Deusto Ingeniería ISSN: 2171-858X Edición: Equipo de Comunicación de la Facultad de Ingeniería Verónica Canivell y José M. Sáenz Revista anual de información, opinión y divulgación de temas universitarios, editada por la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Deusto. La Facultad de Ingeniería de la Universidad de Deusto lleva más de 30 años formando profesionales en ámbitos de la ingeniería como la informática, la electrónica, la automática, las telecomunicaciones o la organización industrial. Además, cuenta con el centro de investigación DeustoTech, dedicado a la investigación y al desarrollo tecnológico, en el que los profesores y alumnos llevan a cabo proyectos que les permiten mantenerse al más alto nivel científico y tecnológico.

1. ISSN: 2171-858X
st
ingeniería
Nº 11
Año 2010

2. Deusto
ingeniería
Revista anual de información, opinión
y divulgación de temas universitarios
editada por la Facultad de Ingeniería
de la Universidad de Deusto
Direcciones y teléfonos/
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Avda. de las Universidades 24, 48007 Bilbao.
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Edición:
Equipo de Comunicación de
la Facultad de Ingeniería
Verónica Canivell y José M.ª Sáenz
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ISSN: 2171-858X
Los artículos de opinión firmados expresan
el criterio personal de sus autores, sin que
la Revista eside comparta necesariamente
las tesis o conceptos expuestos por ellos.
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Impreso en papel ecológico.
P.V.P.: 4 € (IVA incluido)

3. Presentación
José Luis del Val
Decano
El curso 2009/10 ha sido muy intenso También nuestra organización se ha
y ha estado marcado por muchas transformado para ser más eficiente y
novedades. También nuestra revista, eficaz. Hemos reordenado procesos y
en consonancia con los tiempos de responsabilidades del equipo decanal,
cambio afronta una nueva etapa cam- de los directores de departamento y
biando su nombre aunque puntual a de la gerencia a quienes desde estas
su cita con nosotros. líneas quiero agradecer el enorme es-
fuerzo que están haciendo para que
El cambio más visible ha sido la puesta todos estos cambios sean una realidad.
en marcha de los grados en ingeniería,
lo que coloquialmente llamamos «gra- Podríamos seguir citando novedades
dos bolonia». Profesores y alumnos como la puesta en marcha del CRAI,
nos hemos enfrentado con ilusión al el inicio del Máster en Redes Sociales,
reto de transformar la formación uni- la primera promoción de estudiantes
versitaria en ingeniería con el fin de americanos/holandeses en el programa
que nuestros estudiantes estén mejor IBIM, la puesta en marcha del pro-
preparados para los retos que el siglo grama Honors, las primeras empresas
XXI va a depararles. Nuevos títulos creadas en el vivero…
y nuevos métodos, con unos prom-
etedores primeros resultados, van a La innovación de la que tanto se habla
ser uno de los principales agentes de en este momento es fruto del espíritu
transformación en los próximos cursos. y el trabajo, en nuestro caso de profe-
sores y estudiantes. Esta revista, reflejo
No han sido éstas las únicas nove- de la actividad reciente, quiere ser,
dades, DeustoTech y la investigación además de escaparate, incentivo para
han dado un salto cualitativo muy seguir trabajando juntos y conseguir
importante con numerosas incorpora- retos más y más ambiciosos.
ciones, el inicio de nuevos proyectos,
la consolidación de líneas de investig-
ación y un incremento sustancial de
su presupuesto. En su dirección se ha
producido el relevo de Xabier Sabalza,
director Innovación y Sociedad de la
Información del Gobierno Vasco, por
Igor Campillo que, tiene ante sí, el reto
del nuevo plan estratégico de inves-
tigación con el que daremos un nuevo
impulso cualitativo a la investigación.
1

4. Conociendo
Deusto Ingeniería

5. Verónica Canivell Castillo
Vicedecana de la Facultad de Ingeniería
Investidura de nuevos ingenieros
Promoción 2009
Palabras del Decano a los nuevos graduados
La ceremonia de Investidura responde
a la más pura tradición universitaria y
se celebra en un lugar emblemático de
la Universidad de Deusto, el Paraninfo.
Es una ocasión para que las familias Cortejo de alumnos de ingenierías técnicas
celebren la culminación de los estudios
universitarios de sus hijos en un
ambiente entrañable, y acompañados
de profesores y amigos. • 13 de marzo a las 12:30: Ingeniería Gótica de la Universidad. Presidieron
en Organización Industrial, las Eucaristías correspondientes el
Durante el mes de marzo de 2010 Ingeniería en Automática y P. José M.ª Guibert, S.J., profesor
se celebraron las ceremonias de Electrónica Industrial e Ingeniería de de la Facultad de Ingeniería, y el
investidura de los nuevos ingenieros Telecomunicación. P. Pello Azpitarte, S.J., Capellán de
técnicos y superiores de la Facultad de • 26 de marzo a las 19:00: la Universidad. Colaboraron en las
Ingeniería. Debido al elevado número Ingeniería Técnica en Informática lecturas varios profesores y alumnos.
de alumnos y titulaciones, los actos se de Gestión, Ingeniería Técnica
llevaron a cabo en dos días, el sábado Industrial e Ingeniería Técnica de La ceremonia de Investidura comenzó
día 13 de marzo por la mañana con dos Telecomunicación especialidad en con la llegada de los alumnos con
turnos y el viernes día 26 por la tarde. Telemática. toga al Paraninfo (donde ya esperaban
los familiares y amigos), seguidos del
• 13 de marzo a las 10:00: Ingeniería Además, todos los ingenieros,
claustro de profesores con el traje
en Informática y doble titulación sus familiares y profesores fueron
académico, momento en el que la
(Ingeniería en Informática e Ingeniería invitados a la Eucaristía de Acción de
agrupación vocal Discantus Vocalis
en Organización Industrial). Gracias que se celebró en la Capilla
entonó el «Agur Jaunak».
Entre los profesores que asistieron
a los diversos turnos de investidura
se encontraban Esther Álvarez,
Javier Areitio, Antón Azlor.
Asunción Barredo, David Buján,
Enrique Burguera, Antón Campos,
Verónica Canivell, Rebeca Cortázar,
Fernando Díaz, Josu K. Díaz,
Andoni Eguíluz, Cecilio Fernández,
Pablo Garaizar, Javier García,
Iñaki García, Begoña García, M.ª
Palabras de delegado Javier Sánchez Doncel Juramento de Arkaitz Olarte, ingeniero José Gil, Juan José Gude, José
en representación de sus compañeros de superior M.ª Guibert, Igor Gutiérrez, Leire
promoción
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6. Juramento de Iván Ornes Uriondo, ingeniero técnico
Profesores de la facultad de Ingeniería
Gutiérrez, Simeón Gutiérrez, José A continuación, los delegados de
Luis Gutiérrez, Unai Hernández, curso subieron al estrado para decir
Evaristo Kahoraho, Inés Jacob, unas palabras en nombre de sus
Iker Jamardo, Ana Belén Lago, compañeros de promoción. Cada uno
Iñaki Larrauri, José Ramón en su estilo recordó los años vividos y
Lizarraga, Diego López de Ipiña, citó algunas anécdotas universitarias. El Decano y la vicedecana invistiendo a Rocío Muñoz
Ana Macarulla, Mariano Martín, Además, todos agradecieron a
Alejandro Martínez, Anselmo del familiares, amigos, profesores y
Moral, Jesús M.ª Olartecoechea, demás personal de la UD el haberles
Asier Perallos, Emilio Rodríguez, acompañado y apoyado para poder
Susana Romero, Nekane Sainz, culminar sus estudios.
José M.ª Sáenz, Jesús Sanz, Imanol
Sarría, Enrique Tajes, Olatz Ukar, Seguidamente, tuvo lugar el acto de
José Luis del Val, Iñaki Varela, Iñaki investidura propiamente dicho que se
Vázquez, Alfonso Velasco, Javier inició con la solemne declaración que
Vicente y Gloria Zaballa. dos nuevos ingenieros, en castellano
y euskera, hicieron en representación
En primer lugar, la Secretario de de sus compañeros de Investidura.
Facultad, Dra. Verónica Canivell, A continuación, el Decano fue
anunció el procedimiento del acto, invistiendo a los nuevos ingenieros
que se inició con las palabras que el superiores o técnicos, en cada caso,
Decano de la Facultad de Ingeniería, con la fórmula correspondiente, y cada
Dr. José Luis del Val, dirigió a los uno recogió su acreditación.
nuevos Ingenieros. Resaltó que
El acto finalizó con la entrega de
ser ingeniero es mucho más que
premios fin de carrera y el himno
tener conocimientos técnicos, es un
universitario «Gaudeamus Igitur»
modo de afrontar los problemas y
entonado espléndidamente por la
de buscar soluciones. Les aconsejó
agrupación vocal Discantus Vocalis.
seguir estudiando y preparándose,
aprendiendo y buscando nuevos Los graduados en ingenierías técnicas Profesores entrando al Paraninfo
horizontes para crecer como y sus familiares terminaron la velada
profesionales y como personas. con un vino de honor en los claustros
Terminó su alocución felicitándoles de la universidad.
tanto a ellos como a sus familias y
deseándoles lo mejor para el futuro.
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7. Investidura de Ingenieros Investidura de Ingenieros
Superiores Técnicos
El día 13 de marzo, sábado, tuvo El día 26 de marzo, viernes, tuvieron
lugar el acto de Investidura de los lugar los actos de investidura
nuevos Ingenieros en Informática, los de los Ingenieros Técnicos
Ingenieros en Organización Industrial, Industriales especialidad Electrónica
los Ingenieros en Automática y Industrial, Ingenieros Técnicos de
Electrónica Industrial, los Ingenieros Telecomunicación especialidad en
de Telecomunicación y los de la doble Telemática e Ingenieros en Informática
titulación (Ingeniería en informática + de Gestión.
Ingeniería en Organización Industrial).
Iván González Cano, que había
ejercido como delegado de curso en
El profesor Dr. Javier García Zubía
la titulación de Ingeniería Técnica de
impartió la lectio brevis «Método
Telecomunicación, pronunció unas
científico e investigación en ciencia y
palabras en nombre de los nuevos
tecnología» que fue escuchada con
ingenieros técnicos.
atención por los presentes y durante
la cual agradeció a su maestro, el Los nuevos ingenieros que realizaron la
catedrático Evaristo Kahoraho, solemne declaración en representación
El Decano inviste al nuevo ingeniero
técnico Jon Lázaro haberle guiado en sus primeros pasos de sus compañeros de promoción
hacia la investigación. fueron Iván Ornes Uriondo (en
castellano) y Jon Lázaro Aduna
Los alumnos Javier Sánchez Doncel, (en euskera). El acto de investidura
Ingeniero en Informática y Xabier se realizó con la fórmula tradicional
Ibarrola Zamora, Ingeniero en completa, con los nuevos ingenieros
Automática y Electrónica Industrial, técnicos vistiendo el traje académico
que habían ejercido como delegados por excelencia que es la toga negra, y
de curso, pronunciaron unas palabras la beca marrón de ingeniería.
en nombre de sus compañeros de
promoción. Los alumnos galardonados con
premios fueron Roberto Pérez
Domínguez por el mejor expediente
Los nuevos ingenieros que realizaron
de Ingeniería Técnica en Informática
la solemne declaración de investidura
de Gestión, Julen Andoni Camino
en representación de sus compañeros
Furundarena por el mejor
de promoción fueron Rocío Muñoz
expediente de Ingeniería Técnica
Pinedo y Aitor Herrera Arjona (en
Industrial especialidad Electrónica
castellano) y Arkaitz Olarte Mota y
Industrial e Iván González Cano,
Jon Arríen Etxebarria (en euskera).
Xabier González Santos, Carlos
El acto de investidura se realizó con
Gutiérrez Gutiérrez y Jaime Parra
la fórmula tradicional completa, y los
Damborenea por el mejor proyecto
nuevos ingenieros vistieron el traje
Fin de Carrera de Ingeniería Técnica
académico por excelencia que es la
de Telecomunicación especialidad en
toga negra, la muceta o esclavina
La Secretario de Facultad leyendo el procedimiento Telemática de la promoción 2009.
marrón de ingeniería y el birrete
de acto
octogonal forrado de raso coronado
con una borla de seda.
Alumnos y profesores de Ingeniería en
Automática y Electrónica Industrial
Los alumnos galardonados con premios
al mejor proyecto fin de carrera de
su titulación fueron Jaime Irurzun
Graña, Iraia Pérez Delgado, Marta
Fernández Menéndez, Amaia
Vallejo Angulo, Xabier Ibarrola
Zamora y Esther Illama Amillano.
Además Pablo Ruiz Arteagoitia
obtuvo el premio al mejor expediente
de Ingeniería en Informática.
El profesor Iñaki García entregando las
credenciales

8. Lectio Brevis
Dr. Javier García Zubía
Ceremonia de Investidura
de nuevos ingenieros
Las dos primeras se responden desde De lo que tengo, ¿qué puedo
el análisis y nos permiten reconocer la sacar?: proceso deductivo
realidad y explicarla, si fuera el caso,
mediante un modelo. Para deducir, primero hay que tener
un modelo de partida y unas reglas
Las dos segundas se responden desde de juego, y luego empezar a crecer.
el modelo y el diseño. Cuando se Matemática y lógica son las claves.
diseña, el objetivo es modificar el
futuro, acomodarlo a nuestros deseos Por ejemplo: Teoría de la Relatividad.
mediante la tecnología.
Partiendo de los hechos conocidos y de
Por ejemplo, vámonos a la playa a los problemas del modelo de Newton
hacer surf: ¿Está siempre el agua a la en uso, Einstein ideó una nueva teoría,
misma altura? NO, hay marea. ¿Cada y, voy a exagerar, crea un modelo
cuánto sube o baja la marea? Cada que sólo existe en su cabeza. Einstein
Cortejo de profesores hacia el Paraninfo
seis horas. ¿A la misma hora el agua expresa sus ideas mediante un modelo
está en el mismo sitio? NO. ¿Sube o matemático y de él obtiene algunas
baja siempre lo mismo? NO. ¿Cuándo predicciones que vendrán a refutar o
es más viva la marea? ¿Con la luna afirmar su modelo.
Ilustrísimo Sr. Decano, Claustro llena?, ¿exactamente con la luna llena?
de Profesores, Nuevos Ingenieros, NO.
Familiares y Amigos
Para responder a todo esto sólo hace
Hablar sobre el método científico falta observar en detalle.
viene a ser como hablar sobre el
método panadero o artístico, no es Más preguntas:
otra cosa que la forma de trabajar
del científico e investigador. Algunos ¿Por qué sube y baja la marea? Por
de los asistentes serán, o ya son, la atracción de la Luna. ¿Seguro?
investigadores. ¿Cómo lo saben? ¿Se puede expresar
mediante un modelo matemático
Valga esta charla para mostrar cuándo y cuánto subirá la marea? ¿Se
aspectos esenciales de dicho método pueden modelizar las mareas? ¿Por
mediante ejemplos y situaciones. qué se usa la tabla de mareas?
Prepárense a responder algunas
preguntas. Y por último, ¿se puede modificar la
marea según nuestro deseo?
Presente, pasado y futuro:
El proceso explicado es el inductivo,
proceso inductivo que se aplica típicamente en la
naturaleza: observar hechos y buscar
Las tres preguntas básicas al observar una explicación genérica para todos
un fenómeno son: ellos; modelizarlos, y a partir de ahí lo
¿Qué está pasando? PRESENTE. que surja gracias a la tecnología.
¿Por qué está pasando? PASADO. Vayamos ahora a por el proceso
¿Qué pasará? FUTURO. deductivo.
Lectio brevis de Javier García Zubía
6

9. que ya harto Heráclito se pone en pie y
camina delante de él y le dice: «acaso
no me ves caminar, ¿no camino?»; a lo
que Parménides responde, con ánimo
de disputa: «son sólo ilusiones tuyas y
de todos». Lo bueno es que todo esto
discurría con un discurso lógico. Por
último, decir que parece ser que entre
ambos había una mujer, no siempre
con el mismo. Conclusión: la lógica
vale para muchas cosas.
La navaja de Occam para pelar
experimentos. En el siglo XIII
Occam dice que de varias posibles
explicaciones para un hecho habrá
de darse por válida, en primera
Panorámica del Paraninfo
instancia, aquella que sea más simple
y comprensible. ¿Qué es más fácil
de explicar, la teoría geocéntrica o
Leo en el periódico: «Dos átomos Darwin pasa decenas de años hasta la heliocéntrica? Muchos de ustedes
para Einstein: Asombrosa detección que escribe su célebre libro a mediados han visto la película Ágora, que de
del minúsculo efecto de la gravedad del siglo XIX, y no es aceptado hasta eso habla, y si no, pues aún están a
en la luz.» Resulta que tres físicos mediados del siglo XX. A cambio se le tiempo.
de Berkeley confirman mediante un nombra fundador de la biología como
experimento una predicción del modelo ciencia. ¿Se atreven a pensar por qué?
de Einstein. Esto es método científico ¿No había biólogos antes? Herramientas del método
deductivo; de un modelo matemático científico: Matemática y
se extraen conclusiones que deben ser
Lógica, y alguna más
comprobadas mediante experimentos: Experimentos y predicciones:
dos átomos afirman a Einstein.
correr riesgos ¿Cómo se representa la información
en un modelo? ¿Cómo se manipula?
¿Qué pasará si alguna de las
Las predicciones son básicas en
predicciones no se cumple o si algún
ciencia y en general se convierten Lógica y matemática son las palancas
nuevo hecho no encaja en el modelo
en experimentos. Mediante una para responder estas preguntas.
propuesto? Pues que habrá que crear
predicción, como ya se ha dicho, se
un nuevo modelo, necesitaremos un
afirma o refuta un modelo obtenido Una pregunta más, ¿tenemos un
nuevo Einstein.
por deducción o inducción. Dos modelo lógico/matemático para el
ejemplos. amor? ¿se puede representar el amor?
y luego, y mucho más interesante,
Inducción y deducción juntas: Primer experimento: seamos dulces. ¿podemos introducirle datos al modelo
el caso de Darwin Benjamin Thompson en el siglo para que prediga qué va a pasar con
XIX propugnó una teoría sobre la (aquí cada uno pone un nombre)?
Durante la travesía del Beagle que transmisión de calor que se enfrentaba Muchos alumnos lo verán útil, ¡y
duró cinco años, Darwin recogió a la propuesta por Lavoisier. Pues bien, también los profesores!
observaciones de todo tipo alrededor para demostrar la validez de su modelo
del mundo. Una vez en casa y con inventó el Suflé Alaska: donde se Bertrand Russell luchó durante los
toda esa información, su trabajo comprueba que las claras no trasmiten primeros años del siglo XX para
consistió en darle coherencia, crear el calor, o mejor, que el helado cubierto ordenar toda la matemática desde el
una teoría. Parece ser que su primera de merengue no se derrite tras pasar prisma de la lógica. Ordenar toda la
hipótesis era bien distinta de la final: la por el horno. Estarán de acuerdo en matemática creada por el hombre bajo
teoría de la evolución de las especies. que esto es ciencia aplicada. un mismo modelo.
Es decir, Darwin a la vista de los datos Segundo experimento: en la Grecia Russell llegó a una conclusión
cambia su modelo preconcebido. clásica, origen de todo esto, Heráclito y fantástica: ¡no se podía hacer! Un
Parménides mantienen una disputa de modelo como el suyo no es completo,
¿Por qué? Pues tan simple como orden científico-lógico. Si recuerdan, pero surge una nueva pregunta:
que los hechos no cuadraban bajo el Heráclito decía que todo fluía, y entonces ¿la matemática no es
modelo previo. Parménides que nada cambiaba, que verdadera?, ¿la matemática no es
todo era inmutable, ¡y todo esto útil? La primera no es una pregunta
usando la misma lógica!, o al menos científica, la segunda tampoco, pero
las mismas herramientas lógicas. Dicen es observable: claro que es útil, la
7

10. usamos todos los días. Lo que Russell prefiero pensar que el mensaje era tan Un minuto para Robert Louis
descubrió contra sí mismo es que la simple como que es importante dar Stevensson: «La llamada ociosidad,
matemática no podía ser construida detalles de lo observado, usar medidas que no consiste en no hacer nada sino
como un edificio perfecto hacia el exactas. Sin medida no existe la ciencia en hacer muchas cosas no reconocidas
futuro: es imperfecta en sí misma, por e incluso no existe la convivencia. en los dogmáticos formularios de
sí misma. Russell iluminó la primera Valga recordar que una de las tareas las clases dirigentes, tiene tanto
mitad del siglo XX con su esfuerzo y de la Revolución Francesa fue unificar derecho a mantener su lugar como la
determinación. el sistema de medidas: que sólo se laboriosidad misma».
midiera en metros y que un metro
Pero no todo es matemático-lógico. fuera lo mismo en todos los sitios. ¿Qué pedimos a los investigadores?
También se puede representar un ¿Cómo se ven ellos? ¿Ociosos o
modelo, obtener su algoritmo e laboriosos?
implementarlo en un ordenador. En Tecnología, ocio y labor
este caso el modelo no se «manipula
a mano» sino que la máquina es la ¿Qué hace un tecnólogo? ¿Le hace la Despedida
encargada de resolver el modelo, vida más fácil a los ciudadanos? ¿Qué
quedando de nuestro lado la es una vida más fácil? Hemos llegado al final y no he
interpretación de los resultados. nombrado ni Google ni la Wikipedia:
¿Estamos preparados para trabajar de Un minuto para Bertrand Russell: ¡una hazaña!
esta forma? ¿Se pierde algo al obviar «Alguien inventa un ingenio con el
el trabajo manual y pasar directamente cual el mismo número de personas Muchas felicidades a todos los
al algoritmo? ¿Cómo se predice el puede hacer el doble de alfileres que presentes, muchos recuerdos de
tiempo? ¿A mano? hacía antes. Pero el mundo no necesita todos los ausentes y de nuevo mi
duplicar el número de alfileres… En un agradecimiento sencillo y sincero al Dr.
Por último, la intuición. Todos los mundo sensato, todos los implicados Evaristo Kahoraho Bukubiye.
compañeros sentados tan formales en la fabricación de alfileres trabajaría
frente a ustedes han sentido alguna 4 horas, en lugar de 8». Una pregunta me ayuda a cerrar estos
vez el vértigo de ver una solución minutos. Viene de Jorge Wasenberg y
nueva gracias a la intuición. La gloria y dice: «Si la naturaleza es la respuesta,
la ruina de la intuición. ¿cuál era la pregunta?».
Muchas gracias por su atención.
El maestro y la medida
La investigación científica tiene mucho
de aprendizaje, de aprendiz, de
maestros. El maestro combina libertad
con disciplina en la formación, en la
aparición de un nuevo investigador;
los hay por generación espontánea,
pero ¿por qué han de serlo así? Algo
pierden.
Evaristo fue mi maestro en este
proceso: compañero y sin embargo
amigo. Aprendí de él, con él, la
importancia del dato, del detalle.
Recuerdo que durante el proceso
investigador de mi tesis doctoral le
dije: «Evaristo, el método que he
implementado es mucho mejor que
aquél». Y él, al acabar yo, me dijo:
«¿estás seguro del mucho, no te
bastaría sin el mucho?, es que en
ciencia no existe el mucho». En ciencia
se habla con propiedad y detalle.
Dicen que el templo de Diana en Éfeso
tenía siete frisos y que en cada uno
de ellos había una frase. Una de ellas
era: «Óptima es la medida». Muchos
le dan una interpretación filosófica, yo Plano general del acto
8

11. Verónica Canivell Castillo Alex Rayón Jerez
Vicedecana Departamento de Tecnologías Industriales
José M.ª Sáenz Ruiz de Velasco Nerea Foronda Olivares
Departamento de Ingeniería del Software Alumna de Ingeniería en Organización Industrial
Una visión sobre el nuevo Espacio
Europeo de Educación Superior
Agradecemos desde la dirección de la facilita la movilidad, dentro del espacio edad. Además, también citaría el hábito
revista a Nerea Foronda Olivares, alumna europeo, para el estudiante. de estudio que he adquirido.
de Ingeniería Técnica en Organización Por lo tanto, este nuevo marco de Justo esto último que citas es uno de
Industrial, y a Alex Rayón Jerez, profesor enseñanza supone un importante esos clichés que están empezando
de Ingeniería en Organización Industrial, cambio para todos los agentes a difundirse sobre este proceso
por la participación en esta mesa implicados en el proceso educativo de Bolonia. ¿Es realmente tan
redonda para analizar el nuevo Espacio dentro de la Universidad de Deusto. Por agobiante como dicen este nuevo
Europeo de Educación Superior (EEES) ello, se ha creído oportuno mantener método de enseñanza?
desde la visión de un alumno y de un una conversación tanto con una Quizás la palabra agobiante es
profesor. estudiante de 1.º de Grado como con exagerada, pero sí que te exige una
Las universidades europeas están un profesor que haya impartido alguna dedicación muy considerable. La clave
poniendo en marcha el Espacio Europeo asignatura en alguna de las nuevas para poder superar las asignaturas
de Educación Superior (EEES). Bajo titulaciones de Grado. es llevarlas al día. Esto te exige no
este marco educativo, y la consiguiente sólo tener que asistir a clase y prestar
introducción de los Grados, se Nerea Foronda es una alumna atención a las exposiciones, sino también
producen varios cambios importantes de 1.º de Grado en Ingeniería en la realización de actividades o proyectos
en la concepción de una formación Organización Industrial. Nerea, durante las horas que son planificadas
universitaria. Aparece una migración en términos generales, ¿qué crees por los profesores para el trabajo
entre un método de enseñanza basado que aporta a un nuevo alumno autónomo del alumno.
en los contenidos (los profesores llegan universitario este nuevo Espacio
a clase y exponen todos los conceptos) Europeo de Educación Superior? Nerea, ¿dirías que has aprendido
a otro basado en las competencias o has aprobado? Puede parecer lo
Para mí, la experiencia ha sido muy
(habilidades que los alumnos tienen que mismo, pero no lo es.
positiva. La verdad es que tenía bastante
desarrollar). respeto al mundo universitario. Había Yo diría que he aprendido. Es más,
Es decir, los alumnos adquieren un papel oído comentarios que realmente podrían creo que lo diría cualquiera de mis
importante dentro de las clases. Se llegar a asustar a un alumno que viene compañeros/as. Me parece que no
tienen que involucrar en el devenir de del instituto. Pero la verdad es que mi tenemos más remedio que aprender
las clases, enriqueciendo los contenidos adaptación ha sido rápida y satisfactoria. para aprobar las asignaturas. Los
expuestos por los profesores, a la vez Si tuviera que describir la experiencia, profesores tienen muy en cuenta la
que éstos motivan a sus alumnos para diría que lo más importante para mí asistencia a clase porque el rol del
que participen en las clases. ha sido lo bien que he aprendido a alumno es muy importante en las clases.
No sólo se produce un cambio en cuanto gestionar mi tiempo. Es fundamental; Se premia mucho la participación del
al método de enseñanza, sino también este método de enseñanza te obliga alumno para enriquecer los contenidos
en cuanto al sistema de créditos. Con a tener que saber cómo organizarte y de las clases.
un sistema de evaluación basado en asignar prioridades entre las actividades Por lo que tengo entendido, con el
créditos, se realiza una descripción de que hacemos los/as chicos/as de nuestra antiguo método de enseñanza, el
un programa educativo, en este caso, el
universitario. Para ello, se asignan unos
créditos a cada uno de los componentes
de dicho programa (en este caso las
asignaturas).
Con la convergencia europea en materia
educativa estos créditos han pasado a
denominarse ECTS (Sistema Europeo
de Transferencia de Créditos), haciendo
que los programas de estudio resulten
fácilmente comprensibles y comparables
para todos los estudiantes, ya sean
locales como extranjeros. Es decir, que se

12. papel del alumno era más secundario, uno de economía, que ahora con esto muy interesante el papel que tienen que
el peso recaía más sobre el profesor. de la crisis no paran de salir noticias desempeñar los alumnos. Cuando yo
Sin embargo, ahora los profesores que oímos todos los días. Sin embargo, estudiaba (el plan antiguo), los alumnos
nos motivan a participar en clase, si tuviera que realizar una evaluación pasábamos más desapercibidos. Se
plantean reflexiones, contextualizan los global, diría que en general sí que le veo fomentaba más el aprobar que el
contenidos para que relacionemos los sentido práctico a todas las asignaturas. aprender.
conceptos teóricos con la vida real, etc. Por ejemplo, el profesor de Contabilidad Yo trato de crear en todas las sesiones
Creo que esta participación del alumno y Finanzas relacionaba todos los un espacio de intercambio entre el
es lo que provoca que aprendamos y conceptos con noticias que hubieran profesor y el alumno. Expongo los
llevemos al día las asignaturas. aparecido en los periódicos, en televisión conceptos, y trato de motivar al alumno
o en Internet en los últimos días. De para que participe, reflexione, etc. Creo
Por lo tanto, parece que ahora la hecho, utilizaba todos estos medios para que con esto se fomenta el aprendizaje,
asistencia a clase es un parámetro de impartir su clase. Esto realmente ayuda, en lugar de fomentar que aprueben el
evaluación más, ¿no? Ya no se dará porque no es lo mismo que te hablen examen final.
pie a situaciones en las cuales los de lo que es un Balance de Situación de
alumnos simplemente se presentan manera teórica, o que te lo enseñen con ¿Cómo has llevado a cabo la
al examen, ¿no? un ejemplo práctico, como fue la caída evaluación de los alumnos?
Sí, completamente. Las clases siempre de Lehman Brothers por sus problemas
tienen una afluencia considerable de con su Balance de Situación. Como en toda profesión, antes de
alumnos. No tengo la experiencia de ejercerla, tienes que ser cliente. Es decir,
Creo que la contextualización es
otros años, pero sí que tenía entendido creo que antes de ser profesor, hay
fundamental para que los alumnos lo
que no era tan importante ir a clase. que ser alumno. Puede parecer obvio,
tengamos más fácil para adquirir los
Ahora es fundamental. Los profesores pero esto tiene mucho significado por
conocimientos que los profesores exigen.
nos hacen muy partícipes de las detrás. Siempre que preparo una clase,
clases, por lo que al final nos acaban paralelizo la visión del profesor con la
¿Los alumnos conocéis las
conociendo, aspecto que hace que del alumno. Es una máxima que aplico
posibilidades de movilidad que
veamos necesario asistir a clase. en todos los campos, tanto a la hora de
ofrece el sistema ECTS? ¿Te parece
estructurar los contenidos que vemos
Además, bastantes profesores realizan interesante la idea?
en la asignatura (pienso en contenidos
muchas actividades de evaluación Sí que la conozco, el tutor nos habló de actualidad que llamen la atención del
continua, por lo que perderte una o de ello al comenzar el curso. Me parece alumno) como a la hora de evaluar.
varias de las clases puede trastocar tu una posibilidad muy interesante,
progreso en el semestre. No creo que Por ello, considero fundamental para
porque creo que ahora la unión de
con este nuevo modelo de enseñanza todos los profesores que den una visión
los estados europeos ha originado un
se puedan aprobar las asignaturas sin amplia de su asignatura. Una cosa es
mercado común en el que tenemos
asistir a clase. Yo por lo menos no he explicar las finanzas para un estudiante
que estar dispuestos a movernos entre
faltado en todo lo que llevamos de año de empresariales (puedes exponer la
los distintos países. Para ello, si desde
a ninguna clase. asignatura de manera más pura) y otra
la propia universidad nos ofrecen tener
es impartirla a ingenieros. Por ejemplo,
una experiencia en otra universidad
Otro de los aspectos más cuando explico un sistema de costes a
europea, en la cual, además, siguen el
comentados dentro del mundo un informático, lo explico fabricando el
mismo sistema de créditos ECTS que
universitario es que los alumnos nuevo móvil de Google, Nexus One, no
tenemos aquí en Deusto, la oportunidad
no saben para qué existen algunas lo explico fabricando láminas de acero,
es bastante interesante.
asignaturas en sus planes de ya que con ello podría perder la atención
Cuando se me presente la oportunidad, del alumno. Las asignaturas (por ende,
estudio. Claro, si las asignaturas
creo que intentaré cursar algún semestre los profesores) tienen que adaptarse al
existen dentro del plan de estudios
en alguna universidad europea de las entorno, no los alumnos a la asignatura.
de una titulación, es porque será
que ofrece Deusto, que tengo entendido
importante en la carrera profesional Por otra parte, una cosa que me di
son unas cuantas.
de ese perfil. cuenta cuando era alumno, es que
aquellos profesores que llegaban a
Para ello, se torna fundamental la Alex Rayón ha sido profesor y
conocerme de manera más personal
contextualización de las asignaturas, tutor de 1.º de Grado en Ingeniería
me evaluaban mejor, porque podían ver
es decir, relacionar las experiencias en Organización Industrial. Alex,
mi progreso de manera más cercana
del alumno con los contenidos empezaremos con la misma
durante todo el semestre. Así que éste es
de la asignatura. ¿Los profesores pregunta que le hemos hecho a
otro de los pilares sobre el que construyo
contextualizan las asignaturas? Es Nerea, ¿cuál es tu impresión general
mi modelo de evaluación: conocer a
decir, ¿notas que los conceptos que acerca de este nuevo método de
cada alumno (de hecho llamo a todos
ves en las asignaturas te van a servir enseñanza?
y cada uno por su nombre en clase),
en tu vida profesional y además las
La verdad es que estoy muy contento sigo su progreso durante el semestre
aprecias en la vida real?
con este nuevo Espacio Europeo de con actividades que deben entregar
Es difícil generalizar una respuesta a Enseñanza Superior. Ahora mismo semanalmente y me reúno con ellos para
esta pregunta, porque depende de estoy impartiendo clases tanto en el que me presenten dichas actividades. De
las materias. Quizás un profesor de plan antiguo como en este nuevo, y las esta forma, estoy seguro que ellos son
matemáticas lo tenga más difícil que diferencias son considerables. Me parece los autores de los trabajos, además de
10

13. profesores motivarles para que, con
ese trabajo continuo que tienen que
hacer, se den cuenta tendrán unos
resultados luego. Y estos resultados
no siempre tienen que ser una buena
nota. El objetivo final del estudiante
debería ser aprender y no aprobar. Este
dogma debería cambiar, pero es difícil.
A la universidad se va a aprender, no
a aprobar. Por ello, hay que enfocar el
método de enseñanza a ello.
que me aseguro que han aprendido, no Siendo prácticos, en mi asignatura
sólo que han hecho el trabajo. (Contabilidad y Finanzas) les he pedido
¿Dónde crees que radican las claves
Me parece que es fundamental este que realicen un estudio contable
para conseguir el éxito de este
seguimiento individual al alumno. y financiero de una empresa que
modelo?
cotiza en el IBEX-35. Les proponía
Precisamente esto último que actividades semanales alrededor de Creo que las claves ya las he ido
comentas es una de las alusiones ello, y los equipos se tenían que reunir exponiendo en las preguntas anteriores:
que hacen los escépticos de este conmigo para exponerme lo que motivar a los alumnos para que
nuevo modelo de enseñanza, ya que habían hecho. Con ello conseguía varias reflexionen, contextualizar los conceptos
comentan que para el profesor es cosas: fomentar el trabajo en equipo, que se ven en clase y, sobre todo,
una carga considerable de trabajo. asegurarme de que todo el equipo cederles el testigo de vez en cuando.
¿Qué opinas a este respecto? trabaja y estar convencido de que todo Esto último es lo que quizás más me
el equipo aprende lo que tienen que costó conseguir, pero al final creo que lo
Estoy de acuerdo con que la carga conseguí. Al principio las clases estaban
hacer, ya que en la reunión me lo tenían
es considerable. Pero tenemos que dirigidas por mí mayoritariamente, pero
que demostrar. Me he quedado muy
ser conscientes que este tiempo que según fueron avanzando las semanas,
satisfecho con lo visto en las reuniones,
dedicamos a supervisar y seguir al me proponían temas que tratar en
alguno incluso ha invertido ahora en la
alumno es un tiempo invertido, no un clase (por desgracia los problemas
empresa para la cual realizó ese estudio
tiempo gastado. Es decir, que el retorno económicos no dejaban de acontecer),
contable y financiero.
de invertir ese tiempo es importante, discutían en equipo los conceptos vistos
porque así será más fácil conseguir la en clase, etc.
¿Y cuál ha sido el feedback de los
finalidad última: que el alumno aprenda.
alumnos ante tener que realizar Es decir, personalmente opino que lo
Sinceramente, no me importa dedicar
todas las semanas actividades realmente importante es hacer ver al
ese importante número de horas, me he
para tu asignatura? Claro, hay alumno que lo que está aprendiendo
quedado muy satisfecho con el grado de
que considerar que tienen más tiene su aplicación en su vida personal
aprendizaje adquirido por los alumnos.
asignaturas. o profesional. Que se den cuenta que
Alguno incluso ha venido pidiéndome lo que ven en la universidad les va a
Pues ya te puedes imaginar que al
consejo sobre dónde invertir en bolsa. servir para algo, no sólo para aprobar un
principio eran todo quejas, y más siendo
Espero que no caigan los mercados, examen.
uno de los primeros que introducía este
porque si no algún padre igual viene a
método en la universidad. De todas Además, como tutor que soy también
reclamarme (risas).
formas, siempre que se quejaban, la de este Grado, creo que es fundamental
¿Crees que este método de respuesta era la misma: «Veréis al final esta figura para acompañar al alumno
evaluación que has seguido ha sido los resultados». Y es que creo que he en su carrera académica. Que tengan
más justo que el que previamente premiado bastante el trabajo que han que adquirir un papel de participación
seguía un modelo basado en un hecho. Lo importante de exigir tanto en las asignaturas provoca que muchas
examen final? es que te asegures que realmente veces se vean un tanto desprotegidos
Desde luego que lo creo. En términos están aprendiendo con ello (vuelvo a o no sepan cómo actuar. Ahí es donde
generales diría que todos los alumnos lo indicado anteriormente), ya que así el tutor tiene que estar para ayudar con
que han aprobado mi asignatura han prácticamente te aseguras que todas las cualquier problema que pudieran tener.
aprendido, y que aquellos que no horas que dedican luego tendrá premio
Como he comentado antes, el hecho
han aprobado ha sido porque no han (el aprobado que tanto ansían).
de haber conocido a los 50 alumnos
aprendido lo que yo consideré que Así que mientras que al principio el personalmente me ayuda para
debían. Es decir, me he asegurado que feedback era de quejas por el excesivo proponerles actividades que pudieran
evalúo el aprendizaje, no que evalúo que trabajo, la cosa se fue suavizando según realizar, focalizar su manera de trabajo
sepan hacer unos ejercicios puntuales en iban viendo ellos mismos que aprendían, autónomo e incluso recomendarles
un examen final. y que yo les premiaba por ello en la cosas interesantes para su estudio
El hecho de estar continuamente nota. personal. El tutor creo que tiene que ser
evaluándoles durante el semestre me lo El ser humano tiende inercialmente esa persona que complemente la labor
permite, ya que el alumno tiene que ser a quejarse, por lo que veo casi hasta de los profesores y forme de manera
constante. Aquel alumno que realmente natural. Por lo que las quejas iniciales complementaria alguna faceta que a
sabe, que realmente aprende, me lo las tenía asumidas. Lo importante está los alumnos gustaría ver y no pueden
demuestra con cada actividad. en que consigamos entre todos los desarrollar en las asignaturas.
11

14. Borja Sedano Aranes
Cátedra Telefónica Deusto
Ponentes del coloquio sobre Identidad Digital
Jornadas de Educación Digital
en la Universidad de Deusto
Durante este año 2010 se van
a organizar en la Facultad de
Ingeniería las jornadas JEDI (Jornadas
para la Educación Digital). Tres
encuentros diferentes tendrán
lugar, dependiendo del público
objetivo al que están orientadas.
Las primeras jornadas, que tuvieron
Los encuentros, organizados por la
lugar el 5 y 6 de marzo estaban
Cátedra de Telefónica en Deusto de
orientadas a estudiantes que desde
Nuevas Tecnologías para la Educación,
diferentes aproximaciones se acercan a
comparten la estructura y tienen un
las Nuevas Tecnologías y la Educación. Tíscar Lara y Pablo Garaizar
claro enfoque práctico, con talleres en
El primer día contamos con la
las aulas de ordenadores además de
presencia de Tíscar Lara, vicedecana
las presentaciones y los coloquios.
de la EOI (Escuela de Organización
Para terminar con la serie JEDI este
Industrial) y muy conocida en la
curso, el 11 de junio se organizarán
blogosfera por sus trabajos sobre
las III Jornadas de Educación Digital
Identidad Digital, Educación
2010, esta vez orientadas al personal
Expandida, m-Learning… Tras su
de dirección de centros educativos. Por
interesante intervención en torno a
el temario a tratar, tendrán un carácter
los cambios que se están dando en
menos práctico y más institucional.
la educación y las oportunidades que
Contaremos con la colaboración de
las nuevas tecnologías nos brindan,
nuestro decano José Luis del Val y
se dió un interesante debate en torno
del profesor Tontxu Campos para su
a la identidad digital, su gestión y la
organización.
presencia en la red.
Para la organización general y el
Las segundas jornadas, planificadas
desarrollo de las tareas se ha contado
para el 22 y 23 de abril están
con la inestimable colaboración
orientadas al profesorado en activo.
de Aulablog, un colectivo de
Con una estructura similar a las
educadores de diferentes disciplinas,
anteriores, el primer día habrá una
muy activos en todo lo referente a
ponencia inaugural de Jordi Adell,
nuevas tecnologías y su aplicación
profesor de la Universitat Jaume I, y
a la educación. A todos ellos y a los
diferentes talleres. En esta ocasión, el
ponentes, ¡muchas gracias y larga
tema principal a tratar en los talleres
vida a la educación que nos hará
serán las plataformas educativas,
libres!
desde enfoques pedagógicos y
prácticos. El siguiente día de jornadas
se profundizará en Google Apps y
Alumnos durante la I Jornada de Educación Digital Herramientas 2.0.
12

15. Imanol Sarría Rubín de Celis
Departamento Tecnologías Industriales
Jornadas Deusto
Ingeniería: Energía
y Medio Ambiente
Durante los últimos meses la que necesariamente aumente el efectos es necesario tener en cuenta
Facultad de Ingeniería de Deusto consumo energético. Ante esta a los países en vías de desarrollo,
ha organizado, en las personas de realidad parece oportuno iniciar un especialmente si se quieren evitar
Felipe Rebollo e Imanol Sarría, una proceso de reflexión en torno al problemas irreversibles resultado de
serie de jornadas cuyo denominador modo en que cubrimos la demanda un aumento global de la temperatura
común ha sido el binomio energía- energética y sus efectos ambientales. en torno a los dos grados. En este
medio ambiente. Es obvio el interés Es lo que hicieron los ponentes de sentido es necesario garantizar un
actual en todos los ámbitos, desde la jornada, Gonzalo Molina, Ex- máximo de 450 ppm (partes por
las administraciones públicas y Jefe de la Unidad de Innovación y millón) de CO2, y para lograr esto
gobiernos europeos hasta el propio Desarrollo Tecnológico DG TREN de se puede estimar un gasto de 3
ciudadano, por la situación actual la UE y Kepa Solaun, socio-director euros por persona y semana hasta
en materia de eficiencia energética de Factor CO2. En sus ponencias el año 2020. Por ello es importante
y el impacto medioambiental y la quedó claro que en el ámbito de la concienciar al ciudadano actual, que
problemática sobre producción- normativa europea medioambiental exige cada vez mayor confort, con su
demanda de los combustibles fósiles y energética todo está en marcha, consiguiente aumento de consumo
tradicionales (carbón, petróleo y gas pero no de un modo definitivo. energético, de que no hacerlo
natural). Este interés es uno de los Esto hace que estemos a tiempo de supondría un gasto de 15 euros,
pilares para la buena marcha que subsanar graves errores cometidos tres veces mayor. Además, poner
han tenido dichas jornadas, a lo en el pasado en la previsión de la los medios para conseguir estos
que hay que sumar la importante evolución del consumo energético objetivos podría llevar a una tercera
conexión con el Máster en Ingeniería al no tener en cuenta a los países revolución industrial, o a un nuevo
Medioambiental impartido en la emergentes, por ejemplo. El cambio tipo de economía.
Facultad. Los alumnos de este Máster climático es importante, y de hecho
han encontrado en las jornadas la la Unión Europea ha declarado
posibilidad de conocer las posturas y explícitamente que es el mayor reto
opiniones de profesionales del sector del siglo XXI y para minimizar sus
sobre temas como la encrucijada
medioambiental, el ecodiseño, la
energía nuclear, la biomasa forestal, la
micro y cogeneración, la recuperación
de aguas de lluvia, la edificación
sostenible o la energía geotérmica.
Veamos cuáles han sido las ideas más
interesantes de cada una de estas
jornadas.
Europa en la encrucijada
ambiental y energética
El objetivo de la jornada fue dar
a conocer la situación energética
actual, en la que el bienestar y la
creciente demanda de energía son
claros protagonistas. La cada vez
mayor exigencia de confort hace
13

16. Energía Nuclear
La siguiente jornada tuvo lugar en
un momento clave, pues unos días
antes el gobierno español hizo pública
la prórroga de funcionamiento de
la central nuclear de Santa María
de Garoña, en Burgos. Existe una
creciente preocupación social
por cómo cubrimos la demanda
energética y sus efectos ambientales
y el debate sobre la energía nuclear
como tecnología energética está
abierto. Sobre todo ello debatieron
los ponentes de la jornada: Raquel
Serrano, de Prospektiker S.A.;
Gorka Bueno, responsable del Foro
Energía de EI-SEV; Francisco Albisu,
Catedrático de Energía Nuclear; y
Felipe Rebollo, presidente de Aproma.
En el desarrollo de la jornada quedó
claro que seguir con una base
energética de combustibles fósiles Energía Geotérmica Micro+Cogeneración
es similar a «vivir de las rentas»,
especialmente cuando tarde o La siguiente cita fue con una forma de El tono de las jornadas se hizo más
temprano las reservas correspondientes energía renovable en auge. La jornada técnico en las ponencias englobadas
desaparecerán, de forma que las dio a conocer la situación actual y bajo el título Micro+Cogeneración.
pautas de consumo energético deben futura de dicha fuente de energía, Dada la relevancia actual del ahorro y
cambiar, con una mayor presencia de a través de las ponencias de Iñigo eficiencia energética, la cogeneración
energías renovables, a pesar de sus Ruiz, de BEST; Iñigo Arrizabalaga, de en general (obtención de calor y
límites y problemas tecnológicos. Se TELUR Geotermia y Agua, S.A. y Gorka electricidad) y la micro-cogeneración
mencionó un estudio interdisciplinar Goiri, de Vaillant. Los grandes avances en particular (cogeneración con una
del MIT, para el año 2050, en el que tecnológicos en el sector quedaron potencia instalada inferior a los 50
se destaca que para entonces es claros desde finales de la década de KW) están entrando en el mercado
muy probable la existencia de 1.000 los ochenta del siglo pasado, cuando energético con gran impulso,
a 1.500 GW de potencia nuclear la situación era de pesimismo general como mostraron los ponentes
instalada en el mundo, frente a los tras emitirse informes en el Reino Gonzalo Castañeda, Director de
menos de 400 GW instalados en la Unido sobre la inviabilidad económica Grandes Clientes de Naturgas, y
actualidad, además de los cuatro de muchos proyectos geotérmicos. Jon Huete, Director General de
grandes problemas relacionados con la Hoy la situación es diferente, y en el Pigmaly. A pesar de la dificultad
energía nuclear: los residuos, el riesgo mundo hay ya instalados del orden que supone comercializar sistemas
de proliferación nuclear, los elevados de 10.000 MW de potencia, de los de microcogeneración en países
costes de apertura de nuevas centrales cuales aproximadamente el 10% que, como España, tienen una
(ejemplo de esto son los grandes están en Europa. Las aplicaciones de climatología benigna, el horizonte
problemas económicos relacionados la energía geotérmica, ya sea de alta, de estas formas de obtención de
con la nueva central finlandesa) y la media o baja entalpía son variadas, y energía, incluido el campo de la
seguridad. Con respecto a este último entre ellas se encuentran la generación biomasa, es prometedor.
punto el informe del MIT considera de electricidad, el aprovechamiento
altamente probable un accidente grave directo del calor extraído, la
en el mundo, con fusión del núcleo del refrigeración por absorción, etc.
reactor antes de 2050. Sin embargo,
también se mostró la gran diferencia
entre vida de diseño y vida útil de
una central nuclear, mencionando
cómo en EE.UU. se ha prorrogado la
licencia de funcionamiento de cerca
de 50 centrales hasta sus 60 años de
funcionamiento, además del hecho
de que las energías renovables no
pueden sostener el creciente consumo
energético mundial de las próximas
décadas.
14

17. Soluciones Biomasa Forestal: Un mundo Edificación sostenible
medioambientales para los de posibilidades
nuevos retos La última de las jornadas organizadas
En una serie de jornadas sobre hasta abril de 2010 trató de la
Dentro de la Jornada, contamos con energía y medio ambiente no podía edificación sostenible. Los ponentes,
la presencia de Ignacio Sánchez, faltar alguna referida a la biomasa. Ander Elgorriaga, de Ihobe; Javier
Director General de Aquatecniq- Así, en esta se trató sobre una Sánchez-García, de Ingurubide;
Wavin; Ainhoa del Caso, de Prysma de sus formas más importantes. Iñigo Ruiz, de BEST, José Ramón
Calidad y Medioambiente; y Ainhoa En este caso nos acompañaron Arana, de Laster; y Beatriz Machín,
Alonso, de DeustoTech, y pudimos Javier Marqués, Director del área de Anhivel, mostraron cómo el
conocer un interesante sistema de de Energías Renovables del EVE; sector de la edificación emite del
recuperación de aguas de lluvia. El Josu Azpitarte, Coordinador de la orden del 20% de todo el CO2
65% del agua de consumo humano Confederación de Forestalistas del que se acumula en la atmósfera,
es de origen subterráneo. En un País Vasco; y Carlos Castrejana, y consume una gran cantidad de
porcentaje similar de ciudades, en antiguo alumno de la Universidad de recursos naturales, de modo que
torno al 65%, están disminuyendo Deusto y socio de Bioterna. Vimos en el futuro será clave tener en
de forma acelerada los niveles de cómo en la actualidad tan sólo el cuenta criterios de sostenibilidad
agua subterránea, y hay que tener 6% de la energía consumida en el en la edificación (recuperación de
en cuenta que el 20% del agua que País Vasco es de origen renovable. calor, uso adecuado y sostenible
corre por la superficie se contamina De esta cantidad, prácticamente de madera, esmaltes sin metales
por polución. De esta forma, ciertas el 80% procede de la biomasa, de pesados, uso de energías renovables
soluciones basadas en la recogida forma que a finales del año 2008 integradas arquitectónicamente, etc.).
de agua de lluvia podrían llevar a la se contabilizó un aprovechamiento Aunque un edificio con criterios de
construcción de depuradoras hasta 10 de biomasa, sin incluir el biogás, de sostenibilidad puede ser un 5% más
veces más pequeñas que las actuales 248.000 tep/año. A pesar de esta caro que uno tradicional, a lo largo de
al evitar la contaminación por aguas contribución, no se han conseguido toda su vida puede recuperar energía
fecales. cumplir las previsiones y, en conjunto, a un ritmo tal que se amortice ese
será imposible conseguir en el País gasto extra en unos pocos años, pues
Vasco los porcentajes de energías se puede consumir hasta un 25%
renovables marcados a nivel europeo menos de agua, ahorrar hasta un
(es decir, llegar en el año 2010 al 25% en la factura de la calefacción,
12% del consumo energético final además de emitir a la atmósfera un
procedente de fuentes renovables), 12% menos de CO2.
teniendo en cuenta su abundante
población y su escaso tamaño, lo Esta serie de jornadas han resultado un
que hace inviable la construcción de éxito de público, que ha participado
ciertas instalaciones. en todas ellas en activos turnos de
preguntas, y han servido, tanto a los
alumnos del Máster en Ingeniería
Medioambiental como a todo aquel
que se haya querido acercar a ellas,
para tener una visión certera y bien
argumentada sobre el conflictivo pero
apasionante binomio energía-medio
ambiente.
15

18. Estudios
Colaboraciones

19. Alex Rayón Jerez
Departamento Tecnologías
Industriales
La crisis
económico-financiera
para todos los públicos
Si empiezo este artículo diciendo Entonces, pasemos a explicar la entre la juventud. ¿Cómo deciden
que el origen de la crisis está en crisis entonces. Pero cambiemos el aumentar las ventas (el margen
que los bancos americanos, a fin de reparto de la película y la audiencia de intermediación de los bancos)?
poder incrementar su margen de de la película: la discoteca de vuestro Permitiendo a los alumnos de 18 años
intermediación concedieron hipotecas pueblo será Lehman Brothers (el banco dejar a deber las Coca-Colas que
subprime a clientes de poca solvencia epicentro de la crisis), el cliente NINJA toman.
y credibilidad, y, además, titulizaron (eso que popularizó Leopoldo Abadía
estas hipotecas en MBS (Mortgage en alusión a los clientes sin solvencia ¿Os suenan esos carteles de «Hoy no
Backed Securities) ordenados para solicitar un préstamo hipotecario) se fía, ni mañana ni nunca»? Bien,
por tranches denominados CDO será cualquier alumno de 18 años que pues supongamos que se cambian
(Collateralized Debt Obligations) que subsiste con la paga de sus padres y esos carteles: «Hoy se fía, y mañana
luego vendieron por todo el mundo, los préstamos hipotecarios (eso que se también».
seguramente pases a la siguiente concedió a todo el mundo y luego se
noticia/artículo de inmediato. Bueno, empaquetó en MBS) serán ahora las
pasaríais y diríais eso de «estos coca-colas que se toman los alumnos
economistas se parecen a los políticos, de 18 años en la discoteca.
no hay quien les entienda».
Sin embargo, si digo que voy a tratar
de explicar qué es eso de la crisis
económica y sus repercusiones para
todos los públicos, quizás consiga
retener aunque sea a dos o tres
lectores. Y, además, si digo que no
soy economista, sino un ingeniero de
extraña naturaleza al que le encanta
la economía (¿Pero los ingenieros
no odiaban todas las asignaturas de Los actores de esta película
empresa y economía?) Al parecer no
todos :-), quizás consiga retener a
otros dos o tres lectores. Bien, tenemos una discoteca, alumnos
de 18 años que viven con los 20 € de
Y es que desde que era estudiante la paga (quizás ahora sea más, que Hoy no se fia, ni mañana, ni nunca
tengo la sensación de que muchas veces esto es como la gasolina, no para de
la falta de interés en muchas materias subir :-) y coca-colas que compran
(economía, política, historia, etc.) se éstos los fines de semana en dicha Alex, estudiante de 1.º de Ingeniería,
debe a que no se explican para todos los discoteca. acude a la discoteca el sábado. Va a la
públicos. Así que desde que soy profesor barra a pedir una coca-cola y se entera
en la Facultad de Ingeniería, trato de La discoteca, seamos más precisos, de la oferta. «¿Cómo? ¿Que en vez de
explicar cualquier concepto para todos es la típica a la que toda la juventud gastarme 4 € por una coca-cola a las 5
los públicos, y más si estoy impartiendo acude. Es decir, su mercado son los de la mañana, la discoteca me permite
asignaturas del área económica en una jóvenes estudiantes de instituto o dejarla a deber y ya la pagaré otro fin
facultad de ingeniería. universidad. En un momento dado, de semana que no me haya gastado
se reúnen los dueños, y deciden que ya los 20 euros en 5 coca-colas
quieren aumentar las ventas para anteriormente? ¡Qué bien! ¡Entonces
aprovechar el tirón que están teniendo sírvame otras 4 que invito a todos mis
17

20. amigos (los clientes NINJA pedían un
préstamo por mayor valor que el de la
casa, que así se podría ir de vacaciones
al Caribe, cenar fuera de casa todos los
días, invitar a otros NINJAs a esa cena,
etc.)!»
La discoteca, para llevar el control de
lo que dejan a deber los estudiantes,
lo va anotando en un cuaderno.
Bueno, mejor aún, lo anotan en un
programa de ordenador, que así
no se perderá información alguna
y todos los alumnos pagarán en su
debido momento (es decir, Lehman
Brothers registra todos los préstamos
hipotecarios que ha concedido a sus
clientes para que a ninguno se le
olvide pagar).
Claro, el Lunes Alex vuelve a clase, y se Los bonos que vende la disco para sacar más dinero
lo cuenta a todos sus amigos. «Joer tú,
que en la disco me dejaron tomarme
una coca-cola e invitar a mis cuatro
colegas y no pagué ni una». ¿Y cómo
lo hiciste Alex? «Ah, no sé, me dijeron Aprovechando el tirón, la disco sube Todos están contentos: la discoteca
que ya lo pagaría otro fin de semana el precio de las coca-colas, que así está «ganando» (ojo, que lo escribo
que no se me hubiera terminado la ganará más, ya que todos los alumnos entre comillas y en cursiva; lo pondría
paga». van a la barra y piden, pero claro, lo en mayúsculas pero eso es de mala
dejan a deber para otro fin de semana, educación) mucho y los alumnos no
No es difícil imaginar que la noticia se cuando hayan recibido la paga de la tienen que pagar al instante lo que
difunde instantáneamente. El sábado abuela o les haya tocado la quiniela consumen. La discoteca no tiene
siguiente la disco del pueblo está a que echan todas las semanas en la nada de lo que preocuparse (¡bendita
reventar. Parece San Mamés en medio pandilla (bueno, ahora se lleva más frase!), ya que el dinero que sus
de un gol del Athletic. Todo el mundo el euromillón, que algún día tocará). activos (para que nos entendamos, las
quiere tomarse una coca-cola que ya La disco aumenta sus beneficios posesiones de la discoteca, aquello con
pagará otro fin de semana (es decir, los exponencialmente. lo que hace negocio) tienen un alto
NINJAs se lo cuentan a otros NINJAs, y valor, ya que están «respaldados» (qué
todos piden préstamos hipotecarios, y bien queda esto de estar respaldado a
se van todos juntos a la Riviera Maya la hora de vender) por las deudas que
de vacaciones tras haber comprado tienen con ellos alumnos de 18 años
una casa en Miami Beach). que reciben 20 € a la semana.
Llegados a este punto, o yo soy
muy escéptico y no entiendo lo
Income que significa «alto valor» o hay una
falta de prudencia terrible (que los
(Salario) economistas han pasado a denominar
ética y liquidez). Estoy confiando todo
el rato en que unos chicos de 18 años
van a pagar las 83 coca-colas (por
poner un número) que debe cada uno
de ellos tras haber acudido 8 sábados
seguidos (por poner otro número) a la
discoteca.
Assets ¿Qué es un Job Definitivamente, debo de ser el único
(Propiedades) NINJA? (Trabajo) que no confía en este sistema, porque
No la discoteca, en plena euforia, decide
que quiere ganar aún más. ¿Qué
hace? El dueño decide clasificar estas
¿Quién es un cliente NINJA? Personas sin ingresos (INcome), sin
coca-colas en categorías. Bueno, más
trabajo (Job) y sin activos o posesiones (Assets)
18

21. que clasificar, las reconvierte en 3 tipos ¿Y qué hace la discoteca con esos 3 Es decir, ¿darán alguna garantía al
de bonos diferentes (lo de bono no es tipos de bonos que acaba de inventar? que los compra? Sí claro, garantías
más que «algo» (si queréis lo llamamos O, ¿qué hizo Lehman Brothers con las iban a faltar, el mundo está lleno de
trozo de papel) que se inventan para MBS? Las vende en los mercados garantías. Lehman Brothers vendía
poder vender a otras personas las financieros. ¿Qué es un mercado esos bonos respaldados por los
deudas de los estudiantes de 18 años): financiero? Va, eso da igual, pensad préstamos hipotecarios de los NINJA y
que es un mercado en el que en lugar la discoteca vendía bonos respaldados
• Cola-bono: bonos respaldados por de venderse pescado como en el por las deudas de alumnos de 18 años
los estudiantes que sí que parece mercado de toda la vida de vuestro que se habían tomado 83 coca-colas
devolverán lo que deben. Lo deciden pueblo, se venden inventos de las en 6 fines de semana seguidos y aún
llamar Cola-bono para describir esos instituciones financieras. Inventos con no habían pagado.
bonos que tienen más calidad (¿la nombres sofisticados (CDO, CDS, MBS,
Coca-Cola es lo que tiene gancho Syntetic CDO, etc.), que así nadie ¿Alguien ha dicho miedo? No fastidies
entre los jóvenes?). entiende lo que son, pero como suena ahora el invento, que estos bonos
bien, los venden los americanos que dan mucha rentabilidad. Eso sí, están
• Pepsi-bono: bonos respaldados garantizados (por un cliente NINJA
saben mucho de esto y encima están
por estudiantes que quizás paguen o por un estudiante de 18 años) y
en inglés, parece que son muy buenos
alguna de las coca-colas que deben. encima me los han vendido con unos
y nos darán mucho dinero.
Lo deciden llamar Pepsi-bono, nombres muy sofisticados que seguro
porque no son tan cool como los Y es que no sabes lo bien que quedas los hacen mejores. Además, los precios
Cola-bonos, pero bueno, siguen cuando dices a tus colegas que has siguen subiendo (el de las coca-colas),
siendo medianamente aceptables comprado un Mortgage Backed así que, en consecuencia, el valor de
(Pepsi nunca ha tenido el tirón entre Security a un banco de inversión de los bonos (Cola-bonos, Pepsi-bonos
los jóvenes que tiene Coca-Cola). Florida, que encima te ha prometido y Carrefour-bonos) también, así que
que te va a dar mucha rentabilidad. cada día obtengo más rentabilidad. No
• Carrefour-bono: bonos respaldados
Aplicado al ejemplo, no sabes lo bien problemo, todo viento en popa.
por estudiantes a los que yo no les
dejaría ni 1 € para pagar el viaje del que se queda una persona cuando
ha comprado un Cola-bono a la Pero resulta que en Nochebuena el
metro. Lo llaman Carrefour-bono
discoteca, ya que ésta le ha prometido director de la discoteca tiene cena
para describir esos bonos que no
mucha rentabilidad. ¿Alguien entiende familiar. Y se pone a hablar sobre su
se espera recuperar un solo euro,
lo que está comprando? No, pero esa nuevo y exitoso modelo de negocio
es decir, tiene poca calidad (para
da igual, ya que lo importante es que con su cuñado, que es asesor
la juventud el refresco de cola de
va a dar mucha rentabilidad. financiero:
Carrefour «no es más que polvos
azucarados»).
Pero, esos bonos que se están • «He descubierto la pólvora querido
vendiendo en los mercados financieros cuñado, vendo Cola-Bonos
Esto mismo es lo que hizo Lehman estarán respaldados por algo, ¿no? respaldados por las deudas de unos
Brothers: convertir o empaquetar las chavales de 18 años».
hipotecas que había concedido a los
NINJAs en MBS (Mortgage Backed
Securities u Obligaciones Garantizadas
por Hipotecas, OGH que diremos
para parecer pseudo-economistas),
que luego fueron ordenadas para dar
lugar a la aparición de los CDO, que
no eran más que hipotecas buenas
(menos riesgo para cobrarlas, nuestros
Cola-bonos), hipotecas regulares (algo
de riesgo para cobrarlas, nuestros
Pepsi-bonos) e hipotecas malas o las
famosas hipotecas subprime (mucho
riesgo para cobrarlas, los clientes no
dan nada de credibilidad, nuestros
Carrefour-bonos).
¿Quién será el siguiente en caer tras Lehman Brothers? (lo que podría haber pasado si el gobierno
de EE.UU. no hubiera rescatado Lehman Brothers)
19