Este trabajo describe cómo las aplicaciones Web 2.0 ofrecen nuevas oportunidades para la generación y distribución del conocimiento.

1. Capítulo 2.
Intercreatividad y Web 2.0. La
construcción de un cerebro digital
planetario.
Elaborado por:
Celinda Jiménez S.

2. • Este capítulo describe cómo las aplicaciones
Web 2.0 ofrecen nuevas oportunidades para
la generación y distribución del conocimiento.
• Para el análisis de este fenómeno tecno-social
se integran los trabajos de diversos autores
que han estudiado el principio de la
colectivización del saber y gestión del
conocimiento.

3. • En 1993 Drucker (el gurú del
management) señalaba que la tecnología y
el capitalismo se habían adueñado del
mundo y crearon una civilización global.
Esto debido a que el conocimiento pasó de
ser un bien privado a ser un bien común.

4. • El científico Bell en los años 70’s señalaba
que habría una transformación en la vida de
la sociedad post-industrial, no tanto en la
cuestión agraria ni desplazaría una sociedad
industrial, pero que si cambiaría la forma en
la cual se administrarían los datos y la
información.

5. A partir de los años 60’s y 70’s fue cuando una
comunidad expertos en el área de la informática y
sistemas de redes autodenominados “Hackers” , optaron
por unir sus conocimientos para así poder llegar a nuevas
posibilidades tecnológicas.
Este acuerdo hizo que avanzan las computadoras y el
denominado software libre (programas informáticos que
surgen gracias a la colaboración de diversas personas y
que permite a los usuarios copiar, modificar o distribuir su
contenido sin tener que pagar permisos de propiedad
intelectual).
Himanen agrega que la motivación principal que impulsa
esta apertura creativa es el deseo de aportar
conocimientos, aprender cada vez más y el
reconocimiento de los pares.

6. • En la medida que aumentó el intercambio
abierto, libre y gratuito de desarrollos
tecnológicos fue consolidándose una sub-cultura
hacker basada en la apertura a la que se
incorporaron conceptos como: innovación
cooperativa, construcción social de la tecnología
o propiedad comunitaria. “Los hackers tenían una
concepción nueva acerca de la manera en la que
la información tenía que ser manipulada y acerca
del papel que los ordenadores tenían en la
sociedad” (Contreras, 2003;32).
• En la medida que aumentó el intercambio
abierto, libre y gratuito de desarrollos
tecnológicos fue consolidándose una sub-cultura
hacker basada en la apertura a la que se
incorporaron conceptos como: innovación
cooperativa, construcción social de la tecnología
o propiedad comunitaria. “Los hackers tenían una
concepción nueva acerca de la manera en la que
la información tenía que ser manipulada y acerca
del papel que los ordenadores tenían en la
sociedad” (Contreras, 2003;32).

7. Intercreatividad y Web 2.0. La construcción de
un cerebro digital planetario.
Intercreatividad y Web 2.0. La construcción de
un cerebro digital planetario.
• Las comunidades hackers son un ejemplo de
las prácticas de colectivización del saber, y el
intercambio de experiencias, dinámicas
fundamentales en la actual sociedad del
conocimiento.
• Las comunidades hackers son un ejemplo de
las prácticas de colectivización del saber, y el
intercambio de experiencias, dinámicas
fundamentales en la actual sociedad del
conocimiento.

8. • Para describir la relevancia que han
adquirido estas prácticas orientadas a
favorecer el libre intercambio y
generación de saberes, tanto colectivos
como individuales, a continuación
se exponen autores y conceptos
desarrollados en torno a la idea del
conocimiento abierto
• Para describir la relevancia que han
adquirido estas prácticas orientadas a
favorecer el libre intercambio y
generación de saberes, tanto colectivos
como individuales, a continuación
se exponen autores y conceptos
desarrollados en torno a la idea del
conocimiento abierto

9. • Intercreatividad (Berners-Lee, 1996);
• Inteligencia colectiva (Lévy, 2004);
• Multitudes Inteligentes (Rheingold,
2002);
• Sabiduría de las Multitudes (Surowiecki,
2004)
• Arquitectura de la Participación
(O’Reilly, 2005).
• Intercreatividad (Berners-Lee, 1996);
• Inteligencia colectiva (Lévy, 2004);
• Multitudes Inteligentes (Rheingold,
2002);
• Sabiduría de las Multitudes (Surowiecki,
2004)
• Arquitectura de la Participación
(O’Reilly, 2005).

10. 2.1. Intercreatividad (Berners-Lee).
Intercambios creativos digitales.
2.1. Intercreatividad (Berners-Lee).
Intercambios creativos digitales.
• Definición de “Intercreatividad” según Berners-
Lee: conjunto de dos palabras, interactividad
mas creatividad, las cuales han sido de suma
importancia para la evolución del Internet.
• La intercreatividad propicia los mecanismos
necesarios para que toda la comunidad pueda
aportar su conocimiento al producto
desarrollado, en forma horizontal y organizada”
(Pardo Kuklinski, 2005).
• Definición de “Intercreatividad” según Berners-
Lee: conjunto de dos palabras, interactividad
mas creatividad, las cuales han sido de suma
importancia para la evolución del Internet.
• La intercreatividad propicia los mecanismos
necesarios para que toda la comunidad pueda
aportar su conocimiento al producto
desarrollado, en forma horizontal y organizada”
(Pardo Kuklinski, 2005).

11. • La intercreatividad sustenta sus bases en
la firme convicción que tras esta
metodología de intercambio creativo es
posible alcanzar un grado de
conocimiento cooperativo que beneficia
y enriquece a todos los que participan de
esta interacción.
• La intercreatividad sustenta sus bases en
la firme convicción que tras esta
metodología de intercambio creativo es
posible alcanzar un grado de
conocimiento cooperativo que beneficia
y enriquece a todos los que participan de
esta interacción.

12. 2.2. Inteligencia colectiva (Lévy3). Un
ciberespacio que conecta inteligencias.
2.2. Inteligencia colectiva (Lévy3). Un
ciberespacio que conecta inteligencias.
• Concepto que se basa en la tesis de que existe un saber
colectivo.
• Esta inteligencia colectiva está distribuida en cualquier
lugar donde haya humanidad y que ésta puede potenciarse
a través del uso de los dispositivos tecnológicos.
• Se define como la capacidad que tiene un grupo de
personas de colaborar para decidir sobre su propio futuro,
así como la posibilidad de alcanzar colectivamente sus
metas en un contexto de alta complejidad.
• Se parte del principio de que cada persona sabe sobre
algo, por tanto nadie tiene el conocimiento absoluto
• Concepto que se basa en la tesis de que existe un saber
colectivo.
• Esta inteligencia colectiva está distribuida en cualquier
lugar donde haya humanidad y que ésta puede potenciarse
a través del uso de los dispositivos tecnológicos.
• Se define como la capacidad que tiene un grupo de
personas de colaborar para decidir sobre su propio futuro,
así como la posibilidad de alcanzar colectivamente sus
metas en un contexto de alta complejidad.
• Se parte del principio de que cada persona sabe sobre
algo, por tanto nadie tiene el conocimiento absoluto

13. 2.3 Multitudes inteligentes (Rheingold).
Conocimientos colectivos apoyados en la Red.
2.3 Multitudes inteligentes (Rheingold).
Conocimientos colectivos apoyados en la Red.
• La comunidad virtual es algo parecido a un ecosistema
de subculturas y grupos espontáneamente
constituidos.
• La actual apropiación de las tecnologías digitales tiene
directa incidencia en la conformación de nuevas
dinámicas de construcción del capital social
(conocimiento colectivo) en el contexto de la sociedad
del conocimiento, que se genera cuando se comparten
las redes sociales, la confianza, la reciprocidad, las
normas y valores para promover la colaboración y la
cooperación entre las personas.
• La comunidad virtual es algo parecido a un ecosistema
de subculturas y grupos espontáneamente
constituidos.
• La actual apropiación de las tecnologías digitales tiene
directa incidencia en la conformación de nuevas
dinámicas de construcción del capital social
(conocimiento colectivo) en el contexto de la sociedad
del conocimiento, que se genera cuando se comparten
las redes sociales, la confianza, la reciprocidad, las
normas y valores para promover la colaboración y la
cooperación entre las personas.

14. 2.4. Sabiduría de las multitudes (Surowiecki).Cien
cerebros piensan mejor que uno.
2.4. Sabiduría de las multitudes (Surowiecki).Cien
cerebros piensan mejor que uno.
• El autor explica que la suma de decisiones
colectivas de muchas personas resulta más
acertada que las decisiones individuales que
pueda tomar un solo miembro del grupo.
• Su trabajo propone cuatro condiciones
fundamentales para alcanzar la suma de
inteligencias:
1. Diversidad de opiniones entre los individuos que
conforman el grupo
2. Independencia de criterio,
• El autor explica que la suma de decisiones
colectivas de muchas personas resulta más
acertada que las decisiones individuales que
pueda tomar un solo miembro del grupo.
• Su trabajo propone cuatro condiciones
fundamentales para alcanzar la suma de
inteligencias:
1. Diversidad de opiniones entre los individuos que
conforman el grupo
2. Independencia de criterio,

15. 3. Cierto grado de descentralización, que permita la
existencia de subgrupos dentro del colectivo,
4. Existencia de algún mecanismo de inclusión de
los juicios individuales en una decisión colectiva.
• Surowiecki al igual que otros autores postula
que las decisiones tomadas gracias a la
conformación de una sabiduría colectiva pueden
ser más inteligentes que las de los mismos
expertos.
3. Cierto grado de descentralización, que permita la
existencia de subgrupos dentro del colectivo,
4. Existencia de algún mecanismo de inclusión de
los juicios individuales en una decisión colectiva.
• Surowiecki al igual que otros autores postula
que las decisiones tomadas gracias a la
conformación de una sabiduría colectiva pueden
ser más inteligentes que las de los mismos
expertos.

16. 2.5. Arquitectura de la participación
(O'Reilly).
2.5. Arquitectura de la participación
(O'Reilly).
• La estructura reticular que soporta la Web se potencia
en la medida que más personas las utilizan. Esta
arquitectura se construye alrededor de las personas y
no de las tecnologías.
• La estructura tecnológica se expande de manera
conjunta con las interacciones sociales de los sujetos
que utilizan Internet.
• Esta arquitectura de la participación, sobre la que se
construye la Web 2.0, brinda nuevas herramientas de
empowerment y, al mismo tiempo, de democratización
en cuanto al intercambio del conocimiento.
• La estructura reticular que soporta la Web se potencia
en la medida que más personas las utilizan. Esta
arquitectura se construye alrededor de las personas y
no de las tecnologías.
• La estructura tecnológica se expande de manera
conjunta con las interacciones sociales de los sujetos
que utilizan Internet.
• Esta arquitectura de la participación, sobre la que se
construye la Web 2.0, brinda nuevas herramientas de
empowerment y, al mismo tiempo, de democratización
en cuanto al intercambio del conocimiento.

17. 2.6. Tres ideas alrededor de la
intercreatividad
2.6. Tres ideas alrededor de la
intercreatividad
1. Creative Commons (ONG cuya finalidad va más allá de un
licenciamiento del software libre, busca la creación de un
espacio que promueva, facilite y garantice el intercambio
colectivo de obras y trabajos de artistas, científicos y
desarrolladores de programas, como forma de promover
una cultura de la libertad, basada en la confianza en
intercambios creativos comunitarios)
2. , Folksonomía (taxonomía social u organización de la
información de manera colectiva y colaborativa),
3. Colaboratorio (punto de encuentro abierto a
académicos, investigadores, estudiantes y público en
general interesado en la conformación de espacios de
aprendizaje en red, flexibles y participativos.
1. Creative Commons (ONG cuya finalidad va más allá de un
licenciamiento del software libre, busca la creación de un
espacio que promueva, facilite y garantice el intercambio
colectivo de obras y trabajos de artistas, científicos y
desarrolladores de programas, como forma de promover
una cultura de la libertad, basada en la confianza en
intercambios creativos comunitarios)
2. , Folksonomía (taxonomía social u organización de la
información de manera colectiva y colaborativa),
3. Colaboratorio (punto de encuentro abierto a
académicos, investigadores, estudiantes y público en
general interesado en la conformación de espacios de
aprendizaje en red, flexibles y participativos.

18. 2.7. Ejemplos de prácticas
colaborativas.
2.7. Ejemplos de prácticas
colaborativas.
• Cinco ejemplos que evidencian el impacto que
han alcanzado algunas herramientas
tecnológicas que facilitan y potencian las
dinámicas colaborativas de intercambio del
conocimiento.
• Las practicas que se presentan tienen que ver
con :
1.dispositivos etiquetados como Web 2.0 (blogs
y wikis)
• Cinco ejemplos que evidencian el impacto que
han alcanzado algunas herramientas
tecnológicas que facilitan y potencian las
dinámicas colaborativas de intercambio del
conocimiento.
• Las practicas que se presentan tienen que ver
con :
1.dispositivos etiquetados como Web 2.0 (blogs
y wikis)

19. 2.Instrumentos de escritura colectiva (Wikipedia)
3. uso y masificación del sistema operativo de software
libre (Linux);
4. La expansión de un Grid, es decir, un centro de
computación distribuida, orientado a compartir
recursos informáticos para la investigación
científica (SETI@HOME) y
5. El impacto en Internet de algunas herramientas
sociales (Myspace, Youtube,Digg y Wikipedia):
2.Instrumentos de escritura colectiva (Wikipedia)
3. uso y masificación del sistema operativo de software
libre (Linux);
4. La expansión de un Grid, es decir, un centro de
computación distribuida, orientado a compartir
recursos informáticos para la investigación
científica (SETI@HOME) y
5. El impacto en Internet de algunas herramientas
sociales (Myspace, Youtube,Digg y Wikipedia):

20. BIBLIOGRAFIA
Cristóbal Cobo Romaní. Planeta Web 2.0 Inteligencia
Colectiva o Medios Fast Food. Cap. 2. Intercreatividad y Web 2.0.
La construcción de un cerebro digital planetario.