El documento propone diseñar reseñas concisas de los aportes tecnológicos de las culturas prehispánicas que pueden aplicarse hoy. Se dividirá a los estudiantes en grupos para que investiguen una cultura y creen gráficos con reseñas sobre sus conocimientos, destacando brevemente qué es, para qué servía y dando una opinión.

1. Diseñamos una propuesta de dibujos y
reseñas de los aportes tecnológicos de
las culturas prehispánicas que podemos
aplicar hoy
Anexos 1 y 2.
Hojas bond o de colores A4.
Lápices, colores o plumones, goma, tijeras.
Verifica con anticipación que los niños tengan sus apuntes y
lecturas de la unidad en sus cuadernos.
Busca otros textos o láminas con gráficos relacionados a las
temáticas desarrolladas en las sesiones.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
La diversidad de nuestro territorio nos brinda muchas
oportunidades de desarrollo, pero también presenta zonas
que afrontan situaciones de riesgo que hacen vulnerables
a las poblaciones. Sin embargo, la diferencia entre el
pasado y el presente es notoria, pues mientras nosotros
no prevenimos el riesgo, los antiguos peruanos se
esforzaron por hacerlo, creando andenes para evitar los
derrumbes, estableciendo zonas de poblamiento fuera de
las cuencas, entre otras acciones.
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2. Recuerda a los estudiantes que en la sesión anterior hemos elaborados
dípticos para difundir la riqueza natural y cultural de nuestra región.
¿Para qué lo hicimos?, ¿cómo lo hicimos?
Pregunta a los estudiantes: ¿saben qué es una reseña?, ¿podemos
escribir reseñas en nuestros gráficos?, ¿para qué lo haríamos?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunícales el propósito de la sesión: diseñaremos nuestra propuesta
de reseñas para nuestros dibujos de los conocimientos y tecnología
de las culturas prehispánicas que son aportes para las situaciones de
riesgo en el presente.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia del día
para el desarrollo de la sesión, y recurre a ellas las veces que sea
necesario para mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye
interpretaciones
históricas.
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Identifica información sobre
hechos concretos en fuentes de
divulgación y difusión histórica
(enciclopedias, web, libros de
textos, videos)
Retoma: ¿será importante difundir los aportes tecnológicos de
nuestros antepasados para solucionar problemas actuales?, ¿cómo se
darían a conocer?, ¿qué queremos destacar?, ¿para qué?
Problematización
70minutos
DESARROLLO2.
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3. Orienta la reflexión de los niños a
partir de las siguientes preguntas:
¿qué situaciones genera el
conocimiento en manos de unos
pocos?, ¿qué compromiso podemos
asumir a partir de la sesión
desarrollada?
Toma de decisiones
Esta pregunta está
orientada a generar un
compromiso que puede
ser: indagar acerca de
mayor información y
compartirla para aprender
unos de otros.
Pide a los niños que se formen en semicírculo y reflexionen a partir de
estas preguntas: ¿qué aprendimos?, ¿cómo lo hicimos?
Solicita a los estudiantes que consigan imágenes o fotos de los valles de
Moche, Lurín y Nasca, además de gráficos de los aportes tecnológicos de las
culturas Lima, Nasca y Moche. Explícales que las utilizaremos en la siguiente
sesión.
Tarea a trabajar en casa
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Explícales a qué te refieres con reseña fotográfica o de imágenes
Anexo 1
Organiza los grupos de trabajo.
Explícales a los estudiantes que para elaborar la reseña de los gráficos
que queremos destacar es importante planificar, qué queremos
destacar y por qué lo haremos; para ello, indícales que decidan a cuál
de las culturas estudiadas se dedicarán (anexo 2)
Diles que una vez hayan decidido la cultura que trabajarán para
la galería fotográfica, deben revisar con detenimiento las lecturas
y trabajos realizados. Con el fin de que la actividad no sea tediosa
indícales que se organicen para que cada uno realice una lectura
diferente, pero que sea de la cultura elegida por el grupo.
Análisis de información
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4. Anexo 1
Cuarto Grado
Partes de la reseña de un dibujo o fotografía.
TIAHUANACO: WARU WARU O
CAMELLONES
Parte de los conocimientos de
tecnología hidráulica y agrícola
que esa cultura poseía.
Generaban un microclima, pues
retenían la energía solar del
día y reducían la crudeza de las
heladas.
Permitían recuperar tierras
pantanosas y prevenían las
inundaciones de los cultivos.
Fuente: Zavala Elsa, Calmet Lilia.
Mi historia, tu historia, nuestra
historia. P. 129
Opinión: se debe rescatar esta
tecnología ancestral, pues en
el altiplano la crudeza de las
heladas no permite el desarrollo
agrícola.
Autor (a):
Dibujo
Tema Síntesis: ¿qué es?, ¿para qué?
Opinión o juicio de valor.
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5. Diseñamos una propuesta de las reseñas de los gráficos de las culturas
prehispánicas.
Grupo:
Integrantes
Temática (del pasado
o el presente)
Gráficos a
realizar.
Identificación de
la temática.
Síntesis de lo
que se desea
destacar.
Emite juicios
sobre un asunto
(positivo o
negativo).Responsables
Carol y María Dibujos:
¿cuántos
gráficos
haremos?, ¿qué
destacaremos?
Javier Lectura e
identificación de
ideas clave (en
relación directa
con los gráficos).
Miguel Acabados (uso
de margen,
colores, etc.):
¿utilizaremos
motivos o
iconografía
propios de la
cultura?
Anexo 2
Cuarto Grado
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