1. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTES: Silvana Bello- Talía Godoy 2012
La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de
aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se
centre en sus experiencia profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de
manera más significativa y a partir de sus propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea
es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.
Características de la Institución y del Aula
Colegio Terraustral, Laico, Particular subvencionado de la comuna de Maipú. Aula con espacio suficiente para atender a los alumnos. Iluminacion pertinente. Cuenta
con recursos de pizarra interactiva, data show, computador y biblioteca plegable.
Características del Estudiante y del Grupo Curso relevantes:
2° año básico, con 38 alumnos. Mixto.
Curso que destaca por ser autónomo, disciplinado y colaborador.
Análisis de la información recogida para una educación contextualizada:
Grupo curso con fuerte influencia y entusiasmo frente al uso de material didactico digital o lúdico.

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Diseñe una planificación de 4 clases para este curso, en base al siguiente formato.
Declare el Objetivo de Aprendizaje asignado (OA): Observar e identificar, por medio de la exploración, las estructuras principales de las
plantas: hojas, flores, tallos y raíces.
Eje de Ciencia(s): Ciencias de la vida Sub Eje: Estudios del cuerpo humano y la salud.
Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General: Identificar la ubicación Inicio: Inicio: - Imágenes
y explicar la función de algunas partes del Observan láminas educativas, se presentan algunas Dispone las láminas para ser partes del
cuerpo que son fundamentales para vivir: partes y órganos del cuerpo humano (esqueleto, observadas. Señala las partes para ser cuerpo.
corazón, pulmón, estomago, esqueleto y músculos, estómago, corazón y pulmones). identificadas por los alumnos. - Guía de
músculos. Se plantea el objetivo de la clase. aprendizaj
Desarrollo: e
Objetivo Especifico: Reconocer e Ubican estas partes en su cuerpo, tocando cada una Desarrollo: - Láminas.
Identificar las funciones de de las partes previamente vistas. - cuaderno
los órganos y partes del cuerpo. En parejas identifican las zonas solicitas y sus
principales características por ejemplo: el esqueleto Solicita que ubiquen en su cuerpo el
humano es duro, sienten el movimiento o estomago, el corazón, sus músculos,
Habilidad del pensamiento científico y contracción existente en los pulmones , sienten el pulmones y esqueleto en general.
procesos de investigación científica: latido de su corazón , y identifican zona abdominal
(Estomago).
Observan su cuerpo.
Ubican y asocian dentro de su cuerpo. Cierre:
Asocian cada una de las partes del cuerpo vistas Cierre:
con la zona de ubicación que corresponde, según lo Guía el cierre de la clase, supervisa el
identificado anteriormente, en guía resolutiva desarrollo de la guía de aprendizaje,
(colocan el nombre a cada una de las partes según revisa ésta y realiza preguntas sintetizar
corresponda). Distinguen entre músculos y lo visto durante la clase.
esqueleto.

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Objetivos de la clase Nº2 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General: Inicio: Inicio: -video
Identificar la ubicación y explicar la función Indican distintas partes del cuerpo humano, según lo -cuaderno
de algunas partes del cuerpo que son solicitado. Nombran las partes del cuerpo vistas en Realiza preguntas (conocimientos Organizador
fundamentales para vivir: corazón, pulmón, la clase anterior. previos: ¿recuerdan lo que aprendimos gráfico.
estomago, esqueleto y músculos. Observan video http://www.youtube.com/watch? la clase anterior? pizarra
Objetivo Especifico: v=qtCl-9XDs3s&feature=related: ¿Qué partes del cuerpo vimos?
Reconocer e (función y localización de los músculos en nuestro ¿Qué diferencia hay entre músculos y
Identificar las funciones de cuerpo) esqueleto?
Los órganos y partes del cuerpo. ¿Dónde se localizan?
Desarrollo: Se plantea el objetivo de la clase.
Completan tabla de doble entrada dispuesta por el Desarrollo:
docente con los conceptos: función, esqueleto y
músculos. Mediante lluvia de ideas definen la Guía a los estudiantes en la definición de
Habilidad del pensamiento científico y función de esqueletos y músculos. Identifican cada sistema, aclara y corrige de ser
procesos de investigación científica: cuidados de ambos sistemas y actividades que necesario los conceptos y contenidos
benefician a ambos. vistos.
Clasificar partes del cuerpo.
Comunicar sus funciones, cuidados y Cierre:
actividades saludables. Cierre: Dispone de un concepto principal:
Completan organizador grafico propuesto por el (músculos), Para que los estudiantes
docente en la pizarra, mencionan función de los desarrollen un organizador gráfico en la
sistemas vistos anteriormente. pizarra, completando así las funciones
Comentan lo visto en la clase y lo aprendido durante de este sistema.
esta.

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Objetivos de la clase Nº3 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General : Inicio: Inicio: - Lámina.
Identificar la ubicación y explicar la función - Tabla de
de algunas partes del cuerpo que son Docente les presenta cada uno de las partes: Dispone de lámina para que los doble
fundamentales para vivir: corazón, pulmón, corazón, pulmón y estomago. Mediante una lámina, estudiantes visualizan las partes del entrada
estomago, esqueleto y músculos. aislada de cada una de estas partes. Las reconocen cuerpo: Corazón, pulmón y músculos. - Cuaderno
mencionando su nombre. Guía la localización de las partes del - Guía de
Localizan en su cuerpo las partes mencionadas cuerpo estudiadas. aprendizaj
anteriormente. Se plantea el objetivo de la clase. e.
Objetivo Especifico:
Desarrollo: Desarrollo:
Reconocer e
Identificar las funciones de Completan tabla de doble entrada dispuesta por el Guía a los estudiantes en la definición de
los órganos y partes del cuerpo. docente con los conceptos: función corazón, cada parte estudiada, aclara y corrige de
pulmón y estomago.Mediante lluvia de ideas ser necesario los conceptos y contenidos
Habilidad del pensamiento científico y definen la función de estos .Identifican cuidados de vistos.
procesos de investigación científica ambos sistemas y actividades que benefician a
ambos. Cierre:
Guía el cierre de la clase, supervisa el
Cierre: desarrollo de la lámina de aprendizaje,
Clasificar partes del cuerpo. Reciben lamina, identifican y colorean: corazón, revisa ésta y realiza preguntas sintetizar
Comunicar sus funciones, cuidados y pulmón y estomago. Escriben el nombre lo visto durante la clase.
actividades saludables. correspondiente a cada órgano. Comentan
Comunican información en tabla de doble voluntariamente la importancia y la función de estos
entrada. órganos en el cuerpo humano.

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Objetivos de la clase Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Nº4
Objetivo General: Inicio: observan video, llamado “el cuerpo humano para niños” Inicio: -video
Identificar la ubicación y explicar la http://www.youtube.com/watch? educativo.
función de algunas partes del cuerpo v=yFQgXvXcg1A&feature=related Realiza preguntas (conocimientos - guía de
que son fundamentales para vivir: (video , importancia de los órganos y partes de nuestro cuerpo ) previos: ¿Recuerdan lo que síntesis
corazón, pulmón, estomago, aprendimos la clase anterior?
esqueleto y músculos. Comentan su impresión, luego de haberlo visto. ¿Qué observamos en el video?
Responden preguntas, formuladas por el profesor. Se plantea el objetivo de la clase.
Desarrollo: Desarrollo:
A partir de lo aprendido y visto en la unidad, desarrollan guía de
síntesis, en donde reconocen y ubican partes vistas durante la Entrega guía de aprendizaje, y
Objetivo Especifico unidad, y mencionando funciones y características de éstas. entrega ayuda de ser necesario.
Reconocer e Levantan la mano y solicitan ayuda de ser necesario.
Identificar las funciones de Cierre:
los órganos y partes del Supervisa la corrección de la guía
Cuerpo. Cierre: de aprendizaje.
Los alumnos intercambian sus guías para revisarlas con su
pareja, corrigen errores de ser necesario.
De forma voluntaria expresan los aprendizajes vistos en la
unidad.
Habilidad del pensamiento
científico y procesos de
investigación científica
Evalúan sus aprendizajes y los d sus
pares.

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