días de invierno cuando llueve y sopla fuerte el viento, ¿qué sientes?,
¿qué te imaginas?, ¿sientes miedo como doña Piñones o te gusta observar su
intensidad, como a Francis Beaufort (pág. 46)?
61_sesenta y _uno

Leo y conozco
Paula Gutiérrez
Desde pequeña y gracias a mis padres
siempre estuve rodeada de dibujos,
títeres, pinturas y objetos entretenidos.
Una parte de mi infancia la viví en
Bolivia, lugar que me dejó la intensidad
de sus colores.
En la escuela me destaqué en todas
las Artes Plásticas y a los ocho años
gané un concurso de pintura a nivel
nacional, en el que me regalaron un
reloj con el que me sentí
muy importante.
Ilustro libros desde hace
muchos años. Además de
dibujar, también me gusta
armar e inventar cosas
nuevas para incluir en mis
creaciones. Dedicarse a lo
que a uno le gusta es un
regalo de la vida.
Desafío
Busca un poema que te guste y copia cada estrofa en una hoja de bloc.
Luego, ilustra cada una de ellas y haz una presentación al curso para que
muestres tus dibujos.
Libro: Antología de poesía
infantil
Autor: Selección de Dorys
Zeballos
Editorial: Zig-Zag
Referencia: Este libro
presenta una selección de poemas de
diversos autores y temas para encantarse
con el mundo de la poesía.
Busca en la biblioteca de tu escuela:
Conoce a la ilustradora del poema “La doña Piñones”.
62 _sesenta y _dos

CabezaMe expreso oralmente
Trabalenguas
Elige uno de los siguientes trabalenguas para decirlo frente a tus
compañeros.
P_ancha _plancha _con _cuatro _planchas.
¿Con _cuántas _planchas _plancha P_ancha?
El _rey de Constantinopla
Se _quiere _desconstantinopolizar
_el _que _lo _desconstantinopolizare
_buen _desconstantinopolizador _será.
Manuel Micho, _por capricho,
mecha _la _carne de macho
y _ayer _dijo _un muchacho:
mucho macho mecha Micho. Tradición popular
Practica hasta
decirlo sin
equivocarte.
Presenta el trabalenguas
que dirás usando un
volumen adecuado.
Lee pronunciando
lentamente cada
palabra.
P_edro P_ablo P_érez P_ereira,
_pobre _pintor _portugués,
_pinta _paisajes _por _poca _plata
_para _pasear _por P_arís.
T_res _tristes _tigres,
_tragaban _trigo _en _un _trigal,
_en _tres _tristes _trastos, _tragaban _trigo
_tres _tristes _tigres.
63_sesenta y _tres
1º 2º 3º

Vocabulario
altillo: estante, ropero.
Limpiando la casa
Saúl Schkolnik
La rana ranera
sacude la estera;
el sapo sapudo
coloca el felpudo;
el gato gatero
menea el plumero;
la gata gatesa
barre la pieza;
la vaca vaqueña
ordena la leña;
y el toro torito
con el trapito
le saca brillo
a todo el altillo.
Schkolnik, S. (2002).
Limpiando la casa. En Poemas para volar.
Santiago: Arrayán Editores.
Reflexiona.
1. ¿Qué tienen en común los animales que
participan en el poema?
2. ¿Cuál es la estrofa que más te gustó?, ¿por qué?
Escribe versos.
• Busca palabras que rimen con las destacadas del poema. Cópialas en tu cuaderno.
• Revisa la página 57 para que recuerdes qué es una rima.
• Sobre la línea, escribe un nuevo verso para cada estrofa y compártelos con tus
compañeros.
• Elige la estrofa que más te gustó y dibújala.
64 _sesenta y _cuatro

El viento del otoño
Carmen Gil
1
El viento de otoño,
que es muy juguetón,
le despeina el moño
a doña Asunción.
2
El viento que vuela,
como lagartija
se mete y se cuela
por cualquier rendija.
3
A don Barrendero
le esparce las hojas.
Cubre el pueblo entero
de sábanas rojas.
4
Una vez al año
desnuda al manzano.
Desviste al castaño
después del verano.
5
Roba los sombreros,
les da volteretas:
son volantineros
de las plazoletas.
6
Y al salir la Luna
le canta al oído
canciones de cuna
a un niño dormido.
Gil, C. (2006). El viento del otoño.
En La aventura de leer. Santiago:
Alfaguara infantil.
Vocabulario
cuela: filtra, pasa.
rendija: abertura.
esparce: desparrama.
volteretas: piruetas.
¿Cómo voy?
65_sesenta y _cinco

1. ¿De qué se trata el poema? Marca tu respuesta.
De lo que hace el viento del otoño.
De lo que les pasa a los árboles.
De lo que le pasa a doña Asunción.
2. ¿Cómo es el viento del otoño? Pinta el círculo.
Travieso
Malvado
Tranquilo
3. Lee las siguientes oraciones y encierra según la clave.
artículos definidos artículos indefinidos
•• El viento del otoño roba unos sombreros.
•• Cuando sale la Luna le canta a un niño dormido.
•• En las plazoletas vuelan por el cielo los sombreros.
1. ¿Qué le hizo el viento a don Barrendero?
2. ¿Por qué se dice que el viento roba los sombreros?
3. Explica el significado de:
Cubre el pueblo entero / de sábanas rojas.
4. Extrae del poema parejas de palabras que rimen.
5. Inventa una pregunta para cada estrofa del poema.
Por ejemplo:
•• Estrofa 1: ¿Qué hace el viento del otoño?
6. Escribe una oración con cada una de las palabras destacadas en el texto.
66 _sesenta y _seis

Adivinanzas, que son juegos
de palabras en que se
nombran pistas para
descubrir un concepto.
Adivinanza 1
Adivinanza 2
Adivinanza 3
Adivinanza 4
Adivinanza 5
Adivinanza 6
Adivinanza 7
Escucha adivinanzas
Escucha atentamente y luego responde la
pregunta.
1. Encierra con un la respuesta correcta de
cada adivinanza.
67_sesenta y _siete

Recita un poema
Sigue los pasos para recitar un poema frente al curso.
Planifica
1. Busca en la biblioteca un poema de tres o cuatro estrofas para que recites
frente al curso.
Puede ser de autores como:
2. En tu cuaderno responde:
• ¿Qué voy a presentar?
• ¿Por qué escogí ese poema?
• ¿Qué es lo que más me gustó de él?
Ensaya
3. Para memorizar el poema, ensaya tu presentación siguiendo estos consejos.
• Lee el poema en voz alta varias veces. Usa la entonación de acuerdo al tema
y los sentimientos del poema.
• Lee respetando las pausas y los signos de interrogación o exclamación que
encuentres en el texto.
• Trata de entender el poema para saber lo que el autor quiso decir. Para
comprenderlo, utiliza el tono de voz, los gestos y los movimientos que
necesitas para recitar el poema.
• Debes hablar fuerte para que todos te escuchen.
Realiza
4. Recita tu poema y recuerda lo que ensayaste.
5. Haz algunas preguntas para saber si tus compañeros comprendieron el poema.
No olvides:
• Escuchar con atención y respeto a tus compañeros cuando sea su turno.
• María Elena Walsh
• Floridor Pérez
• Germán Berdiales
• Rafael Alberti
• Gabriela Mistral
• María Luisa Silva
68 _sesenta y _ocho

Escribe un poema
Escribe un poema sobre un tema elegido
por ti. Observa parte de su estructura en el
siguiente texto:
Planea la escritura
1. Elige el tema del que tratará tu poema: animales, frutas, verduras, fenómenos
del tiempo, lugares, entre otros.
2. Elabora una lista de palabras que describan o mencionen características del
tema que escogiste. Por ejemplo, si elegiste el mar: azul, espuma, olas, arena,
agua, profundo, etcétera.
Versos vegetales
Antonio Rubio
1
Con las hojitas del tilo,
se perfuma el cocodrilo.
2
Con las hojas del manzano,
llega el calor del verano.
3
Con hojas de membrillero,
se saca brillo el sombrero.
4
Con las hojitas del pino,
se hace sombra el camino.
5
Con las hojas del peral,
te libras de todo mal.
Rima
Estrofa
Verso
Rubio, A. (2002). Versos vegetales.
Madrid: Editorial Anaya. (Fragmento).
Un poema, que es un texto
compuesto por un grupo de
versos que forman estrofas.
Cuando los versos terminan igual,
se dice que riman.
69_sesenta y nueve

Escribe tu poema
4. Escribe varios versos que empiecen por la misma palabra y cambia las palabras
finales de algunos versos para que rimen con otras. Fíjate en el ejemplo.
Mar azul.
Mar de mis sueños.
Mar pequeño.
Mar de tul.
5. Organiza los versos en estrofas.
6. Escribe la versión final de tu poema en tu cuaderno. Recuerda inventarle un título.
Revisa y corrige
7. Revisa el poema de tu compañero de puesto y responde las siguientes preguntas
para que él después pueda corregir.
• ¿Cuál es el tema del poema?
• ¿Está escrito en versos y estrofas?
• ¿Qué emociones y sentimientos se expresan?
• ¿Qué rimas tiene el poema?
• ¿Usa signos de exclamación o interrogación si corresponde?
8. Corrige y reescribe tu poema para que cumpla con todos los aspectos.
Edita y publica
9. Copia tu poema con letra clara. Si quieres, puedes ilustrar tu poema.
10. Comparte tu poema con tus compañeros.
3. Con las palabras anteriores, escribe algunas frases u oraciones que expresen
lo que te inspiran. Fíjate en el ejemplo.
Palabra Frase u oración
Mar : Alegría de jugar por siempre
70 _setenta

Antes de leer
Responde con tu profesor.
1. ¿Dónde vivirán estos animales? ¿Cómo imaginas que es ese lugar?
2. ¿Crees que es importante que existan lugares naturales protegidos?
3. ¿A qué se debe que existan animales en peligro de desaparecer?
4. ¿Sabes qué es un parque nacional?, ¿has visitado alguno? Comenta tu
experiencia.
Pinta la opción que explica la palabra destacada.
1. El parque nacional Huerquehue resguarda bosques y lagunas para que no
sean dañados.
cuida destruye construye
2. En el parque hay araucarias milenarias, las que son muy antiguas.
que tienen pocos años.
que tienen muchos años.
que tienen escasos años.
3. La fauna es difícil de visualizar en algunos casos; por ejemplo, cuando está lejos.
ver tocar escuchar
71_setenta y _uno

Lee el artículo informativo.
Parque nacional Huerquehue
Huerquehue es una de las áreas
silvestres protegidas que hay en la
Región de La Araucanía y su nombre
significa en lenguaje mapuche “lugar
de mensajeros”.
Fue creado en el año 1967 y
resguarda bosques característicos de
la zona y una gran cantidad de lagos
y lagunas, algunas de las cuales se
encuentran a bastante altura.
Dentro de su vegetación, lo que
más llama la atención son los
bosques milenarios de araucarias.
Las araucarias son árboles nativos
de Chile, que no se pueden cortar,
ya que están protegidos. Llegan a
vivir hasta unos tres mil años y en
el parque podemos encontrar ejemplares que tienen dos mil años de
antigüedad.
La fauna del parque es variada, pero un poco difícil de visualizar en
algunos casos. Aquí habitan dos tipos de zorros: el chilla y el culpeo.
También se encuentra un ciervo: el pudú, que se caracteriza por su
pequeño tamaño y por ser extremadamente tímido con los extraños.
Además, se pueden observar dos felinos: la huiña y el puma, y en
algunos casos, si bien cuesta un poco verlo, se puede oler la presencia
del chingue.
72 _setenta y _dos

Dentro de las especies de fauna protegidas por el parque se destacan
el ratón topo valdiviano, el choroy, el lagarto matuasto y la ranita
de Darwin.
Después de leer
Comenta con tu curso las siguientes preguntas.
1. ¿Qué es lo que resguarda el parque?
2. ¿Qué significa que haya especies difíciles de visualizar?
3. Si visitaras el parque, ¿qué es lo que más te gustaría ver?
4. ¿Qué significa que el pudú sea tímido?, ¿qué situaciones te provocan timidez?
Escoge alguna y dibújala en una hoja.
Lo más fácil de ver es una gran variedad de aves, como taguas, cisnes
cuello negro, patos cortacorrientes, patos reales y patos jergones.
Otras especies de aves que podemos encontrar son el chucao,
carpinteros negros, águilas, aguiluchos y cóndores.
Este parque es bastante visitado durante la temporada de verano. Sus
aguas cristalinas lo hacen muy atractivo para el nado y la práctica de
deportes acuáticos como el kayak.
Recuperado el 20 de mayo de 2013. Disponible en: http://www.descubriendo.cl
73_setenta y _tres

Leo por placer
Canción del jardinero
María Elena Walsh
4
Una vez estudié
en un librito de yuyo
cosas que solo yo sé
y que nunca olvidaré.
5
Aprendí que una nuez
es arrugada y viejita,
pero que puede ofrecer
mucha, mucha, mucha miel.
1
Mírenme, soy feliz
entre las hojas que cantan
cuando atraviesa el jardín
el viento en monopatín.
2
Cuando voy a dormir
cierro los ojos y sueño
con el olor de un país
florecido para mí.
3
Yo no soy un bailarín
porque me gusta quedarme
quieto en la tierra y sentir
que mis pies tienen raíz.
Vocabulario
yuyo: hierba silvestre.
74 _setenta y _cuatro

6
Del jardín soy duende fiel,
cuando una flor está triste
la pinto con un pincel
y le toco el cascabel.
7
Soy guardián y doctor
de una pandilla de flores
que juegan al dominó
y después les da la tos.
8
Por aquí anda Dios
con regadera de lluvia
o disfrazado de sol
asomando a su balcón.
9
Yo no soy un gran señor,
pero en mi cielo de tierra
cuido el tesoro mejor
mucho, mucho, mucho amor.
Walsh, M. (2001). Canción del jardinero.
En El reino del revés. Santiago: Alfaguara.
Trabaja en parejas.
1. Lean de manera intercalada el poema.
2. Ensayen poniendo énfasis en la entonación y en la precisión.
3. Preparen una presentación con efectos de sonido como el cascabel mencionado
en una de las estrofas. También pueden aportar con vestuario o elementos
citados en el poema.
75_setenta y _cinco

La ranita de Darwin: a punto de la extinción
Este anfibio fue descubierto por
Charles Darwin en 1834, en la isla
de Chiloé.
Esta rana, que es originaria de
Chile y de Argentina, tiene una
característica muy especial debido
a que el macho es quien cuida de
sus crías durante todo su desarrollo. Después del momento de la
reproducción, las hembras depositan entre 30 y 40 huevos.
Luego de pasadas aproximadamente tres semanas y que los
renacuajos comienzan a moverse, el macho los introduce en su
boca y se meten en unas bolsas vocales, allí tienen protección y
alimentación. Pasan toda su metamorfosis ahí y después de 70 días
abandonan a su padre y empiezan su propia vida.
La ranita de Darwin es de color verde, sin embargo puede variar
su color según su estado de ánimo y si se encuentra en peligro.
Además, su canto es muy similar al de las aves, pues tiene un tono
muy alto.
Lamentablemente, se encuentra en peligro de extinción, debido
a la destrucción de su hábitat y a la introducción de especies no
nativas, como el pino o el eucalipto utilizadas para hacer papel.
Recuperado el 30 de mayo de 2013. Disponible en:
http://www.proyectoazul.com/2012/11/
la-ranita-de-darwin-a-punto-de-la-extincion/
(Adaptación).
Vocabulario
metamorfosis: transformación.
nativas: naturales del lugar.
¿Qué aprendí?
Lee el texto informativo.
76 _setenta y _seis

Marca tu respuesta.
1. ¿Por qué las ranitas de Darwin se encuentran en peligro de extinción?
Porque al abandonar al padre mueren.
Porque se plantan árboles que no son propios de su ambiente.
Porque el macho introduce a los renacuajos en su boca.
2. ¿Cuál es la importancia del padre para los renacuajos?
Les da protección.
Los cuida toda la vida.
Él deposita los huevos.
3. ¿Cómo podrías darte cuenta del estado de ánimo de la ranita?
Salta muy alto.
Cambia de color.
Canta como un ave.
1. Según el texto, ¿cuál es la explicación para plantar pinos y eucaliptos?
2. Inventa dos preguntas que puedas responder con la información del texto.
3. Si te dieran la responsabilidad de proteger a la ranita, ¿qué cosas harías por
ella? Menciona dos.
Relee las oraciones en que se encuentran las palabras destacadas. Luego,
une cada una de ellas con una palabra que signifique lo mismo.
metamorfosis semejante
similar cambio
extinción desaparición
77_setenta y _siete

¿Qué aprendí?
Lee y fíjate en la palabra destacada. Escribe una oración para
responder.
1. ¿Qué significa que la ranita de Darwin está en peligro de extinción?
2. ¿Qué quiere decir el texto cuando nos señala que los renacuajos tienen la
protección del padre?
3. ¿Cómo será el canto de la rana si es similar al de las aves?
4. ¿En dónde podrías encontrar a la ranita de Darwin si es nativa?
renacuajos ranitaun unas
pino unosuna aves
1. Pinta del mismo color el artículo indefinido y el sustantivo que le
corresponde.
2. Escribe un párrafo en el que utilices las palabras aprendidas en la lectura.
78 _setenta y _ocho

1
La tortuga Pocaprisa
tiene su modo de andar:
camina un poco y se para
a ver el viento pasar.
2
si descansa, no camina,
y el viento la deja atrás.
3
pasan las nubes corriendo
y el tiempo la deja atrás.
4
Tiene el niño su sonrisa,
tiene sus olas el mar:
la tortuga Pocaprisa
tiene su modo de andar.
1. ¿Cómo te imaginas a la tortuga Pocaprisa? Descríbela.
2. ¿Por qué en la última estrofa se menciona que el niño tiene su sonrisa y el
mar tiene sus olas?, ¿qué se quiere destacar de la tortuga?
3. Encierra en un los artículos definidos del poema.
4. Escribe una nueva estrofa. Puedes usar signos de interrogación o
exclamación y artículos.
¡Seamos recitadores!
5. Memoriza el poema y agrégale la estrofa creada. Para recitar, vuelve a
revisar la página 69.
Floria Jiménez
Jiménez, F. (2002). La tortuga Pocaprisa.
En Garralón, A. (Ant.). Si ves un monte de espumas y otros poemas. México: Anaya.
79_setenta y nueve

Observa atentamente la imagen y descríbela.
• ¿Por qué crees que esta unidad tiene ese nombre?
• ¿Qué textos que conoces tienen como personajes
generalmente a animales?
Unidad
3
Aprenderé a:
Leer y comprender
fábulas.
Escribir una
fábula.
Exponer
información.
Historias de animales geniales
80 _ochenta

¿Qué recuerdo?
1. Escoge un animal, el que tú quieras. Descríbelo frente a tus compañeros sin
decir su nombre para que ellos adivinen qué animal es. Si necesitas ayuda,
puedes buscar información en la biblioteca o en internet.
2. Observa a estas personas. ¿Cómo se sienten? Escribe una palabra para
describirlas:
3. Une los conceptos opuestos.
cortooscuro
tempranoviejo
clarolargo
joventarde
4. Escribe qué es cada imagen.
81_ochenta y _uno

Antes de leer
Lee los siguientes datos curiosos con tu curso y respondan.
La avispa cuando pica
inyecta un veneno y
no pierde el aguijón
como la abeja.
La jirafa es la más
alta de todas las
especies terrestres.
El avestruz puede
correr más rápido
que cualquier otro
animal de dos patas.
Los delfines
duermen con un
ojo abierto.
Los camellos tienen
tres párpados para
protegerse de las
tormentas de arena.
El animal volador
más pequeño
del mundo es una
avispa de Costa Rica.
La lengua del camaleón
es el doble de largo
que su cuerpo.
1. Une cada ser vivo con su característica.
_alegre - _triste.
2. Escribe un dato curioso sobre el animal que tú quieras.
3. Haz una lista en tu cuaderno con las palabras destacadas y escribe una que
signifique lo opuesto. Por ejemplo:
avestruz avispa
alta
jirafa
veloz venenosa
Leo y disfruto
82 _ochenta y _dos

Prepara el vocabulario de la lectura.
1. Observa las expresiones y lo que dicen estos animales. Escribe qué significa
cada palabra destacada y remplázala por otra que tenga el mismo sentido.
¡Grrr! ¡Hoy estoy muy
bravo con todos!
Hice demasiado ejercicio.
Estoy exhausta.
¡Dios mío!
Parece un monstruo,
tiene cara de furia.
¿Por qué estará tan
ensimismado?
¿En qué pensará?
¡Oh, qué maravilla de lugar!
¡Me ha dejado anonadado!
Está muy _enojado
83_ochenta y _tres

Fábula de la avispa ahogada
Aquiles Nazoa
La avispa aquel día, desde la mañana
como de costumbre, bravísima andaba.
El día era hermoso, la brisa liviana;
cubierta la tierra, de flores estaba
y mil pajaritos los aires cruzaban.
Pero a nuestra avispa,
nuestra avispa brava,
nada le atraía, no veía nada
por ir como iba, comida de rabia.
“Adiós”, le dijeron unas rosas blancas,
y ella ni siquiera se volvió a mirarlas
por ir abstraída, torva, ensimismada,
con la furia sorda que la devoraba.
Lee las siguientes fábulas.
Vocabulario
abstraída: preocupada.
torva: enojada.
Leo y disfruto
84 _ochenta y _cuatro

“Buen día” le dijo, la abeja, su hermana,
y ella que de furia, casi reventaba,
por toda respuesta, le echó una roncada (1)
que a la pobre abeja, dejó anonadada.
Ciega como iba, la avispa de rabia,
repentinamente, como en una trampa,
se encontró metida, dentro de una casa.
Echando mil pestes al verse encerrada, (2)
en vez de ponerse serena y con calma
a buscar por donde salir de la estancia,
¿saben lo que hizo?
¡Se puso más brava!
Se puso en los vidrios, a dar cabezadas,
sin ver en su furia, que a corta distancia
ventanas y puertas, abiertas estaban;
y como en la ira, que la dominaba
casi no veía, por donde volaba
en una embestida, que dio de la rabia
cayó nuestra avispa, en un vaso de agua.
¡Un vaso pequeño, menor que una cuarta
donde hasta un mosquito, nadando se salva!
Vocabulario
repentinamente: de
repente, rápidamente.
embestida: choque.
(1) ¿Será lo mismo que
“roncar al dormir”?
(2) ¿Qué significará
“echando mil pestes”?
85_ochenta y _cinco

Pero nuestra avispa, nuestra avispa brava,
más brava se puso, al verse mojada,
y en vez de ocuparse, la muy insensata,
de ganar la orilla, batiendo las alas
se puso a echar pestes y a tirar picadas (3)
y a lanzar conjuros, y a emitir mentadas,
y así, poco a poco, fue quedando exhausta
hasta que furiosa, pero emparamada,
terminó la avispa por morir ahogada.
Tal como la avispa, que cuenta esta fábula,
el mundo está lleno, de personas bravas,
que infunden respeto, por su mala cara,
que se hacen famosas, debido a sus rabias
y al final se ahogan, en un vaso de agua.
Nazoa, A. (1965). Fábula de la Avispa Ahogada.
En Pan y circo. Venezuela: Editorial Arte.
Vocabulario
insensata: loca.
mentadas: insultos,
ofensas.
emparamada: mojada.
(3) ¿Qué crees que
significa “tirar
picadas”?
86 _ochenta y _seis

El mosquito picarón
Anónimo
Érase una vez un toro que descansaba plácidamente en el medio
del bosque. Un mosquito conocido por ser muy pícaro pasaba por
allí, cuando se le ocurrió jugarle una broma al pobre toro.
El mosquito se acercó al toro y le picó una pata. El toro despertó
enseguida y enojado por la picadura comenzó a perseguirlo.
Aprovechando su tamaño tan pequeño, el mosquito se escondió
dentro del agujero de un árbol.
El toro estaba tan enojado que sin pensarlo comenzó a empujar y
cavar el tronco con sus cuernos, pero el árbol era demasiado grande,
ancho y fuerte.
El mosquito se reía a las carcajadas protegido en su escondite y el
toro, que estaba cada vez más enojado, seguía golpeando su cabeza
contra el árbol, sin darse cuenta de
que esto no le conducía a nada.
Después de muchos golpes, el
toro se dio por vencido.
Cansado y sin haber obtenido
ningún resultado, el toro cayó
desplomado al suelo.
El mosquito, al verlo tan agotado,
salió de su escondite y de allí se
escapó.
Moraleja: Si hacemos las cosas
enojados, no obtenemos el
resultado deseado.
Anónimo. (2010). El mosquito picarón.
En Acuña, L. (Adap.). Fábulas para toda la vida.
Santiago: Aguilar Chilena de Ediciones S. A.
87_ochenta y _siete

Después de leer
1. ¿Has escuchado antes la expresión “ahogarse en un vaso de agua”?, ¿qué
significa?
2. ¿Qué sentimientos tenía la avispa?, ¿qué pensamientos? Completen los globos
en el pizarrón.
¿Qué sentía? ¿Qué pensaba?
3. ¿Alguna vez te has sentido como la avispa? ¿Qué has hecho en esos casos?
4. ¿Por qué crees que la avispa se ahogó?
5. ¿Qué le aconsejarías para que se salve?
6. Describe cómo se comportó el mosquito. ¿Qué opinas de su comportamiento?
7. ¿Qué tienen de similar los párrafos finales de ambos textos?
Las fábulas son textos narrativos en que los personajes generalmente
son animales que tienen características humanas, porque hablan,
piensan y sienten.
Al finalizar, las fábulas nos dejan una moraleja, es decir, una enseñanza
o consejo.
8. ¿Qué podemos hacer cuando estamos enojados?
9. Recuerda el cuento del oso Mañoso de la página 13. Su protagonista también
es un animal. ¿Por qué no es una fábula?
88 _ochenta y _ocho

Compara los textos con tu compañero de puesto.
1. Pinten las características que poseen ambas fábulas:
Tienen moralejas.
Están escritas con rima.
Los personajes son animales.
2. ¿En qué se parecen los protagonistas de ambas fábulas?
3. ¿Cuál es la enseñanza en común que dejan ambas fábulas? Escríbanla en el
cuaderno con sus propias palabras.
Responde de manera individual en tu cuaderno.
1. Al escuchar y leer la “Fábula de la avispa ahogada”, ¿cómo te imaginaste el
ambiente? Dibuja el lugar y a los personajes.
2. Dibuja:
• una situación en la que te sientes bravo.
• una actividad que te hace quedar exhausto.
3. Observa las imágenes y luego:
• numéralas según el orden en el que ocurrieron.
• escribe una oración que explique qué sucede en cada una.
89_ochenta y nueve

4. Vuelve a la lista de las palabras destacadas en la página 82. Úsalas para escribir
una oración sobre las siguientes imágenes. Sigue el ejemplo:
Los adjetivos calificativos son palabras que utilizamos para describir a
una persona, un objeto, un lugar o un animal.
5. ¿Qué adjetivos calificativos puedes emplear para describir al mosquito picarón,
a la avispa ahogada y al toro enojado? Escribe al menos dos para cada uno.
6. ¿Qué palabras tienes que buscar para encontrar estas? Búscalas y escribe su
significado.
ensimismadaanonadadas
La _pluma _es muy _liviana.
En el diccionario, los adjetivos que tienen
dos modos se encuentran en su forma
masculina y singular.
exhausto, a. adj.
Enteramente agotado
90 noventa

Álvaro de la Vega
¿Hace cuánto tiempo eres ilustrador? ¿Cómo aprendiste a
ilustrar?
Hace 18 años que me dedico a esto. Yo no estudié para ser
ilustrador, no fui a una escuela de arte, sino que aprendí
este oficio solo. Yo estudié para ser sicólogo, pero esto me
gusta tanto que nunca ejercí mi profesión.
¿Cuando chico te gustaba dibujar?
Sí, comencé desde muy chico a dibujar, pero nunca
soñé que iba a dedicarme a esto toda mi vida. En
la universidad me la pasaba dibujando y a veces no
atendía a los profesores por eso mismo.
¿Qué es lo que más te gusta ilustrar?
Mis ilustraciones favoritas son las infantiles; me gustan
mucho las que tienen elementos fantasiosos, que las
ves y puedes echar a volar la imaginación. Me encanta
hacer cosas locas, fantasiosas, con colores muy vivos.
¿Qué te gustaría decirles a los niños?
Que adoro dibujar y me siento afortunado por hacer lo que me encanta.
Y hay algo muy importante que toda persona tiene que saber: debes
hacer aquello que te gusta, pues de ese modo lo harás con cariño, y
entonces lo harás bien y serás bueno en eso.
Lee la entrevista al ilustrador de las lecturas de esta unidad.
Desafío
Te invitamos a que escojas una de las fábulas de la unidad y escribas un
nuevo final y moraleja para ella.
Leo y conozco
91noventa y _uno

Lee la siguiente fábula.
El leopardo y el mono
Anónimo
En un lugar lejano se celebraba una fiesta muy importante.
Gente de todas partes acudió a la feria. Allí se encontraban un
mono y un leopardo, que, pretendiendo ganar dinero con sus
exhibiciones, se anunciaban para atraer al público.
El leopardo decía:
—Señores, vengan hacia aquí. Si se acercan, podrán contemplar
mi hermosa piel. Es algo extraordinario. Mi gloria es conocida en el
mundo entero. Muchos reyes de lejanos países me han admirado
y han querido poseer, a mi muerte, un trozo de mi piel. Yo he
prometido a nuestro rey que para él será la mancha más hermosa
de mi cuerpo. ¡Vengan, pasen a contemplar la belleza de las
manchas de mi piel! ¡Observen detenidamente su colorido!
Las personas se acercaban a mirar con curiosidad y admiración
la hermosa piel del leopardo. Pero, aunque al principio se
empujaban unas a otras para ver mejor, al poco tiempo se
alejaron, pues era un espectáculo que, una vez visto, ya no ofrecía
ningún interés.
Al otro lado de la feria, el mono gritaba haciéndose propaganda:
—No lo piensen más. El precio es muy barato, y si al salir no
les ha agradado el espectáculo, les voy a devolver el dinero. Más
ventajas no pueden pedir.
Las personas entraron a raudales. Lo que el mono había dicho
era verdad. Hizo tantas piruetas y gracias que la gente entró varias
veces para volver a verlo.
Título
AutorPersonajes
Animal
que
habla y
actúa
Leo y disfruto
92 noventa y _dos

Ciertamente, el aspecto
importa poco. La belleza
externa cansa, en tanto que
la del espíritu es mucho más
atrayente.
¡Cuántos hombres hay en
el mundo que son como el
leopardo! ¡Toda su belleza está
en el exterior!
1. ¿Qué diferencia había entre el espectáculo del leopardo y el del mono?
2. ¿Qué ocurrió con la gente que fue a ver el espectáculo del mono?
3. ¿Qué enseñanza te deja la lectura de esta fábula?
4. En el cuaderno, completa el organizador gráfico acerca del leopardo.
Anónimo. (2008). El leopardo y
el mono. En Fábulas de siempre.
Colombia: Editorial Susaeta.
¿Qué pensaba?¿Qué sentía?
¿Qué decían los demás
personajes sobre él?
Moraleja o enseñanza
Vocabulario
exhibiciones: presentaciones.
contemplar: observar, admirar.
gloria: fama.
raudales: montones.
93noventa y _tres

Escucha a tu profesor y sigue la lectura. Luego, revisa los consejos y vuelve
a leer en voz alta, intercambiando turnos con tu compañero de puesto.
Respeta los signos de puntuación y pronuncia bien las palabras.
El cangrejo y la zorra
Esopo
Un cangrejo salió del mar a la ribera, buscando su vida
solitariamente. Lo vio una zorra hambrienta y, como no
tenía nada que llevarse a la boca, corrió hacia él y lo apresó.
Entonces el cangrejo, a punto de ser devorado, exclamó:
—¡Merezco lo que me ocurre, porque, viviendo en el mar, he
querido hacerme de la tierra!
La zorra y las uvas
Esopo
Quiso una zorra hambrienta, al ver
colgando de una parra hermosos
racimos de uvas, atraparlos con su
boca; mas no pudiendo alcanzarlos, se
alejó diciéndose a sí misma:
—¡Están verdes!
Esopo. El cangrejo y la zorra;
La zorra y las uvas. En Las mejores fábulas. (2001).
Santiago: Pehuén Editores.
Recuerda que la _r tiene sonido fuerte cuando va:
• al comienzo de una palabra.
• dos veces (_rr) dentro de una palabra.
• cuando está entre una vocal y una consonante.
94 noventa y _cuatro

Lee el siguiente texto:
Querido _diario:
Hoy _tuve _un _día _genial. Llegué _temprano _a _la _escuela, me _saqué
_un 7 _en matemáticas, me mandaron manzana verde _de _colación
y _jugué _fútbol _con mis _amigos _toda _la _tarde. ¡Estoy _superfeliz!
Mi mamá _estaba muy _contenta _cuando _llegué _a _la _casa, me _leyó
_un _cuento _de _superhéroes y _ahora vamos _a _comer. ¿Sabes _qué?
Sí, ¡_tallarines _con _carne! Mi _comida _favorita.
D_espués me voy _a _acostar.
¡Chao! Mañana _te vuelvo _a _escribir.
Reflexiona.
1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?
2. ¿En qué situaciones se escribe este tipo de texto?
Escribe un diario de vida.
1. Imagina que eres uno de los personajes de las fábulas que has leído. Cuéntale
a tu diario qué te pasó durante el día y cómo te sentiste.
95noventa y _cinco

¿Cómo voy?
El lobo y el perro
Esopo
Un lobo flaquísimo y un robusto perro se encontraron en el
bosque una noche de luna.
Sin ocultar su admiración, el hambriento lobo preguntó:
—¿Cómo es que en ninguna estación del año te falta la comida,
primo perro?
—Muy sencillo —respondió el perro—, yo le trabajo al hombre y
él se preocupa de mi alimentación.
El lobo se manifestó muy interesado y quiso saber en qué
consistía ese trabajo.
—Todo lo que tengo que hacer —le informó el perro— es cuidar
la casa del hombre. De día ahuyento a los intrusos y por la noche
alejo a los ladrones.
Le aseguró que, si el lobo quería, estaba dispuesto a presentarle
al amo y compartir con él sus obligaciones y su ración.
Lee las siguientes fábulas.
96 noventa y _seis

Aceptó gustoso el lobo hambriento y se encaminaron hacia
la casa del hombre. Pero en un claro del bosque la luz de la
luna iluminó algo brillante en el cuello del perro.
El lobo se detuvo, intrigado:
—¿Qué es lo que brilla en tu cuello, primo?
—¡Ah…! Eso —exclamó el perro— no es más que una hebilla
del collar.
—¿Y qué significa collar?
—Es una pieza de cuero artísticamente confeccionada para
que no me moleste la cadena.
—¡Cadena! ¿De modo que no eres libre?
—Bueno —explicó el perro—, siempre me dejan libre por la
noche, pero de día suelen ponerme la cadena…
—¡A tiempo me lo dices, primo esclavo! —interrumpió
el lobo, dándose media vuelta—. Prefiero sufrir hambre en
libertad a engordar encadenado.
Esopo. El lobo y el perro. En Pérez, F. Fábulas universales. (2006).
Santiago: Lo Castillo.
97noventa y _siete

¿Cómo voy?
El camello visto por primera vez
Anónimo
Érase una vez un grupo de jirafas que andaban por el desierto.
Una de ellas, mirando hacia el horizonte, vio cómo dos montañas de
arena se movían hacia un costado.
¡No puedo creerlo! ¡Aquellas montañas se mueven! ¡Es imposible!
—dijo alarmada la jirafa.
Al escucharla, todas levantaron sus largos cuellos para mirar
al horizonte, y para su sorpresa, descubrieron que era cierto.
Nerviosas, temerosas y curiosas, avanzaron hacia aquellas
montañas.
Una de ellas se adelantó y gritó:
—No son dos montañas. ¡Es un extraño y feo animal que está
cargando dos pequeñas montañas en su espalda!
—¡Huyamos! ¡Seguro quiere atacarnos! —exclamó la jirafa más
alta.
—¡Viene a hacernos daño! —dijo la jirafa más pequeña.
Todas se asustaron y atemorizadas por algo desconocido,
emprendieron la huida.
Luego, viendo que el animal no las perseguía ni quería atacarlas,
se fueron acercando una a una. Así fue como las jirafas conocieron
a los camellos y descubrieron que no tenían por qué temerles.
Aprendieron que la primera impresión no es siempre la correcta.
Moraleja:
Para realizar un juicio sobre alguien, primero debes conocerlo bien.
Anónimo. (2010). El camello visto por primera vez. En Acuña, L. (Adap.).
Fábulas para toda la vida. Santiago: Aguilar Chilena de Ediciones S. A.
98 noventa y _ocho

Trabaja con un compañero.
3. ¿Cuál es la moraleja
que dejan estas
fábulas? Escríbela con
tus propias palabras.
¡Seamos buenos lectores!
4. ¿Cómo se pronuncian las palabras en color anaranjado? Léanlas en voz
alta. Corríjanse la pronunciación.
5. Escojan una de las dos fábulas y dibujen el ambiente donde transcurre la
historia. Luego, preséntenlo a su curso y descríbanlo oralmente.
6. Subrayen los fragmentos en que se describe al lobo. Dibújenlo en su
cuaderno según esta descripción.
1. Busca en los textos cuatro adjetivos
calificativos y subráyalos. Piensa en
otros sustantivos que puedas describir
con esas palabras y dibújalos.
2. Busca en el diccionario las palabras
destacadas en verde. Escribe una
oración con cada una.
7. ¿Cómo es el perro? ¿Qué
pensamientos y sentimientos
tiene? Copien el organizador
gráfico en una cartulina y
complétenlo. Recuerden usar
adjetivos calificativos.
Descripción física
Sentimientos
Pensamientos
99noventa y nueve

Escucha una fábula
Escucha con mucha atención la fábula “El
ratón de campo y el ratón de ciudad” y realiza
las actividades.
lujosatranquilapeligrosa
Una fábula, que es un
relato que deja una
enseñanza o consejo.
2. ¿Cómo es la ciudad? Marca con un .
3. ¿Con qué personajes se encontraron los dos ratoncitos al visitar la ciudad?
4. ¿Por qué Nino prefirió volver a su hogar?
1. Dibuja a cada ratón en el lugar donde vive y escribe su nombre.
100 _cien

Presenta un animal
Investiga sobre el animal que describiste en la Unidad 1 (pág. 30) para luego
presentárselo a tus compañeros de curso.
Planifica
1. Recuerda las características que ya conoces del
animal.
2. Reflexiona:
¿Qué otros datos me gustaría averiguar sobre
el animal para compartir con mis compañeros?
Puede ser cómo duerme, quiénes son sus
depredadores, cómo se reproduce, entre otros.
3. Investiga:
Para hallar información, te recomendamos
usar al menos uno de los siguientes libros que
encontrarás en la biblioteca de tu escuela:
Mi primera enciclopedia de
animales
Sally Morgan. (2008). Bath: Parragon.
Animales chilenos
Loreto Salinas. (2010). Santiago
de Chile: Pehuén Editores.
Ensaya
4. Prepara tu presentación escribiendo los siguientes aspectos en tu cuaderno
para que puedas practicar.
• Comienza describiendo al animal, como lo hiciste en tu trabajo de la
página 31. Apóyate con imágenes o dibujos.
• Agrega los nuevos datos que investigaste.
Realiza
5. Haz tu presentación efectuando pausas al cambiar de tema. Permite que tus
compañeros te hagan preguntas. Pon atención a tus compañeros cuando
presenten sus descripciones.
101_ciento _uno

Escribe una fábula
Las fábulas contienen siempre una enseñanza o
moraleja relacionada con las virtudes o defectos
de las personas. Un buen ejemplo de fábula es
la lectura “El leopardo y el mono” (páginas 92 y
93). Observa:
Una fábula, que es un relato
que deja una enseñanza. Sus
personajes son generalmente
animales que piensan, actúan
y hablan como los humanos.
Ciertamente, el aspecto importa poco. La belleza externa cansa,
en tanto que la del espíritu es mucho más atrayente. ¡Cuántos
hombres hay en el mundo que son como el leopardo! ¡Toda su
belleza está en el exterior!
Moraleja
Es sencillo y
divertido.
Es vanidoso
y aburrido.
Planea la escritura
1. Observa los siguientes animales y asigna a cada uno una segunda característica:
2. Elige dos de los animales anteriores para que sean los protagonistas
de tu fábula.
Mono Leopardo
V_engativo Respetuoso T_raidoraHumilde
102 _ciento _dos

3. Completa en tu cuaderno las descripciones de los personajes que elegiste.
Características físicas.
Características de su personalidad.
Personaje:
Características físicas.
Características de su personalidad.
Personaje:
4. Responde las preguntas en tu cuaderno.
• ¿Dónde sucede la historia?
• ¿Cómo se conocen los personajes?
• ¿Qué conﬂicto surge entre ellos?
• ¿Cómo se resuelve el problema?
Escribe tu fábula
5. Escribe el borrador de tu fábula. Para redactar, utiliza palabras como:
ﬁnalmenteprimero luego
6. En tu redacción, incluye la información de los pasos 3 y 4.
7. Anota la moraleja o enseñanza de tu fábula.
Revisa y corrige
8. Pídele a tu compañero que revise que tu fábula cumpla con los siguientes
criterios.
La historia se organiza en al menos tres partes en tres párrafos.
La historia responde las preguntas del paso 4.
Los personajes tienen características humanas.
Hay una moraleja o enseñanza.
9. Corrige y reescribe tu fábula para que cumpla con todos los criterios.
10. Recuerda incluir algunas de las nuevas palabras del vocabulario.
Edita y publica
11. Pasa en limpio tu fábula y dibuja a los personajes.
103_ciento _tres

Antes de leer
Datos curiosos
Lee los datos curiosos sobre estos animales y aprende el vocabulario de las
lecturas.
Reflexiona con tu curso.
1. ¿Qué significan las palabras destacadas?
El pez lenguado también se camufla: se acuesta de
lado y muy aplanado en el fondo del mar. Así pasa
desapercibido y ningún animal puede verlo.
Cuando el cocodrilo quiere conquistar a
la hembra, arquea el cuerpo y chapotea
con la cola. La jirafa, en tanto, cuando
quiere cortejar a su pareja, hace un
canto similar a una tos.
A los gatos no les gusta que les rasquen
el abdomen. En cambio, a los perros les
encanta, e incluso te lo muestran.
Hay animales que son iridiscentes.
Eso quiere decir que reflejan la luz en
su cuerpo como las burbujas de jabón
o la parte de atrás de un CD.
104 _ciento _cuatro

El mosquito más lindo del mundo
Habita en América y sus colores despiertan la admiración en todo el mundo.
viernes, 10 de mayo de 2013
Este mosquito, de nombre científico
Sabethes Cyaneus, habita en las
regiones tropicales de América,
desde Belice hasta el norte de
Argentina.
Su característica más llamativa es
su sorprendente color metálico e
iridiscente. Además, otra de las
rarezas de esta especie son sus
plumosas patas traseras, las cuales
utiliza durante el cortejo.
Se reproduce en la madera en
descomposición, lo que permite
a este animal criarse durante
la estación seca. No transmite
enfermedades, ni para el hombre
ni para otros animales.
Recuperado el 10 de mayo de 2013. Disponible en:
http://www.elintransigente.com/notas/2013/5/10/conoce-sabethes-cyaneus-
mosquito-mas-lindo-del-mundo.-mira-las-imagenes-183907.asp (Adaptación).
105_ciento _cinco

¿Cuáles son los insectos
más curiosos?
nte tanta variedad de insectos que
habitan el mundo, no es extraño que
algunos presenten aspectos que nos llamen
la atención, como ciertas características
de sus cuerpos o sus conductas. Entre los
más curiosos se encuentran los escarabajos
dorados, los caballitos del diablo,
las mariposas y los escarabajos violín.
Los escarabajos dorados se caracterizan
por la variedad de sus colores metálicos:
verde, azul, dorado y hasta cobrizo. Gracias
a que en sus cuerpos se refleja la vegetación
que los rodea, suelen pasar desapercibidos.
Los insectos
embiópteros tienen
el cuerpo alargado y
cilíndrico. Con sus patas
delanteras producen
seda para construir el
tubo donde viven.
Lee haciendo pausas en los puntos.
A
106 _ciento _seis

Llano, A. (Ed.). (2008).
Enciclopedia Visual de las preguntas:
El mundo de los insectos. Buenos Aires: Santillana.
IlustraciónSusanaGuerra.
Los caballitos del diablo se
distinguen por la longitud de su
cuerpo, que mide entre 4 y 5 cm.
El abdomen de los machos es
de color azul con franjas negras,
mientras que el de las hembras
presenta tonos que van del azul al
verde amarillento.
Los escarabajos violín
Este escarabajo vive entre
las capas de hongos de la
corteza de los árboles de
los bosques. Se destaca
por la forma alargada y
aplanada de su cabeza.
Mimetismo
Las mariposas pavo real,
por los vivos colores de
sus alas, son asociadas
con el pavo real. Como la
parte posterior de las alas
es de color negro, si se
posan sobre una superficie
oscura, se mimetizan con
el ambiente y no es fácil
distinguirlas a simple vista.
Las alas de las mariposas poseen pelos con
pigmentos que reflejan colores muy vivos
e iridiscentes. Este hermoso ejemplar de
mariposa zigena, con tres pares de lunares
rojos en cada ala, es originario del centro de
Europa.
107_ciento _siete

2° básico lenguaje estudiante santillana

2° básico lenguaje estudiante santillana

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (20)

Similar a 2° básico lenguaje estudiante santillana

Similar a 2° básico lenguaje estudiante santillana (20)

Más de Carolina Mora Neira

Más de Carolina Mora Neira (9)

Último

Último (20)

2° básico lenguaje estudiante santillana