1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: CREACIÓN DE UNA HUERTA ESCOLAR
PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUASIMAL SEDE EL CARMEN
(MUNICIPIO DE MONTERÍA)
Curso: PRESCOLAR Y BASICA PRIMARIA
Participantes: CARMEN CECILIA ARIAS.cc50900508
KETY HERNANDEZcc 40978482
CIELO INES GALVAN. Cc50934541
GLADYS ACOSTA.Cc34999187
ELKIN GALARCIO.cc 78751350
JHON DECHAMPS.
CRISTIAN CARREÑO.
Duración: 5 meses
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Una de las necesidades que se presentan en la comunidad está relacionada con la
seguridad alimentaria, ya que muchos de los alimentos que se consumen por parte de los
miembros de la comunidad educativa no se producen en la zona y deben ser adquiridos
en la ciudad de Montería.
Por tal motivo se pretende incentivar a los estudiantes a través de la estrategia del buen
uso de los patios productivos, se establezcan en estos un lugar para la siembra de
hortalizas y demás alimentos que se pueden producir en una huerta.
Por otra parte, se pueden vincular no solo los estudiantes, sino también los docentes,
padres de familia y demás miembros de la comunidad educativa, ya que de lo producido
en la huerta se puede sacar un porcentaje para el sostenimiento de algunos proyectos
dentro de la Institución.
Pregunta de investigación
¿CÓMO SE PUEDE MEJORAR LA SITUACIÓN ALIMENTARIA DE LOS MIEMBROS DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUASIMAL, SEDE EL CARMEN, (MUNICIPIO DE
MONTERÍA)?
Exploración previa

2. La sede EL CARMEN, ubicada en la vereda Nuevo Horizonte perteneciente a la
Institución Educativa Guasimal, se encuentra en el corregimiento de las palomas
municipio de montería.
La sede cuenta con 7 docentes, 144 estudiantes y 75 padres de familia distribuidos en el
nivel preescolar a quinto de la educación básica primaria.
La comunidad Educativa se beneficia económicamente de la agricultura sin poner en
práctica el uso de las nuevas tecnologías, debido a la falta de conocimiento, por ende
siempre hay dificultad en el desarrollo de esta actividad.
Teniendo la herramienta como es el computador no se han implementado las estrategias
digitales para mejorar las habilidades de pensamiento y destrezas en los estudiantes y la
comunidad educativa , no se ha tenido en cuenta ni se le ha dado la debida importancia a
esta estrategia de aprendizaje, como es, el uso de las TIC, se ha observado que los
educandos no practican esta estrategia por falta de conocimiento de los docentes que no
habían sido capacitados con estos nuevos métodos de aprendizajes. El cual permiten
que los estudiantes mejoren su actividad de aprendizaje en el desarrollo de las
actividades escolares que se proponen dentro y fuera del aula de clase orientadas a
reformar el aprendizaje de manera significativa.
Algunas estrategias implementadas por los docentes no han dado resultados esperados
y las dificultades persisten, por otro lado los padres de familia se integran poco en la
orientación de una renovación de aprendizajes que reciben sus hijos.
Por ello se ha desarrollado este proyecto para mejorar las falencias que se ha tenido en
el desarrollo escolar y poder tener un aprendizaje claro, específico, demostrativo y
significativo.
Se puede afirmar que el 80% de los habitantes de la vereda nuevo horizonte,
perteneciente al corregimiento de guasimal cuenta con un patio amplio, que se puede
utilizar para la creación de un proyecto productivo, ya sea relacionado con la siembra de
hortalizas, de alevinos, proyectos de galpones de gallinas, porcicultura, entre otros….
Pero que en la actualidad se encuentran improductivos.
De igual manera, se puede afirmar que la economía es de tipo informal, pues la mayor
parte de la población se dedica a trabajar como jornaleros en fincas cercanas, o arrendar
una parte de sus tierras para la ganadería extensiva. Perteneciendo al estrato 0 y 1.
Igualmente, existe poca cobertura en la parte de servicios públicos, pues solamente se
cuenta con el servicio de energía eléctrica, el agua es de represa, y no se cuenta con gas
natural o servicio de telefonía fija. Las vías de acceso a la población se encuentran en
mal estado la mayor parte del tiempo, empeorando el acceso en época invernal.
Por todo lo anterior, el presente proyecto de aula, se puede convertir en una herramienta
para ayudar a mejorar un poco la calidad de vida de los miembros de nuestra comunidad
educativa, aportando un recurso económico que sirva para contribuir a su modo de vivir..
Objetivos del proyecto
 GENERAL

3. Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los miembros de la comunidad
educativa de la institución educativa guasimal sede el Carmen (municipio de montería),
por medio de la creación de una huerta escolar.
 ESPECÍFICOS
- Concienciar a la población estudiantil, padres de familia, y demás estamentos de
la comunidad educativa de la necesidad de realizar un proyecto de una huerta
escolar.
- Involucrar a la comunidad educativa en la consecución de los recursos y la
ejecución del presente proyecto.
- Sembrar y cosechar los productos para el autoconsumo de la comunidad,
aplicando las estrategias orientada al desarrollo del conocimiento que nos brinda
las tic, con el fin de comercializar los excedentes y así mejorar un poco la situación
económica de los integrantes del proyecto.
Competencias
El uso de las TIC, es una herramienta que permite una gran eficiencia y competitividad en
la mayoría de las actividades que realizan los estudiantes en compañía de docentes y
padres de familia., se ha convertido en una necesidad e indispensable para vivir en la
sociedad actual de hoy. Por ello se requiere desarrollar unas competencias que nos
permitan tener un conocimiento significativo rápido eficaz y oportuno al conocer el uso y
manejo de esta herramienta, para así estar actualizado y disfrutar de los avances de las
ciencias tecnológicas.
Con este proyecto se busca el desarrollo de competencias laborales, comunicativas, tecnológicas e
investigativas las cuales son de ayuda óptima para la ejecución del proyecto por parte de los educandos.
AREA DE HUMANIDADES (cuentos,fabulas,leyendas,mitos)
CIENCIAS SOCIALES (estadísticas)
CIENCIAS NATURALES (textos científicos)
ETICA Y VALORES (reflexiones)
TIC (internet, power point, work)
Temática a estudiar
La temática del presente proyecto de aula esta relacionada con las áreas de ciencias
naturales, matemáticas, tecnología e informática, ética y valores, entre otras.

4. En las ciencias naturales, se les explicara lo concerniente al proceso de desarrollo de los
seres vivos, especialmente de los vegetales, (siembra, germinación, crecimiento,
nutrición, desarrollo y muerte), las clases de vegetales y sus beneficios para la salud
humana, la manipulación de los abonos, entre otros temas.
En las matemáticas se trabajaran temas relacionados con las unidades de medida, y una
vez se empiece la producción se aplicaran las operaciones básicas de la aritmética
(suma, resta, multiplicación y división) a través de problemas prácticos.
En Tecnología e informática se trabajara lo concerniente a las técnicas de arado, la forma
de utilizar los abonos orgánicos, la implementación de la ofimática para llevar la
contabilidad y realizar los respectivos informes (Word, Excel, Power Point.)
En Ética y Valores se trabaja el valor del trabajo, de la responsabilidad, del cuidado del
ambiente y del trabajo cooperativo o en equipo con el fin de sacar adelante el Proyecto
de Aula.
Referentes conceptuales:
El presente proyecto de Aula está relacionado con los problemas ambientales derivados
de la escasez de alimentos producidos directamente en la región, lo que hace que los
habitantes de la zona tengan que trasladarse a la ciudad de Montería para poder
comprarlos. Lo anterior se constituye en información que se transmite
independientemente de un plan de formación educativo integral desde la perspectiva de
la concientización y de la acción transformadora.
Estas dificultades, afectan a la comunidad educativa en general, debido a que el
desarrollo de los planes de estudio y los procesos académicos no contribuyen
significativamente a la transformación de los ambientes escolares en espacios óptimos
para el aprendizaje, tampoco de los comportamientos y la conciencia de la mayoría de
los integrantes de la comunidad educativa frente a los problemas ambientales y de la
necesidad de construir conocimiento nuevo, válido y útil.
De igual manera se debe valorar el aporte de algunos maestros que intentaron en

5. diferentes regiones del país implementar proyectos de educación ambiental articulados al
desarrollado de los planes de estudio con el propósito de establecer vínculos entre teoría
y práctica; entre trabajo manual e intelectual. Y en segundo término, consolidar un
Proyecto Educativo Institucional cuyos ejes sean la lectura permanente de contextos, los
procesos de comunicación y los proyectos de vida personal, profesional y comunitaria.
En síntesis, las Instituciones educativas deben abordar la problemática pedagógica y
ambiental desde la óptica de la formación de la conciencia y de la acción transformadora,
es decir que se plantean estrategias de participación de todos los actores, en la
planeación, desarrollo y evaluación de los proyectos educativos, asumiendo la vida, en
sus múltiples manifestaciones, como contenido esencial de aprendizaje.
Los proyectos de huerta escolar se constituyen en una estrategia válida de formación de
maestros y educandos con pertinencia rural porque posibilitan, la articulación de la teoría
con la práctica educativa tecnológicas que permiten la transformación de los espacios en
sitios acogedores y pedagógicamente significativos para los aprendizajes.
Los problemas ambientales que afectan la propia vida y los espacios que habitamos,
deben ser resueltos con la participación decidida de todos los implicados en el asunto,
por esta razón es necesario iniciar acciones coherentes que no sólo resuelvan
momentáneamente el asunto, sino que deben vislumbrarse soluciones a corto, mediano y
largo plazo. En este sentido los proyectos de huerta escolar, jardines y otros proyectos
que están en marcha, tienen un enorme significado en tanto que están poniendo las
bases de un nuevo conocimientos para producir no sólo alimentos sanos, espacios
agradables, sino que están en consonancia con los propósitos de una Institución
formadora de educandos respetuosos del ambiente, y porque es una forma especial de
reconocer y valorar la vida en sus múltiples manifestaciones.
CARACTERÍSTICAS DE LA HUERTA ESCOLAR

6. La huerta se construye en el costado sur de la Institución educativa, donde existe una
planicie apta para el cultivo y de fácil acceso de los participantes.
Se construye sobre una superficie de 128 metros cuadrados, encerrado con malla hasta
una altura de 1.50 m. con el fin de protegerlo de posibles daños.
Dentro del lote se construyen ocho (8) eras de 1.20 x 3.00 x 0.15 m, dos aboneras o
composteras circulares de un metro y medio de diámetro por 1.50 m de altura.
También, contempla un espacio interior para la germinación en semilleros o almácigos.
El riego se hará por gravedad, aprovechando el montículo cercano (10 metros de
distancia) a la huerta (con una elevación de 3 metros) sobre el cual se colocan dos
tanques de almacenamiento de agua limpia, con capacidad de mil litros cada uno.
La conexión de los tanques de almacenamiento con la huerta se hace mediante
manguera negra de media pulgada de sección y al final se colocan distribuidores móviles
de aspersión.
Para controlar la temperatura se coloca, de manera provisional y según la necesidad,
malla plástica (polisombra) sobre las cuerdas templadas en la parte alta del área
destinada a la huerta con la posibilidad de correrla conforme a las exigencias del clima.
Las eras se llenan con tierra negra y abono orgánico animal debidamente descompuesto.
Cada era lleva una variedad de hortaliza, con la identificación básica que posibilite el
control de producción, crecimiento y otros detalles observables.
Igualmente se espera que dentro de los primeros dos meses se proceda a cosechar los
primeros productos de la huerta con destino a la manutención de los integrantes del
proyecto (autoconsumo) y el excedente se dedique a la comercialización con el fin de

7. obtener un recurso económico que sirva para el mejoramiento de la calidad de vida de los
involucrados en está propuesta.
En el transcurso de los procesos se podrá ver el cambio de actitud de los estudiantes y
profesores frente al trabajo manual e intelectual y en las relaciones interpersonales y con
la naturaleza. De igual modo se irá registrando y sistematizando la información y los
procesos a fin de verificar los aprendizajes y dejar constancia documentada de los
desarrollos y avances.
Recursos didácticos
 DIDÁCTICOS
Para la socialización del presente proyecto de aula se empleara una exposición a través
de la implementación de diapositivas en Power Point, además se emplearan imágenes, y
se contara con las opiniones de los participantes.
Recursosdigitales
 DIGITALES
- Video been
- Computador
- Programas Como: Power Point, Excel, Word, etc.
Metodología
Para la realización del presente proyecto de aula se empleará la metodología de la
Investigación Acción Participativa (IAP), fomentando la participación activa de los
miembros de la comunidad educativa en la realización y ejecución del mismo.
Actividades propuestas

8. Actividad 2:
Actividad 3:
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
Actividad1:
Fecha Actividad
Propuesta
Responsables Materiales Duración
17 de
Enero
Socialización
del Proyecto
de Aula
Cielo Inés
Galván,
Carmen Arias,
Gladys Acosta,
Cristian
Carreño, Elkin
Galarcio,
JhonDechamps,
Kety
Fernández.
Video Been
Computador
2 horas
11 de
Febrero
Conformación
de los
equipos de
trabajo
Cielo Inés
Galván,
Carmen Arias,
Gladys Acosta,
Cristian
Carreño, Elkin
Galarcio, John
Dechamps,
Kety Fernández
y estudiantes
Hojas de
papel
Bolígrafo
Tablero
Marcador
1 hora
8 de Desmonte y Cielo Inés Pala 3 horas

9. marzo adecuación
del terreno
(siembra)
Galván,
Carmen Arias,
Gladys Acosta,
Cristian
Carreño, Elkin
Galarcio, John
Dechamps,
Kety Fernández
y Padres de
Familia
Machete
Cavador
Rastrillos
Alambre
Pinzas
Martillo
Grapas
05 de
abril
Limpieza,
abono y
readecuación
del cultivo
Cielo Inés
Galván,
Carmen Arias,
Gladys Acosta,
Cristian
Carreño, Elkin
Galarcio, John
Dechamps,
Kety
Fernández,
Padres de
Familia y
estudiantes.
Machete
Abono
Rastrillo
2 hora
14 de
junio
Primera
recolección
de la cosecha
Cielo Inés
Galván,
Carmen Arias,
Gladys Acosta,
Cristian
Carreño, Elkin
Galarcio, John
Dechamps,
Kety
Fernández,
Padres de
Familia y
estudiantes.
Recipientes
para
recolectar
los frutos
Bolsas
plásticas,
etc.
1 hora

10. EVALUACIÓN
Una vez culminado el proceso anterior de limpieza, adecuación del terreno, abono,
siembra, readecuación y recolección de los alimentos producidos en la huerta escolar, se
procederá a efectuar la evaluación de los resultados obtenidos con los diferentes equipos
de trabajo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Igualmente se realizaran unos formatos de evaluación del proyecto de aula con los
siguientes ítems:
1. ¿Cree Ud. Que se cumplieron los objetivos propuestos?
2. Señale los aspectos positivos del proyecto
3. ¿Qué indicadores de desempeño se fortalecieron con el proyecto?
4. ¿Qué aspectos se necesitan mejorar para la siguiente fase del proyecto?
5. ¿Qué impacto tiene el proyecto en la comunidad educativa?
6. ¿Estaría dispuesto a continuar en el proyecto?
7. ¿Qué otros proyectos de aula propondría Ud. Para la I.E?
Evidencias d aprendizaje: