Este documento presenta información sobre la metodología de investigación. Explica brevemente la historia de la investigación científica desde Aristóteles y la importancia de la observación. También incluye la definición de conceptos clave como objetivos, variables, hipótesis y marco teórico. Finalmente, proporciona detalles sobre una investigación específica relacionada con el desarrollo de la fuerza muscular a través de la práctica de fondo en deportistas.

2. METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
 HISTORIA DE LA INVESTIGACIÓN
 Un detenido mirar retrospectivo nos permite reconocer
que la edificación de la ciencia fue la genial obra de la
sabiduría.
 Para Aristóteles el inicio de la investigación científica se
encuentra allí donde se da cuenta de la existencia de
fenómenos y hechos. Al comienzo de todo se encuentra
la observación.
 La ciencia moderna acude a la matematización e
idealización de los saberes de la naturaleza.
 BIBLIOGRAFÍA
 Métodos y Técnicas de Investigación Educativa
 Tutor: Ing. Rodrigo Morales
 Pág. 255 Edit. Morales Ciudad Ambato
 País: Ecuador

3. TEMA: El desarrollo de la fuerza muscular en piernas
producto de la practica de la disciplina de fondo en los
deportistas de Tungurahua.
 VARIABLE DEPENDIENTE
 La practica en la disciplina de fondo
 VARIABLE INDEPENDIENTE
 El desarrollo de la fuerza muscular en piernas
 OBJETIVO GENERAL
 Conocer el desarrollo de la fuerza muscular producto de la practica de
la disciplina de fondo en los deportistas de Tungurahua.
 FORMULACION DEL PROBLEMA
 ¿Es necesario conocer el desarrollo de la fuerza muscular producto de
la practica de la disciplina de fondo en los deportistas de Tungurahua?
 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Analizar el desarrollo de la fuerza muscular en piernas
 Fortalecer la practica en la disciplina de fondo
 INTERROGANTES DE INVESTIGACION
 ¿Cómo analizar el desarrollo de la fuerza muscular en piernas?
 ¿Por qué fortalecer la practica en la disciplina de fondo?

4.  OBJETIVO
 Es una declaración de lo que el maestro espera
conseguir. Nos ayuda a marcar claramente lo que
quiere lograr en el alumno.
 OBJETIVO ESPECÍFICO
 Es ayudar a crecer la masa muscular es decir
construir más musculo y aumentar la masa.
 OBJETIVO GENERAL
 El entrenamiento es un sitio relevante en el
entrenamiento deportivo. La división del tiempo de
entrenamiento.
 BIBLIOGRAFÍA
 Métodos y técnicas de investigación educativa
 Autor Ing. Rodrigo Morales

5. MARCO TEORICO
¿QUE ES EL MARCO TEORICO?
Un marco teórico (o conceptual) es el grupo central de conceptos y teorías que
uno utiliza para formular y desarrollar un argumento (o tesis). Esto se refiere a
las ideas básicas que forman la base para los argumentos, mientras que la
revisión de literatura se refiere a los artículos, estudios y libros específicos que
uno usa dentro de la estructura predefinida. Tanto el argumento global (el marco
teórico) como la literatura que lo apoya (la revisión de literatura) son necesarios
para desarrollar una tesis cohesiva y convincente.
Por ejemplo, si uno va a escribir un trabajo sobre la educación bilingüe y quiere
tomar una posición positiva sobre el uso de la lengua materna en las escuelas,
sería necesario desarrollar un argumento que explique porque dicha instrucción
sería beneficiosa. No es suficiente demostrar que tres estudios encontraron
este método de instrucción eficaz (la revisión de literatura). También hay que
detallar cuales teorías guiaron tal propuesta, como la hipótesis de
interdependencia lingüística de Cummins, la hipótesis del bilingüismo aditivo de
Lambert o la teoría de esquema. Con estas teorías analizadas para crear un
marco teórico, se puede después colocar/organizar toda la literatura en esta

6.  El deporte y el ejercicio físico mejoran la calidad de vida y, sobre todo la
salud. Practicado de manera regular, aporta una serie de beneficios a
nivel físico (el organismo funciona mejor), sociales ( mayor contacto con
otras personas si el deporte es grupal) y psíquico (mayor conocimiento
de uno mismo).
 Dados los grandes beneficios que aporta, hay que señalar que la
práctica constante del deporte debe ser alentada, promovida y
facilitada, tanto en los adultos como en los niños, por personas e
instituciones responsables. Beneficios del deporte a nivel físico:
 Elimina grasa y previene la aparición de la obesidad.
Mejora el desarrollo muscular.
Mejora la amplitud respiratoria.
Previene enfermedades coronarias.
Beneficios a nivel socioafectivo:
 Estimula la participación e iniciativa, y el trabajo en grupo.
Canaliza la agresividad.
Favorece el autocontrol, autoconfianza y autoestima.
Aumento de la sensación de control.
 Beneficios a nivel psíquico:
 Tiene efectos relajantes y tranquilizadores.
Mejora del funcionamiento mental.
Aporta sensación de bienestar.
Elimina el estrés.
Mejora los reflejos y la coordinación.

7. 
LA MUESTRA subconjunto fielmente representativo de la población.
MUESTRA - la muestra es un
Y LA POBLACION
Hay diferentes tipos de muestreo. El tipo de muestra que se seleccione dependerá de la
calidad y cuán representativo se quiera sea el estudio de la población.
 ALEATORIA - cuando se selecciona al azar y cada miembro tiene igual oportunidad de
ser incluido.
 ESTRATIFICADA - cuando se subdivide en estratos o subgrupos según las variables o
características que se pretenden investigar. Cada estrato debe corresponder
proporcionalmente a la población.
 SISTEMÁTICA - cuando se establece un patrón o criterio al seleccionar la muestra.
Ejemplo: se entrevistará una familia por cada diez que se detecten.
 POBLACIÓN - es el conjunto total de individuos, objetos o medidas que poseen algunas
características comunes observables en un lugar y en un momento determinado.
Cuando se vaya a llevar a cabo alguna investigación debe de tenerse en cuenta algunas
características esenciales al seleccionarse la población bajo estudio.
 Entre éstas tenemos:
 Homogeneidad - que todos los miembros de la población tengan las mismas
características según las variables que se vayan a considerar en el estudio o
investigación.
 Tiempo - se refiere al período de tiempo donde se ubicaría la población de interés.
Determinar si el estudio es del momento presente o si se va a estudiar a una población
de cinco años atrás o si se van a entrevistar personas de diferentes generaciones.
 BIBLIOGRAFI
 Fuente:http://ponce.inter.edu/cai/reserva/lvera/CONCEPTOS_BASICOS.pdf
 Fuente:http://www.fisterra.com/mbe/investiga/10descriptiva/10descriptiva.asp

8. QUE ES EL CHI-CUADRADO Y COMO
FUNCIONA
 Es solo un cálculo que se utiliza para ver qué tanto se parece la distribución observada con los
resultados teóricos, para determinar si un suceso es al azar o tiene alguna tendencia. Por
ejemplo, si lanzas una moneda, en teoría tienes 50% de probabilidad de cara o cruz en cada
uno. Si la lanzas y te sale un resultado más seguido que el otro, entonces puedes determinar
mediante el chi cuadrado que los resultados no son al azar. Para interpretar este dato, el
resultado que te salga lo tienes que comparar con un "nivel de tolerancia" que quieras dar al
error en una distribución. Entre más alta sea el valor de la chi cuadrada, será mayor la
probabilidad de que los datos tengan una tendencia. Normalmente se utiliza la siguiente
fórmula para aceptar o rechazar el valor del chi cuadrado.

x²<x²t(r-1)(k-1)

x²=chi cuadrada
t=Valor proporcionado por las tablas, según el nivel de significación elegido.
r=número de filas
k=número de columnas

 BIBLIOGRAFIA

 www.estadisticafacil.com/formulateorica
 http://www.bioestadistico.com/index.php?
 option=com_content&view=article&id=153:calculo-del-tamano-de-la-muestra-para-estimar-
parametros-categoricos-en-poblaciones-finitas&catid=46:calculo-del-tamano-de-la-
muestra&Itemid=213

9. HIPOTESIS NULA Y ALTERNA
 HIPÓTESIS NULA
 Para todo tipo de investigación en la que tenemos dos o más grupos, se
establecerá una hipótesis nula.
 No toda investigación precisa de formular hipótesis nula. Recordemos que
la hipótesis nula es aquella por la cual indicamos que la información a
obtener es contraria a la hipótesis de trabajo.
 Al formular esta hipótesis, se pretende negar la variable independiente. Es
decir, se enuncia que la causa determinada como origen del problema
fluctúa, por tanto, debe rechazarse como tal.
 HIPÓTESIS ALTERNATIVA
 Al responder a un problema, es muy conveniente proponer otras hipótesis
en que aparezcan variables independientes distintas de las primeras que
formulamos. Por tanto, para no perder tiempo en búsquedas inútiles, es
necesario hallar diferentes hipótesis alternativas como respuesta a un
mismo problema y elegir entre ellas cuáles y en qué orden vamos a tratar
su comprobación.

10. PARA QUE SIRVE LA HIPOTESIS
 Una hipótesis es la pregunta que el investigador se formula
para diseñar un experimento. En otras palabras: la hipótesis
es aquello que se puede demostrar o rechazar pero, ¿para
qué sirve una hipótesis?
 Si estamos interesados en un tema y queremos averiguar por
qué sucede de esa manera lo primero que nos hacemos es
una pregunta que delimita nuestro objeto de estudio. Una
hipótesis es una posible respuesta a esa pregunta que nos
hacemos al principio, ya que es lo que ponemos a prueba
cuando diseñamos un experimento. En otras palabras: la
hipótesis es una afirmación que se puede demostrar o
rechazar.
 Para el desarrollo de una hipótesis es fundamental la
información previa que logremos reunir sobre el tema. La
hipótesis es fundamental en el proceso de investigación, ya
que luego de formular un problema el investigador enuncia la
hipótesis, que orientará el proceso y permitirá llegar a
conclusiones concretas.

11. QUE SON LAS CONCLUSIONES
 Las conclusiones de un trabajo son una sección o capítulo final, de
reducidas dimensiones, donde el autor trata de sintetizar todo lo
hasta allí expuesto de modo tal que resulten destacados los
aspectos más importantes del desarrollo anterior. Tienen por objeto
permitir una apreciación global de los resultados del trabajo. Por lo
tanto ellas son corolario de lo ya dicho y no ocasión para introducir
elementos nuevos, por lo menos en cuanto a la temática a
considerar. Por esta razón, porque resumen de algún modo lo
previamente expuesto, son consideradas como una parte
relativamente independiente del cuerpo principal. Para escribir las
conclusiones el estudiante debe tener a la mano los resultados que
obtuvo de su investigación junto con los análisis que hizo para cada
uno de ellos y los objetivos específicos del trabajo, además debe
tomar la precaución de no citar ningún autor ya que eso es materia
del marco teórico

12. QUÉ SON LAS RECOMENDACIONES
 Las "recomendaciones" suelen hacerse al final del
informe, cuando ya has presentado todos los
datos, cómo los has obtenido y qué conclusiones
sacas.
 Se trata de dar una explicación de lo que podría ser
bueno para el que lee el informe o lo que debería
hacer a la vista de los datos del informe.
 Por ejemplo, imagínate que en un informe se llega a
la conclusión de que los gastos de personal de una
empresa son muy elevados y que la productividad por
empleado es demasiado baja.
 Una recomendación podría ser despedir a gente, o
también hacer una política de incentivos que no sea
muy cara pero que ayude a que la gente produzca