Este documento presenta un recurso educativo digital para la enseñanza de la clasificación de animales en 4° básico. El recurso contiene una correlación curricular, presentación del tema, activación de conocimientos previos, contenidos, una actividad de mapa conceptual y tres evaluaciones. El docente guiará a los estudiantes a través de cada sección y les solicitará desarrollar la actividad y evaluaciones para medir su aprendizaje.

1. Claudia Hill Hill
Planificación de la clase digital (Odea Compleja)
Elementos Curriculares
Descriptor Descripción
Nivel 4ª básico
Sector Comprensión del Medio
Unidad Diversidad en la naturaleza y en la sociedad
Contenidos Reconocer factores que hacen posible la vida de animales
Y plantas en ambientes terrestres y acuáticos.
Temas Principios básicos de clasificación (sólo animales) con categorías biológicas
Aprendizaje Caracterizar la diversidad de plantas y animales, los clasifican según criterios convencionales y
Esperado reconocen la importancia de su cuidado.
Indicadores de • Clasifican animales usando categorías convencionales, como vertebrados (mamíferos,
Logro Aves, reptiles, anfibios y peces) e invertebrados (insectos y arañas).
Nombre del
Recurso “Clasificación de animales”
Objetivo Establecer relaciones entre los seres vivos y su ambiente desde el punto de
Fundamental Vista de algunos requerimientos básicos de la vida y de los procesos de
Adaptación.
OF Transversal
Comprensión del medio natural social y cultural.
Mapa de Mapa de Progreso de Organismos, Ambiente y sus Interacciones

2. Claudia Hill Hill
Progreso Reconoce que para satisfacer necesidades vitales, los seres vivos ponen en funcionamiento diversas
e Indicadores Estructuras externas integradamente. Reconoce que los animales y plantas pueden ser agrupados
De acuerdo a criterios anatómicos de clasificación (mamíferos, aves, peces, plantas con flores,
etc.).
Obtiene evidencia mediante investigaciones sencillas guiadas. Efectúa mediciones utilizando
unidades
De medida estándar. Registra y clasifica información utilizando dos o más criterios, y representa
datos
En tablas y gráficos simples. Formula predicciones, conclusiones y explicaciones posibles acerca de
Los problemas planteados y las justifica con información. Distingue evidencia de opinión. Mapa de
Progreso K-12
Nivel 2:
Seleccionan herramientas y recursos tecnológicos acordes para el logro de los aprendizajes
esperados y contenidos de planes y programas de estudio vigentes.
Seleccionan estrategias de aprendizaje con uso de recursos de Internet para diseñar un
entorno de trabajo con estudiantes para un sector curricular.
Seleccionan estrategias de aprendizaje con uso de software educativo para diseñar un
entorno de trabajo con estudiantes para un sector curricular.
Seleccionan estrategias de aprendizaje con uso herramientas de productividad (procesador
de texto, planilla de cálculo, software de presentación y otros) para diseñar un entorno de
trabajo con estudiantes para un sector curricular.
Diseñan proyectos educativos que hagan uso de una variedad de recursos TIC para apoyar la
enseñanza y aprendizaje en su sector curricular.

3. Claudia Hill Hill
Elementos Pedagógicos
Descriptor Descripción
Secuencia En la PORTADA se da el titulo del recuerso y el nombre del autor
de Curso y tema que aborda
Aprendizaje En la CORRELACION CURRICULAR se puede ver el curso, sector, OFT, OF, CMO, unidad,
contenido, tema, Mapa(s) Progreso, Mapa K-12)
La PRESENTACIÓN los alumnos verán de el tema designado, reconociendo que este es,
Los Principios básicos de clasificación (sólo animales) con categorías biológicas, además se
les entrega el guion del estudiante.
En la ACTIVACION se les entrega recursos motivadores ya sea un video u otro para
incentivar y despertar conocimientos.
En los CONTENIDOS los alumnos recibirán el contenido de forma más clara y
gráficamente donde realmente quede claro cuáles son los Principios básicos de clasificación
(sólo animales) con categorías biológicas y puedan manejar el tema
En la ACTIVIDAD el alumno debe realizar un mapa conceptual con la herramienta
Microsoft Word en el cual deberán abordar los Principios básicos de clasificación (sólo
animales) con categorías biológicas
En la EVALUACION los alumnos serán sometidos a tres tipos de evaluaciones Con estas
se busca medir el aprendizaje logrado a través del recurso.
En el CIERRE finalmente los alumnos revisan una conclusión acerca del tema que se ha
tratado en clases logrando llegar así a sintetizar y comprender en su totalidad el contenido
principal.
En los CREDITOS el alumno podrá acceder a las guías de contacto del profesor o autor.
Evaluación La evaluación del trabajo está dada por un rúbrica la cual se encontrará en la sección

4. Claudia Hill Hill
ACTIVIDAD, para que así el alumno tenga claridad de cuáles serán los criterios a evaluar.
Ésta rúbrica mide 4 categorías: utilización de las líneas de enlace, reconocimiento de niveles de
jerarquización, comprensión del contenido y análisis. Cada una de estas categorías tiene una
ponderación del 25% de la nota total.
Fundamentación El uso de las Tic en este recurso es fundamental ya la idea es entregar de una forma diferente a
De Uso de TIC los alumnos el contenido que se debe entregar por curriculum, logrando que el alumno reciba el
aprendizaje por sí sólo, cuando el alumno realice la actividad lograra desarrollar una nueva forma
de estudio, y así podrá incorporarla a sus futuros métodos de estudio.
Recursos, Recursos:
Insumos Conexión a Internet
y Requisitos Insumos:
Pizarra y plumones
Laboratorio de Computación
Textos escolares
Requisitos
Navegador de internet con plugins de flash instalado
Que la conexión a Internet no tenga bloqueada la página de youtube
Que el equipo cuente con la herramienta de Microsoft Office
Estrategia de 1. Antes de comenzar con la actividad se debe estar seguro que todos los implementos
Implementación requeridos estarán listos. Para esto se debe revisar con anterioridad y manejar el tema
2. Revisar el tema y manejar absolutamente lo que son los Principios básicos de clasificación
con categorías biológicas enfocado en los animales para que así este recurso cumpla con la
función de enseñar los contenidos adecuadamente
3. Regirse al tiempo entregado, ya que estos se ajusta solo a una clase de dos horas. Pero si
algún caso es necesario se puede acortar o alargar una sección siempre y cuando no afecte
4. Que los alumnos estén interesados constantemente ene le tema para que así se forme un

5. Claudia Hill Hill
grupo de trabajo donde ellos mismos puedan ayudarse y lograr el objetivo y para todos sea
gratificante la actividad además de enriquecedora.
Problemas Problemas Posibles Soluciones Posibles
Posibles Caída de conexión a internet Continuar con las otras secciones que estén aptas para su
y Soluciones desarrollo utilizando lo aprendido en clases o los textos
escolares
Que no funciones o no esté disponible Se pueden ver otras formas para conseguir la
un link o video que el alumno desea herramienta deseada con algunas características
mostrar o revisar para su beneficio similares y buscar soluciones on-line que permitan
continuar con la actividad.
Que los equipos de computación no El alumno con la información recibida durante clases
sean suficientes para la cantidad de podría realizar la actividad en cuaderno, o bien que un
alumnos. compañero del grupo trabaje y los demás lo apoyen con la
información.

6. Claudia Hill Hill
Planificación de Clases
Clase Sección del Tiempo Orientaciones Docente Orientaciones Estudiante
Recurso
N°1 Correlación 10 Revisar esta sección en unos 10 minutos Sin descripción, por tratarse de un
curricular antes de comenzar la sesión de trabajo con trabajo previo que realiza el docente.
los estudiantes.
Presentación 10 Para comenzar revisar por completo este Revisar de forma completa la
guión y pedirle al alumno que haga lo mismo PRESENTACIÓN del recurso y el
con el suyo, siendo esto lo primero que haga. guión del alumno.
Activación 10 Pedirle al alumno el desarrollo de la Desarrollar la actividad de
actividad para qué así comprenda el trabajo ACTIVACIÓN para así
que deberá desarrollar. La actividad es contextualizarse con el trabajo que
bastante sencilla pero su finalidad es que se desarrollará.
los conocimientos entregados sean
comprendidos de manera grupal
Contenidos 15 Entregarle herramientas para que Realizar el estudio de la parte de
intervengan y busquen mas información para CONTENIDO y revisar cada uno de
así expandir sus conocimientos los link incorporados.
Actividad 20 Solicitar a los alumnos el desarrollo de la Desarrollar la actividad, en la cual se
(1°parte) actividad, en la cual deberán confeccionar debe confeccionar un mapa conceptual
un mapa conceptual con la herramienta con la herramienta Microsoft Word.
“Microsoft Word”. Se les debe indicar que Revisar el tutorial incorporado y la
revisen el tutorial incorporado en la rúbrica con la cual será evaluado
actividad para que logren un buen trabajo y

7. Claudia Hill Hill
la rúbrica para que sepan cómo serán
evaluados.
Actividad 10 Continuar con la construcción del mapa Continuar con la construcción del
(2°parte) conceptual en la herramienta “Microsoft mapa conceptual en la herramienta
Word”. Luego proceder al envió de éste a Microsoft Word y proceder al envió
través de un mail dirigido al correo del mediante correo.
profesor, para posteriormente ser evaluado.
Evaluación 10 1) Luego se les solicita proceder con el Desarrollar las 3 evaluaciones
desarrollo de las 3 evaluaciones planteadas. Primero un Crucigrama (6
planteadas siguiendo las min) luego Sopa de letras (7 min) y
instrucciones. Comenzar por un acabar con el mapa (7 min). En caso
crucigrama (6 minutos), luego una de terminar antes reintentarlo con
sopa de letras (7 minutos) y finalizar aquellas que hayas obtenido un bajo
con el mapa (7 minutos) puntaje.
Cierre 5 Al finalizar con el recurso se analiza el Atender el análisis, conclusión y/o
trabajo desarrollado por los alumnos, síntesis que se desarrolla al final
además se revisan opiniones por parte de los tanto por el profesor como por los
alumnos y se aclaran dudas que puedan alumnos. Opinar y/o consultar dudas
haber quedado o surgido sobre lo visto en el recurso.