Este documento presenta una guía de trabajo pedagógico para una unidad sobre introducción general a la filosofía en el grado 10. La unidad cubre temas como ¿Cuándo hablamos de filosofía?, ¿Cómo hacemos filosofía?, el saber humano y la transición del mito a la razón. Los estudiantes analizarán textos, responderán preguntas y realizarán mapas conceptuales sobre estos conceptos fundamentales. El objetivo es que comprendan los orígenes de la filosofía y la influencia de Grecia en su desarrol

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS GABRIEL CASTRO
GUIA DE TRABAJO PEDAGÓGICO
AREA: FILOSOFÍA ASIGNATURA: ONTOLOGÍA FECHA:
DOCENTE: CARLOS HUMBERTO PEDRAZA BLANCO GRADO: 10°
UNIDAD N°: 1 GUIA: 3
NOMBRE DE LA UNIDAD: INTRODUCCIÓN GENERAL
¿PARA QUÉ SIRVE LA FILOSOFÍA?
CONTENIDOS BÁSICOS: ¿Cuándo hablamos de filosofía?
¿Cómo hacemos filosofía?
El saber humano.
Del mito a la razón.
LOGRO: Analizará y comprenderá textos referidos a conceptos básicos de la introducción de la filosofía, sus
representantes en cada una de las épocas en las que se divide la filosofía.
INDICADORES DE LOGRO:
- Comprende y analiza la problemática surgida acerca de la cotidianidad, la praxis filosófica y las respuestas
dadas por sus representantes a través de la historia.
- Expresa su punto de vista ante la controversia generada sobre el saber y la influencia de Grecia en la historia de
la filosofía.
MOTIVACIÓN: Lectura introductoria
CONTEXTUALIZACION TEMÁTICA: INTRODUCCIÓN GENERAL
BUSCAMOS RECONOCER
PARA DESCUBRIR
TALLER
COMPETENCIA INTERPRETATIVA
1. CONCEPTUALIZACION: Lectura introductoria básica páginas 8 a 19 del material de consulta.
Proposición de casos relacionados con la realidad actual, análisis con los estudiantes.
2. COMPRENSIÓN: Juan Manuel, un alumno de décimo grado, se pregunta por la utilidad de sus estudios.
Proviene de una familia con suficientes recursos económicos y realmente el estudio del cálculo, la física, la
química y la filosofía, parece no aportarle nada importante a su vida. En el fondo lo que le interesa es
dedicarse al negocio de su familia, pero continúa en el colegio por exigencia de sus padres.
TU OPINIÓN: ¿En alguna ocasión te ha sucedido algo parecido? ¿Por qué?
¿Por qué crees que en ocasiones perdemos el interés por el estudio y el conocimiento?
¿Consideras importantes tus estudios?
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
1. PROBLEMAS Y ANÁLISIS: Análisis del texto de consulta: “¿Cuándo hablamos de filosofía?, ¿Cómo
hacemos filosofía? El saber humano y del mito a la razón”.
Responder las siguientes preguntas:
- ¿Qué es la cotidianidad?
¿Qué es el saber?
EN ESTA UNIDAD
¿Cuándo hablamos
de filosofía?
¿Cómo hacemos
filosofía?
La comprensión del hombre como una
existencia histórica, concreta y real
¿Cómo nació la
filosofía?

2. - ¿Por qué hacemos lo que hacemos?
- ¿Qué filósofos han dejado huella en la historia?
- En un párrafo de 10 renglones como mínimo, explique UNA RESPUESTA A CADA SITUACIÓN.
- Realice una breve reseña sobre ¿Cómo hacemos filosofía?
- ¿Qué es la praxis filosófica?
- Realice el cuadro sobre la estructura del conocimiento.
- Mapa conceptual sobre las clases de saber.
- ¿Cuáles son las diferentes significaciones de la palabra saber?
- ¿Cuáles son las clases de saber? Explique cada uno.
- ¿Qué se entiende por hominización?
- En un párrafo de 10 renglones como mínimo, explique DEL MITO A LA RAZÓN.
- En un párrafo de 10 renglones como mínimo, explique LA INFLUENCIA ORIENTAL EN GRECIA.
- ¿Cuáles fueron las circunstancias que marcaron el nacimiento de la filosofía?
2. COMPETENCIA PROPOSITIVA
1. SÍNTESIS: Comentario de las preguntas sobre el tema en grupos de 5 estudiantes con
acompañamiento del docente.
2. PROFUNDIZACION: Acompañamiento del docente, en la elaboración del cuestionario de análisis
correspondiente a las preguntas propuestas.
3. PLENARIA: Puesta en común del tema en mención, se hacen los ajustes al contenido, dando
participación a los estudiantes y avalando o corrigiendo conceptos, definiciones y
puntos de vista.
TRABAJO COMPLEMENTARIO: Copia los mapas conceptuales que se encuentra en las páginas 7, 9 del
material de consulta.
Desarrolla los interrogantes de las páginas 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 y
17 del material de consulta. (PRÓXIMA CLASE).
En hojas blancas tamaño carta, presente el desarrollo de las
actividades de las páginas 18 y 19 del material de consulta.
(PRESENTAR DENTRO DE 15 DÍAS).
Preparación de glosario complementario como documento de consulta y
de primera mano, en material reciclable, para presentar a final de
periodo académico. (15 PALABRAS)
4. EVALUACIÓN: Responder test evaluativo de carácter interpretativo, argumentativo y propositivo.
CHISTE.
Estaban dos borrachitos en un bar cuando ya estaba por cerrar.
Oye cumpa, ¿por qué no vamos a mi casa para seguir chupando?
No, mejor vamos a la mía que es aquí cerquita.
No cumpa, la mía es más cerquita.
A ver, vamos, a ver cuál es más cerca.
Y se van, llegando a la esquina se detienen y uno le dice al otro:
Ya llegamos cumpa, está es mi casa.
Y el otro le dice:
No puede ser cumpa, ésta es mi casa.
No te creo, es la mía.
A ver, tocaremos la puerta así sabremos de quién es.
Tocan la puerta, sale la dueña, y les dice;
¡Qué bonito, que bonito, padre e hijo borrachos!