1. TEXTO ACADEMICO Trabajo individual

2. Competencias comunicativas
1
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Por
YULIANA CAROLINA CUADROS
GRUPO
90003_909
Presentado a
PABLO EMILIO CABRA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
BUCARAMANGA SANTANDER
04 DE MAYO DEL 2014

3. Competencias comunicativas
2
INTRODUCCION
Encontramos como la lectura y la escritura influye considerablemente en todos nuestros trabajos,
ya sea tesis, textos científicos, reportes, ensayos, tiene como propósito argumentar y establece
procedimientos estructurados establecidos con las que se pretende desarrollar y transformar de
manera adecuada un tema en específico.

4. Competencias comunicativas
3
Tabla de contenido
¿Cómo es un texto académico? ......................................................................................................... 4
¿Cómo se escribe un texto académico .............................................................................................. 4
lectura ............................................................................................................................................. 4
escritura........................................................................................................................................... 5
Conclusiones....................................................................................................................................... 6
Bibliografía.......................................................................................................................................... 7

5. Competencias comunicativas
4
¿Qué es un texto académico?
Respuesta: es el transmisor de conocimientos que sirven para expresar las elecciones
semánticas, en las que se utilizan y se escriben diálogos históricos de las actividades a lo
largo del tiempo, en la que influyen sus frutos académicos con la finalidad de argumentar y
dar a conocer con términos técnicos lo comprendido.
¿Cómo se escribe un texto académico?
Respuesta: El texto académico se caracteriza por ser eminentemente
referencial-representativo y por tener como finalidad ser soporte y transmisor del
conocimiento, con lo cual tiene el proceso de lectura y escritura están ligados pero continúan
siendo independientes también cuando se utiliza la escritura como un instrumento para
elaborar y reflexionar sobre el propio conocimiento con estas herramientas y estrategias que
permiten transformar e informar el conocimiento científico.
La lectura.
La escritura.
La lectura: nos sirve para ver lo que informa el texto de cómo se transmite la información,
del como, por qué, y para que lo dice, debemos entonces reconocer que los textos son
materializaciones de actividades del lenguaje y un discurso generados en ellas.
La lectura explorativa nos ayuda a conseguir, aprender y desarrollar nuestro texto académico,
un lector activo es aquel que comprenderá el texto si lo lee como está escrito y puede dialogar
con él, para poder lograr un texto académico o científico pueden llevar años de estudios y
recopilación de los conocimientos que otras mentes en el tema, estos textos no son simples
el lector deberá conocer y tomar conciencia de su trabajo y de la investigación que lleva para
solución de escritura, aquí están unos pasos que se deben seguir para conseguir la
construcción evolución y transformación final de un texto.
a) Poder formular preguntas
b) Definir el objeto de conocimiento o problema a investigar
c) Buscar información
d) Seleccionar y valorar fuentes
e) Construir una perspectiva de análisis
f) Definir una metodología de investigación
g) Seleccionar estrategias de recolección de datos
h) Analizar estos datos
i) Presentar y comunicar las conclusiones

6. Competencias comunicativas
5
Una vez teniendo y recopilado la información es necesario la organización y trasformación
para la elaborar el texto “transformación del conocimiento”.
.
La escritura: es una herramienta para el escritor que está construyendo su texto académico,
esta se debe hacer de manera progresiva y va alimentada de la lectura, de listas de ideas,
mapas conceptuales, borradores o simplemente apuntes que solo pueden ser legibles y
representadas por el mismo. Estos escritos también estarán llenos de elipsis y de conexiones
que se completan solo en la mente del autor.
a) en el interior del texto: se cita autores directamente, transcribiendo exactamente
sus palabras, o indirectamente, comentando los dichos por el otro.
b) alrededor del texto: se escriben prólogos, advertencias al lector, introducciones,
notas, bibliografía citada, índices, referencias que muestran la “conversación” al
interior de la comunidad académica.
c) entre otros textos: el fenómeno de poner en relación textos se denomina
intertextualidad y es constituyente de la composición textual académica.
Existen reglas que rigen:
a) Regla de repetición: es necesario que la mayor parte de las proposiciones se
encadenen tomando como base la repetición de unos elementos.
b) Regla de progresión: es necesario que el desarrollo se produzca con una aportación
constante de información nueva.
c) Regla de no contradicción: es necesario que no introduzca ningún elemento
semántico que contradiga un contenido establecido previamente.
d) Regla de relación: es necesario que los hechos referidos, estén relacionados en el
mundo —real o imaginado— representado.

7. Competencias comunicativas
6
CONCLUCIONES
Con esta investigación conocimos en que consiste una texto académico, que pasos debemos
seguir para poder elaborar uno, pregunta debemos hacernos al momento de empezar a
investigar, debo aceptar que este trabajo me abre las puestas para construir mejor mis
trabajos, la investigación de este tema es extensa pero entretenida al momento de leer, para
mi esta ayudo a ampliar significativamente mi conceptos.

8. Competencias comunicativas
7
BIBLIOGRAFIAS
Miras, M & Solé, I. La elaboración del conocimiento científico y académico. En M. Castelló
(ed.), Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos (pp. 83-112). Barcelona:
Graó.
Teberosky, A. “El texto académico”. En: Castelló, M. (Coord.) (2007). Escribir y
comunicarse en contextos científicos y académicos. España: Graó. Pp.17-46.
Adam, J.M. y Revaz, F. (1996): “(proto) Tipos: La estructura de la composición en los
textos” en Textos de Didáctica de la Lengua y de la Literatura, Nº 10, Barcelona: grao.
Castelló Badia, M. (coord.) (2007). Escribir y comunicar en contextos científicos y
académicos: Conocimientos yestrategias. Barcelona: Editorial Graó.