Este documento resume las actividades realizadas en el Sistema Educativo Saint Clare para promover la competencia en el manejo de la información y la animación a la lectura. Se detallan proyectos de investigación desarrollados por los estudiantes en diferentes niveles y la implementación del modelo Big6 para enseñar estas habilidades. También incluye detalles sobre una feria científica y el seguimiento al programa de animación a la lectura en preescolar, primaria y otros sectores.

1. Licda. Antonieta BogantesLicda. Antonieta Bogantes
Asesora institucionalAsesora institucional
Sistema Educativo Saint ClareSistema Educativo Saint Clare

3. La Competencia en el Manejo de laLa Competencia en el Manejo de la
Información (CMI)Información (CMI)
Existen varios modelos de procedimientosExisten varios modelos de procedimientos
basados en la investigación para la solución debasados en la investigación para la solución de
problemas de información.problemas de información.
Cabe destacar el modelo Big6 (Los Seis Grandes)Cabe destacar el modelo Big6 (Los Seis Grandes)
de Michael Eisenberg y Bob Berkowitz.de Michael Eisenberg y Bob Berkowitz.
Uno de los más conocidos y usados en el mundoUno de los más conocidos y usados en el mundo
para enseñar la CMI.para enseñar la CMI.

4. BIG6 es un modelo apoyado en elBIG6 es un modelo apoyado en el
pensamiento crítico define seispensamiento crítico define seis
áreas de habilidad o capacidadáreas de habilidad o capacidad
necesarias para resolvernecesarias para resolver
exitosamente problemas deexitosamente problemas de
información.información.

5. Por realizar

9. Diferentes grupos fueron de gira al INBioparque.
Los grupos recibieron varias charlas.
Charla al Kinder B sobre Mis amigas las plantas del
bosque seco.
NOVEDADNOVEDAD:
Al finalizar la investigación todos los grupos
elaboraron una propuesta de cambio o unapropuesta de cambio o una
propuesta informativa, la cual pondrán enpropuesta informativa, la cual pondrán en
práctica durante el segundo semestrepráctica durante el segundo semestre.

12. Nombre del Proyecto:
La ranita bajo la lluvia
de la Zona Norte
Nivel: Maternal A
Nombre del Proyecto:
La vida en Corcovado
Nivel: Maternal B
Nombre del Proyecto:
Hóngolo, nuestro amigo en
forma de sombrilla
Nivel: Prekinder A
Nombre del Proyecto:
Manuel Antonio, una isla
biológica de conocimientos.
Nivel: Prekinder B

13. Nombre del Proyecto:
Salvemos los animales
Nivel: Kinder C
Nombre del Proyecto:
Mariposas: Bellezas a colores
Nivel: Kinder A
Nombre del Proyecto:
Amigos del bosque seco.
Nivel: Kinder B

14. Nombre del Proyecto:
Descubriendo el tesoro de
la Isla del Coco.
Nivel: Preparatoria A
Nombre del Proyecto: El
maravilloso mundo de los
manglares.
Nivel: Preparatoria B
Nombre del Proyecto:
Todo acerca de las
tortugas marinas
Nivel: Preparatoria C

15. Actividades II semestreActividades II semestre
La Primera fue “El Día de la Investigación”, en la cual
se retomó el concepto de lo que es una Fuente de
Información y su importancia. Posteriormente los
niños jugaron con una Memoria de Fuentes de
Información y luego realizaron Títeres de paleta sobre
las Fuentes vistas.

17. La Segunda actividad fue “Sabías que…”, la cual consistía en poner en
práctica la Propuestas Informativas o las Propuestas de Cambio que
cada grupo determinó en su Proyecto de Feria Científica. Por ejemplo:
El grupo de Prekinder A expuso su Proyecto de Feria Científica sobre los
Hongos a sus amigos de Preparatoria y luego realizaron con ellos un
center en el cuál elaboraban un Hongo con marsmellows.
Los niños de Prekinder B utilizando una Presentación de Power
Point expusieron a los miembros de su Familia lo que aprendieron
sobre el Parque Nacional Manuel Antonio y el Cuidado del Mono Tití que
está en peligro de extinción.
Kinder A realizó un folleto para enviar a los Padres de Familia de
los niños del nivel de Kinder, en el que les explican Cómo pueden
tener Mariposas en su jardín.
Los niños de Kinder B visitaron a sus amigos de Quinto año de
Secundaria y a un grupo de Octavo y les dieron una Charla sobre el
Bosque Seco y la importancia de cuidar la Biodiversidad del Mundo
Entero y les entregaron un material con una información muy
importante sobre su tema de Feria Científica.

18. Los estudiantes de Preparatoria C elaboraron un
Boletín Informativo sobre Las Tortugas Marinas para
un grupo de niños de Primaria.
Falta por realizar la actividad “Mis Amigos
Científicos” durante el mes de Noviembre, en la cual
algunos estudiantes de Secundaria nos visitan para
exponerles a los niños de Preescolar sus Proyectos de
Feria Científica.

19. Propuesta de cambioPropuesta de cambio
de Kinder B a 10 y 11de Kinder B a 10 y 11
nivelnivel

21. Primaria I cicloPrimaria I cicloPrimer grado Segundo grado Tercer grado
Los tiburones de CR.
El Planeta Tierra
Los planetas
Animales en peligro de
extinción en CR: varias especies
Los planetas: se distribuyen los
planetas
Tipos de seres vivos: mamíferos,
reptiles, anfibios, aves, etc.
Se trabaja en tríos con temas
distintos, elegidos por los
estudiantes a raíz de un mural de
noticias que ellos mismos
crearon.
Se trabaja de forma dirigida con
un tema por grupo.
Se trabaja con un tema general
dividido en subtemas para
trabajar grupalmente
Se supervisa cada subgrupo para
que inicie la indagación de su
tema, enfatizando en una lectura
sencilla y resumen de ideas
propias.
Para primer grado se utilizarán muchos carteles con dibujos que les permitan expresar lo que
aprendieron de forma fácil sin que memoricen lo que tienen que decir, sino más bien que sea
espontáneo y realizado con sus propias palabras.
En segundo grado se elaboraron afiches en cartulina con ideas muy precisas de cada tema y en
algunos subgrupos se harán además maquetas.
En tercer grado la presentación se hará con cartones de presentación, se enfatizará en la
adecuada forma de exponer al público y en las normas que rigen la elaboración de un cartel:
buena letra, sin errores ortográficos, con poca información pero clara y concisa, uso del espacio
y la estética, entre otras.

22. Primaria II cicloPrimaria II ciclo
Se plantearon tres grandes ejes para desarrollar:
 Primer eje: Sistematización de Información.Primer eje: Sistematización de Información.
Este es el eje que mejor se ha podido desarrollar.
 A nivel de cuarto grado se ha trabajado en la elaboración de un
esquema de documento final, fichas bibliográficas (para materiales de
Internet y libros) y se ha iniciado el trabajo de fichas resumen que
permita obtener la información necesaria para cubrir el esquema de
cada subgrupo de trabajo.
Quinto grado ha trabajado los mismos aspectos y queda pendiente
iniciar el trabajo con fichas de cita textual, a este tipo de material se le
dará énfasis en la utilidad que tienen para extraer definiciones de un
texto o bien para tomar opiniones sobre las cuales se pueda iniciar
una discusión posterior.
Sexto grado aumenta la cantidad de materiales de sistematización
incluyendo las fichas de comentario.

23. Segundo eje: Destrezas de la exposición oral.Segundo eje: Destrezas de la exposición oral.
 Este eje está por desarrollar, para su desarrollo el
tiempo es una limitante, ya que el tiempo que resta
del curso es poco y las diferentes actividades
institucionales programadas han provocado que
algunos grupos hayan avanzado más que otros.
Tercer eje: Destrezas de la redacción deTercer eje: Destrezas de la redacción de
informes.informes. Vale la misma valoración que para el
segundo eje.
En I y II ciclo con base en la experiencia de aulaEn I y II ciclo con base en la experiencia de aula
de ambos docentes de investigación, se han idode ambos docentes de investigación, se han ido
haciendo ajustes al programa y enfatizando elhaciendo ajustes al programa y enfatizando el
nivel de avance de un grado a otro (gradualidad).nivel de avance de un grado a otro (gradualidad).

25. Durante el año el Big 6 se implementó en los trabajos
extraclase, las tareas y las exposiciones en las 4
materias básicas Se realizan con ayuda de algún
adulto y se discuten en clase como retroalimentación.
 Se brindó la capacitación sobre Investigación a los
padres de familia en la reunión de entrega de notas.
El Big 6 se trabaja de forma que los muchachos
pueden introducirlos en sus actividades cotidianas y
en la resolución de conflictos.

26. Expo-Investigación, FeriaExpo-Investigación, Feria
CientíficaCientífica
Se presenta el proyecto “Reciclaje, ayudemos a
nuestro planeta” con resultados muy positivos. Los
muchachos participan tanto en la elección del tema
como en el desarrollo del proyecto y la decoración del
área de exposición. Este año de los 24 muchachos que
participaron, 9 de ellos incursionaron por primera vez
en este proceso y lograron los objetivos propuestos.

29. Etapas de la investigaciónEtapas de la investigación
♠Investigación preliminarInvestigación preliminar
♠ ProyectoProyecto
♠ Recolección de la informaciónRecolección de la información
♠ Análisis de la informaciónAnálisis de la información
♠ InformeInforme

30. Distribución de las etapas de la investigaciónDistribución de las etapas de la investigación
bibliográficabibliográfica
InvestigaciónInvestigación PreliminarPreliminar
•Investigación PreliminarInvestigación Preliminar
•ProyectoProyecto
•Recolección de la informaciónRecolección de la información
•Análisis de la informaciónAnálisis de la información
•InformeInforme
7 nivel7 nivel
8 nivel8 nivel
9 nivel9 nivel
MismoMismo
tematema

31. Distribución de las etapas de la investigaciónDistribución de las etapas de la investigación
de campode campo
•Recolección de la informaciónRecolección de la información
•Análisis de la informaciónAnálisis de la información
•InformeInforme
•Investigación PreliminarInvestigación Preliminar
•ProyectoProyecto
10 nivel
11 nivel
MismoMismo
tematema

33. Sistema Educativo Saint Clare
VExpo-Investigación
PROGRAMA
1) Bienvenida.
2) Ingreso de la Bandera Nacional.
3) Ingreso de la Bandera de la Institución.
4) Saludo a la Bandera.
5) Entonación del Himno Nacional.
6) Palabras del exalumno Wálter Cubilllo,
Premio Mejor Investigación 2007.
7) Palabras de la Asesora Institucional de
Investigación Licda. Antonieta Bogantes.
8) Acto cultural.
9) Palabras de la Directora Académica M. Sc.
Giselle Herrera.
10) Canto del Himno de la Institución.
11) Despedida.

34. Investigación bibliográficaInvestigación bibliográfica

40. OBJETIVO: Dar seguimiento a la aplicación delOBJETIVO: Dar seguimiento a la aplicación del
Programa de Animación a la lectura en losPrograma de Animación a la lectura en los
diferentes sectores.diferentes sectores.

41. PREESCOLARPREESCOLAR
Rotulación y clasificación de libros de cuentos
por nivel: Se lleva a cabo con el objetivo de que los
libros que los niños y niñas van a estudiar vayan de
acuerdo con el nivel y edad de cada uno de ellos.
Diseño de una boleta de préstamos y control de
libros: Es importante ir fomentando la
responsabilidad y cuidado por los libros, por lo que
con esta boleta se harán responsables de devolver en
óptimas condiciones el libro que soliciten.

42. Yo soy un niño o niña cuenta cuentos: Este
proyecto consiste en que cada uno de los estudiantes
prepara con su familia un cuento para contar a sus
compañeros.
Dicho cuento podrá ser conocido o inventando y ser
presentado de forma creativa (láminas, power point,
etc.). El cuento debe durar máximo 10 minutos.
El día que le corresponda contar el cuento el niño
podrá venir vestido de acuerdo con algún personaje
de la historia.
Se realizan diferentes actividades con el mismo
cuento tales como, la caja mágica, rompecabezas
misteriosos, elaboración de títeres y personajes del
cuento.

43. A los niños que van presentando su cuento se les entrega un
gafete en donde se identifican como los cuentacuentos del
día y se les entrega un premio.
Además por medio de la libreta de mensajes se hace
llegar a los hogares una boleta que contiene el detalle
de dicha presentación.
Docentes han recibido
Varios talleres de An Lect Mostré seguridad:____
Tuve buena expresión
oral:____
Utilicé muletillas:____
Necesité ayuda:____
Mostré seguridad:____
Tuve buena expresión oral:____
Utilicé muletillas:____
Necesité ayuda:____
Yo soy
un
cuenta
cuentos

44. NiñosNiños
cuentacuentoscuentacuentos

45. Obra de teatro,Obra de teatro,
presentada a todospresentada a todos
los sectoreslos sectores
Cuento del Gran Libro Encantado. La lectura nos introduce a mundos fantásticos e inimaginablesCuento del Gran Libro Encantado. La lectura nos introduce a mundos fantásticos e inimaginables.
Presenta: CompañíaPresenta: Compañía
Skechs TeatralSkechs Teatral

46. Caja MágicaCaja Mágica
Esta actividad se ha llevado a cabo una vez mes al
mes durante este año, la actividad consiste en tener
una caja mágica con diferentes libros de cuentos, los
niños por medio de votación elegirán cual desean que
trabajemos.

48. Objetivos Generales:
 Promover en los estudiantes el disfrute por la lectura
recreativa.
I ciclo: Desarrollar las destrezas básicas de
comprensión de lectura.
II ciclo: Analizar las lecturas desde los diferentes
niveles de lectura.

49. NIVEL LIBRO ACTIVIDAD
Primer grado La polilla del baúl Títeres de personajes para
representar el cuento
Segundo
grado
El lugar más bonito del
mundo
Mural
Tercer grado Papá es un campeón Móvil
Cuarto grado Escuela de hechicería Secuencia pictórica
Quinto grado Sangre de campeón Representación de la
secuencia con dibujos.
Sexto grado Principito Asociar los diferentes
asteroides con la realidad y
trabajar valores y antivalores
Primer trimestre

50. Segundo trimestreSegundo trimestre
NIVEL LIBRO ACTIVIDAD
Primer grado Yo te curaré Móvil
Segundo grado El secreto del sauce Desplegable con la secuencia
Tercer grado Pantalones cortos Mini diario
Cuarto grado El dedo mágico Broshure: Qué cosas podrían
apuntar con su dedo para hacer
un mundo mejor.
Quinto grado Asmir no quiere pistolas Collage donde se presente lo que
vivió Asmir y lo que vive un niño
actual. (Paz-guerra)
Sexto grado Mo Maqueta representando
diferentes partes del libro, donde
se represente la forma de vida
del indígena actual. Valores y
antivalores.

51. Tercer trimestreTercer trimestre
NIVEL LIBRO ACTIVIDAD
Primer
grado
El oso que no lo era Marcador de lectura
Segundo
grado
Los mejores amigos Producción textual donde se
relacione el libro con la
tolerancia, amistad y
diversidad.
Tercer grado Agu Trot Rompecabezas en forma de
tortuga, cada pedazo es una
operación o símbolo
matemático.
Cuarto
grado
El cartero trae el domingo Hagamos una carta
Quinto
grado
El niño que vivía en las
estrellas
Carteles demostrando los
aspectos positivos y negativos
de los juegos electrónicos
actuales.
Sexto grado La historia interminable

52. Proyecto de Animación a la lectura.
Visita del escritor Carlos Rubio.
Los estudiantes de tercer y cuarto grado de la
primaria del Sistema Educativo Saint Clare, luego de
leer las obras Papá es un campeón y Escuela de
hechicería (I trimestre), tuvieron la oportunidad de
compartir sus experiencias y comentarios sobre la
obras con el autor.

56. Libro Agu Trot: tercer gradoLibro Agu Trot: tercer grado

57. PROEIPROEI
 De acuerdo con sus conocimientos en el área de lectoescritura se tiene:
 GRUPO 1 nivel concreto, apoyado con material ilustrado
 GRUPO 2 textos cortos concretos, palabras claves resaltadas
 GRUPO 3 textos de mediana extensión con palabras claves resaltadas
Proyecto de A L se liga con el proceso formal de lectoescritura.
Las lecturas se abordaran al menos una por trimestre. El análisis de
la lectura no se limita únicamente a ejercicios de comprensión. Se
identifican las sílabas de mayor dificultad, vocabulario desconocido y
se integran con las temáticas que se abordan en clases de Español. El
trabajo se entrelaza con el objetivo de afianzar los aprendizajes.

58. LECTURALECTURA
GRUPO 1 CAMINITO DE HORMIGAS
GRUPO 2 ¿DE QUÉ TAMAÑO
GRUPO 3 DOS PICHONCITOS
LECTURALECTURA
GRUPO 1 EN EL CAMPO
GRUPO 2 MI AMIGO FRANCISCO
GRUPO 3 EL GATO DEL MONASTERIO

59. Se programan otras actividades de carácter másSe programan otras actividades de carácter más
lúdico y cooperativo.lúdico y cooperativo.
PRIMER TRIMESTRE
STOP VOCALICO
•Se repasan las vocales y sus sonidos
•Se divide el grupo en subgrupos
•Se selecciona una vocal al azar
•Cada integrante debe escribir una palabra que inicie con la vocal seleccionada
•El grupo que finalice primero gana un punto extra
¿QUIÉN VIVE EN CASA?
•Se confecciona una libreta con portada de casa de perro
•Se explora ¿quién puede vivir allí?
•Cada estudiante crea una historia acerca de ¿quién vive ahí?
CRUCIGRAMA HEROÍCO
•Se relata historia de Juan Santamaría
•En subgrupos se resuelve crucigrama acerca de la Gesta Heroica de Juan Santamaría
CREANDO UN CUENTO
•En subgrupos se crea una historia con palabras clave.
•Se comparte la historia.

60. COMPARTO MI HISTORIA…
•En subgrupos, comparto mi historia (¿quién vive en casa?
•Hablamos acerca de la historia
•El profesor, pregunta acerca de las historias de otros.
LAGO DE LETRAS
•Se construye una “rayuela” con las letras del abecedario
•Identificamos letra-fonema
•Escuchamos al profesor con atención - emitir un fonema
•Saltamos a la grafía que corresponde al fonema
AVENTURA VACACIONAL
•Reconstruyo mis vacaciones de forma ilustrada, escrita o dramatizada
UN POEMA A MAMÁ
•Escucho algunos poemas
•Escribo un poema para mamá

62. PROEIPROEI
Estudiante que escribe cuentos sobre temáticas
variadas.
Se le quiere publicar los cuentos, que se dé a conocer
en el Sistema.
Se valora si algún estudiante de secundaria pueda
ilustrar los cuentos.

63. SECUNDARIASECUNDARIA
En Octavo nivel en forma correlacionada Español y
Matemática darán seguimiento a la compresión lectora y
razonamiento deductivo y matemático mediante la obra El
asesinato del profesor de matemática.
Estudiantes de décimo nivel actuaron como
cuentacuentos para el Día del Libro con los niños de todo
preescolar. Cuento adaptado El conejito y las ramitas
mágicas.
Estudiantes de décimo nivel fungieron como
cuentacuentos para ir a contar la historia de Santa Clara, el
11 de agosto, como parte de las actividades de ese día.

64. Cuentacuentos Día del libroCuentacuentos Día del libro

65. Cuentacuentos de la historia deCuentacuentos de la historia de
Santa ClaraSanta Clara

67. Se colabora con la Coordinadora Académica de
Primaria en la revisión de los planeamientos
interdisciplinarios de cada nivel.
Se realizó reunión con coordinadora y docentes de
materias básicas de PROEI para generar ideas para
retomar la Unidad interdisciplinaria en este sector.
En Preescolar la puesta en práctica de los
proyectos de Feria Científica se hacen con un
enfoque interdisciplinario, además del trabajo que
se hace con los centers.

68. Temas planeamiento interdisciplinarioTemas planeamiento interdisciplinario
II trimestreII trimestre
Grado Tema
Primero Para crecer sano debo comer alimentos
saludables.
Segundo Me alimento sanamente para llevar una vida de
calidad.
Tercero La salud es algo más que alimentarnos bien.
Cuarto Una luz de esperanza para mi planeta
Quinto Mi vida contempla derechos y responsabilidades
Sexto Mi compromiso de proteger el medio ambiente
para lograr una mejor calidad de vida.

69. Beneficios de la utilización de laBeneficios de la utilización de la
investigación en la enseñanzainvestigación en la enseñanza
Según: Rodolfo Ungerfeld
Utilización del pensamiento lógico y desarrollo de la
capacidad de interpretar y para resolver situaciones.
Desarrollo de diseños que permitan solucionar
problemas.
Aprender a recombinar conocimientos.
Desarrollo de aptitudes intuitivas.
Desarrollo del pensamiento crítico.
Utilización de un lenguaje adecuado.
Desarrollo de la curiosidad.

70. Posibles beneficios de la utilización de laPosibles beneficios de la utilización de la
investigación en la enseñanzainvestigación en la enseñanza
La experiencia en el Saint Clare señala:
Vivencia y aplicación de valores.
Conciencia y sensibilidad social.
Conciencia y compromiso del papel de cada uno como
agente de cambio.
Valoración de la posibilidad de integrar habilidades y
destrezas adquiridas en otras asignaturas.
Aplicación de destrezas de pensamiento.
Desarrollo de la autonomía.
Fortalecimiento de la autoestima.
Desarrollo de la creatividad.

71. Muchas graciasMuchas gracias