SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 9
 En su libro Manuel Castell analiza el papel de la Internet y las nuevas tecnologías en la
formación, dinámica y perspectivas de cambio social de los movimientos.
 …” fueron las redes sociales del internet inalámbrico las que hicieron que estos sentimientos de
ira, indignación y esperanza se extendieran por el mundo como una forma de contagio”…
 …” Las revueltas surgen por las contradicciones y conflictos de diferentes tipo que existen en
cada una de las sociedades pero es a través de la redes interactivas de comunicación como la
gente logra conectarse entre sí y compartir su indignación. En este sentido, la Internet es un
soporte material, un instrumento de acción de estos movimientos, en la medida en que les
permite “movilizar, organizar, deliberar, coordinar y decidir”…
 …”es a través de la redes interactivas de comunicación como la gente logra conectarse entre sí y
compartir su indignación”…
 Castells asegura que existe un círculo virtuoso entre las nuevas tecnologías y la autonomía,
pues a través de la conexión en red actores individuales construyen su autonomía con personas
de similares ideas a través de las redes que prefieran. Esta idea de la autonomía está
relacionada también con su noción de la ‘autocomunicación de masas’, basada en redes
horizontales, en las que se procesan mensajes de muchos para muchos y sobresalen rasgos como
la autoconvocatoria, la cooperación, la instantaneidad o el dinamismo.
Castells, Manuel. Redes de indignación y
esperanza : los movimientos sociales en la era de
Internet1. Madrid: Alianza Editorial, 2012. 296
pp.
Ayotzinapa:
un año en redes sociales
 43 estudiantes de pedagogía de la Escuela Normal Rural Raúl Isidro Burgos, con
sede en Ayotzinapa, en el estado de Guerrero (en la costa oeste del país)
desaparecieron el 26 de septiembre de 2014, luego de que su autobús fuese baleado
por policías y miembros del crimen organizado.
 Iñaky Blanco, procurador general de Justicia del estado de Guerrero, aseguró que
“varios de los elementos policiales tenían vínculos con la delincuencia organizada,
siendo, en algunos casos, gatilleros activos del narcotráfico”.
 Una de las hipótesis es que los señores del narco en colaboración con las autoridades
locales, policías y un presidente municipal –que milita en las filas del Partido de la
Revolución Democrática– hoy en fuga y vinculado a los Guerreros Unidos, no están
dispuestos a tolerar otro grupo armado en la región, es decir el ERPI (Ejército
Revolucionario del Pueblo Insurgente), una guerrilla que dicen, recluta sus cuadros
en las Normales. Así, dice la hipótesis, el ataque, asesinato y desaparición de los
normalistas es un “mensaje” del narco-estado a la guerrilla.
 A un año de las desapariciones de los 43 normalistas se podría reconstruir de
muchas formas, una de ellas es a través de hashtags dado la gran importancia que
han jugado las redes sociales en un tema que creció exponencialmente hasta llegar
a adquirir trascendencia internacional.
 Durante octubre de 2014 miles de personas se reunieron en la Ciudad de México
para marchar y compartir el reclamos social que se resumieron en frases como
“Fue el Estado” y “Vivos se los llevaron, vivos los queremos”.
 Las redes sociales sirvieron como herramienta para convocar y ordenar a los
distintos contingentes en embajadas y consulados mexicanos alrededor del mundo.
¿Qué originó?
 En una conferencia del 7 de noviembre de 2014, el entonces procurador Jesús Murilllo
Karam anunció “que los 43 estudiantes desaparecidos habían sido asesinados.
En un momento pronunció la frase “ya me cansé”. Hasta ahora, #YaMeCansé es uno de
los hashtags más repetidos y representativos del caso, estuvo en primer lugar de los
Trending Topics de México por 26 días. Cuando desapareció, los tuiteros pretendieron
recuperarlo con una secuencia numérica para mantenerlo en los principales trending
topics.
 En la marcha del 20 de noviembre del 2014, tras acciones violentas se detuvo a 11
personas que supuestamente se llamaban entre sí “compas”, por eso el hashtag surgió
como apoyo a ellos.
 El 26 de enero se convocó a la primera marcha del año con motivo de los cuatro meses
desde la desaparición de los estudiantes.
 Facebook y Twitter documentaron la manifestación desde el inicio hasta la llegada al
Zócalo donde los padres de los desaparecidos dieron un mensaje exigiendo justicia. Los
estudiantes de las universidades públicas y privadas del país se unieron. También lo
hicieron grupos religiosos. Desde ciudades como Madrid, Nueva York, Londres, Bruselas
y otras, la gente respaldó la causa a través de Twitter.
 El 26 de septiembre, cuando se cumplió un año del ataque a los 43 estudiantes en
Iguala, se organizó en redes sociales distintos eventos. El primero ha sido el ayuno de
los padres por 43 horas en el Zócalo de la Ciudad de México. Empezó el 23 de
septiembre a las 19.00 y terminó el 25 a las 14.00 horas.
 El sábado 26 una marcha partió de Los Pinos, la residencia del presidente, hasta el
Zócalo. Twitter y Facebook volvieron a ser protagonistas para la exigencia de justicia y
para documentar el paso de las marchas por el aniversario de la noche más oscura de
México.
 En el caso de Ayotzinapa “las redes sociales han ayudado enormemente a difundir y
generalizar su mensaje y sus causas, así como para tener la enorme solidaridad
internacional.
 Las redes sociales se han convertido en altavoz y plataforma de denuncia social para
reivindicar el regreso y la condena de los responsables.
 El diario 20 Minutos destaca este caso como “hito en la protesta social en Internet”. Las
redes sociales han multiplicado la historia de violencia de Iguala. Se cree que hay unos
60 millones de personas vinculadas con mensajes sobre Ayotzinapa. En Twitter, se han
detectado aproximadamente 15 'trending topics' sobre el caso.
 Este ha sido lo más importante que ha sucedido en volumen de comentarios y de
mensajes relacionados. Se han generado más de un millón de mensajes a manos de
350,000 personas, vistos por 60 millones.
 El politólogo John Ackerman explica que si bien la movilización actual por el caso de
Ayotzinapa nace del activismo de base dirigido por estudiantes y padres de los
desaparecidos, “las redes sociales han ayudado enormemente a difundir y generalizar su
mensaje y sus causas, así como para tener la enorme solidaridad internacional.
Conclusión

Más contenido relacionado

Destacado

Actividad obligatoria nº 2 - Opinión Pública
Actividad obligatoria nº 2 - Opinión PúblicaActividad obligatoria nº 2 - Opinión Pública
Actividad obligatoria nº 2 - Opinión PúblicaKiarito
 
Bosquejo de etica/primera corrección del ensayo
Bosquejo  de etica/primera corrección del ensayo Bosquejo  de etica/primera corrección del ensayo
Bosquejo de etica/primera corrección del ensayo Alejandro Mendoza Prado
 
How I Got An Internship @ Facebook
How I Got An Internship @ FacebookHow I Got An Internship @ Facebook
How I Got An Internship @ FacebookIlan Dee
 
Cracking the Facebook Coding Interview
Cracking the Facebook Coding InterviewCracking the Facebook Coding Interview
Cracking the Facebook Coding InterviewGayle McDowell
 
Cracking the Interview Skills (Coding, Soft Skills, Product Management) Handouts
Cracking the Interview Skills (Coding, Soft Skills, Product Management) HandoutsCracking the Interview Skills (Coding, Soft Skills, Product Management) Handouts
Cracking the Interview Skills (Coding, Soft Skills, Product Management) HandoutsGayle McDowell
 

Destacado (7)

Actividad obligatoria nº 2 - Opinión Pública
Actividad obligatoria nº 2 - Opinión PúblicaActividad obligatoria nº 2 - Opinión Pública
Actividad obligatoria nº 2 - Opinión Pública
 
E1 des410j0
E1 des410j0E1 des410j0
E1 des410j0
 
AYOTZINAPA VIVE
AYOTZINAPA VIVEAYOTZINAPA VIVE
AYOTZINAPA VIVE
 
Bosquejo de etica/primera corrección del ensayo
Bosquejo  de etica/primera corrección del ensayo Bosquejo  de etica/primera corrección del ensayo
Bosquejo de etica/primera corrección del ensayo
 
How I Got An Internship @ Facebook
How I Got An Internship @ FacebookHow I Got An Internship @ Facebook
How I Got An Internship @ Facebook
 
Cracking the Facebook Coding Interview
Cracking the Facebook Coding InterviewCracking the Facebook Coding Interview
Cracking the Facebook Coding Interview
 
Cracking the Interview Skills (Coding, Soft Skills, Product Management) Handouts
Cracking the Interview Skills (Coding, Soft Skills, Product Management) HandoutsCracking the Interview Skills (Coding, Soft Skills, Product Management) Handouts
Cracking the Interview Skills (Coding, Soft Skills, Product Management) Handouts
 

Similar a Sobre el movimiento generado por la desaparicion de

Ana paula ponce palafox /Indignación y movimientos sociales,Primera correcció...
Ana paula ponce palafox /Indignación y movimientos sociales,Primera correcció...Ana paula ponce palafox /Indignación y movimientos sociales,Primera correcció...
Ana paula ponce palafox /Indignación y movimientos sociales,Primera correcció...Alejandro Mendoza Prado
 
Ayotzinapa JARA ALEXIS power
Ayotzinapa JARA ALEXIS powerAyotzinapa JARA ALEXIS power
Ayotzinapa JARA ALEXIS powerAlecoJara
 
Ayotzinapa / Opinión Pública
Ayotzinapa / Opinión PúblicaAyotzinapa / Opinión Pública
Ayotzinapa / Opinión PúblicaGIOVI_MAR
 
Presentación AO2 OP -Ayotzinapa
Presentación AO2 OP -AyotzinapaPresentación AO2 OP -Ayotzinapa
Presentación AO2 OP -AyotzinapaDaniela Mont Vid
 
Caso ayotzinapa AO3 OP Virginia Novoa
Caso ayotzinapa AO3 OP Virginia Novoa Caso ayotzinapa AO3 OP Virginia Novoa
Caso ayotzinapa AO3 OP Virginia Novoa Vir Novoa
 
Leila fantin op.publica ao2
Leila fantin op.publica ao2Leila fantin op.publica ao2
Leila fantin op.publica ao2Leila Fantin
 
Ao2 op power tessio julia
Ao2 op power tessio juliaAo2 op power tessio julia
Ao2 op power tessio juliaCecilia Pascual
 
“No es lo mismo no saber, que no querer saber”
“No es lo mismo no saber, que no querer saber”“No es lo mismo no saber, que no querer saber”
“No es lo mismo no saber, que no querer saber”Lucia Ar
 
Vivos se los llevaron, vivos los queremos - 43 Ayotzinapa
Vivos se los llevaron, vivos los queremos - 43 AyotzinapaVivos se los llevaron, vivos los queremos - 43 Ayotzinapa
Vivos se los llevaron, vivos los queremos - 43 AyotzinapaTeresa Niubò
 
Ayotzinapa: 46 “desaparecidos” a 46 años de la masacre de Tlatelolco
Ayotzinapa: 46 “desaparecidos” a 46 años de la masacre de TlatelolcoAyotzinapa: 46 “desaparecidos” a 46 años de la masacre de Tlatelolco
Ayotzinapa: 46 “desaparecidos” a 46 años de la masacre de Tlatelolcorubèn ramos
 
Castells, manuel opinion pública
Castells, manuel opinion públicaCastells, manuel opinion pública
Castells, manuel opinion públicaVane Toso
 
Anarquia y Estado
Anarquia y EstadoAnarquia y Estado
Anarquia y Estadoverlol
 
Los Anarquistas
Los AnarquistasLos Anarquistas
Los Anarquistasverlol
 

Similar a Sobre el movimiento generado por la desaparicion de (20)

Ao2 op.pub. rossi
Ao2 op.pub. rossiAo2 op.pub. rossi
Ao2 op.pub. rossi
 
Ana paula ponce palafox /Indignación y movimientos sociales,Primera correcció...
Ana paula ponce palafox /Indignación y movimientos sociales,Primera correcció...Ana paula ponce palafox /Indignación y movimientos sociales,Primera correcció...
Ana paula ponce palafox /Indignación y movimientos sociales,Primera correcció...
 
Ayotzinapa power
Ayotzinapa powerAyotzinapa power
Ayotzinapa power
 
Ayotzinapa JARA ALEXIS power
Ayotzinapa JARA ALEXIS powerAyotzinapa JARA ALEXIS power
Ayotzinapa JARA ALEXIS power
 
Ayotzinapa / Opinión Pública
Ayotzinapa / Opinión PúblicaAyotzinapa / Opinión Pública
Ayotzinapa / Opinión Pública
 
Ayotzinapa global
Ayotzinapa globalAyotzinapa global
Ayotzinapa global
 
Power opinion publica
Power opinion publicaPower opinion publica
Power opinion publica
 
Ao2 OP
Ao2 OPAo2 OP
Ao2 OP
 
Presentación AO2 OP -Ayotzinapa
Presentación AO2 OP -AyotzinapaPresentación AO2 OP -Ayotzinapa
Presentación AO2 OP -Ayotzinapa
 
Caso ayotzinapa AO3 OP Virginia Novoa
Caso ayotzinapa AO3 OP Virginia Novoa Caso ayotzinapa AO3 OP Virginia Novoa
Caso ayotzinapa AO3 OP Virginia Novoa
 
Leila fantin op.publica ao2
Leila fantin op.publica ao2Leila fantin op.publica ao2
Leila fantin op.publica ao2
 
Ao2 op power tessio julia
Ao2 op power tessio juliaAo2 op power tessio julia
Ao2 op power tessio julia
 
“No es lo mismo no saber, que no querer saber”
“No es lo mismo no saber, que no querer saber”“No es lo mismo no saber, que no querer saber”
“No es lo mismo no saber, que no querer saber”
 
Ayotzinapa
AyotzinapaAyotzinapa
Ayotzinapa
 
Vivos se los llevaron, vivos los queremos - 43 Ayotzinapa
Vivos se los llevaron, vivos los queremos - 43 AyotzinapaVivos se los llevaron, vivos los queremos - 43 Ayotzinapa
Vivos se los llevaron, vivos los queremos - 43 Ayotzinapa
 
Ayotzinapa: 46 “desaparecidos” a 46 años de la masacre de Tlatelolco
Ayotzinapa: 46 “desaparecidos” a 46 años de la masacre de TlatelolcoAyotzinapa: 46 “desaparecidos” a 46 años de la masacre de Tlatelolco
Ayotzinapa: 46 “desaparecidos” a 46 años de la masacre de Tlatelolco
 
Castells, manuel opinion pública
Castells, manuel opinion públicaCastells, manuel opinion pública
Castells, manuel opinion pública
 
Ayotzinapa
AyotzinapaAyotzinapa
Ayotzinapa
 
Anarquia y Estado
Anarquia y EstadoAnarquia y Estado
Anarquia y Estado
 
Los Anarquistas
Los AnarquistasLos Anarquistas
Los Anarquistas
 

Último

DE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.ppt
DE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.pptDE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.ppt
DE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.pptELENA GALLARDO PAÚLS
 
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIARAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIACarlos Campaña Montenegro
 
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARONARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFAROJosé Luis Palma
 
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfEstrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfromanmillans
 
Unidad II Doctrina de la Iglesia 1 parte
Unidad II Doctrina de la Iglesia 1 parteUnidad II Doctrina de la Iglesia 1 parte
Unidad II Doctrina de la Iglesia 1 parteJuan Hernandez
 
Informatica Generalidades - Conceptos Básicos
Informatica Generalidades - Conceptos BásicosInformatica Generalidades - Conceptos Básicos
Informatica Generalidades - Conceptos BásicosCesarFernandez937857
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...fcastellanos3
 
plan-de-trabajo-colegiado en una institucion educativa
plan-de-trabajo-colegiado en una institucion educativaplan-de-trabajo-colegiado en una institucion educativa
plan-de-trabajo-colegiado en una institucion educativafiorelachuctaya2
 
Movimientos Precursores de La Independencia en Venezuela
Movimientos Precursores de La Independencia en VenezuelaMovimientos Precursores de La Independencia en Venezuela
Movimientos Precursores de La Independencia en Venezuelacocuyelquemao
 
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundialDía de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundialpatriciaines1993
 
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxOLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxjosetrinidadchavez
 
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptxProcesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptxMapyMerma1
 
Factores ecosistemas: interacciones, energia y dinamica
Factores ecosistemas: interacciones, energia y dinamicaFactores ecosistemas: interacciones, energia y dinamica
Factores ecosistemas: interacciones, energia y dinamicaFlor Idalia Espinoza Ortega
 
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPEPlan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPELaura Chacón
 
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyzel CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyzprofefilete
 
BROCHURE EXCEL 2024 FII.pdfwrfertetwetewtewtwtwtwtwtwtwtewtewtewtwtwtwtwe
BROCHURE EXCEL 2024 FII.pdfwrfertetwetewtewtwtwtwtwtwtwtewtewtewtwtwtwtweBROCHURE EXCEL 2024 FII.pdfwrfertetwetewtewtwtwtwtwtwtwtewtewtewtwtwtwtwe
BROCHURE EXCEL 2024 FII.pdfwrfertetwetewtewtwtwtwtwtwtwtewtewtewtwtwtwtwealekzHuri
 
CULTURA NAZCA, presentación en aula para compartir
CULTURA NAZCA, presentación en aula para compartirCULTURA NAZCA, presentación en aula para compartir
CULTURA NAZCA, presentación en aula para compartirPaddySydney1
 

Último (20)

DE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.ppt
DE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.pptDE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.ppt
DE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.ppt
 
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIARAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
 
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARONARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
 
Earth Day Everyday 2024 54th anniversary
Earth Day Everyday 2024 54th anniversaryEarth Day Everyday 2024 54th anniversary
Earth Day Everyday 2024 54th anniversary
 
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfEstrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
 
Unidad II Doctrina de la Iglesia 1 parte
Unidad II Doctrina de la Iglesia 1 parteUnidad II Doctrina de la Iglesia 1 parte
Unidad II Doctrina de la Iglesia 1 parte
 
Informatica Generalidades - Conceptos Básicos
Informatica Generalidades - Conceptos BásicosInformatica Generalidades - Conceptos Básicos
Informatica Generalidades - Conceptos Básicos
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
 
plan-de-trabajo-colegiado en una institucion educativa
plan-de-trabajo-colegiado en una institucion educativaplan-de-trabajo-colegiado en una institucion educativa
plan-de-trabajo-colegiado en una institucion educativa
 
Movimientos Precursores de La Independencia en Venezuela
Movimientos Precursores de La Independencia en VenezuelaMovimientos Precursores de La Independencia en Venezuela
Movimientos Precursores de La Independencia en Venezuela
 
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundialDía de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
 
Power Point: "Defendamos la verdad".pptx
Power Point: "Defendamos la verdad".pptxPower Point: "Defendamos la verdad".pptx
Power Point: "Defendamos la verdad".pptx
 
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxOLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
 
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptxProcesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
 
Factores ecosistemas: interacciones, energia y dinamica
Factores ecosistemas: interacciones, energia y dinamicaFactores ecosistemas: interacciones, energia y dinamica
Factores ecosistemas: interacciones, energia y dinamica
 
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPEPlan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
 
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyzel CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
 
Unidad 4 | Teorías de las Comunicación | MCDI
Unidad 4 | Teorías de las Comunicación | MCDIUnidad 4 | Teorías de las Comunicación | MCDI
Unidad 4 | Teorías de las Comunicación | MCDI
 
BROCHURE EXCEL 2024 FII.pdfwrfertetwetewtewtwtwtwtwtwtwtewtewtewtwtwtwtwe
BROCHURE EXCEL 2024 FII.pdfwrfertetwetewtewtwtwtwtwtwtwtewtewtewtwtwtwtweBROCHURE EXCEL 2024 FII.pdfwrfertetwetewtewtwtwtwtwtwtwtewtewtewtwtwtwtwe
BROCHURE EXCEL 2024 FII.pdfwrfertetwetewtewtwtwtwtwtwtwtewtewtewtwtwtwtwe
 
CULTURA NAZCA, presentación en aula para compartir
CULTURA NAZCA, presentación en aula para compartirCULTURA NAZCA, presentación en aula para compartir
CULTURA NAZCA, presentación en aula para compartir
 

Sobre el movimiento generado por la desaparicion de

  • 1.  En su libro Manuel Castell analiza el papel de la Internet y las nuevas tecnologías en la formación, dinámica y perspectivas de cambio social de los movimientos.  …” fueron las redes sociales del internet inalámbrico las que hicieron que estos sentimientos de ira, indignación y esperanza se extendieran por el mundo como una forma de contagio”…  …” Las revueltas surgen por las contradicciones y conflictos de diferentes tipo que existen en cada una de las sociedades pero es a través de la redes interactivas de comunicación como la gente logra conectarse entre sí y compartir su indignación. En este sentido, la Internet es un soporte material, un instrumento de acción de estos movimientos, en la medida en que les permite “movilizar, organizar, deliberar, coordinar y decidir”…  …”es a través de la redes interactivas de comunicación como la gente logra conectarse entre sí y compartir su indignación”…  Castells asegura que existe un círculo virtuoso entre las nuevas tecnologías y la autonomía, pues a través de la conexión en red actores individuales construyen su autonomía con personas de similares ideas a través de las redes que prefieran. Esta idea de la autonomía está relacionada también con su noción de la ‘autocomunicación de masas’, basada en redes horizontales, en las que se procesan mensajes de muchos para muchos y sobresalen rasgos como la autoconvocatoria, la cooperación, la instantaneidad o el dinamismo. Castells, Manuel. Redes de indignación y esperanza : los movimientos sociales en la era de Internet1. Madrid: Alianza Editorial, 2012. 296 pp.
  • 2. Ayotzinapa: un año en redes sociales
  • 3.  43 estudiantes de pedagogía de la Escuela Normal Rural Raúl Isidro Burgos, con sede en Ayotzinapa, en el estado de Guerrero (en la costa oeste del país) desaparecieron el 26 de septiembre de 2014, luego de que su autobús fuese baleado por policías y miembros del crimen organizado.  Iñaky Blanco, procurador general de Justicia del estado de Guerrero, aseguró que “varios de los elementos policiales tenían vínculos con la delincuencia organizada, siendo, en algunos casos, gatilleros activos del narcotráfico”.  Una de las hipótesis es que los señores del narco en colaboración con las autoridades locales, policías y un presidente municipal –que milita en las filas del Partido de la Revolución Democrática– hoy en fuga y vinculado a los Guerreros Unidos, no están dispuestos a tolerar otro grupo armado en la región, es decir el ERPI (Ejército Revolucionario del Pueblo Insurgente), una guerrilla que dicen, recluta sus cuadros en las Normales. Así, dice la hipótesis, el ataque, asesinato y desaparición de los normalistas es un “mensaje” del narco-estado a la guerrilla.
  • 4.  A un año de las desapariciones de los 43 normalistas se podría reconstruir de muchas formas, una de ellas es a través de hashtags dado la gran importancia que han jugado las redes sociales en un tema que creció exponencialmente hasta llegar a adquirir trascendencia internacional.  Durante octubre de 2014 miles de personas se reunieron en la Ciudad de México para marchar y compartir el reclamos social que se resumieron en frases como “Fue el Estado” y “Vivos se los llevaron, vivos los queremos”.  Las redes sociales sirvieron como herramienta para convocar y ordenar a los distintos contingentes en embajadas y consulados mexicanos alrededor del mundo. ¿Qué originó?
  • 5.
  • 6.
  • 7.  En una conferencia del 7 de noviembre de 2014, el entonces procurador Jesús Murilllo Karam anunció “que los 43 estudiantes desaparecidos habían sido asesinados. En un momento pronunció la frase “ya me cansé”. Hasta ahora, #YaMeCansé es uno de los hashtags más repetidos y representativos del caso, estuvo en primer lugar de los Trending Topics de México por 26 días. Cuando desapareció, los tuiteros pretendieron recuperarlo con una secuencia numérica para mantenerlo en los principales trending topics.  En la marcha del 20 de noviembre del 2014, tras acciones violentas se detuvo a 11 personas que supuestamente se llamaban entre sí “compas”, por eso el hashtag surgió como apoyo a ellos.
  • 8.  El 26 de enero se convocó a la primera marcha del año con motivo de los cuatro meses desde la desaparición de los estudiantes.  Facebook y Twitter documentaron la manifestación desde el inicio hasta la llegada al Zócalo donde los padres de los desaparecidos dieron un mensaje exigiendo justicia. Los estudiantes de las universidades públicas y privadas del país se unieron. También lo hicieron grupos religiosos. Desde ciudades como Madrid, Nueva York, Londres, Bruselas y otras, la gente respaldó la causa a través de Twitter.  El 26 de septiembre, cuando se cumplió un año del ataque a los 43 estudiantes en Iguala, se organizó en redes sociales distintos eventos. El primero ha sido el ayuno de los padres por 43 horas en el Zócalo de la Ciudad de México. Empezó el 23 de septiembre a las 19.00 y terminó el 25 a las 14.00 horas.  El sábado 26 una marcha partió de Los Pinos, la residencia del presidente, hasta el Zócalo. Twitter y Facebook volvieron a ser protagonistas para la exigencia de justicia y para documentar el paso de las marchas por el aniversario de la noche más oscura de México.
  • 9.  En el caso de Ayotzinapa “las redes sociales han ayudado enormemente a difundir y generalizar su mensaje y sus causas, así como para tener la enorme solidaridad internacional.  Las redes sociales se han convertido en altavoz y plataforma de denuncia social para reivindicar el regreso y la condena de los responsables.  El diario 20 Minutos destaca este caso como “hito en la protesta social en Internet”. Las redes sociales han multiplicado la historia de violencia de Iguala. Se cree que hay unos 60 millones de personas vinculadas con mensajes sobre Ayotzinapa. En Twitter, se han detectado aproximadamente 15 'trending topics' sobre el caso.  Este ha sido lo más importante que ha sucedido en volumen de comentarios y de mensajes relacionados. Se han generado más de un millón de mensajes a manos de 350,000 personas, vistos por 60 millones.  El politólogo John Ackerman explica que si bien la movilización actual por el caso de Ayotzinapa nace del activismo de base dirigido por estudiantes y padres de los desaparecidos, “las redes sociales han ayudado enormemente a difundir y generalizar su mensaje y sus causas, así como para tener la enorme solidaridad internacional. Conclusión