1. Palabras de presentación del libro Más allá de las palabras
CinthiaPeñaLarrea
Comomadre de doshermosasniñas,permítanme este personalísimocomentario, sé loque es
esperarunhijo, y por partidadoble.Seguramente muchosde losaquípresentescompartiránestos
sentimientosque referiré:ansiedad,ilusión,algúntemor…pero,sinduda, curiosidad,necesidad
finalmentede conoceraese alguien nuevoydistintode uno,peroque algonuestrotiene.Nohay
analogíaperfectay la que voya hacer no quebrarálaregla.Tampoco seráuna figuranovedosae
impredecible;esmásbienunaimagenacuñadaculturalmente sobrelaque másadelante volveré.
Aunasí, a riesgode aburrirlosconalgotan obvio y persistiendotercamenteenestaimagen,la
presentaré.
En estosúltimosañoshe sido“madre”por partidadoble,nuevamente,perode seresde papel,de
palabras,de ideas.Esosí, la mía ha sidouna maternidadcompartida, colectiva,si prefieren,
orgiástica.Hoytengoel honorde estaracá, en nombre de losotrosprogenitoresycompartirla
mesacon dos personasalas que estimoyadmiromuchoen lapresentaciónde este segundohijo.
Gracias, Mónica y Héctor. Permítanme ahorahablarlesdel embarazoydel parto,perotambiénde
lasilusiones sobre el destinode este hijo.
Hace seiso siete años,el equipode profesoresde Lenguajede laUPC,específicamentequienes
integrábamosLenguaje 1,decidimosemprenderuncambioenel curso.En aquellaépoca,
disponíamosde doshorasde reflexiónteóricay,bajoladirecciónde ClaudiaMaldonado,
decidimosexplorarnuevaspropuestas.Queríamosunenfoquemássocial,que losalumnos
pudieranentenderel lenguajecomounfenómenovinculadocon ellos,conloque son,con loque
proyectanser,con loque no reconocenser.Se barajaronvariaspropuestas, se elaboraron
diversosmateriales,se evaluaronclases pilotoy,finalmente,se perfilóel trabajohaciaunalínea:
el análisiscríticodel discurso.Enlosaños 2009-2010, tuve lasuerte de coordinarLenguaje 1 con
Manuel Fernández, yde trabajarjuntoa unequipoincreíble de profesores,entre quienesestánlos
autoresde este libro.De ese trabajo, surgenlasbasesde loque hoy venimosapresentar.
No losaburriré concronologíasimpertinentes.Solo permítanme recordaralgunoseventosque
considerofundamentalesparaentenderestalargagestación. Enaquellosaños,losprofesores
escribimosvariosartículosyprodujimosmuchosmateriales.Hubotambiéninteresantes
discusionesentalleresyreuniones que,lamentablemente,nollegaronaconcretarse enproductos
más tangiblescomountexto.Peroloscursosnoson permanentes;se renuevande acuerdoconlas
necesidadesde losestudiantes,de lasinstituciones.YLenguaje 1se renovónuevamente.Estavez,
decidimossacrificarlashorasteóricasenbeneficiode un mayortrabajoenel tallerde redacción.
Fue un sacrificioduro,peronecesario,cuyosfrutosse venenel devenirde nuestrocurso.
Sinembargo,ahí estabanestosmateriales.Difícilmente podíadeshacermede ellos.Nosolopor
afinidad,nosoloporafectos,sinoporun real convencimientode suvalor.Entonces,en2011, si mi
memorianofalla,se presentólaoportunidadde integrarlosenunproyectoeditorial parasu
2. publicación.Desde entonceshastael día de hoy,se generaronmuchassituacionesque dilataron
cada vezmás su alumbramiento,perofinalmente estáaquí,estamosaquípara presentarlo.
Ha sido,como verán, unalarga gestación,si me permitenel neologismo, “elefantástica”.Hanacido
sinuna casa que lo recibacomohijopredilecto,de lecturaobligatoria;quierodecir,adiferencia
del otro proyectoeditorialenel que participé,este noesunlibrode curso. Perocreo, espero,
sueño,hanacidopara generarnuevosespaciosde discusiónen distintoslugares.Nopretendeser
un material de curso,aunque sí aportamuchos y muyvariadosmaterialesparaestructuraruno.
Intentadilucidarunalíneade trabajo,proponercaminosparacontribuirconel desarrollode
habilidadesque consideramosfundamentalesentodoestudiante,desarrollar capacidadcrítica.
Déjenme volversobre mi analogíainicial.Unlibroesunhijo.Unlibroesun discursoescrito,
publicado,generalmente,impreso(aunqueInternethavenidoadesbaratarnosvariascertezas).
Un libroesel producto de una,dos o diezpersonas(batimosrécordconnuestroanteriorproyecto
y sus28 autores).Noimporta.Unlibrotiene unoovariosautoresreconocidos,connombre
propio.Si tiene pretensionesacadémicas,susautorestienenunafiliaciónconocida.Hacengalade
ella.Ostentansustítulos.Si tiene pretensiones,unlibroenel mundoacadémicoesel productode
un sesudotrabajo,del escrutinioylaconfrontaciónde distintosautores.Unlibroes,portodo ello,
una ideología, unproductode unao varias de ellas,unentramadode ellas.Yeste libroloes.Y
hablade ello.Y pretende (asíde pretensiosoes) que suslectoresdescubranque todolibroloes.
Que todo discursoloes.Que no haypalabra gratuitani frase que no reposenenunconjuntode
creenciasque lasvaliden.Este esunlibrosobre discursosysobre lasideologíasque estántras
ellosdándolessentido.
Vuelvoami analogía inicial.Unlibroesunhijo.Un libroesun texto.El valorque le concedemosa
la escrituraennuestrasociedadesunproducto cultural,unacuerdosocial para unospero una
imposiciónparaotros.Es unproducto del ejerciciodelpoderde unossobre otros. Losdiscursos
escritos,creemosmuchasveces,sonlosque permitenconstruirconocimiento. Valoramos la
escriturapor sobre otros tiposde discursosy ciertasprácticas escritaspor sobre otras. Ese
conjuntode valoresnose desprende de losproductos,comosi de ellosemanaranporsu
naturaleza. Esuna atribuciónsocial,de laque muchasvecesnosomos conscientes.Poreso,nos
reprochamosoreprendemosalosque queremoscuandovemosque nuestrosdiscursosolos
suyosno calzancon loque esperamos,conloque sabemoslasociedadesperade ellosode
nosotrosendeterminadoscontextos. Poreso,decimos insensatecescomo“yonosé escribir”,“tú
no sabeshablar”,“cómo destruyenlalengua”.
Difícilmentealguienalfabetizado(yescojoapropósitoese término) nosabe escribir.Esimposible
que un hablante nosepahablarensu lenguamaterna.Nadie destruyelalengua.Lalengua(con
mayúsculas) noexiste siquiera.Sinembargo,noimportalorazonable o aquelloque lasevidencias
científicasdigan; nosotros,todossinexcepción,decimosesto.Locreemos.Esque entodo loque
decimoshayideología.Yenel lenguaje y ensusmanifestaciones(discursosoraleso escritos),por
supuestoque tambiénhay.Nuestrascreenciassocialesse manifiestanatravésde nuestros
discursos,perotambiénlesdansentido:losproducen.Hablocomohabloahoray aquí porque una
3. serie de creenciassobre el deberserde mi discursome permitenhacerlo. Este esunlibrosobre
discursosysobre ideologías.Sobre cómo laseleccionesenlaconstrucciónde nuestrosdiscursos
respondenanuestrasideologías,alasque compartimoso a las que nossubyugan.
Por últimavez,unlibroesunhijo.Un libroesun discursoescrito.Undiscursoescritote abre o te
cierrapuertas.Les abre o lescierrapuertasa otros. Permite alosotrosser parte del nosotros.Nos
permite integrarnos,reconocernosconlosque nossentimosiguales,enlasmúltiplesydistintas
manerasque tenemosde sentirnosigualesydistintosde alguien,conlosmúltiples,variadosy,a
veces,mezquinosfinesconlosque buscamossentirnosigualesydiferentesde otros.Undiscurso
hace cosasen el mundo.El mundose mueve conpalabras,con discursos.Un discursoarchivauna
leyy le niegaderechosaungrupo humano,unaminoría dicen,porque unconceptode familia,un
discursosobre lamisma, prevalece. Undiscursoempujaaungrupo de jóvenesalascalles,un
enorme contingentede jóvenes,alucharporque susderechosseanreconocidosynoconvertirse
enmano de obra barata. Muchos discursosdistintos,contrarios,contradictorios,losvuelvena
arrojar a las callesaexigiruna televisióndigna.Muchosdiscursoslesrestanvalor;muchos
discursoslesdanvalor.Los discursoshacen,mueven,abren,cierran.El poderse ejerce atravésde
ellos.
¿Qué esperoparaeste hijo?¿Qué expectativastengoparaél? Estoysegurade que coincidiré con
sus demásprogenitores.Quieroque incomode.Quieroque moleste.Que hagahablar,cuestionar,
maldecir,cambiar.Creoque noesperopara él algodistintode loque todamadre esperapara sus
hijos.
Gracias.
