Este manual presenta el curso de Biología I La Vida en la Tierra I. El curso está dividido en 3 parciales que cubren la biología y sus moléculas constitutivas, la estructura celular y el metabolismo, y la biodiversidad. El manual proporciona actividades para que los estudiantes aprendan los conceptos a través de la lectura, la resolución de problemas y prácticas de laboratorio. Las actividades cubren temas como el método científico, las características del agua, los bioelementos, las prote

1. BIOLOGÍA I LA VIDA EN LA TIERRA I
Tu manual de
trabajo
2° semestre
Colegio de Bachilleres Plantel 15 “Contreras”
Biól. José Daniel Rojas Alba
Introducción
¿Cuál es nuestro concepto de biología? Quizá ya llevaste esta materia en la secundaria,
por lo que pensamos que ya tienes nociones. Se trata de una ciencia interesante, pues
tiene mucho qué ver contigo, con tu cuerpo, y todos los demás seres, sean o no de tu
especie, vivan o no en tu lugar de residencia, hayan vivido o no en estos tiempos. La
biología se encarga de estudiar a todos, y lo que les atañe. La buena noticia, es que esta
1

2. ciencia nos estudia a nosotros como especies vivas, por lo que veremos que no somos
muy diferentes a las demás especies que habitan esta tierra. El curso está dividido en 3
parciales, por lo que el plan es que primero aprendas acerca la biología y su terreno de
estudio y las moléculas de las que estamos hechos. El segundo parcial está destinado a
que conozcas la estructura celular de los seres vivos y su relación con el metabolismo, y
finalmente, haremos un repaso de la biodiversidad, de manera que podamos clasificar a
los seres vivos por sus características y podamos inferir otras de ellas. Esperamos que
este curso te sirva, no solamente para aprobar el examen de admisión, sino también para
tu vida diaria, y sobre todo, para enriquecer tus conceptos acerca de la biodiversidad, que
tu tienes. Sea pues, una oportunidad de construir tu nuevo conocimiento, y que te
diviertas.
Este manual tiene la intención de que lo leas, resuelvas lo que se te pide en él, y que te
demuestres lo que vas aprendiendo de manera paulatina, por lo que te pedimos:
1. Que copies los problemas siguientes en tu cuaderno, y los resuelvas a mano
2. Cuando sea necesario, deberás leer este manual en equipo, y resolverlo utilizando
los libros de biología de la biblioteca. Te desaconsejamos que uses internet, ya
que mucha de la información no es confiable.
3. Después de hacer tus lecturas, realizarás tus ejercicios y resolverás las
problemáticas planteadas. Esto integrará tu portafolio de evidencias.
4. No olvides que debes de aclarar a tiempo tus dudas, y que debes de trabajar en
equipo.
5. El portafolio debe de estar resuelto completamente al finalizar el tema visto, para
validar la evaluación formativa correspondiente.
6. La evaluación sumativa debe ser aprobatoria, para que la evaluación formativa
tenga validez.
7. Solamente podrás realizar tu práctica si traes el material solicitado y tu bata limpia,
de lo contrario, además de no hacer la práctica, tendrás falta.
8. Si dejas de asistir a clases o repruebas el curso, debes de tener resuelto
totalmente el portafolio para tener derecho a examen de recuperación.
9. Si se te sorprende grafiteando, destruyendo material de laboratorio, mobiliario y/o
montajes experimentales de tus compañeros, serás dado de baja
automáticamente.
10. Para evaluar el trabajo realizado, añade la respectiva rúbrica de evaluación a tu
trabajo.
Firma de enterado del alumno: Firma de enterado del padre de familia:
2

3. BIOLOGÍA I LA VIDA EN LA TIERRA I
Biología y
Biomoléculas
3

4. ACTIVIDAD 1. El campo de la biología
Propósito: Que determines qué disciplinas se encargan de resolver los siguientes
problemas, considerando la posible interdisciplina.
Instrucciones: Previamente, trae de la biblioteca libros de biología que mencionen las
ciencias derivadas de la biología, y explica cuál de esas disciplinas resuelven los
siguientes problemas:
1. ¿cómo saber si hay vida en Marte?
2. ¿por qué hay vida en la tierra?
3. ¿qué gases originaron la vida en la tierra?
4. ¿qué bacterias hay en nuestras manos?
5. ¿qué es eso verde que crece en las rocas?
6. ¿qué minerales de las rocas están en los tejidos de las plantas?
7. ¿por qué hay fósiles en las rocas?
8. ¿por qué hay diferentes especies de iguanas en México respecto a las de
Ecuador?
9. ¿qué bacterias viven en el estómago?
10. ¿Por qué se extinguieron muchos mamíferos de talla mayor en México?
11. ¿por qué no te pareces a tu papá?
12. ¿Qué aves están presentes en los jardines del Plantel?
13. ¿de dónde proviene la flora y fauna actual?
14. ¿por qué algunas bacterias pueden vivir sin oxígeno?
15. ¿Qué sucedió con los peces del Municipio de Cuernavaca?
16. ¿por qué no hay leones en el Desierto de los Leones?
17. La población de mosquitos, ¿en qué época del año aumenta?
18. ¿Qué diferencias hay entre los embriones de cangrejos y camarones?
19. ¿por qué debemos de freir bien la carne de puerco antes de comerla?
20. ¿en qué reino deben de clasificarse los nematodos?
21. ¿por qué el comportamiento agresivo es una adaptación?
22. ¿qué células no tienen núcleo?
23. ¿qué importancia tienen los lípidos en la dieta humana?
Aspecto Puntos
Respuestas correctas 3
Explicación 2
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
4

5. ACTIVIDAD 2. Método científico
Propósito: Que plantees la solución a problemas de índole biológico, siguiendo una serie
de pasos lógicos.
Instrucciones: Consigue libros de biología en la biblioteca, y resuelve las siguientes
preguntas:
1. Averigua cuáles son los pasos del método científico. Debes de exponer y explicar
cada uno de los pasos del método.
2. Averigua como funciona el microscopio compuesto. Debes exponer y explicar qué
función tiene cada pieza de los sistemas mecánico, luminoso y óptico.
Aspecto Puntos
Respuestas correctas 3
Explicación 2
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
ACTIVIDAD 3. Práctica 1. Actividad experimental.
1. Para evaluar la primera parte del curso, resuelve en el laboratorio el siguiente
problema:
¿Qué ocurre con el estiércol cuando queda sumergido en el agua?
Para la solución del anterior problema,
1. Busca información en la biblioteca que responda a la anterior pregunta. No olvides
anotar las obras consultadas.
2. Piensa en una hipótesis que comprobarás en la práctica.
3. Diseña tu experimento, mencionando los pasos que seguirás, qué materiales
usarás en cada paso y qué debes de preparar.
4. Menciona qué resultados anotarás y cómo los vas a reportar.
5. Explica cómo harás tu análisis de resultados.
6. Menciona cuáles son las posibles conclusiones que obtendrías.
7. Anota toda la bibliografía utilizada. NO UTILICES INFORMACIÓN DE INTERNET.
8. Entrega el reporte en la siguiente clase. Debe contener la siguiente información:
carátula con nombre del colegio, título de la práctica, grupo, integrantes y fecha; 1.
información bibliográfica, explicando: ¿qué es la descomposición? ¿cuáles son los
organismos descomponedores? ¿qué es un microorganismo? ¿cómo se pueden
reconocer los organismos descomponedores? ¿qué ciencias estudian todo lo que
veremos en la práctica?; 2. Hipótesis basada en la anterior información; 3. Diseño
5

6. del experimento, utilizando un diagrama de flujo; 4. Resultados; 5. Análisis de
resultados; 6. Conclusiones y 7. Bibliografía.
Rubro Aspecto Puntaje
Conocimientos Explicaste qué disciplinas estudian la problemática 5
Manejaste todos los pasos del método científico
Habilidades El trabajo práctico se realizó en tiempo y forma 4
Manejaste el microscopio correctamente
Hiciste las preparaciones adecuadas para observar en el microscopio
Tus resultados son claros y ciertos, responden a la realidad
Actitudes Consideraste el reglamento 1
Trabajaste en equipo
La actividad 1 mas la actividad 2 vale 50%, la actividad 3 vale 50%
ACTIVIDAD 4. El agua
Propósito: Que apliques las características del agua en aspectos de los seres vivos
En cada uno de los siguientes andamios, anota en el primer cuadro la característica del
agua a la que se hace referencia, en el segundo cuadro, explica la definición de esa
característica. La información debe ser acorde con lo que se menciona en el tercer cuadro.
Observa el ejemplo:
Característica a que se Descripción: es un líquido Importancia para los seres
refiere: cohesión incompresible, no se puede vivos: Da turgencia a las
comprimir plantas, las mantienen en
su forma
Característica a la que se Descripción: Importancia para los seres
refiere: Las moléculas de agua vivos:
están unidas por puentes de
hidrógeno, por lo que sobre
la superficie del agua se
forma una película o capa
Característica a la que se Descripción: Importancia para los seres
refiere: vivos:
Favorece el ascenso del
agua por el sistema
vascular de los árboles
Característica a la que se Descripción: Importancia para los seres
refiere: Alta capacidad vivos:
calorífica del agua
6

7. Característica a la que se Descripción: Consiste en Importancia para los seres
refiere: que disminuye en estado vivos:
sólido, y por lo tanto flota
Característica a la que se Descripción Importancia para los seres
refiere: vivos: Gracias a esta
propiedad, el sudor que
producimos es un excelente
sistema de enfriamiento,
cuando sentimos calor.
Característica a la que hace Descripción Importancia para los seres
referencia: capacidad de vivos:
disolver sustancias por
puentes de hidrógeno y
solvatación
Característica a la que hace Descripción: Es la Importancia para los seres
referencia concentración de iones vivos:
hidrógeno, gracias a lo cual
se favorecen algunas
reacciones químicas
Aspecto Puntos
Características correctas 3
Descripción correcta 2
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
ACTIVIDAD 5. Los bioelementos
Propósito: Que manejes las funciones de los elementos, para que analices la riqueza
nutricional de los mismos en los alimentos.
En cada uno de los siguientes andamios, menciona en el primer cuadro, a qué elemento
hace referencia, en el segundo cuadro en qué alimento se encuentra. Esta información
debe estar de acuerdo con la información del 3° cuadro. Mira el ejemplo:
7

8. Elemento: Ca Alimento en que se Funciones en el organismo
encuentra
Elemento Alimento en que se Funciones en el organismo:
encuentra: transmisión del impulso
nervioso. Regula el volumen
plasmático y la presión
arterial
Elemento: Cl Alimento en que se Funciones en el organismo
encuentra:
Elemento: Alimento en que se Funciones en el organismo:
encuentra: Transmisión del impulso
nervioso y movimiento
muscular
Elemento: Mg Alimento en que se Funciones en el organismo
encuentra:
Elemento: Alimento en que se Funciones en el organismo:
encuentra: Incrementa la dureza de
huesos y dientes
Elemento: Co Alimento en que se Funciones en el organismo
encuentra:
Elemento: Alimento en que se Funciones en el organismo:
encuentra: Es componente de la
sangre de invertebrados
acuáticos y de enzimas
respiratorias
Elemento: I Alimento en que se Funciones en el organismo
encuentra:
Elemento: Alimento en que se Funciones en el organismo:
encuentra: Es componente de la
hemoglobina, proteína
transportadora de oxígeno
en sangre.
8

9. Elemento: Mn Alimento en que se Funciones en el organismo
encuentra:
Elemento: Alimento en que se Funciones en el organismo:
encuentra: Forma parte de
caparazones de diatomeas
y da rigidez a los tallos de
trigo
Elemento: Se Alimento en que se Funciones en el organismo
encuentra
Elemento Alimento en que se Funciones en el organismo:
encuentra: Se asocia al control del
azúcar en la sangre.
Aspecto Puntos
3
2
1
1
3
ACTIVIDAD 6. Las proteínas
Propósitos: Que conozcas las funciones de las proteínas para analizar su importancia en
los alimentos.
1. En libros de biología, averigua qué es un aminoácido, cuáles son sus partes y la
lista de los 20 aminoácidos.
2. En el siguiente andamio, escribe la descripción de la estructura de las proteínas y
coloca su respectiva ilustración.
Estructura descripción Ilustración
Primaria
Secundaria
Terciaria
Cuaternaria
9

10. 3. Relaciona cada función de proteína con sus respectivos ejemplos
Función de las Ejemplos
proteínas
Protección ( ) a. Hemoglobina transporta gases como el oxígeno y el bióxido
de carbono en la sangre
Regulación ( ) b. La miosina y la actina participan en la contracción muscular
Transporte ( ) c. Hormonas tales como la insulina, que regula la cantidad de
glucosa en la sangre
Movimiento ( ) d. Los anticuerpos actúan contra agentes que causan daño al
organismo
Inmunidad ( ) e. Colágena y elastina de algunos tejidos, y la queratina de
garras, uñas y pelo
Catálisis ( ) f. Las enzimas aceleran las reacciones químicas que se dan en
los seres vivos
Aspecto Puntos
Respuestas correctas 3
Dibujos correctos 2
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
ACTIVIDAD 7. Los carbohidratos
Propósito: Que conozcas las funciones de los carbohidratos para analizar su importancia
en los alimentos.
En el siguiente andamio, explica qué son los diferentes tipos de carbohidrato, y sus
diferentes ejemplos.
Tipo de carbohidrato descripción Ejemplos
Monosacáridos
Disacaáridos
Polisacáridos
10

11. En el siguiente andamio, explica las funciones de cada carbohidrato y en dónde se
encuentra. Glucosa fructosa ribosa desoxirribosa galactosa lactosa maltosa sacarosa
almidón glucógeno, celulosa y quitina.
carbohidrato Tipo de carbohidrato función Dónde se encuentra
Glucosa
Fructosa
Ribosa
Desoxirribosa
Galactosa
Lactosa
sacarosa
Maltosa
Almidón
Glucógeno
Celulosa
Quitina
Aspecto Puntos
Respuestas correctas 3
Explicación 2
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
ACTIVIDAD 8. Los lípidos.
Propósito: Que conozcas las funciones de los lípidos para analizar su importancia en los
alimentos.
En el siguiente andamio, explica qué son los diferentes tipos de lípidos, y sus diferentes
ejemplos.
Tipo de lípido descripción Ejemplos
Ácidos grasos
Triglicéridos
Fosfolípidos
Esteroides
En el siguiente andamio, explica las funciones de cada lípido y en dónde se encuentra.
11

12. Lípido Tipo de lípido función Dónde se encuentra
Ácido dodecanoico
Manteca de cerdo
Aceite de olivo
Colina
Membrana celular
Colesterol
Aldosterona
Testosterona
Estrógenos
Aceite de maíz
Aceite de cártamo
Omegas 3 y 6
Aspecto Puntos
Respuestas correctas 3
Explicación 2
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
ACTIVIDAD 9. Los ácidos nucléicos.
Propósito: Que expliques la forma y función de los ácidos nucleícos, para analizar su
importancia en los seres vivos.
Busca en los libros de la biblioteca las siguientes ilustraciones, y cópialas en tu cuaderno:
 Un nucleótido, mostrando sus partes
 Un segmento de ADN
 Un segmento de ADN apareado
 Un segmento de ADN apareado en forma de alfa hélice
 Un segmento de ADN apareado en forma de alfa hélice y enrollado con las
histonas
 Un cromosoma.
 Un segmento de ADN apareado con su respectivo ARNm
 Un ARNt
 Un ribosoma
 Una molécula de: ATP, NADH, FADH, NADPH FMN
Para el siguiente andamio, busca la función de las siguientes moléculas:
12

13. Molécula Función
ADN
ARN mensajero
ARN ribosomal
ARN de transferencia
ATP
NADH
FADH
NADPH
FMN
Con dibujos, explica la secuencia de síntesis de proteínas, desde la secuencia de ADN
hasta la proteína que sale de la célula.
Aspecto Puntos
Información correcta 2
Dibujos correctos 2
La secuencia menciona la transcripción, la
traducción, y las transformaciones que
sufren las proteínas hasta salir de la célula 1
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 2
Bibliografía anotada 2
Actividad 10 Vitaminas
Propósito: Que manejes la información pertinente para el análisis nutrimental de tu dieta.
En el siguiente andamio anota la información referente a las vitaminas:
Vitamina función Alimentos en que se encuentra
A, caroteno
D3 calciferol
E tocoferol
K naftoquinona
B1 tiamina
B2 riboflavina
B6 piridoxina
B12 cianocobalamina
C ácido ascórbico
Ácido fólico
Niacina
Ácido pantoténico
Biotina
13

14. Actividad 11. Examen
Propósito: Que apliques la teoría abordada en este bloque, para analizar el valor
alimenticio de la dieta.
Resuelve el siguiente problema:
¿Qué efecto tienen en mi cuerpo los alimentos que consumo?
A) Con tu equipo elige un platillo que incluya bebida, sopa, guisado, postre.
B) De cada ingrediente, haz una lista de bioelementos, proteínas, carbohidratos,
lípidos y vitaminas que contiene cada ingrediente.
C) Con toda esta información, explica qué bondades alimenticias contiene tu platillo.
D) Prepáralo en clase y explica, de acuerdo a la información anterior, qué efectos
tendrá este platillo cuando lo consumas.
E) Buen provecho.
Rubro Aspecto Puntaje
Conocimientos Está completa toda tu información nutrimental 5
relacionada con tu platillo
Habilidades Preparaste tu platillo, es apetecible, tiene buen sabor, y 4
trabajaste con limpieza.
Actitudes Entregaste los trabajos a tiempo 0.5
Trabajaste en equipo 0.5
Evaluación formativa: 50% evaluación sumativa: 50%
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15. BIOLOGÍA I LA VIDA EN LA TIERRA I
Las células y su
metabolismo
ACTIVIDAD INTRODUCTORIA
Propósito: Presentarte fenómenos que sólo podrás explicar con lo que verás en esta
unidad.
Realiza los siguientes experimentos:
15

16. 1. Mira en el microscopio tejidos de elodea, jitomate y cebolla, y un exudado de
mucosa bucal distingue las células, sus membranas y paredes celulares
2. Realiza el experimento de fotosíntesis utilizando elodea, y propón una hipótesis
para explicar qué esta sucediendo
3. Realiza un experimento de respiración celular, y explica qué sucede mediante una
hipótesis.
Registra tus hipótesis y toma fotos de los experimentos y los resultados.
ACTIVIDAD 1. Introducción
Propósito: Que manejes el concepto de célula para analizar posteriormente las
características de los seres vivos.
De los siguientes conceptos, escribe su definición y un ejemplo:
Concepto Definición Ejemplo
La célula como unidad de
origen
La célula como unidad
estructural
La célula como unidad
fisiológica
Actividad 2. Células procariontes
Propósito: Que distingas las diferencias entre procariontes y eucariontes, para definir sus
características.
Relaciona las características de las células procariontes con sus definiciones, en el
siguiente cuadro:
16

17. Características de las Descripción
células procariontes
Organismos a. Le da forma y protección a la célula, es permeable y
representativos ( ) frecuentemente está recubierta en la superficie externa con
polisacáridos pegajosos, para poder adherirse.
Tamaño ( ) b. Es el líquido presente en la célula, donde se encuentran
suspendas las estructuras de la célula.
Cromosoma bacteriano ( ) c. Regula la entrada y salida de sustancias y sirve de soporte a
enzimas de respiración o fotosíntesis
Pared celular ( ) d. Son plegamientos de la membrana en donde se realiza la
fotosíntesis.
Cápsula ( ) e. Son estructuras que realizan la fotosíntesis
Membrana plasmática ( ) f. Eubacterias y Arqueobacterias
Citoplasma ( ) g. Es una molécula de ADN circular en la zona llamada
nucleoide
Ribosomas ( ) h. Es gruesa y gelatinosa, de polisacáridos o proteínas y
protege a la bacteria de los sistemas de inmunidad del
hospedero
Tilacoides ( ) i. Son estructuras que permiten la locomoción de la bacteria
Mesosomas ( ) j. Son las fábricas de proteínas, y están suspendidas en el
citoplasma
Cilios o flagelos ( ) k. Una micra de ancho y no más de 5 micras de largo
Con toda la anterior información, haz un dibujo en que se encuentren todos los organelos
antes mencionados.
Actividad 3. Células Eucariontes
Propósito: Que conozcas las características de las células eucariontes, para determinar
posteriormente su metabolismo
En libros de la biblioteca, busca la siguiente información, y llena los siguientes cuadros:
Componentes principales Descripción Función
Núcleo
Membrana plasmática
Citoplasma o protoplasma
Organelos membranosos Descripción Función
Golgi
Liso
Rugoso
Lisososmas
Vacuola central
Vesículas
Peroxisomas
17

18. Organelos trasductores de Descripción Función
energía
Mitocondrias
Cloroplastos
Leucoplastos
Organelos no membranosos Descripción Función
Ribosomas
Citoesqueleto
Microfilamentos
Microtúbulos
Filamentos intermedios
Centriolos
Cilios
Flagelos
Núcleo Descripción Función
Nucleoplasma
Cubierta nuclear
Nucléolo
Cromosomas
Cromatina
Nucleoide
Busca en los mismos libros, imágenes de células. Dibuja una célula animal, otra vegetal y
si es posible una hifa (una hifa es una célula de hongo). Anota los nombres de los
organelos en color rojo los que son exclusivos de los animales, en verde los que son
exclusivos de las plantas, en azul los que son exclusivos de los hongos y en negro los que
se encuentran en los 3 grupos.
Aspecto Puntos
Información correcta 3
El dibujo expresa toda esa información 2
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
Actividad 4. La membrana plasmática
Propósito: Que expliques el funcionamiento de la membrana plasmática para dilucidar el
funcionamiento de la célula, en especial aspectos de metabolismo
Copia en tu cuaderno el siguiente mapa relativo a membrana celular, llena los
recuadros con la información que se solicita en cada uno de ellos:
18

19. Función: Membrana Las proteínas de
plasmática es: adhesión son:
Bicapa lipídica es: Las enzimas son:
Modelo de mosaico
fluido es:
Las proteínas
Los fosfolípidos receptoras son:
son:
Un transportador activo es:
El colesterol Un transportador pasivo es:
es:
Las proteínas de reconocimiento son:
Copia en tu cuaderno el siguiente mapa, y coloca en cada recuadro la información
que se solicita con relación al transporte a través de la membrana plasmática:
Transporte a través de la membrana plasmática
Transporte
Transporte
Difusión es: activo es: Endocitosis es:
Ósmosis es: pasivo es:
Las soluciones La Bomba de Bombas de Ca
Factores que Exocitosis es:
hipotónica, Na y K es:
afectan la difusión
hipertónica e
son:
isotónica son:
Fagocitosis es:
Ejemplos:
Pinocitosis:
mecanismo
Endocitosis mediada por receptores es:
19

20. Aspecto Puntos
Información correcta 3
Información completa 2
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
Actividad 6. Niveles de organización celular
Propósito: Que distingas los diferentes niveles de organización celular de los seres vivos,
para complementar posteriormente la información taxonómica.
De los siguientes niveles de organización celular, averigua su definición y menciona al
menos 3 ejemplos: unicelular procarionte, unicelular eucarionte, hifa, micelio,
pseudomicelio, colonial, acelular, pluricelular, pseudotejido y tejido.
Aspecto Puntos
Información correcta 3
Información completa 2
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
Actividad 5. Metabolismo
Propósito: Que manejes la terminología relacionada con metabolismo, para manejar
posteriormente las problemáticas relacionadas
Busca en libros de la biblioteca los siguientes términos, anota su definición y escribe
ejemplos:
Concepto Definición Ejemplo
Metabolismo
Anabolismo
Catabolismo
Alimentación
Nutrición
Energía
1° ley de la termodinámica
2° ley de la termodinámica
En el siguiente mapa explica los conceptos que se te piden:
20

21. Nutrición celular:
Autótrofa: Heterótrofa:
Quimiosíntesis: Fotosíntesis: Holozoica: Saprofita: Parásita:
Aspecto Puntos
Información correcta 5
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
Actividad 6. Metabolismo autótrofo. Fotosíntesis.
Propósito: Que expliques el mecanismo de la fotosíntesis para poder analizar la
transformación de energía solar en química.
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿En qué organelos de las células ocurre la fotosíntesis?
2. ¿Qué organismos realizan la fotosíntesis?
3. ¿qué son los pigmentos fotosintéticos?
4. ¿cuántos tipos de clorofila hay?
5. ¿qué son los fotosistemas?
6. ¿Qué sustancias entran y cuáles salen de la fase luminosa o dependiente de la
luz?
7. ¿Qué sustancias entran y cuáles salen de la fase oscura o independiente de la
luz?
8. Explica las 2 etapas de la fotosíntesis con diagramas de flujo o con mapas
mentales.
9. ¿Qué energía entra en la fase luminosa, y en qué queda convertida después de la
fase independiente de la luz
Aspecto Puntos
Información correcta 3
El diagrama de flujo conecta correctamente ambas fases 2
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
21

22. Actividad 7. Metabolismo autótrofo. Quimiosíntesis
Propósito: Que expliques la quimiosíntesis como un conjunto de procesos análogos a la
fotosíntesis
1. Escribe la reacción general de la fotosíntesis
2. Llena el siguiente cuadro, con la información que se requiere:
Grupo de Fuentes de Compuestos ejemplos Dónde viven
bacterias energía que obtienen
Nitrificantes
Metanógenas
Sulfurosos
Ferrosos
3. ¿Cuál es la diferencia con la fotosíntesis?
Aspecto Puntos
Información correcta 3
Los ejemplos son correctos 2
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
Actividad 8. Metabolismo heterótrofo. Respiración aerobia.
Propósito: Que caracterices la respiración, como proceso bioquímico que te permitirá
entender a los diferentes grupos taxonómicos.
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué organismos realizan la respiración aerobia?
2. ¿Qué organelos de las células se encargan de la respiración aerobia?
3. ¿Qué substancias entran y cuáles son producidas por la glucólisis?
4. ¿Qué sustancias entran y cuáles se producen en el ciclo de Krebs?
5. ¿qué sustancias entran y cuáles se producen en la cadena de transferencia de
electrones?
6. Elabora un esquema en el que expliques la respiración.
7. ¿cuál es la ecuación general de la respiración?
8. ¿qué diferencia hay entre respiración y fotosíntesis? Mira ambas reacciones
generales
9. ¿qué importancia tiene la respiración aerobia?
22

23. Aspecto Puntos
Información correcta 3
El esquema conecta las 3 fases de forma correcta 2
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
Actividad 9. Metabolismo heterótrofo. Respiración anaerobia.
Propósito: Que caracterices la respiración, como proceso bioquímico que te permitirá
entender a los diferentes grupos taxonómicos.
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿qué diferencias y qué semejanzas hay entre la respiración aerobia y la
anaerobia?
2. ¿qué organismos realizan fermentación alcohólica?
3. ¿qué organismos realizan fermentación láctica?
4. Realiza un esquema en el que expliques la fermentación alcohólica y un esquema
en el que expliques la fermentación láctica
5. ¿qué importancia tiene la respiración anaerobia?
Aspecto Puntos
Información correcta 2
En el esquema se ve la conexión entre los procesos de la resp. anaeróbia 3
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
Actividad 10. Examen.
Propósito: explica con tus propias palabras lo que ocurrió en los experimentos previos,
utilizando los procesos vistos en esta unidad
Con relación a la observación en el microscopio, explica:
1. ¿en qué sitios de las células ocurren la transcripción y traducción y la síntesis de
proteínas?
2. Ya que se ha sintetizado la proteína, explica qué le sucede y por qué organelos va
pasando hasta que sale de la célula
3. ¿en dónde ocurre la fotosíntesis?
4. ¿dónde ocurre la respiración?
5. ¿cómo entran los materiales que requiere la célula?
6. ¿cómo entra el agua?
Estas y otras preguntas que se derivan de las mismas
Con relación al experimento con elodea, explica lo siguiente:
23

24. 1. ¿cuál es la fuente de energía de la elodea?
2. ¿en qué se convierte esa energía?
3. ¿Qué sustancias toma del ambiente, para hacer fotosíntesis?
4. ¿por qué se dice que es un organismo autótrofo?
5. ¿qué sustancias libera al ambiente?
6. ¿En qué consistieron las fases de la fotosíntesis que ocurrieron?
Estas y otras preguntas que se derivan de las mismas
Con relación al experimento de respiración:
1. ¿qué necesitamos tomar del ambiente para respirar de manera aerobia?
2. ¿Qué es lo que exhalamos, y por qué?
3. ¿qué pasa cuando no alcanza a llegar el oxígeno por sangre a un músculo, cuando
nos esforzamos mucho?
4. ¿qué etapas ocurren en tus células mientras respiras?
5. ¿qué es lo que hace la levadura, en contacto con el azúcar?
6. Según la disposición de oxígeno, la levadura puede hacer respiración aerobia o
anaerobia´, cuál es la diferencia en las etapas bioquímicas?
Evaluación formativa 50% evaluación sumativa 50%
24

25. BIOLOGÍA I LA VIDA EN LA TIERRA I
Biodiversida
d
25

26. ACTIVIDAD INTRODUCTORIA
Propósito: Que pienses en estrategias para mantener en cautiverio un acervo biológico
para su divulgación científica.
En equipo, diseña un espacio de exhibición de la biodiversidad, en el que se muestren
todos los seres vivos, en el que se muestre a los visitantes la mayor diversidad posible,
con estrategias con las que se puedan mantener en su tiempo y espacio.
Piensa en un parque, con espacio para animales, plantas, hongos, protistas y bacterias
Piensa en los que harás para que tengan siempre fuentes de energía
Muestra en ese espacio los servicios que habrán para la gente que lo visite.
Con lo que verás en esta unidad, podrás redactar el plan de manejo, que nos permita
mantener en cautiverio las especies que propongas.
ACTIVIDAD 1. La materia viva
Propósito: Que ubiques las problemáticas de la biodiversidad en su respectivo nivel de
organización.
1. En el siguiente andamio, define los niveles de organización de la materia. Escribe
con rojo las definiciones de la materia que se considera que ya está viva.
Nivel de organización Descripción Ejemplos
Biosfera
Ecosistema
Comunidad
Población
Individuo
Aparatos y sistemas
Órganos
Colonia
Tejido
Célula
Molécula
Átomo
Partículas subatómicas
De los siguientes problemas, menciona en qué nivel de organización se encuentra
enmarcado cada uno de ellos:
1. ¿Por qué en la selva no pueden crecer las plantas cactáceas?
2. ¿Por qué se enferma el hígado si se consume alcohol?
3. ¿por qué crece más rápido una población de conejos que una población de osos’
4. ¿cómo ocurre la comunicación química entre neuronas?
5. ¿qué relación hay entre el aparato respiratorio y el aparato digestivo?
26

27. 6. ¿por qué ciertas partes del cuerpo se convierten en tumores?
7. ¿qué impedimentos pueden existir de forma natural que eviten la unión del
espermatozoide y el óvulo?
Aspecto Puntos
Información correcta 2
Los problemas están correctamente resueltos 3
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
Actividad 2. Las características de los seres vivos
Propósito: Que analices las características de los objetos, para que puedas juzgar si son
seres vivos o no
En el siguiente andamio, explica las características de los seres vivos:
Característica Descripción Ejemplo
Estructura
Organización
Metabolismo
Desarrollo y crecimiento
Adaptación
Irritabilidad
Homeostasis
Reproducción
De acuerdo a las siguientes descripciones, explica si los siguientes objetos cuyos
nombres están subrayados son seres vivos. Si consideras que no lo son, puntualiza qué
características le están faltando.
1. Las estalactitas crecen dentro de las cuevas por adición paulatina de minerales.
2. El fuego se propaga sobre el bosque como si fuera un hongo que crece
3. El agua tiene células, ya que en el microscopio las podemos ver
4. Una gota de agua se parte en 2, por lo que es un ser vivo que se reproduce.
5. El suelo tiene vida, ya que en él crecen las plantas.
6. Un virus puede evolucionar, por lo que es un ser vivo
7. Una piedra tiene irritabilidad, ya que si se le golpea se hace a un lado
8. Una piedra tiene homeostasis, ya que regula su temperatura con al ambiente, y
logra igualar su temperatura con el mismo ambiente.
9. El viento es un ser vivo, por que puede moverse
10. Un coacervado tiene metabolismo, ya que absorbe del medio materia y energía, y
por tanto es un ser vivo.
27

28. Aspecto Puntos
Información correcta 2
Los problemas están correctamente resueltos 3
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
Actividad 3. Las teorías que clasifican a los seres vivos
Propósito: Que conozcas los criterios de clasificación históricos, para que valores las
características de los seres vivos para categorizarlos.
1. En el siguiente andamio, explica las aportaciones de los siguientes autores, a la
ciencia de la clasificación de los seres vivos:
Autor Aportación
Aristóteles
Linneo
Whittaker
Woese
2. Explica en qué consiste la clasificación basada en Dominio, Reino, Phylum o
División, Clase, Orden, Familia Género y Especie.
3. Explica qué estudian la sistemática y la taxonomía
4. Elabora un esquema general, que indique cómo se clasifican todos los seres vivos,
según la clasificación de Woese.
Aspecto Puntos
Información correcta 2
El esquema es correcto 3
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
Actividad 4. Reino Eubacteria
Propósito: Que identifiques las características físicas de las eubacterias, como muestra
representativa del reino Eubacteria
Realizarás la actividad “Forma y movilidad de las bacterias” 3 de la Guía didáctica para la
actividad experimental de biodiversidad. 2° semestre. Después de realizar esta práctica,
responde las siguientes preguntas, que entregarás con el reporte:
1. ¿por qué se dice en la práctica que las bacterias son heterótrofas?
2. ¿por qué se considera que son saprófitas?
3. ¿Qué significa que la minoría son patógenas?
28

29. 4. ¿cómo son las células bacterianas, eucariontes o procariontes? Explica por qué.
5. Las bacterias que observaste, ¿son cocos, bacilos o espirilos?
6. ¿Forman colonias? ¿cómo se llaman esas colonias?
7. Escoge una especie de estas bacterias, y menciona todas sus categorías
taxonómicas con las que se clasifica, desde Dominio hasta Especie
8. De esa bacteria, averigua cómo es que obtiene materiales y energía, cómo es su
metabolismo.
9. ¿Qué aumentos usaste en el microscopio para observar las bacterias?
Aspecto Puntos
Información correcta 2
La práctica se realizó correctamente 2
El reporte es correcto 1
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
Actividad 5. Reino Protista
Propósito: Que identifiques las características morfológicas de algunos protistas, para
diferenciarlos de los organismos de otros reinos
Realizarás la actividad 4 “Protistas tipo vegetal”, del mismo manual, por lo que deberás
conseguir agua de sitios en que se encuentre estancada. Así mismo, deberás hacer
cultivos de protozoarios, para realizar la actividad 5 “Protistas tipo animal (protozoarios)”.
Con el reporte, deberás entregar resuelto el siguiente cuestionario:
1. ¿cuántos y cuáles son los grupos diferentes que integran al reino Protista?
2. ¿En qué son diferentes los protozoarios y las algas?
3. ¿En qué son diferentes los protozoarios y los hongos mucilaginosos?
4. ¿En qué son diferentes los hongos mucilaginosos y las algas?
5. ¿Cuáles de estos organismos forman colonias y cuáles son pseudotejidos?
¿cuáles son unicelulares?
6. ¿Qué tipo de metabolismo presenta cada uno de estos grupos de organismos?
7. Escoge uno de cada uno de estos grupos, que hayas observado al microscopio, y
menciona todas sus categorías taxonómicas.
8. De esa especie, explica toda la bioquímica de su metabolismo
Aspecto Puntos
Información correcta 2
La práctica se realizó correctamente 2
El reporte es correcto 1
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
29

30. Actividad 6. Reino Fungi
Propósito: Que distingas algunas fases del ciclo de vida de un hongo, para poder
clasificarlo como parte del reino fungi.
Realizarás la actividad 6 “Cultivo y observación del hongo del pan”, del mismo manual, por
lo que deberás de preparar el cultivo a tiempo, antes de la práctica. Con el reporte
deberás entregar el siguiente cuestionario resuelto:
1. ¿qué grupos existen de hongos en el reino fungi?
2. ¿cómo se llaman las células y cómo se llaman los tejidos de los hongos?
3. ¿cómo es el metabolismo de estos hongos?
4. De esta especie de hongo, menciona todas sus categorías taxonómicas, desde
reino hasta especie
5. Describe las etapas del metabolismo de este hongo.
Aspecto Puntos
Información correcta 2
La práctica se realizó correctamente 2
El reporte es correcto 1
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
Actividad 7. Reino Animalia
Propósito: Que manejes la observación en el laboratorio para determinar algunos taxones
y clasificar un grupo de organismos del reino Animalia.
Realizarás la actividad 1 “Determinación de la clase a la que pertenecen algunos
artrópodos”, por lo que deberás aportar los organismos que el profesor te solicite. Con el
reporte, entregarás resuelto el siguiente cuestionario:
1. Los organismos observados, ¿son unicelulares o pluricelulares?
2. ¿son autótrofos o heterótrofos? Explica porqué
3. Sus células, ¿son eucariontes o procariontes?
4. Explica ¿qué tipo de respiración tienen y en qué consiste?
5. De cada organismo examinado, investiga todas sus categorías taxonómicas, de
ser posible hasta especie.
Aspecto Puntos
Información correcta 2
La práctica se realizó correctamente 2
El reporte es correcto 1
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
30

31. Actividad 8. Reino Plantae
Propósito: Que manejes la observación en el laboratorio para determinar algunos taxones
y clasificar un grupo de organismos del reino Plantae.
Realizarás la actividad 2 del mismo manual: Determinación de la Familia a la que
pertenecen algunas angiospermas. Con el reporte, entregarás resuelto el siguiente
cuestionario:
1. Los organismos que observaste, ¿son unicelulares o pluricelulares?
2. Sus células, ¿son eucariontes o procariontes?
3. ¿son autótrofos o heterótrofos?
4. Explica todo el proceso metabólico que implica la fotosíntesis
Aspecto Puntos
Información correcta 2
La práctica se realizó correctamente 2
El reporte es correcto 1
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
Actividad 9. Examen.
Propósito: Que apliques lo aprendido hasta aquí en el diseño de una jardín de la
biodiversidad, en el que menciones al menos un ejemplar de cada reino, sus metabolismo
y su taxonomía, de acuerdo al sistema de Woese.
Diseña un área de exhibición en el que muestres con tu equipo al menos un ejemplar de
cada reino, indicando:
1. Nombre común y nombre científico de cada ejemplar (2 puntos)
2. Clasificación taxonómica de cada ejemplar (2 puntos)
3. Metabolismo de cada ejemplar (2 puntos)
4. Planos del parque (2 puntos)
5. Ilustraciones, tanto del lugar como de los especímenes (2 puntos)
Evaluación formativa 50% evaluación sumativa 50%
31

32. Reglamento para trabajar en el laboratorio de biología
1. Acudir al laboratorio con bata abrochada, limpia y planchada. Los alumnos que no
cumplan con este requisito no tendrán derecho a realizar la práctica con las
correspondientes repercusiones en la calificación del laboratorio.
2. Realizar todas las acciones en orden, mientras se trabaje en el laborartorio.
3. El cabello largo debe estar recogido hacia atrás.
4. Se prohíbe estar cambiándose de lugar, mientras se trabaja en el laboratorio, así
como jugar.
5. Se prohíbe introducir o comer alimentos dentro del laboratorio.
6. Realizar el experimento de acuerdo con las indicaciones del profesor y los
conocimientos teóricos fundamentales.
7. Utilizar las el material para los fines que se hayan especificado.
8. Calentar las sustancias solamente en los materiales adecuados
9. Utilizar la espátula o la cucharilla para la extracción de las sustancias sólidas
10. No devolver los reactivos sólidos o líquidos a su frasco original.
11. Antes de hacer uso de un reactivo, leer la etiqueta 2 veces para conocer las
precauciones y el uso correcto del mismo. Utilizar pequeñas cantidades de las
sustancias.
32

33. 12. No oler directamente las sustancias.
13. Colocar los frascos de los reactivos bien tapados y lejos de cualquier flama.
14. Colocar hacia arriba los tapones de los reactivos.
15. Traer jabón para lavarte las manos, detergente y un trapo, para lavat el material y
la mesa, y dejar todo limpio y seco.
16. No tocarse la cara con las manos.
17. Si alguna sustancia cae en la ropa o en el cuerpo, debe lavarse de inmediato.
18. En caso de accidente, se debe de avisar de inmediato al profesor.
19. Limpiar perfectamente el lugar donde se haya derramado alguna sustancia, y
comunicarlo de inmediato al profesor o al laboratorista.
20. No abrir las llaves de gas y agua, a menos que el profesor lo indique.
21. No ingerir sustancias químicas.
22. No sustraer sustancias del laboratorio.
23. No pintar rayar o deteriorar el mobiliario del laboratorio.
24. Utilizar el equipo de seguridad sólo en caso de emergencia.
25. Lavarse las manos antes de entrar y de salir del laboratorio.
26. Al término de la práctica, se deberá entregar el material, que será revisado.
27. Respetar el material y experimentos de otros para que respeten el propio.
Yo__________________________________________________ del grupo __________
He leído y comprendido las reglas de seguridad en el laboratorio y estoy de acuerdo en
respetarlas. Así mismo, me comprometo a seguir las indicaciones impresas y/o verbales
que mis profesores mencionen y a acatar la sanción que se me aplique en caso de
incurrir en alguna falta mientras haga uso del laboratorio escolar.
Nombre y firma del alumno(a) fecha:
Tengo conocimiento de lo dispuesto en el reglamento de laboratorio, y estoy de acuerdo
con sus términos.
Nombre y firma del padre, madre o tutor.
33

34. 34