1. MÉTODOS DE CREATIVIDAD I:
MÉTODOS ANALÓGICOS. ANTITÉTICOS Y ALEATORIOS
Podemos considerar la creatividad como la generación de nuevas ideas o conceptos, como la
generación de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente
producen soluciones originales. La creatividad puede ser estimulada o desarrollada en los
individuos desde muy temprana edad, siendo el entorno social así como el proceso educativo
una gran influencia sobre ésta. Sin embargo, el proceso creativo no es una tarea fácil. Como ya
mencioné en el tema de los bloqueos creativos, suelen surgir impedimentos durante el desarrollo
de la creatividad, que impiden que encontremos solución a los problemas que planteamos. Es
por eso, por lo que existen diversos métodos y técnicas creativas, que nos sirven para
desarrollar mejor nuestro potencial creativo, para estimular nuestras aptitudes y facilitar la
generación de ideas.
Estos métodos creativos son vías generales de procedimiento y operación, que vienen dados por
un sistema de principios que se plantean como directrices para la consecución de un fin, siendo
éste la creación de ideas novedosas e innovadoras, siguiendo un procedimiento dirigido. Los
métodos creativos concentran y estimulan las energías mentales hacia el rompimiento de
esquemas, flexibilizando y optimizando recursos cognoscitivos.
Los métodos a su vez incorporan técnicas, que se consideran vías dentro de un método para el
logro del objetivo fijado. Las técnicas creativas son la representación de procedimientos
determinados o concretos, que implican maneras de proceder definidos en su forma y en su
contenido para la generación de ideas y la formulación de retos, así como la solución de
problemas. En cada técnica existe un campo de acción y un objetivo específico en el proceso de
aprendizaje, no sólo en el sentido de creación de objetos satisfactores de necesidades o de
problemas, sino también en el abstracto, dando lugar a la existencia, enriqueciéndola
espiritualmente y elevando el pensamiento a un plano superior. Dentro de estas técnicas
creativas, encontramos ejercicios, dinámicas y juegos, que se ejecutan con las normas y
lineamientos de éstas.

2. Existen diversos criterios de agrupación y de clasificación de las técnicas creativas. S. De La
Torre, sostiene que la clasificación de las técnicas creativas se puede resumir en dos tipos
fundamentales: Agrupaciones que utilizan un criterio extrínseco, como la edad de los
sujetos, su agrupamiento, el ámbito profesional al que se aplican, etc., y las clasificaciones que
recurren a criterios intrínsecos, destacando características de su naturaleza, tales como su
finalidad, el modelo teórico en el que se inspiran o el procedimiento metodológico que las guía.
Sobre los métodos creativos se han realizado diferentes taxonomías, entre ellas la de
Kauffmann, que divide los métodos creativos en intuitivos, analíticos y combinatorios, desde
una perspectiva o punto de vista de la lógica. Desde una perspectiva mucho más didáctica, M.
Fustier clasifica estos métodos creativos según su acción transformativa. En esta clasificación
encontramos tres métodos creativos generales: los métodos analógicos, los métodos
antitéticos y métodos aleatorios. Los criterios de agrupación de técnicas creativas que
recurren a criterios intrínsecos, según De la Torre de acuerdo con la taxonomía de Fustier, se
diversifican en técnicas de estos métodos analógicos, antitéticos y aleatorios, debido a su mayor
consistencia teórica.
MÉTODOS ANALÓGICOS
Los métodos analógicos, buscan la comparación de elementos y entidades por semejanza,
continuidad y contigüidad. El método analógico suele aplicarse durante el proceso de
formulación, indagación y solución de problemas. Este método busca la relación analógica como
vehículo para comparar unidades disímiles y distantes, que al confrontarlas resultan puntos
divergentes para el análisis. La analogía, trabaja sobre el preconsciente, permitiendo establecer
relaciones intuitivas según cualidades de proximidad conceptual funcional o estructural. La vía
analógica es de carácter continuo, encadenado; implica concepciones sobre el objeto o problema
de acuerdo a situaciones parecidas, utilizando también similitudes, que permite la proyección de
un campo explorado o conocido, hacia un campo desconocido, aún no explorado.
Dentro del método analógico podemos encontrar diversas técnicas, las cuales en este método,
como ya hemos mencionado, buscan una semejanza entre la situación que plantean y otras
situaciones conocidas o aplicadas con anterioridad. En estas técnicas se recurre a la
aproximación en elementos, estructuras y funciones. Las diferentes técnicas del método
analógico que encontramos son: la biónica, el Circept o Circulaire Concept, la heuridrama y el
RED.

3. La biónica. La biónica es una técnica de construcción de sistemas, la cual se basa en el
estudio de la estructura, las funciones y los mecanismos de seres vivos. Los pasos que
se suelen seguir en la aplicación de esta técnica son:
 El estudio de los seres vivos
 Translación a modelos lógicos o matemáticos
 Desarrollo de los modelos propuestos.
Aquí podemos deducir u observar que es algo más que una simple técnica creativa: es
un estudio sistemático, estructurado, de corto alcance, de los mecanismos orgánicos
para poder trasladarlos a la ciencia y a la tecnología.
Circept. El Circept, como ya he mencionado previamente, es una denominación que
proviene de “Circulaire Concept”. Esta técnica consiste en que todas las analogías
evocadas por un concepto, una idea o un instrumento, son ordenadas de forma circular,
de tal forma que aquellas que se encuentran próximas entre sí, guardan mucha más
relación que las que se encuentran alejadas. Los pasos a seguir en el circept son:
 Propuesta del término inicial
 Búsqueda de analogías. La búsqueda se inicia a través de paralelismos
en las funciones, la estructura, las formas, las circunstancias que lo
rodean, componentes…
 Selección y clasificación. Se eliminarán las ideas y las analogías con
poco valor espontáneo. Una vez hecho esto, se procederá a la
clasificación por categorías. Esta tarea suele llevar mucho tiempo, por lo
que suele ser conveniente que se realice en grupo. En tercer lugar,
después de realizar la clasificación, veremos cuáles son los grandes
temas que nos permitirán ordenar el concepto; se extraen los conceptos
fundamentales para representarlos en forma circular.
 Representación gráfica. Se pone en juego con estos conceptos el
principio de la oposición conceptual: se van situando diametralmente los
conceptos opuestos una vez determinados los conceptos
fundamentales, comprobando que los radios próximos representan
también una analogía más cercana, convirtiéndose en una ficha circular

4. Heuridrama. Es una técnica encaminada ala solución creativa de los problemas. En el
heuridrama se busca el descubrimiento a través de la acción dramática. Los sujetos
juegan o representan un papel., identificándose con un personaje mientras el resto del
grupo les observa. Una vez que acaban la representación, se analizan las situaciones
surgidas. De la Torre sugería estrategias como la representación directa del problema, el
monólogo o los cambios de papeles, entre otros.
RED. El término RED procede de “Soñar Despierto Dirigido”. Es una técnica
fundamentada en el modelo psicoanalítico, de origen terapéutico. El RED pretende sacar
partido del estado alterado de conciencia o semisueño para poder potenciar la inventiva,
penetrando en el subconsciente. Todo el grupo se acomoda hasta alcanzar la situación
de entresueño. El animador, que es el que dirige la sesión, va sugiriendo ideas para
conducir al grupo al objetivo que se plantea inicialmente. Las primeras imágenes
propuestas son indiferentes, encaminadas a crear un clima o ambiente imaginario
común al grupo. Posteriormente, se van introduciendo elementos del problema para qu
cada cual lo integre en su sueño. Finalmente, el grupo retorna progresivamente a la
realidad, nunca de forma brusca. Estas sesiones suelen durar en torno a los treinta
minutos, pudiendo duras hasta las dos horas.
MÉTODOS ANTITÉTICOS
Los métodos antitéticos buscan romper, deconstruir, replantear y reestructurar. Las técnicas
que siguen un modelo antitético tratan de descomponer el problema en partes, el cual se tritura
hasta hacerlo irreconocible. Después, el problema se disfraza en su contenido, utilizando la
antítesis, la diferencia, la oposición, la negación o la deformación, entre otros. Es un método que
se apoya en una actitud crítica, con fines constructivos, que permite y transitar fuera de los
límites y restricciones comunes; utiliza la vía discontinua del pensamiento como el medio para
dar el salto hacia lo desconocido. Descompone y replantea, armando desde diferentes puntos de
vista, perspectivas o paradigmas. Entre las diferentes técnicas que encontramos dentro del
método antitético son: la lista de atributos, el Brainstorming o torbellino de ideas y el Check-
list o quebrantamiento.
Lista de atributos. La lista de atributos se basa en trasladar los atributos de un
propio objeto o situación a otra. La lista de atributos sensibiliza para poder captar la
riqueza significativa de los objetos de acuerdo con su forma, color, su tamaño,

5. posición, utilización o funciones, las cuales son algunas de las fuentes de atribución
de los objetos o situaciones. Un modo para aplicar esta técnica consistiría en señalar
un objeto o situación, exponer sus atributos y elegir después aquellos que mejor lo
describan. La idea es sensibilizar respecto a las distintas propiedades de los objetos,
al tiempo que se proporciona un instrumento de innovación simple, pero productivo.
Brainstorming. Podemos considerar al Brainstorming una de las técnicas que más
fama o difusión ha tenido, siendo utilizada tanto en el ámbito empresarial como en el
ámbito académico o educativo. El proceso del Brainstorming, puede dividirse en:
 Descubrir los hechos y problemas. Se determinan, delimitan,
precisan y clarifican todos los elementos conocidos del
planteamiento del problema.
 Descubrir ideas. Es la fase clave del proceso, la parte fundamental,
donde se constituyen los equipos y quedan establecidas las
sesiones de trabajo para la produccón intensiva y extensiva de
ideas.
 Descubrir soluciones. Es la evaluación de las ideas obtenidas.
Una vez hecha la lista de ideas surgidas, el equipo selecciona las
mejores ideas, analizando su posible aplicabilidad de acuerdo a
criterios diversos como la utilidad, la practicidad, el tiempo,
recursos…, para pasar a su posterior verificación y puesta en
práctica.
Check-list. El Check-list o quebrantamiento es una técnica asociada al
Brainstorming, y consistente en la multiplicidad de preguntas. Su base creativa
reside en la pluralidad de preguntas que, dirigidas desde todos los ángulos
esenciales y circunstanciales, llegan a esclarecer el objeto o problema. Se realizan
todas las preguntas necesarias o imaginables con el objetivo de reconocer el
máximo de información sobre el objeto o problema planteado. Se suele a recurrir a
preguntas encabezadas por formas interrogativas como: ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿por qué?, etc. De esta manera, se llega a quebrantar la propia naturaleza
del objeto, provocando el máximo número de ideas sobre el mismo, combinándolo
de todas las formas posibles, aumentándolo, disminuyéndolo, transformándolo…

6. MÉTODOS ALEATORIOS
Los métodos aleatorios tiene como punto de referencia la relación de conceptos, funciones y
estructuras son relación aparente, que al ser trabajados en lúdicas combinatorias, exploratorias,
superpuestas, donde la flexibilidad y el ingenio son las reglas generales del juego, permiten la
creación de relaciones artificiales, forzadas, al azar, como puente de conexión entre lo conocido
y lo desconocido.
Las técnicas pertenecientes a los métodos aleatorios, por lo tanto, buscan la asociación por la
vía del juego, la relación forzada, la relación al azar y la combinatoria. Entre ellas se encuentran:
la ideogramación, las asociaciones forzadas, el análisis morfológico y las superposiciones.
Ideogramación. Esta es una técnica analítico-sintética, estructurante y
transformadora de los códigos verbales e ideográficos, que consiste en representar
gráficamente las ideas de un amplio contexto, para dar una visión de éste intuitiva,
completa y orgánica. Los pasos que se siguen en esta técnica son:
 Recoger ideas. El ideograma es una técnica transformativa, por lo
que no se plantean interrogantes ni contextos problemáticos; es
informativa, se pretende captar ideas.
 Considerar ideas en palabras evocadoras. Una segunda lectura
nos sirve para descubrir y analizar ideas de forma mas detenida o
detallada, discriminando entre ideas básicas y repetitivas e ideas
explicativas, para luego poder etiquetar aquellas ideas importantes
con palabras que nos evoquen dichas ideas.
 Estructurar ideas. El ideograma busca estructuras gráficas que
evoquen fácilmente el encadenamiento de ideas. Se tiene en cuenta
la posición de unas con respecto a las otras, sin reglas lógicas para
la representación: pueden representarse en formas distintas.
Asociaciones forzadas. Esta técnica consiste en el fomento e incluso el
forzamiento de asociaciones de ideas o de conceptos. Las asociaciones forzadas
parten de una base de simple asociación, ya sea por proximidad o semejanza de
conceptos, pudiendo utilizarse en todos los niveles de la escolaridad, tanto en grupo
como de forma individual. Inicialmente se establece el tema, buscándose ideas
relacionadas con el mismo. Después se toma cualquier palabra al azar y se busca
del mismo modo nuevas asociaciones. Finalmente, se procede a la construcción de

7. un cuadro con ambas listas, para entrecruzarlas. La combinación resultante de estos
conceptos proporciona ideas sobre el perfeccionamiento, mejora y novedad del tema
o problema planteado.
Análisis morfológico. La morfología trata de descomponer un objeto o problema en
sus elementos propios o atributivos. La técnica del análisis morfológico busca
romper con lo rutinario, presentando una indefinida gama de soluciones, unas ya
aceptadas, otras inadmisibles y otras realizables. Su objeto consiste en poner en
contacto lo conocido con lo desconocido. Entre los pasos en su aplicación,
encontramos:
 Definición del problema. Se describen elementos componentes
del objeto, problema o hipótesis, y se determina su campo de
aplicación y generalización.
 Análisis del problema o definición de los elementos que se
quiere estudiar. Se debe recoger las características esenciales
constitutivas, de tal manera que la carencia de éstas implicaría la
inexistencia del objeto.
 Construcción de la matriz. Una vez determinado el número de
reuniones o resultantes de la combinación de los conjuntos iniciales,
se procede a la construcción de la matriz con las variantes de cada
uno.
Superposiciones. Esta técnica consiste en conexionar en nuestro pensamiento e
imaginación objetos, formas o conceptos que a primera vista nada tienen que ver,
pero cuyos atributos pueden extenderse de unos a otros. Esta técnica de
superposición dará lugar a tres matices o modelos de pensamiento, según choquen
(humor), se fusionen (arte), o se confronten (ciencia). Los pasos que se siguen en la
superposición son:
 Determinar el problema u objeto sobre el que se va a trabajar
 Buscar objetos que puedan tener alguna relación, aunque ésta
sea lejana con el objeto estudiado

8.  Confrontar los principios encontrados en los objetos escogidos
con el objeto estudiado
 Elegir las soluciones más adecuadas, y discutir las ventajas e
inconvenientes de cada una de ellas.
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
Artículo “Uso de técnicas de enseñanza para desarrollar el potencial creativo en los
estudiantes del programa de educación integral de la UPEL-IPB”, de la página Web
Scielo.org
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S1316-
00872002000100004&script=sci_arttext
Tema “Estrategia Creativa II”, recogido de la red social Facebook
http://www.facebook.com/topic.php?uid=60702971083&topic=12252
Artículo “Técnicas de la Creatividad”, de la página Web Innovaforum
http://www.innovaforum.com/tecnica/bionica_e.htm
Entrada de blog “Circept” recogida del blog Controversia
http://haycontroversia.blogspot.com/2008/03/circept.html
Fuente Serrano, Jorge de la
Métodos de Creatividad
3º de Comunicación Audiovisual