Sobre la escritura

1. Sobre leer y escribir en la academia.
Hermelina Acevedo
Presentación
La escrituracomola lecturasondos de las habilidadesbásicasparaque unapersonapuedaproducir
y entenderlosdiferentestiposde textosque circulanenlasociedad.Laescritura, consideradauna
práctica social,esindispensable entiemposdel sigloXXIdonde lainformaciónyel conocimiento
tienenunpapel fundamental entodaslastransaccionesalasque lossereshumanosse enfrentan,
pero,escribirestodoun procesoque requiere de unplan,unaproducción,unusoy uncontrol
permanente paraque losmensajeslleguenalosdiversosinterlocutores,todavez,que siemprese
escribe paraun lectorávidode encontrarsentidos,de conversarconquienescribe,conel textoque
recorre y consigomismo.
Ahorabien,el mundode laacademiaexige muybuenosescritoresylectoresparaque puedan
accedera lainformación,que hoyporhoyestanta y que circula a tal velocidad,que obligaatener
unas condicionesespeciales.
Además,esnecesarioconsiderarque laescritura esun proceso social-cognitivoque organiza el
pensamientoy ayuda a centrar y concretar las ideasy la mejorforma para expresarlas.Los
procesosmentalesde análisis,síntesis,abduccióne inferencia,se materializanpor mediode la
escritura. Además,la escritura es indispensable parael desarrollode la vida académica y para la
producción de conocimiento.Mientrasno produzcamos conocimientocontinuaremossiendo
consumidoresde ideologíasforáneas,y estaremosrelegadosde loscontextos académicos.
Además,la escritura es indispensablepara el desarrollo dela vida académica y para la producción de
conocimiento.
Por otra parte, existe el sofisma que reza: “para aprender a escribirlo que hay que hacer esleer”.
Sin embargo,la experiencianosdemuestraque no todos losbuenos lectoressonbuenos
escritores.En realidad,se necesitancompetenciasmetalingüísticas,meta-textuales,meta-

2. discursivasy meta-cognitivasque permitanconseguirlos objetivosescrituralespropiosde los
profesionalescompetentes.Portanto,para aprender a escribirlo que hay que hacer es:escribir,
revisar y reescribir,y desde luegoapoyarse enla lectura para lograr mejoresresultados.
En cuanto al leer,que esotrahabilidadcomunicativa,esposible afirmarque se le reconoce comoun
procesoindependientede laescritura,perocomplementariode esta.Al leerse entraen
conversaciónconun autorque ha plasmadoallísus ideasparaque otro las recorra,las piense,las
controviertaylas asimile de algunamanera.Leeresestablecerundiálogoabiertoconpersonas,con
lostiempos,conlasculturasy manerasde ser. Los librosocualquierdocumentoque se leanoslleva
a la memoriade lahumanidadynos permite enriquecernuestrossaberesyenterarnosde todauna
viday caminode los sereshumanosatravésdel tiempo.
La lecturaescomplementode laescritura,tiene supropiaidentidad,perose constituye ensoporte
de quienescribe.Al leeraprendemosgirosyexpresionesusadosporotros,reconocemosespacios
cercanoso arcanos, vivenciamoslasculturasde tantoslugaresycomunidades,que parecieraun
viaje alrededordel mundoatravésde la palabra.
La lectura,cual pinturade la humanidad,nosdejasoñaryvolar ynos conduce por caminossecretos
que otros descubrieron,onosdejancrear losnuestros.
Leery escribirsondosactos de amor,son el puntode partiday llegadaa lasabiduría yson el
sustentodel almayde lamente.Soloquienlee yademásescribepuedesentirse plenamente
satisfechoporestartrabajandopor construirunser humanodiferente,unoque se acercaal
conocimientoconlascapacidadesde aceptarlo,de refutarlo,de cuestionarloyde argumentarsobre
sus ideas.
Justificación
El desarrollode este contenidoesimportanteparalosprimerossemestres,todavezque los
estudiantescuandolleganalauniversidadempiezanaserinducidosaescribirtextosacadémicos
que desconocen.Durante losestudiosde bachilleratoesmuypocoel acercamientoatextos
expositivosyargumentativos, sinembargo,desdeel primersemestre,lesimponenestatarea.En
consecuencia,me parece de sumaimportanciahabilitaralosestudianteseneste ejercicioque lesva
a ser de gran utilidadparatoda lacarrera.
La construcciónde textosenel bachilleratonopasade narraciones,algunasdescripcionesy
resúmenes.Muypocose lesestáponiendoencontactoconotros tiposde textode mayor
complejidad.Esasí como lamayoría de universitarioterminanhaciendoremedosde ensayoo
pagandopara que alguienles hagaestatarea.
Escribirno esuna actividadfácil,perotampoco,difícil.AludiendoaCassany,nadie aprende aescribir
si no escribe.Esun ejerciciopermanenteysistemáticoguiadoporunaserie de orientacionesque
facilitanlaconstrucciónde textos que tengancoherenciaycohesión.
Ahorabien,esimportante señalarque el actode escribirestáacompañadodel manejode unaserie
de conectoreso marcadoresde frase específicosparacada forma,ya seade narrar, reformular,
describir,sustentar.
Además,losestudiantesdebencomprenderque untextonose produce de un solotirón,estosson
el frutode laplaneación,de laelecciónde ideas,de lalecturaprevia,de laescriturade borradoresy
lascorrespondientesrevisionesparamejorarcada escrito.

3. Escribiry leersonactos de amor que reflejanlascapacidades,habilidadesyconocimientosque tiene
una persona.
Temática para abordar:
• Aspectosgeneralessobre laimportanciade leeryescribirylasNormas APA
• Capacidadde secuenciar:Secuenciasnarrativas.Secuenciasde instrucciones.
• Capacidadde ilustrar:Ilustrarcon ejemplos,conanalogías,concitas textuales,con
reformulaciones.
• Capacidadde describir:descripciónfuncional,descripciónporetimologíaypor definición,
descripciónsímil yporcontraste,descripciónporlascaracterísticaspropiasdel objeto.
• Capacidadde sustentarcon premisasfácticas,converdades,convalores,supuestosytopois
• El, sinembargo.
• Los párrafosde inicioyde cierre de un texto.
Lecturas complementarias
Gómez, H. (2012). El arte de escribircorrectamente. Revista Universidad EAFIT,28(87),81-88.
Martínez, R. B. (2009). Lectura bienhecha,lecturahonesta. SOCIEDADLECTORA YEDUCACIÓN,9.
Miró, Ò.(2009). Escribirbienpara entendernosmejor. Emergencias,21(2).
Valencia,A.G.,& de Oca García, R. M. (2004). La importanciade la lecturay suproblemáticaenel
contextoeducativouniversitario.El casode la UniversidadJuárezAutónomade Tabasco,
México. RevistaIberoamericana deEducación,34(3),1-12.