1. Presentación
Actividad.
Alumnas: Carol Castro.
Natalia Rodríguez.

2. Primera clase
 Curso: 8 básico
 Duración: 2 horas pedagógicas.
 Contenidos a abordar: La célula animal.

3. Aprendizaje esperado:
 Describir de manera general una célula y
su relación con las funciones vitales del
organismo:
- Partes de la célula animal
- Función de la célula.
- Relación organismo-célula.

4. Objetivos generales de la
clase:
 Comprender la importancia de la célula
en nuestra vida.
 Conocer los organelos que están en ella y
sus respectivas funciones.

5. Objetivos específicos:
 1. Confeccionar creativamente una
célula animal con sus respectivos
organelos.
 2. Exponer de manera clara ideas sobre
las partes de la célula animal.

6. Habilidades a desarrollar:
 Formulación de hipótesis respecto de los
requerimientos de la célula.
 Ejecución de procedimientos simples de
experimentación que permitan la verificación de
una hipótesis formulada.
 Planificar y llevar a cabo actividades prácticas y
de investigación, trabajando de manera
individual.
 Usar y evaluar críticamente las evidencias.
 Obtener, registrar y analizar datos y resultados.
 Comunicar la información, contribuyendo a las
presentaciones.

7. Primera clase.
 Inicio.
- Video explicativo de la célula animal.
http://www.youtube.com/watch?v=CoxCb
rDbt1c

8. Primera clase.
Preguntas a plantear para
iniciar y motivar a participar.
¿Podría existir vida sin células?
¿Cuál es la relevancia de las células en nuestro
organismo?
¿Cuáles son las partes principales de la célula?
¿Qué funciones cumplen los organelos dentro
de la célula animal?
¿En que influyen esas funciones con las
funciones básicas que realiza nuestro
cuerpo?

9. Primera clase.
Los alumnos deberán crear una maqueta de la célula animal
Materiales a utilizar:
- Posibles

10. Primera clase.
La profesora dibujara en la pizarra una célula animal a modo de ejemplo:
Cierre.
- Dibujo en la pizarra.

11. Ejemplo de maqueta
terminada.


12. Segunda clase.
 Duración: 2 horas pedagógicas.
 Contenidos a abordar: La célula animal.

13. Aprendizaje esperado:
 Describir de manera general una célula y
su relación con las funciones vitales del
organismo:
- Partes de la célula animal
- Función de la célula.
- Relación organismo-célula.

14. Segunda clase.
- Inicio:
- En relación a la maqueta que
construyeron los alumnos, el profesor
aclarará dudas que posean los alumnos y
dará paso a las exposiciones.

15. Segunda clase.
Desarrollo.
- Exposición con la maqueta realizada.
- Se realizarán preguntas a los estudiantes
tales como:
¿Qué rol cumple el organelo en la vida diaria?
¿Qué pasaría si ese organelo no funcionara de
forma adecuada?
¿Ese organelo es indispensable para el
funcionamiento de cierto organo?

16. Segunda clase.
 Cierre.
Mapa conceptual.
El que será confeccionado
Por la profesora en conjunto
Con los alumnos al termino
de la exposición.

17. Categoría / nivel Desatacado: 4
ptos.
Bueno: 3 ptos. Suficiente: 2ptos. Debe mejorar: 1 pto.
Cumplen con los
materiales
solicitados.
El estudiante cumple
con todos los
materiales que
necesita para construir
su maqueta.
El estudiante cumple con
la mayoría de los
materiales que necesita
para construir su maqueta.
Al estudiante le falta la
mayoría de los materiales
que necesita para construir
su maqueta.
El alumno no cumple con ningún
material.
Rotulan los
componentes de la
célula animal.
El estudiante rotula de
manera óptima todos
los componentes de la
célula animal.
El estudiante rotula la
mayoría de los
componentes de la célula
animal.
El estudiante rotula solo
algunos componentes de la
célula animal.
El estudiante no rotula los
componentes de la célula
animal.
Identifican las
partes de una
célula animal.
El estudiante identifica
todas las partes de una
célula animal.
El estudiante identifica la
mayoría de las partes de
una célula animal.
El estudiante identifica solo
algunas partes de la célula
animal.
El estudiante no reconoce
ninguna parte de una célula
animal.
Uso del tiempo en
clases.
El tiempo de clase fue
siempre utilizado
eficazmente. El
estudiante trabaja
durante el desarrollo de
la clase, se concentra y
dedica a la actividad.
El tiempo de clase fue
usado casi siempre
eficazmente. A veces se
distrae, pero la mayor
parte del tiempo se
concentra y dedica en su
trabajo.
El tiempo de la clase fue
utilizado solo algunas veces
de forma eficaz. El
estudiante se distrae
muchas veces en
actividades ajenas al
trabajo.
El tiempo de clases no fue
usado eficazmente, el estudiante
no trabajó durante las clases.
En la exposición,
explican en
palabras propias la
noción de que
todas las funciones
vitales emanan de
la actividad celular.
El alumno es capaz de
explicar claramente con
sus palabras el tema
señalado.
El alumno explica con sus
palabras el tema
señalado, pero con cierta
dificultad.
El alumno explica con
dificultad el tema señalado.
El alumno no es capaz de
explicar el tema señalado.
Describen de forma
completa un
organelo de la
célula.
El alumno describe de
manera óptima un
organelo de la célula.
El alumno un organelo,
pero puede mejorar.
El alumno describe con
dificultad un organelo.
El alumno no describe un
organelo.
Utilizan
terminología
adecuada al tema.
El estudiante utiliza de
manera excelente
terminología adecuada
al tema.
El estudiante utiliza
terminología adecuada,
pero puede mejorar.
El estudiante utiliza solo
algunas terminologías
adecuadas al tema.
El estudiante no utiliza
terminología adecuada al tema.
Manejo de temas
en exposición.
El alumno tiene un
dominio absoluto del
tema en exposición.
El alumno tiene dominio
del tema en exposición,
pero se demuestra
inseguro en algunos
aspectos.
El alumno domina con
dificultad el tema en
exposición.
El alumno no domina el tema en
exposición.
R
ú
B
R
I
C
A