Disgrafía y Dislexia

2. INTRODUCCIÓN
• El material que se presenta para utilidad de
profesionales como docentes, psicólogos para
padres de familia y publico en general tiene como
finalidad desarrollar estrategias pedagógicas para
dislexia y disgrafía

3. ÍNDICE
 1. Concepto de Dificultades del Aprendizaje
– 1.1 Dislexia
– 1.2 Digrafía
 2. Desarrollo del tema
– 2.1 Dislexia en la primaria
– 2.2 Características de disgrafía.
– 2.3 Estrategias pedagógicas para dislexia y digrafía
– 2.3 Guía para padres de familia
– 2.4 Tratamiento psicológico.
 3. Conclusiones.
 4. Bibliografía.

4. DISGRAFÍA
• Los niños con dislexia tienen dificultad
para leer con precisión y fluidez.
Puede que también tengan dificultad
con la comprensión lectora, la
ortografía y la escritura. (Martínez.
2014)
Dislexia
Dificultad para recordar y dominar la
secuencia automática de movimientos
motores que son necesarios para escribir
letras, números y formar palabras.
(Sánchez. 2014)

5. DISLEXIA EN LA PRIMARIA
• Tienen dificultad para eliminar el sonido
medio de una palabra o al mezclar sonidos
para formar una palabra
• A menudo no pueden reconocer palabras
familiares a simple vista
• Olvidan rápidamente cómo escribir muchas
de las palabras que estudian
• Se confunden con los problemas
matemáticos de lógica
• Deducción de palabras leídas mediante el
contexto. (Eden. 2016).

6. CARACTERÍSTICAS DE
DIGRAFÍA
Dificultades visoespaciales
• Tiene problemas con la discriminación de las formas y el
espacio entre letras
• Para organizar las palabras en la página, de izquierda a
derecha
Dificultades motoras finas
◦ Tiene problemas para sostener un lápiz, hacer trazos,
cortar la comida, atarse los cordones, armar
rompecabezas. ETC
Dificultades del procesamiento del lenguaje
Para poner las ideas en papel
Entender las reglas de los juegos

7. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA
DISLEXIA.
• Conciencia Fonológica
Lea en voz alta
El cambio en el
tono de voz, los
ritmos
Pausados o
acelerados según
en el relato
Generan interés en
el niño
Estimulan la
escucha activa.
Acompañar el ritmo
Pedirles
que
golpeen
con sus
manos
La
separación
de cada
sílaba
Y al llegar a
la
acentuació
n
pedirles
que
zapateen

8. Lectura en pirámide
• Se debe leer el texto en forma silenciosa.
• Posteriormente se debe leer en voz alta,
• con otra persona en forma alternada cada
• una de las líneas de las pirámides.
• Después el niño debe leer las pirámides.
Velocidad Lectora Entonación, ortografía y redactado
El dictado
La aplicación sistemática de dictados propicia el
desarrollo de la percepción auditiva de las
palabras, y por consiguiente la diferenciación
fonética, incluidos tono, pausas, acentos.

9. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA
DISGRAFÍA
• El uso de las dos manos de
modo alternativo: encestar un
aro, golpear un globo.
Coordinación dinámica de las manos Reeducación visomotora
Con un punzón, debe perforar un
dibujo, una figura, unas líneas

10. • Se trata de trabajar el trazado, la
presión y la direccionalidad.
Reeducación grafomotora preparatoria Corrección de errores del grafismo
Debe conocer cada una de las formas de las
grafías (letras).

11. GUÍA PARA PADRES
• Usted es el apoyo principal de su
hijo.
• Desde colaborar con la escuela
hasta practicar las habilidades
lectoras
• Formar Historias
Dislexia
• Enseñar los sonidos
Disgrafía
• Ejercicios para aliviar el estrés
• Ayudar a su niño a realizar las tareas
por partes
• Hacer un calentamiento previo antes
de escribir
• Realizar mandalas
• Realizar pistas con colores.

12. TRATAMIENTO PSICOLÓGICO
El tratamiento de la dislexia y digrafía debe ser
completamente personalizado y adaptado a la edad y
síntomas del paciente.
Cada niño sufrirá diferentes carencias y requerirá que se
haga especial hincapié en distintos aspectos.
Realizar ejercicios de relajación global y
segmentaria
Trabajar con arenas para disminuir ansiedad y estrés

13. GLOSARIO:
• Decodificar: Es la habilidad de pronunciar las letras y
palabras.
• Fluidez: Es la capacidad para leer oraciones correcta y
rápidamente sin tener que parar para decodificar cada
palabra.
• Conciencia fonémica: Notar y reconocer sonidos
individuales en las palabras habladas.
• Fonética: Es la relación entre las letras y el sonido que
hacen
• Reconocimiento de letras: La habilidad de pronunciar
una letra al mostrarla o encontrar una letra en un grupo
de letras.

14. CONCLUSIONES:
• Se puede concluir que el empleo de estrategias pedagógicas son de vital
importancia para tener un conocimiento profundo sobre las técnicas ha
emplear para trabajar dislexia y digrafía mejorando las esferas psico, bio,
social, familiar del niño.
• Es importante manejar una cantidad varia de estrategias basadas en un
tratamiento personalizado, considerando las características personales y
síntomas que presente.
• Emplear el uso de aplicaciones para trabajar de una manera didáctica con el
paciente, generando motivación y eliminando la ansiedad o estrés que
puede presentar el niño.

15. RECOMENDACIONES:
• Continuar con investigaciones sobre las dificultades de
aprendizaje en las diferentes áreas que nos falto
detallar en esta investigación
• Buscar nuevas estrategias pedagógicas que se pueda
emplear como el uso de mandalas
• Mantener la motivación para continuar trabajando por
un país incluyente por el bien de los niñas, niños y
adolescentes para que se desarrollen en sus esferas
personal, familiar y social.

16. BIBLIOGRAFÍA
• Sánchez. D. (2014). Ejercicios para mejorar la ortografía en estudiantes de educación
básica. Disponible en: https://www.gestiopolis.com/ejercicios-para-mejorar-la-
ortografia-en-estudiantes-de-educacion-basica/
• Lauridsen, (2014). Actividades para mejorar la ejecución y velocidad lectora. Portal de
educación infantil y primaria. Disponible en https://www.educapeques.com/escuela-de-
padres/actividades-para-mejorar-la-ejecucion-y-velocidad-lectora.html
• Lauridsen, (2016). La conciencia fonológica, fichas para trabajar. Portal de educación
infantil y primaria. Disponible en: https://www.educapeques.com/recursos-para-el-
aula/fichas-de-letras/recursos-para-el-aula-fichas-para-trabajar-la-conciencia-
fonologica.html
• Martínez, M. (2014). Guía Para El Éxito Escolar Del Alumnado Con Dislexia. Dirección
General de Innovación Educativa y Atención a la Diversidad. Disponible en:
file:///C:/Users/PC/Downloads/117252-guia_dislexia.pdf
• Pinilla, C. (sin fecha). Acciones dirigidas a la puesta en práctica de mecanismos de
refuerzo tan pronto como se detecten las dificultades de aprendizaje en la educación
primaria. Recuperado 19 de octubre 2018, desde
http://www.ceice.gva.es/ocd/areaord/docs/compensatoria/ LOE_6.pdf
• Eden. G. (2016). Entender la dislexia. Disponible en: https://www.understood.org/es-
mx/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/dyslexia/understanding-dyslexia