1. Descriptor Descripción
nivel 5º básico
Sector Ciencias naturales
Unidad “Alimentación”: Grupos de alimentos
Contenidos Valoración de los niveles de grupos alimentos de la pirámide
alimenticia.
Tema Alimentación en la pirámide alimenticia
Aprendizaje Ubicar los distintos grupos de alimentos según el nivel que ocupan
esperado en la pirámide alimenticia y conocer la cantidad de consumo de
ellos.
Indicadores de  Identificar de forma clara los niveles y grupos de alimentos
logro en la pirámide alimenticia.
 Dar ejemplos de alimentos esenciales para el buen
desarrollo de nuestro cuerpo.
 Valorar la importancia de la pirámide alimenticia para
llevar una alimentación balanceada.
 Ejemplificar del punto de la experiencia de cada alumno el
consumo en exceso de ciertos alimentos que se encuentran
en el nivel 4º y 5º de la pirámide.
Nombre del recurso “ alimentación en la pirámide alimenticia”
Objetivo Conocer y comprender la importancia de la división de grupos de
fundamental alimentos por niveles en la pirámide alimenticia.
Objetivo transversal No hay asociados
Mapas de progreso Nivel 3 , de 5° a 6° básico. 9 a 10 años
e indicadores
Mapa k12 Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de
cálculo y de plantillas de presentación, para
escribir, editar y ordenar información. Recupera e integra (en
documentos) información extraída de
algunas fuentes off line y navegación en Internet con criterios de
búsqueda definidos previamente.
Intercambia información a través de herramientas de
comunicación para la generación de documentos
simples en forma colaborativa o colectivas. Identifica la fuente
desde donde es extraída la
información. Auto limita el tiempo dedicado a la navegación e
intercambios virtuales.
Secuencia de  En la sección de “Presentación” los alumnos
aprendizaje conceptualmente localizan lo que irán a abordar con
respecto a la temática del contenido de la alimentación en
la pirámide alimenticia.
 En la sección de “Activación” los alumnos se acercan a la
temática del recurso de que trata lo que será luego el
contenido a ver con ayuda de las tic en donde verán un
video, lo que motivaran las ganas de aprendizaje y el
interés en el tema.
 En la sección de “Contenidos” los alumnos deben revisar tres
secciones de contenidos para poder llegar a analizar el tema de
la alimentación y comprenderán mejor algunos temas de
pirámide alimenticia. Se darán cuenta de lo importante que

2. es llevar una dieta balanceada y regulada para nuestra
salud ya que cotidianamente nuestra sociedad va en
aumento de la obesidad. Aquí se abordara de ¿Qué trata la
pirámide alimenticia?, ¿Cuáles son los beneficios que nos
aportan distintos grupos de alimentos de dicha pirámide?
De esta forma el estudiante con ayuda de las tics estará
reconociendo la importancia de comer sin excesos y de
forma balanceada. Comenzaran a visualizar como nos
impactan los excesos que llevan a la obesidad y una mala
salud.
 En la sección de “Actividad” los alumnos deben construir su
trabajo y subirlo al blogger del curso como lo han hecho en
las evaluaciones anteriores. Aquí se pondrá en práctica lo
aprendido y también lo que les cuesta comprender; en
dicho trabajo deben incorporar la tecnología y seguir las
instrucciones para obtener una buena nota.
 En la sección de “Evaluaciones” los alumnos ponen a
prueba sus conocimientos conceptuales ya que deben
realizar un test de selección múltiple vía on-line que es con
tiempo, además de un crucigrama y una sopa de letras
cada uno con un tiempo prudente de desarrollo.
 En la sección de “Cierre” finalmente los alumnos sintetizan,
con ayuda del docente, los elementos vistos a
lo largo de su trabajo, además de reflexionar lo importante
del tema tratado y cada uno poner su punto de vista si es
respetado o no este margen de alimentación en Chile. De
esta forma se cierra el proceso de aprendizaje.
Evaluación La evaluación del trabajo a realizar, está dada por una rúbrica de
evaluación
Fundamentación Los usos de las tecnologías se fundamentan en las actividades que
de uso de tics. deben realizar los alumnos en la parte de actividades ya que deben
hacer uso de un computador y del internet para entregar su trabajo
en el blogger del curso discriminar información en la parte que hay
que buscar imágenes relacionadas con el tema y también el uso de
Microsoft Word( recurso ya aprendido) y en la evaluación ya que
necesitan hacer la evaluación en un computador con acceso a
internet entrando con un clic a la página de educaplay ya
hipervínculada.
Recurso insumo y Recursos:
requisitos. • El recurso digital
• Acceso a conexión a Internet
Insumos:
 Sala de computación; con computadores en buen estado.
 Pizarra touch interactiva para que el profesor explique las
actividades y el recurso a utilizar de tema.
Requisitos:
 Internet de una navegación rápida.

3.  Computadores en buen estado.
 Un computador por 2 niños.
 Computador con Microsoft Word instalado correctamente.
 Que el navegador no tenga bloqueada la página de youtube y
otras como educaplay.
 Navegador con páginas bloqueadas como las de facebook
otras de juegos o de carácter pornográfico o violento.
Estrategia de 1. Revisar la pauta de planificación antes del comienzo de la clase
implementación para ver distintos posibles problemas.
2. Haber comentado en una clase previa el tema de la
alimentación de los grupos de alimentos en la pirámide
alimenticia; para que los alumnos sigan así una secuencia de
aprendizaje.
3. Apuntar la colaboración de los estudiantes para trabajar el
tema; apoyarse entre mismos compañeros si no entienden
para luego aclarar dudas con el profesor y así mientras los
demás alumnos hacen lo solicitado el profesor explica a los
niños que no entendieron así no se atrasa el curso.
4. Respetar los tiempos dados para cada pestaña a tratar en el
tema de contenido para no atrasarse y ver todas las pestañas
en el tiempo planificado; así se enfatiza un mejor aprendizaje.
5. Indicar siempre los ritmos de trabajo y los elementos más
relevantes que suelen irse a los estudiantes, por lo
cual es esencial siempre recordarles que vean su guión, para
que puedan ver por ejemplo la rúbrica de evaluación para la
Construcción de la actividad de forma previa entes de
realizarla y así hacerla de buena forma.
6. Se sugiere que los alumnos comenten y compartan sus
productos en la sesión de comentario de la parte de Actividad
del recurso para que puedan contemplar otros mapas
conceptuales. Además como profesor esto permite tener
centralizada toda la entrega de los trabajos, evitando la
Recolección de los mismos.
7. Es importante intentar establecer algún registro de los
resultados de la evaluación de los estudiantes, ya sea por
medio de que estos entreguen sus resultados, por medio el
registro del docente de estos o por medio del registro entre
ellos mismos. La idea es que todo el curso pueda realizar a la
vez el proceso de evaluación al igual que el de cierre por ser
esta última una instancia de ayuda y colaboración.
Posibles Problema: Caída del acceso a internet
problemas y Solución del problema: Por mientras del arreglo de la red ocupar
soluciones pizarra interactiva y comenzar a explicar el tema.
Problema: una página web no cargue
Solución: reemplazar la página por otra alternativa.
Problema: no haya equipos de computadores disponibles.
Solución: usar aparatos móviles en la sala de clases.

4. Planificación de clases:
clase Sección de tiempo Orientaciones docente Orientaciones
curso estudiantes
Nº 1 Inicio docente 20 m Revisar unos 15 minutos Sin descripción, ya que se
antes de la clase la trata de un trabajo
planificación. Luego en el previo que realiza el docente
inicio docente revisar unos antes de
20m la pestaña. implementar el recurso en la
sala de clases
Presentación 15 m Revisar de forma completa Leer y revisar el “ guion
la docente” para luego comentar
“Presentación” del recurso y la presentación en conjunto
el guión de con el profesor
trabajo del docente y
solicitar al estudiante
que haga lo mismo con su
guión, debiendo
ser lo primero que haga el
alumno al
enfrentarse al recurso
Activación 15m Pedir al estudiante que lea Desarrollar la actividad de la
la actividad de la activación activación para luego
para luego contextualizar el desarrollar a lo largo del
trabajo. trabajo el recurso.

5. Contenido 25m Solicitar a los estudiantes la Leer y revisar los contenidos
lectura y de trabajo entrando a internet
comprensión de la parte de y validar la información dada
contenidos, por el docente ante cualquier
debiendo revisar los link de duda recurrir al guion del
profundización estudiante y luego al profesor.
además de recurrir a
Internet cuando
Necesiten algo.
Eventualmente también
pueden recurrir al docente
quien debe
orientar a que el estudiante
construya su
propia respuesta mediante
el uso de la Web,
para lo cual se le debe
enseñar como buscar
Información, seleccionarla,
validarla.
Actividad parte 1 15 m Pedir a los alumnos que Desarrolla la actividad de la
comiencen el desarrollo de creación de carpeta en mis
la actividad; deben crear una documentos para pasar a
carpeta con su nombre en abrir internet y comenzar la
mis documentos ; para luego búsqueda de imágenes y de
abrir internet y comenzar a información complementaria
buscar imágenes del tema; del recurso o tema.
para luego buscar
información complementaria
del recurso
Clase Actividad parte 2 30 m Ahora ya terminada la parte A partir de las instrucciones
nº 2 12 de la actividad (de lo del docente terminar la parte
contrario 5m de termino), anterior y empezar hacer la
empezar a componer las composición de fotos más
fotos y las respuestas de las respuestas; crear resumen de
preguntas. lo aprendido y enviar en una
Después finalizar con el entrada al blogger del curso.
resumen de lo aprendido y
subir la guía al blogger del
curso.
Evaluación 10 m Solicitar el desarrollo de las Desarrollar las 3 evaluaciones
evaluaciones en la pestaña en la pestaña de evaluación;
evaluación pinchar las que son: una de selección
palabras hipervínculada que múltiple; una de crucigrama y
los llevaran a un test de otra de sopa de letras en
selección múltiple; un educaplay.
crucigrama y una sopa de
letras en educaplay.

6. cierre 5m Al finalizar todo el recurso, Atender la síntesis que se
se deben dar desarrolla al final del recurso
ciertas impresiones y realizar las breves acciones
generales del trabajo que se solicitan en esta parte
desarrollado por los para poder reflexionar acerca
estudiantes, además de de lo aprendido.
solicitarles un análisis verbal
de forma
grupal, sobre los contenidos
trabajados y las
actividades desarrolladas,
además de la
reflexión a modo de síntesis
de las sencilla