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Desde 1985, la LODE establece y regula la
participación en la vida y funcionamiento de los
Convivencia y éxito escolar: el centros
papel de las familias
Principio básico para la calidad de la
educación
Distintos niveles de participación
Pedro Mª Uruñuela Nájera Por la presencia en los
A través de las APAs
órganos de gobierno
URUNAJP URUNAJP
Participamos por ley... Pero las leyes no Colaboración
familias y
bastan
escuela
No se trata sólo de realizar acciones puntuales
de información o consulta
Tenemos el derecho... Pero hay que
construir una cultura participativa Integración, pertenencia a un colectivo que
quiere conseguir objetivos concretos
Se necesita un cambio en las
actitudes y prácticas de las Una nueva cultura educativa: la participación es
familias, profesorado y un derecho y un valor educativo por sí misma
URUNAJP
alumnos/as URUNAJP
Participación: tres implicaciones básicas
GRADOS DE PARTICIPACIÓN
• Gran intensidad en la
participación
• Compromiso con lo que se
Ser parte participa
• Se asumen derechos y
responsabilidades EJECUCIÓN
• Se juega un papel activo DECISIÓN
• Sólo en algunos aspectos
Tomar parte • Responsabilidad principal de
otros
OPINIÓN
• Se posee algo, se puede INFORMACIÓN
Tener parte disponer de algo
• Referida a bienes materiales
• Derecho a usar instrumentos
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INFORMACIÓN, OPINIÓN, DECISIÓN,
EJECUCIÓN: DISTINTOS NIVELES
Trampas en la participación
Participación
Participación
burocratizada: se
trucada: apoyo a
Lo nada importante Lo periférico quien manda
guardan las
formas, nada más
El núcleo Participación Participación
condicionada: recortada: pocos
fundamental sólo quien cumple ámbitos y sin
condiciones importancia
URUNAJP URUNAJP
Participación:
Obstáculos para la participación Tres requisitos
Motivación: querer participar
La
La falta de
burocratización
conocimiento, el
de la
desinterés
participación Formación: saber participar
Minar la
La desconfianza autoridad,
y el recelo descalificarse Organización: poder participar
mutuamente
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TRABAJANDO LA PARTICIPACIÓN EN EL CENTRO
• La comunicación en el centro
• Las condiciones organizativas
PODER • La participación, valor a trabajar
desde todas las áreas
La experiencia de Gran Canaria:
• ¿A qué se debe la falta de La Federación GALDÓS
QUERER motivación?
• Emoción y motivación
•¿Compensa la participación?
• Desarrollo de habilidades para la
participación
SABER • Formación para la participación:
escuelas de padres
• Formación específica: Consejo
URUNAJP Escolar, convivencia… URUNAJP
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Actitudes de las familias ante
En el trabajo a favor de la convivencia, la voz de las la disciplina
familias ha estado, hasta ahora, ausente Falta de confianza en
el profesorado, se
cuestiona lo que
Quejas del profesorado dicen
Sin embargo, su presencia resulta necesaria
e imprescindible “Judicialización” de
los procesos
Falta de colaboración sancionadores
y de apoyo
Objetivo: que las familias puedan participar
activamente en la comprensión y en la mejora de
la convivencia en los centros educativos, Oposición a Falta de sinergia, de
medidas que trabajo en la misma
protagonismo responsable adopta el centro dirección
Desconocimiento
Agentes bien informados y Para intervenir en situaciones de las normas y
preparados complejas procedimientos
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Plan de formación de padres y Deseo de participación +
madres responsabilidad Objetivo de la etapa de formación: confeccionar una
búsqueda soluciones maleta de recursos
Formar de manera intensiva a un grupo de padres y
madres Se han dado ponencias y materiales
Que asuman el liderazgo
En pequeños grupos, ir preparando la
para el trabajo de la
convivencia maleta con presentaciones,
cuestionarios, ejercicios, actividades…
Responsables de formar a
otros padres y madres para
Adaptándolo a las
compromiso con la Personalizando lo trabajado
circunstancias de cada grupo
convivencia en el curso
y AMPA
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Plan de Formación de padres Metodología
y madres
Inteligencia Se buscaba ampliar la capacidad de participación activa en los centros, a
emocional y mejora través de una espiral de experiencia, conocimiento, reflexión, formación y
de la convivencia acción
Cinco módulos
No sólo recibir conocimientos teóricos, técnicos y prácticos
Habilidades La mediación,
formativas para estrategia para la
padres y madres transformación de los
conflictos Que ellos puedan transmitir este saber a otros padres y
madres
¿Qué es la convivencia
en positivo? La quiebra Metodología activa a través de seminarios, talleres, estudio
de la convivencia de casos, situaciones ejemplares, etc.
El plan de convivencia:
estrategias para su
elaboración, desarrollo
e implementación Sistematizar, en una carpeta de formación, todos los
recursos necesarios para utilizarlos en la 2ª fase del proyecto
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Temporalización: cinco meses, 200 horas Programa Familias y Convivencia
Hay un equipo Se han
formado y programado
dispuesto a treinta y cuatro
trabajar actuaciones
En cada módulo, primera fase Valoración de
presencial, 10 horas la primera fase
de realización
del Programa
Segunda fase: 30 horas para Necesidad de
seguir la Enorme interés
la elaboración la Carpeta de
formación del en el resto de
Formador
grupo España
URUNAJP URUNAJP
URUNAJP
Valoración de la etapa de
formación
Más competencias
para la convivencia,
no sólo las emociones
Nuevas necesidades que han aparecido
Trabajar más a fondo
las situaciones de
Demasiados quiebra de la
! "#
materiales, nos convivencia
desbordan
$ #
Seleccionar y Hacer una “carta”
concretar más los donde poder elegir,
! " % & !
temas no un “menú del día”
! # $
Hay otras
preocupaciones: p.
! $% ( )
e., las normas y
$ % ! $ ' ' ' *
límites
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Curso modular para el
trabajo de la convivencia
Actividades para la
adquisición de las
habilidades
Elementos de cada sesión
Conclusiones y Proyecto TURKANA:
Presentación de la
finalización de la
sesión
La participación de padres y madres
unidad
Actividades de
Sugerencias de
reflexión: ¿de
temporalización
dónde partimos?
Aproximación Actividades de
teórica al tema profundización
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Finalidad y objetivos Padres/madres de Turkana
Correo electrónico
Colaborar con el profesorado en la mejora de las para contacto con
relaciones en el centro familias que lo
Principales actividades necesiten
Diseño y reparto
Actividades díptico informativo
formación: normas grupo Turkana
convivencia, taller de
Aumentar la participación de más padres y madres
mediación
Apoyo a profesorado en Actividades para el
actividades formativas día de la Mujer
alumnado Trabajadora
Proporcionar orientación y ayuda en temas de
convivencia a las familias que lo necesiten Talleres:
Puesta en marcha Radio marcapáginas, teatro,
Turkana conferencias, libros…
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Fases y medios para su desarrollo
• Sesiones informativas
Fase de información • Circulares y notas informativas
y concienciación • Emisora de radio
• Otros medios que se nos ocurran
El éxito escolar:
La experiencia de la Federación de
• Encuentros Ceuta
Fase de formación • Sesiones de formación: 1-2
sesiones
• Constitución del grupo de trabajo
• Objetivos, estructura, forma de
Fase de producción
trabajo
• Desarrollo de actividades y
actuaciones
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PORCENTAJE TITULACIÓN ESO: 74,1 %
100,00
ESO: Datos para 89,400 87,800
90,00 86,500
la reflexión 80,400 77,200 78,200
82,100
80,00 72,700
74,300 73,700 76,300 76,200
68,800 70,00 71,800
70,00 63,100 63,400
61,00 61,800
60,00
50,00
40,00
El índice de no aprobados al terminar la ESO, 30,00
en España: 25,9% 20,00
10,00
,00
El índice de no aprobados al terminar la ESO,
en la Ciudad Autónoma de Ceuta: 38,2%
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Situación de la
Cambio de educación
paradigma
PREGUNTAS
¿Dónde está el ¿Cuál es la
problema? solución?
¿Qué podemos hacer para disminuir el fracaso
escolar y potenciar el éxito educativo?
¿Cuáles son los factores que más inciden en el
éxito educativo?
¿Quién es el ¿Cómo lo podemos
culpable? conseguir? ¿Qué podemos hacer los padres y madres de
cara al éxito escolar?
URUNAJP URUNAJP
Padres y madres: trabajar por el éxito escolar
La
Aceptar las Hacer
El lugar de comunicación
posibilidades deberes y
estudio en entre la
de nuestros estudiar en
casa familia y el
hijos/as casa
centro
Educar en la La
responsabili- comunicación
El control
sobre los
Aprovechar
bien el
El “cojín”
emocional, http://convivenciaenlaescuela.es/
dad en todos con los la relación
hijos/as tiempo libre
los ámbitos hijos/as emocional
urunajp@telefonica.net
URUNAJP URUNAJP
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