Aprendizajes activos para el cambio (8 maestros)
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Presentación para la intervención de CeDeC en Interdidac 2016
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Aprendizajes activos para el cambio (8 maestros)
- 1. Aprendizajes activos para el cambio (Aprendiendo de los maestros) Miguel Ángel Pereira Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios 03/03/2016
- 2. “Los profesores enseñan, de los maestros se aprende” #proyectoEDIAExperiencias de aulaExperiencias de aula
- 3. Planteamiento inicial Mi primera frase al empezar el curso es “Yo no preparo Selectividad”. Virginia CapillaVirginia Capilla IES “Antonio Calvín” (Almagro)IES “Antonio Calvín” (Almagro)
- 4. “Al innovar me tiro a la piscina, pero antes la lleno de agua” Manuel Jesús FernándezManuel Jesús Fernández IES “Virgen del Camino” (Lebrija)IES “Virgen del Camino” (Lebrija)
- 5. “Hemos llevado a los alumnos de la desmotivación a la implicación” jenga Cruz Chacón Blanco IES “Clara Campoamor” (Ceuta)
- 6. “La decisión y la inquietud son los motores del aprendizaje” Miriam CamposMiriam Campos Ceip “Antonio Palacios” (O Porriño-Pontevedra)Ceip “Antonio Palacios” (O Porriño-Pontevedra)
- 7. “Todos los alumnos deben poder aprender por proyectos.” María Isabel Mariñosa IES “Torre de los Espejos” (Utebo-Zaragoza)
- 8. “Todos los alumnos deben poder aprender por proyectos.” REAs u TICsAntonia Rebollo IES “Dos Mares” (Murcia)
- 9. “Soy una isla en mi centro” jenga Domingo Chica Pardo CDP “San José” (Málaga)
- 10. “Nuestro proyecto está abierto a todo el centro y a todo el entorno” José Pedro Martín IESO “Vía Dalmacia” (Torrejoncillo-Cáceres)
- 11. “Un docente siempre es un docente” Antonio Monje Fernández (CeDeC- Mérida) Proyecto EDIA
- 12. “Los contenidos educativos deben ser a medida de cada alumno”” Ana Basterra y Víctor Marín
- 14. GraciasA Virginia, a Manuel, a Mari Cruz, a Antonia, a Domingo, a Miram, José Pedro, a María Isabel... Y a tantos otros docentes que están cambiando la educación... CeDeC, INTEF @elpobremiguel, @cedec_intef, @educaINTEF
Notas del editor
- SI ES POSIBLE, SUBIRLA A SLIDE SHARE Y MOSTRARLA DESDE ALLÍ. Introducción rápida a partir de la frase. Presentar las líneas a partir de las cuales se están llevando a cambio los cambios en las aulas. Cambio en el modelo de aprendizaje. Cambio en los objetivos del aprendizaje. Cambio en el modelo de evaluación. Cambios en el funcionamiento de los centros. Integración de las TIC A través de los docentes que están impulsando cambios, alteraciones. Enlace ( si es posible a “Experiencias de aula”)
- Hablar de las nuevas metodologías: Alumnos aprenden mientras realizan tareas. investigan y se enfrentan a retos. ABP (Aprendizaje basado en proyectos). Da resultado, aplicable en todos los niveles y tareas. Citar la integración de las TIC Citar algunos de los otros ejemplos: Visual thinking. Epubs, Debates Diarios
- Otra línea metodológica: Flipped Classroom. Vídeos. Describir el uso de las TIC Partimos de la misma idea: el modelo de aprendizaje es diferente y es posible. Se vuelve a poner un ejemplo de Segundo de Bachillerato para incidir en que, a pesar de lo cerrado del currículo, de los condicionantes externos, es posible hacerlo. Estructuradas, vinculadas al currículo. Alumnos aprenden, se organizan en equipos, investigan, producen. Se citan los sites que tiene con los diferentes proyectos.
- Se trata de incidir en que estas metodologías está permitiendo responder a situaciones muy diversas. Hablar del contexto de Ceuta y cómo, algo tan sencillo como un debate sobre el Amazonas inicia un proceso de cambio en el aula. Meter la recomendación cinematográfica del día: “La profesora de Historia. TICs: viaje virtual. Investigación y soporte. Citar el otro proyecto. Violencia de género.
- Esta nos permite insistir en: Papel protagonista de los alumnos. Esto no implica no guiar, no estructurar, No evaluar. De hecho cada actividad incluye su rúbrica de evaluación, Utilizan el blog como diario de aprendizaje y soporte para valorar y analizar. Tenemos objetivos claros pero son flexibles.
- Cambios en las formas de afrontar las materias y en la preparación y funcionamiento de los centros: Interdisciplinariedad. Ejemplo permite ver dos materias e “inventar” que son de dos niveles diferentes (es así pero no se ve claramente en el artículo). Las TICs al servicio y como parte de los objetivos del aprendizaje. (retomar de algunas de las anteriores).
- Centros:Ampliamos las implicaciones de la anterior (era solo interdisciplinar) pasamos de los profesores individuales a cómo cambian dinámicas aula (contar que si viéramos la presntación veríamos diferentes espacios, agrupamientos de los alumnos, materias, actividades). ¿Y el profesor? Está de este lado pero no tiene que estar del lado de la pizarra. Cuando deje la cámara? Evaluación. horarios, organización de centros. Formas de trabajo de los profesores: programar, compartir, organizar. Enlazar con siguientes apartados.
- Explicamos el proyecto de Domingo. Partía de un Recurso Educativo Abierto. Virtudes: aprendizaje integral. Difusión más allá del aula. Implicación de las familias. Enumeramos las dificultades: Aún no está asumido en muchos centros ni por muchos docentes: Inercia de los docentes. Más trabajo o al menos necesidad de una formación / autoformación más continuada. Falta de apoyo administración / equipos directivos. Currículo (Citar a Isaac Buzo).
- Liderazgo administrativo: instituciones pero sobre todo los equipos directivos... Acuerdo de todos: profesores, alumnos, padres Formación de los profesores: no solo directa. Repositorios. Aquí conectamos con el Proyecto EDIA
- Esta parte se dedica solo al proyecto EDIA. Mostrar el ejemplo de Domingo con English Speaking Cities (A ver si podemos abrir el artículo).
- Presentamos la experiencia de Virginia. Si es posible.