Son las orientaciones pedagógicas de las funciones del coordinador del aula CENTRO DE RECURSOS TECNOLOGICOS, para la integración de la TICs en las actividades significativas de aprendizaje
7. ORIENTACIONES GENERALES PARA DESARROLLAR
LA COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
Competencia 28: SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS
POR LAS TIC con responsabilidad y ética. Consiste en que el estudiante interprete,
modifique y optimice entornos virtuales durante el desarrollo de actividades de
aprendizaje y en prácticas sociales. Esto involucra la articulación de los procesos de
búsqueda, selección y evaluación de información; de modificación y creación de
materiales digitales, de comunicación y participación en comunidades virtuales, así
como la adaptación de los mismos de acuerdo a sus necesidades e intereses de
manera sistemática.
Esta competencia implica la combinación por parte del estudiante de las siguientes
capacidades:
Personaliza entornos virtuales: consiste en manifestar de manera
organizada y coherente la individualidad en distintos entornos virtuales mediante la
selección, modificación y optimización de éstos, de acuerdo con sus intereses,
actividades, valores y cultura.
8. Gestiona información del entorno virtual: consiste en
analizar, organizar y sistematizar diversa información disponible en los
entornos virtuales, tomando en cuenta los diferentes procedimientos y
formatos digitales, así como la relevancia para sus actividades de manera
ética y pertinente.
Interactúa en entornos virtuales: consiste en participar con
otros en espacios virtuales colaborativos para comunicarse, construir y
mantener vínculos según edad e intereses, respetando valores, así como
el contexto sociocultural propiciando que sean seguros y coherentes.
Crea objetos virtuales en diversos formatos: consiste en
construir materiales digitales con diversos propósitos, siguiendo un
proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación sobre utilidad,
funcionalidad y contenido desde el contexto escolar y en su vida
cotidiana.
ORIENTACIONES GENERALES PARA DESARROLLAR
LA COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
9. El Centro de Recursos Tecnológicos, es un escenario donde se organizan los
recursos TIC para su aplicación en ambientes como: el Aula de Innovación
Pedagógica, el aula de clases, la biblioteca y otros espacios no
convencionales, como salas de lectura o espacios abiertos de la I.E. el CRT se
basa en un enfoque construccionista, lúdico-recreativo y de empleo de
tecnologías uno a uno en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Está constituido por un equipamiento para desarrollar dicho enfoque:
computadoras portátiles y dotación de contenidos educativos en soporte
digital (proporcionados por el MED) Se incorporan al CRT otras tecnologías
móviles que apoyan al proceso de enseñanza - aprendizaje, como material
tecnológico de robótica educativa Wedo, proyector multimedia, redes
inalámbricas, televisores, reproductores de DVD y otros materiales no
tecnológicos que apoyen el aprendizaje o manejo de la tecnología, provistos
por el MED u obtenidos por autogestión o recursos propios de la I.E.
¿QUÉ SABEMOS DEL AULA DE CRT?, ¿CON QUÉ
HERRAMIENTAS O RECURSOS CUENTA EL CRT?
10. EL NUEVO PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN A
IMPLEMENTARSE EN EL 2017
Hoy en día vivimos en un mundo digital, en donde las TIC son una parte
esencial en nuestra vida personal, social y cultural. Por tal motivo, el
conocimiento adecuado y uso de las TIC asegura un futuro en una
sociedad globalizada.
El Ministerio de Educación aprobó el nuevo currículo nacional el cual ha
tenido un cambio importante que impulsará el desarrollo en nuestros
estudiantes. Podemos visualizar el siguiente cuadro las áreas de primaria y
secundaria.
21. Formular y remitir a la dirección el Plan Anual de Trabajo
del AIP/CRT para ser aprobado y remitido a la UGEL, la
misma que debe incluir:
Horario de atención
Inventario actualizado y visado por la dirección
Plan de custodia de bienes del aula de CRT- AIP
Plan de mantenimiento del aula de CRT- AIP
Cronograma de actividades
Plan de Capacitación Docente
Proyecto de Autosostenimiento.
Sensibilizar, acompañar y capacitar a los docentes de la
I.E. en la inserción de las TIC al currículo: programación de
Unidades Didácticas: Sesiones de Aprendizajes.
Formular los horarios de uso del AIP/CRT en coordinación
con los docentes y colocarlo en lugar visible dentro del
aula .
¿QUÉ FUNCIONES CUMPLE EL DOCENTE DE
CRT?
22. Organizar talleres de réplica .
Ambientar el aula de CRT con normas de convivencia.
Apoyar a los docentes en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje
aplicando los recursos del CRT; pero no realizar la clase.
Elaborar catálogos virtuales y materiales interactivos como
soporte pedagógico y de apoyo al docente de aula.
Mantener operativos y disponibles los servicios y recursos tecnológicos.
Asegurar el cumplimiento de las normas éticas, morales
y de buenas costumbres al emplear las computadoras
convencionales y portátiles y otros medios y materiales TIC, en especial
prohibiendo el acceso a páginas WEB de contenidos pornográficos y
regulando el uso del Internet según ley 28119.
¿QUÉ FUNCIONES CUMPLE EL DOCENTE EN
EL AULA DE CRT?
23. Reportar al director periódicamente el estado del equipamiento del AIP/CRT, de
presentarse fallas técnicas, el director informará a la UGEL y reportará el bien a la
OTIC para su inmediata atención.
Planificar y desarrollar Ferias para que estudiantes y maestros elaboren y
muestren los diversos materiales educativos con el uso de TIC a la comunidad
educativa, implementando espacios digitales para su difusión.
Asegurar que todo software que se utilice cuente con la respectiva licencia de
uso.
Realizar Proyectos de Autosostenimiento para mantener operativos los
equipos y proponer la aplicación del presupuesto de la I.E. para el mantenimiento de
su infraestructura tecnológica.
Realizar actividades diarias para mantener operativos los equipos.
Aprovechar el uso de internet con fines educativos y el uso y
aprovechamiento pedagógico de los servicios y recursos del portal nacional:
www.perueduca.edu.pe.
FUNCIONES DEL DOCENTE DE CRT
24. Garantizar que el uso de Internet sea con fines
educativos y no administrativos.
Reportar al director la operatividad del servicio de
Internet quien después lo remitirá a la UGEL mediante un oficio.
Reportar al director el informe de producción, con el reporte
de asistencia de los docentes y de horas dictadas en cada una
de las área de cada nivel de atención.
Contar con su carpeta pedagógica, la que debe contener:
Plan de Trabajo
Planes e Informes de Capacitación desarrollados.
Horario de atención.
FUNCIONES DEL DOCENTE DE CRT
25. Inventario actualizado y visado.
Catálogos virtuales
Informes de producción mensual remitidos al director/a
Reglamento del Aula.
Además el Docente de AIP y/o CRT deberá contar obligatoriamente
con:
Archivos actualizados de normas legales DIGETE-OTIC
Archivo de sesiones de clase de los docentes de aula que hacen
uso del ambiente evidenciando la inserción de las TIC en su sesión
físico o virtual.
Registro de asistencia diarias actualizadas.
FUNCIONES DEL DOCENTE DE CRT
26. Deberá coordinar con el Docente de CRT con anterioridad a la clase, en la
elaboración de la sesión, ficha de actividad o material educativo a emplear.
Entregar la sesión de clase visada por el director o sub director, al docente
responsable del CRT antes de ingresar con sus estudiantes.
Deberá desarrollar la sesión de clase en coordinación con el docente de CRT, de ningún
modo enviar a los estudiantes solos ni dejar que otro docente
desarrolle la clase, teniendo en cuenta las horas efectivas.
Insertar los diversos recursos TIC en sus instrumentos de gestión pedagógicos:
programaciones, unidades y sesiones.
Cuando se emplea el Internet, las direcciones URL deben ser precisas, y en
caso de los videos de YOU TUBE descargarlos, esto implica que el docente
debe haber revisado con anticipación y no debe ser producto de una
improvisación.
La hora de acceso CRT no es para uso de la enseñanza de computación; sino
que debe desarrollarse actividades pedagógicas de acuerdo a la programación curricular y
en todas las áreas según el DCN-2017.
FUNCIONES DEL DOCENTE DE AULA EN
COORDINADCION CON DOCENTE DE CRT
27. UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS DEL CRT-AIP.
Los recursos de CRT son móviles , es decir, pueden trasladarse a distintos ambientes.
Por ello, con el fin de optimizar el empleo de los recursos tecnológicos asignados a la I.E,
la aplicación de los recursos del CRT pueden darse:
•Uso concentrado: Todos los recursos se trasladan a un ambiente para usarse en él.
•Uso distribuido: Se atiende dos o más ambientes simultáneamente con los recursos del
CRT, combinándolos de manera distinta, de acuerdo con las necesidades educativas,
por ejemplo:
-En un aula se emplea las laptop XO, mientras en otra se usan otros recursos
tecnológicos.
-En dos o más aulas se emplean simultáneamente un combinación de XO y otros
recursos tecnológicos repartida de manera equitativa.
* Con este empleo de la tecnología móvil, la cobertura del CRT permite un mayor uso
por los estudiantes y los profesores disponen de mas recursos tecnológicos. En el
horario de uso del CRT debe consignarse los escenarios y ambientes en los que se
emplean los recursos.
29.
MOMENTOS
PROCESOS DEL APRENDIZAJE
¿CÓMO? ¿QUÉ RECURSOS?
1.- INICIO
del
Aprendizaje
1.1.-Motivación
Atraer la atención sobre el tema.
Despertar el interés sobre el tema.
Se trata de crear un clima favorable para el aprendizaje, al inicio y durante toda la sesión.
*EXTRÍNSICA.
*INTRÍNSICA
*Alguna noticia actual.
*Adivinanzas.
*Juegos
*Gráficos para encontrar caminos.
*Imágenes.
*Preguntas.
*Dinámica Grupal.
*Cuentos etc.
1.2.-Exploración
Consiste en indagar sobre cuánto saben los estudiantes sobre el tema a tratar, es decir
sus saberes previos.
*Resolución de problemas,
*Prueba de entrada.
*Mapas conceptuales para completar.
*Preguntas.
*Organizadores gráficos o visuales
1.3.-Problematización
El docente crea un conflicto cognitivo, enfrentando al alumno a un nuevo desempeño
que debe de tratar de resolver, haciendo uso de todos sus recursos disponibles.
*Definición de algo nuevo.
*Resolver la prueba de salida.
*Plantear un procedimiento.
Preparar una exposición en base a un
supuesto.
2.-
DESARROLLO
Construcció
n del
Aprendizaje
El estudiante elabora o construye sus propios:
*Conceptos.
*Conclusiones.
*Posibles secuencias.
*Clasificaciones etc
El conocimiento es construcción y reconstrucción del saber en forma permanente.
La integración de los nuevos saberes con los saberes previos.
*Sistematización.-Estructuración de los conocimientos mediante organizadores visuales.
Elaboración de su esquema conceptual.
Deben investigar:
*Leer en distintas fuentes.
*Además que el docente debe proporcionar
la teoría y dar las explicaciones necesarias.
SESIONES DE APRENDIZAJE
30. 3.-CIERRE-
Aplicación o
Transferencia del
Aprendizaje
3.1.-Aplicación Dirigida
Pretende afianzar el nuevo conocimiento.
Repitiendo la experiencia en condiciones
variables.
3.2.- Práctica Autónoma es decir la transferencia, la capacidad desarrollada en
el estudiante para aplicar los conocimientos adquiridos cada vez que los necesite
en sus vida
Se estimula propiciando una práctica a una
experiencia concreta de la vida diaria:
*Ampliar las ideas.
*Revisar las predicciones.
*Pensar acerca del punto en cuestión.
*Hablar acerca de él.
*Leer más acerca de él mismo.
*Escribir acerca de este tema.
*Transferir, utilizarlo o desecharlo.
*Relacionarlo con otras materias.
*Apreciar y opinar.
*Juzgar y evaluar.
SESIONES DE APRENDIZAJE
