LEO SOTO

1. S EMINARIO DE INVES TIGACIÓN
O
IC TAL
CN E S
TÉ R
EO - F O
IC A
L
OL ALA ÑÉ
R IC U
AG H
LEONARDO SOTO VALDEBENITO
UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

2. LA IDEA
INTRODUCCION
el tem de la educación en m fam
a i ilia es m uy
im portante, dado que m padres son profesores.
is
pero para quien iba enfocada la educación en m i
pueblo?, esta es la principal pregunta que m e
inquietaba,
desde esta pregunta m he enfocado en toda m
e i
carrera en pensar en m pueblo es m para los
i as
que no tenían las posibilidades de seguir
estudiando a nivel de universidades o institutos,
yaqué m pueblo se caracteriza por ser una zona
i
agrícola y forestal, que son las m ayor fuentes
laborales

3. la respuesta a m pregunta es una
i
realidad que se vive en nuestra sociedad
hay Jóvenes que no pueden seguir con
estudios superiores debido a que los
recursos no se los perm iten .
m uchos de estos vienen de fam ilias
cam pesinas y de padres que trabajan en
bosques y bancos de aserradero
m m
i eta es relacionar un vinculo de la
arquitectura con la realidad de m ciudad ,
i
crear un vinculo entre estas dos ram as
tan distintas com son la agricultura y la
o
actividad forestal.

4. PROPOSITO DE LA INVESTIGACION
Con esta investigación se podrá dar
una m irada profunda al tem a,
estudiando su situación actual y
tam bién com parándola con casos
fuera del país, lo que perm itirá
hacernos una “ autoevaluación”.
revisar el sistem educativo con el
a
que se plantea. A partir de esto la
idea de m ejorar la calidad de vida y
educación a través de la
Arquitectura.
esta investigación pretende encontrar
alguna respuesta, alguna form (a a
través de un proyecto de arquitectura)
en que se junten am bas áreas
(forestal y agrícola)
Todo esto hace posible un
m ejoram iento en la calidad de
educación de los estudiantes y de su
percepción del entorno.

5. PROPOSITO DE LA INVESTIGACION
Los beneficios de esta investigación
favorecerán tanto a la arquitectura,
usuario y entorno,
Proponiendo una nueva arquitectura
para la educación técnica m ejorando la
infraestructura para un mejor desarrollo,
nivel de Usuario m ejorará
significativam ente la calidad de vida
abriendo nuevas expectativas de vida

6. RESOLUCION DE PROBLEM PRACTICOS
AS
Esta investigación puede ayudar a resolver
los problem as de infraestructura en las
escuelas
donde a través de la investigación se
conocerán los requerim ientos m ínim que
os
debe tener un establecim iento de este tipo
donde se analizará y estudiará
profundam ente la situación
UTILIDAD M ETODOLOGICA
La m etodología de la investigación
perm itirá que a partir de ésta se puedan
realizar m ás y m ejores investigaciones
sobre el tem a
VIABILIDAD La investigación es viable y
posible de realizar

7. DESCRIPCION DEL TEMA
Contribuir al m ejoram iento de la calidad de la form ación técnica agrícola y
forestal , al articular distintas instituciones y coordinar diversos niveles y
m odalidades de form ación, acordes a las dem andas del sector productivo,
las que a su vez van relacionadas con las de desarrollo regional,
proporcionando oportunidades de progreso en la form ación de personas.
la Educación M edia Técnico-Profesional, perm ite el desarrollo de la
capacidad de:
Realizar una gestión predial eficiente, integrando com ponentes agrícolas y
forestales optim izando uso de recursos hum anos, m ateriales y financieros.
Aplicando un enfoque de agricultura sostenible y am bientalm ente
sustentable, previendo sus posibles consecuencias en térm inos técnicos y
m etodológicos.
M anejar y aplicar técnicas de preparación de suelos, apropiadas a los
diferentes tipos de cultivos, características y condiciones del terreno y
ecosistem a.
m anejar y aplicar técnicas básicas para la obtención, conducción,
alm acenam iento, conservación y uso del agua de riego, técnicas básicas de
drenaje; y técnicas para la construcción, m antenim iento y uso de sistem as
básicos de riego gravitacional y tecnificado, incluyendo la operación de los
equipos pertinentes.

8. DESCRIPCION DEL TEMA
El enfoque novedoso de esta investigación
tiene que ver con el tem de percepción de
a
los espacios, com apuntar la educación
o
técnica en la com unidad y su infraestructura.
tam bién apuntarem a estudiar cóm viven
os o
y cóm funciona la vida de los beneficiarios y
o
sobre todo com se da la percepción de los
o
espacios en ellos.
Con esto la innovación se dará a través del
proyecto de arquitectura que se propondrá
incorporación de una nueva form de a
arquitectura, la cual será perceptible por el
alum nado a través de las actividades en
com que se realizaran , será tam
ún bién una
arquitectura que sensibilice al sector siendo
parte de su entorno.
APORTE Este tipo de arquitectura será un
aporte para la sociedad, ya que perm itirá
tener nuevas form de arquitectura y una
as
im agen que se m uestre a la com unidad .

9. DES CRIPCION DEL TEMA
La investigación se da en el
m arco del curso de Sem inario de
Especialización, donde se
investigarán y analizarán los datos
encontrados y recopilados para
ésta. Com el proyecto que se
o
propone al fin de la investigación
será un proyecto de arquitectura
totalm ente construible.
Provincia de Curicó La investigación será de escala
regional, se analizarán casos de
la región del M aule para entender
las tendencias de educación
técnica, se pretende trabajar en
esta región específicam ente en la
com una de Hualañé provincia de
Curicó.
Comuna de Hualañé

10. EL PROBLEMA
La principal problem ática que existe en esta
com unidad es el bajo porcentaje de
alum nos que continúan sus estudios
superiores debido a quela m ayoría de las
fam ilias son trabajadores tem poreros y
trabajadores de bancos de aserradero, por
ende por m otivos económ icos y la poca
ayuda departe del gobierno es que m uchos
de estos alum nos tienen que seguir con el
trabajo de sus padres dejando estancados
sus estudios.

11. EL PROBLEMA

12. OBJETIVOS DE LA INVES TIGACION
Generar un proyecto de arquitectura que de solución a las necesidades de los
habitantes de la com unidad a nivel de infraestructura educativa.
M ejorar la calidad de la educación donde la arquitectura considere todas las
actividades que se requieren para este tipo de educación.
Crear una nueva tipología de arquitectura en cuanto a educación técnica se refiere,
m arcando la pauta de “ o debiera ser la arquitectura educacional técnica”
com .

13. OBJETIVOS DE LA INVES TIGACION
Recopilar toda la inform ación necesaria para generar el proyecto de arquitectura.
Investigar referentes nacionales e internacionales sobre el tem en libros, revistas,
a,
artículos, páginas de internet, etc.
Analizar a fondo los referentes encontrados y realizar com paraciones entre ellos,
definiendo lo bueno que puede aprovecharse de cada uno.
Identificar las necesidades y requerimientos de la infraestructura para liceos
técnicos
Generar un programa que de respuesta a estas necesidades.

14. OBJETIVOS DE LA INVES TIGACION
NÚMERO Y SUPERFICIE DE LAS EXPLOTACIONES CENSADAS POR TIPO, SEGÚN REGIÓN, PROVINCIA Y COMUNA0
Explotaciones agropecuarias
PAÍS, REGIÓN, PROVINCIA Y Explotaciones Total Con tierra Sin tierra Explotaciones
COMUNA censadas forestales
Con actividad Temporalmente sin
actividad
Número Superficie Número Superficie Número Superficie Número Superficie Número Número Superficie
(ha) (ha) (ha) (ha) (ha)
VII del Maule 41.899 2.692.299, 38.467 1.893.964, 38.057 1.891.583, 308 2.380,76 102 3.432798.334,58
09 51 75
Curicó 8.403627.653,02 7.848484.199,86 7.760483.736,36 59 463,50 29 555143.453,16
Hualañé 729 58.396,38 629 34.152,08 623 34.130,48 5 21,60 1 100 24.244,30

15. PREGUNTAS DE INVES TIGACION
¿ES POSIBLE EL APOYO DE LA COMUNIDAD A ESTE TIPO DE
EDUCACION?
¿PUEDE LA ARQUITECTURA EDUCAR EN LA AGRICLTURA ?
¿ES NECESARIA LA EDUCACION TECNICAS EN NUESTROS
TIEMPOS?
¿PUEDE LA ARQUITECTURA DAR SOLUCION A UNA
EDUCACION ESPECIFICA ?

16. PREGUNTAS DE INVESTIGACION
¿QUÉ EFECTO TENDRÁ ESTA INVESTIGACI”N EN LA
SOCIEDAD?
¿PODRÁ LA INVESTIGACI”N M EJORAR EL ESTÁNDAR
DE VIDA Y EDUCACI”N DE JOVENES SIN RECURSOS?
¿MEJORARÁ LA INFRAESTRUCTURA NECESARIA
PARA EL APRENDIZAJE DE LOS JOVENES?
¿AYUDARÁ AL DESARROLLO SOCIAL DE LA
COM UNIDAD?

17. JUS TIFICACION DE LA INVES TIGACION
La principal m otivación para
generar este estudio, es por ser de
la región y entender las
necesidades que los cam pesinos y
trabajadores de los bosques
requieren es m as el sueño que
estos tienen para que sus hijos
sean m que ellos o que puedan
as
ayudar de m ejor m anera el trabajo
de sus fam > así generar
ilias
m ayores ingresos tanto para la
fam com para la com
ilia o unidad.
Este estudio esta enfocado en la
juventud de la com unidad que no
tiene opción de seguir con sus
estudios, si no es así generar un
estudio que les perm ita surgir en
la vida.

18. JUS TIFICACION DE LA INVES TIGACION
CUADRO 2: SUPERFICIE DE LAS EXPLOTACIONES AGROPECUARIAS CON TIERRA POR USO DEL SUELO, SEGÚN REGIÓN, PROVINCIA Y COMUNA
Explotaciones Uso del suelo (ha)
PAÍS, REGIÓN, agropecuarias Suelos de cultivo Otros suelos
PROVINCIA Y COMUNA
con tierra 1/ Total Cultivos Forrajer En Total Praderas Plantaci Bosque Matorral Infraestr Terrenos
anuales as barbech ones es uctura estériles
permane o
ntes
Número Superfici y y de y Mejorad Naturale forestale nativo (constru y otros no
e (ha) permane rotación descans as s s 3/ cciones, aprovecha
ntes 2/ o caminos bles
, (arenales,
embalse pedregale
s, etc. s,
No pantanos,
incluye etc.)
invernad
eros)
VII del Maule 38.365 1.893.96 317.570, 228.766, 35.664,4 53.139,4 1.576.39 98.496,8 812.062, 174.251, 172.154, 121.584, 24.617,5 173.226,58
4,51 26 41 3 2 4,25 9 51 80 28 63 6
Curicó 7.819 484.199, 74.645,1 60.460,2 5.149,21 9.035,62 409.554, 32.935,4 213.912, 27.849,7 59.383,4 33.614,0 6.754,25 35.105,73
86 1 8 75 3 09 0 8 7
Hualañé 628 34.152,0 3.335,64 2.102,14 172,00 1.061,50 30.816,4 715,10 20.154,6 4.578,30 1.030,20 3.572,70 235,00 530,50
8 4 4

19. JUS TIFICACION DE LA INVES TIGACION
Esta investigación tiene una justificación práctica, ya que ayudará a resolver el
problem de la educación , dando soluciones concretas
a
Tam bién tiene una justificación teórica ya que la investigación pretende generar
reflexión sobre lo que existe actualm ente en cuanto a educación técnica.
Tam bién busca confrontar las soluciones propuestas con las teorías actuales con el fin
de generar una evaluación de am bas ram (forestal y agrícola).
as
una justificación m etodológica en uno de los puntos es m anejar y aplicar técnicas
apropiadas a los diversos tipos de cultivos, incluyendo labores de siem bra y plantación;
fertilización; riego; control de plagas y enferm edades; reproducción y propagación de
especies; realización de podas y otros sistem de conducción de frutales, patronales y
as
hortalizas; e instalación y m anejo de cultivos bajo plástico.
Aplicar m étodos preventivos y curativos de sanidad vegetal y supervisar el uso de
fertilización y tratam ientos fitosanitarios y de m alezas, tanto quím icos com orgánicos,
o
adecuados a las necesidades de distintos cultivos y propósitos de producción.

20. JUS TIFICACION DE LA INVES TIGACION
Una de las principales justificaciones es rescatar a la sociedad que no tiene posibilidad
de estudios superiores y a la ves por m otivos que en la zona es una de las principales
fuentes laborales.
Por este m otivo se piensa en esta idea de liceo técnico ya que se puede dar una m ayor
preparación para estas funciones los que perm a su ves generar nuevas form de
ite as
trabajar.

21. JUS TIFICACION DE LA INVES TIGACION
Explotaciones Uso del suelo (ha)
PAÍS, REGIÓN, PROVINCIA agropecuarias Suelos de cultivo Otros suelos
Y COMUNA
con tierra 1/ Total Cultivos Forrajera En Total Praderas Plantacio Bosque Matorrale Infraestr Terrenos
anuales s barbecho nes s uctura estériles
permane
ntes
Número Superfici y y de y Mejorada Naturales forestale nativo (construc y otros
e (ha) permane rotación descans s s 3/ ciones, no
ntes 2/ o caminos, aprovech
embalses ables
, etc. No (arenales
incluye ,
invernad pedregal
eros) es,
pantanos
, etc.)
VII del Maule 38.365 1.893.964 317.570,2 228.766,4 35.664,43 53.139,42 1.576.394 98.496,89 812.062,5 174.251,8 172.154,2 121.584,6 24.617,56 173.226,5
,51 6 1 ,25 1 0 8 3 8
Curicó 7.819 484.199,8 74.645,11 60.460,28 5.149,21 9.035,62 409.554,7 32.935,43 213.912,0 27.849,70 59.383,48 33.614,07 6.754,25 35.105,73
6 5 9
Hualañé 628 34.152,08 3.335,64 2.102,14 172,00 1.061,50 30.816,44 715,10 20.154,64 4.578,30 1.030,20 3.572,70 235,00 530,50
CHILE
PROV. CURICO
HUALAÑE

22. JUS TIFICACION DE LA INVES TIGACION
El proyecto es viable, ya que es
perfectam ente financiable ya que e es
factible de realizar dado que se plantea
una arquitectura construible, de m ateriales
m anejados dentro del país y al alcance del
m unicipio que podría postular. Se trata de
un proyecto de carácter social, de gran
envergadura y que da respuesta a
problem im
as portantes y específicos de la
realidad de la com unidad

23. JUS TIFICACION DE LA INVES TIGACION
SUPERFICIE CULTIVADA CON HORTALIZAS, AÑO AGRÍCOLA 2006/2007, POR SISTEMA DE CULTIVO, SEGÚN REGIÓN, PROVINCIA Y ESPECIE
Sistema de cultivo
PAÍS, REGIÓN, Explotaciones informantes Superficie Al aire libre En invernadero
PROVINCIA,
COMUNA Y
ESPECIE
Número Superficie (ha) total (ha) Informantes Superficie (ha) Informantes Superficie (ha)
Total país 95.552,96 93.979,62 1.572,89
VII del Maule 11.707,76 11.511,72 196,02
Curicó 2.511,15 2.503,79 7,36
Hualañé 128,40 127,60 0,80
Ají 4 43,60 18,00 4 18,00 0 0,00
Choclo 1 2,10 0,30 1 0,30 0 0,00
Huerta casera 83 2.077,60 32,90 83 32,90 0 0,00
Lechuga 3 8,80 2,50 3 2,50 0 0,00
Melón 3 18,40 2,50 3 2,50 0 0,00
Otras hortalizas 8 358,10 17,00 8 17,00 0 0,00
Sandía 8 213,70 28,10 8 28,10 0 0,00
Tomate 8 39,60 6,60 4 5,80 5 0,80
consumo fresco
Zapallo 8 320,90 20,50 8 20,50 0 0,00
temprano y de
guarda

24. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION
La investigación se desarrollará en prim instancia
era
en el curso de Sem inario de Especialización, desde el
m de julio del 2009 hasta el térm del segundo
es ino
sem estre del presente, para luego ejecutarse el
siguiente año en el proyecto de título.
El área a investigar en terreno se acotará a la
com una de Hualañé región del M aule
La investigación podría presentar lim itaciones de
tiem para desarrollarse totalm
po ente, ya que se
enm arca dentro del curso del Sem inario
EQUITATIVO
SOCIAL ECONOMICO
DESARROLLO
SOSTENIBLE
VIVIBLE VIABLE
MEDIO AMBIENTAL

25. DATOS GENERALES
SUPERFICIE SEMBRADA, PRODUCCIÓN Y RENDIMIENTO DE CULTIVOS INDUSTRIALES, EN RIEGO Y SECANO, SEGÚN REGIÓN, PROVINCIA Y
ESPECIE
Superficie con cultivos industriales Producción Rendimiento
PAÍS, Explotaciones informantes Superficie En riego En secano total promedio
REGIÓN,
PROVINCIA Y
ESPECIE
Número Superficie total (ha) Informantes Superficie Informantes Superficie (qqm) (qqm/ha)
(ha) (ha) (ha)
Total país 69.971,61 35.646,01 34.325,60
VII del Maule 11.531,70 11.420,70 111,00
Curicó 3.051,30 3.051,30 0,00
Curicó 30,80 30,80 0,00
Otros 3 26,30 5,80 3 5,80 0 0,00 0 0,00
industriales
Tomate 5 90,40 25,00 5 25,00 0 0,00 25.000 1.000,00
industrial
Hualañé 343,60 343,60 0,00
Tabaco 11 191,00 42,50 11 42,50 0 0,00 1.107 26,05
Tomate 46 1.376,00 301,10 46 301,10 0 0,00 128.080 425,37
industrial

26. MARCO TEORICO

27. Para lograr éxito en la sociedad del aprendizaje se requiere tener más y mejores
conocimientos y saber aplicarlos; es decir, crear las
competencias adecuadas y, tener los instrumentos para realizar los contactos
indispensables
en el mundo global. Por todo esto es preciso que avancemos en el
establecimiento de un marco a la demanda científica, que nos permita alcanzar nuevos
conocimientos, pilar fundamental de nuevas riquezas.
Martín Zilic
Hrpic
Ministro de
Educación
Revista de
educación
edición 322
“ la década del años 90¨ha marcado un nuevo hito en la historia de la arquitectura
escolar en nuestro país, pues , siguiendo la línea programática y metodológica de2006
año la
educación , ha buscado también compatibilizar la escuela con su entorno , buscando la
identidad , pero sirviendo también de modelo para el desarrollo de este , de manera
que tome conciencia que el hacer es también parte de la arquitectura escolar “.
Mariana Aylwin
ministra de educación.
nuevos espacios educativos
año 98´´al 01´

28. En la discusión de los Diálogos y la opinión de los distintos actores, hay
una tremenda riqueza que debemos aprovechar. Así, en cada escuela y
liceo se podrán definir acciones concretas, que convoquen a la
comunidad a sumarse en la tarea de mejorar nuestra educación.
Sin duda, el esfuerzo de estas comunidades, en un futuro cercano, se
convertirá en beneficio para todo Chile. Y en una nueva cultura de
convivencia ciudadana.
María Ariadna Hornkhol
Ministra de Educación (s)
Revista de Educación
Edición 309 año 2003º
"Nuestro país tiene que abrir las fronteras educativas“
"La Reforma Educacional tiene claramente una definición sistémica,
adecuada al modelo de sociedad en que vivimos... Sin embargo, la
formación recibida por quienes trabajamos en el sistema, responde más
bien a una visión mecanicista".
Nelson Carilao Yalpi
Profesor colegio Pablo Neruda
Temuco

29. "Para la educación técnica hay que definir itinerarios de formación“
El tema de la continuidad de estudios técnicos, al parecer, tiene
un nudo por el lado de la articulación curricular entre la
educación media y superior. Y también con el acceso de los
sectores más pobres a niveles más altos de escolaridad. En
Chile, la educación técnica es para los más pobres.
En todos los países, la enseñanza técnica se dedica a los más
pobres. En la secundaria científico-humanista de Francia,
encontramos mucho más hijos de doctores, abogados,
profesores, etc. que en la enseñanza técnica. Ello, de ninguna
manera, debería impedir que esta vía tecnológica exista y
funcione bien. Hablo de Francia, no como un modelo, sino porque
es mi país, pero podría señalar a otros países, como México,
Marruecos y varios de la Unión Europea.
En estos países, la vía tecnológica funciona; es decir, un joven
que sale de la secundaria tiene el derecho a seguir una formación
que sea realmente una continuación, que le permita acceder a un
nivel
de competencias y de trabajo más alto que la salida de
secundaria. En muchos países, el técnico de nivel superior es una
realidad.
En Francia los preparan, se dedican a la formación del técnico
superior. Cada año, uno de cada tres estudiantes egresados de
la secundaria, ingresa a estudios superiores tecnológicos, que son
verdaderamente una continuación de la secundaria.
Jacques Mazeran,
director del Departamento
de Ingeniería Educativa
Revista de Educación
Edición 308 año 2003

30. MARCO FILOSOFICO

31. -Postura teórica personal:
Uno de los grandes acuerdos que existen en la
sociedad chilena es la importancia estratégica que
tiene la educación. Es claro para todos, que en
este nuevo siglo, donde la inteligencia y la
creatividad son estratégicas para el desarrollo
productivo y la construcción de una sociedad más
justa e integrada, Chile requiere más educación.
También es un hecho indiscutible que se requiere
otra educación, menos preocupada
de transmitir informaciones, más capaz de formar
intelectual y moralmente a las nuevas
generaciones. Si bien se ha venido un esfuerzo
importante y sostenido por reformar la educación,
la mejor manera de profundizar este empeño y
proyectarlo a largo plazo.
En la actual realidad ocupacional, los nuevos
requerimientos de la sociedad del conocimiento y
la globalización, necesitan hoy de un nuevo
enfoque en lo educacional para planificar su
futuro profesional de manera activa y
comprometida.
La principal tarea es decidir hacia adónde dirigir
sus potencialidades
personales en lo educativo y laboral( agrícola o
forestal). Esto contempla, en parte entregar
información actualizada sobre campos
ocupacionales
locales,

32. MARCO CONCEPTUAL

33. EDUCACION :
El proceso multidireccional mediante el cual se
transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La
educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en
todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
ENSEÑANZA :
Según la concepción enciclopedista, el docente
transmite sus conocimientos al o a los alumnos a través de diversos
medios, técnicas y herramientas de apoyo; siendo él, la fuente del
conocimiento, y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo.
DUAL :
Formación técnico profesional mediante un
proceso en el cual se alternan los estudios en el establecimiento
educativo con la formación en una empresa.
SOCIEDAD:
Es el conjunto de individuos que comparten una cultura, y que se
relacionan interactuando entre sí, cooperativamente, para formar un
grupo o una comunidad.
LICEO :
Nombre que reciben algunos centros de enseñanza: “liceo” francés.
“amer.” Instituto de enseñanza media.

34. COMUNIDAD:
Es un grupo o conjunto de individuos, seres humanos, o de animales
que comparten elementos en común, tales como un idioma, costumbres,
valores, tareas, visión del mundo, edad, ubicación geográfica (un barrio
por ejemplo), estatus social, roles. Por lo general en una comunidad se
crea una identidad común, mediante la diferenciación de otros grupos o
comunidades (generalmente por signos o acciones), que es compartida
y elaborada entre sus integrantes y socializada. Generalmente, una
comunidad se une bajo la necesidad o meta de un objetivo en común,
como puede ser el bien común; si bien esto no es algo necesario, basta
una identidad común para conformar una comunidad sin la necesidad de
un objetivo específico.
SOCIAL:
adj. Perteneciente o relativo a la sociedad. adj. Perteneciente o relativo a
una compañía o sociedad.
CULTURAL:
adj. Perteneciente o relativo a la cultura
HABITANTE:
adj. Que habita.. Cada una de las personas que constituyen la población
de un barrio, ciudad, provincia o nación.

35. AGRÍCOLA:
Son las que integran el llamado sector agrícola. Todas las actividades
económicas que abarca dicho sector, tiene su fundamento en la
explotación del suelo o de los recursos que éste origina en forma natural
o por la acción del hombre: cereales, frutas, hortalizas, pasto, forrajes y
otros variados alimentos vegetales.
AGRICULTURA
Es el arte de cultivar la tierra; se refiere a los diferentes trabajos de
tratamiento del suelo y cultivo de vegetales, normalmente con fines
alimenticios.
FORESTAL:
adj. Perteneciente o relativo a los bosques y a los aprovechamientos de
leñas, pastos, árboles, etc.
AREA DE CONOCIMIENTO:
Se refiere a las especialidades o disciplinas científicas en que las carreras se
concentran. Las áreas del conocimiento utilizadas en Futuro Laboral son las
siguientes: Agropecuaria, Arte y Arquitectura, Ciencias Básicas, Ciencias
Sociales, Derecho, Humanidades, Educación, Tecnología, Salud y
Administración y comercio

36. CAMPO LABORAL:
Es el tipo de empresas y organismos en que los titulados de una
carrera se pueden desempeñar, así como las especialidades o áreas
específicas de una profesión.
CARRERA (O NIVEL) TÉCNICA(O):
Se trata de carreras que tienen una duración que varía entre los 2 y 3
años, que confieren la capacidad y conocimientos necesarios para
desempeñarse en una especialidad de apoyo al nivel profesional.
SECTOR ECONÓMICO
Corresponde a las ramas de la actividad económica en que se
desempeñan los titulados, como por ejemplo, agricultura, industria,
comercio o servicios profesionales.
TASA DE RETORNO
La Tasa de Retorno mide el aumento de los ingresos por cada año
de educación, respecto al nivel de educación inferior. Así, la tasa de
retorno de la educación básica compara los ingresos de los
trabajadores con educación básica vs. los trabajadores sin
educación; la tasa de retorno de la educación media compara los
ingresos de los trabajadores con educación media vs. los
trabajadores con educación básica. Las tasas de retorno de la
educación superior compara los ingresos de los trabajadores con
educación universitaria, IP o CFT (según corresponda) vs. los
ingresos de los trabajadores con educación media. El valor de la tasa
de retorno muestra cuánto aumentaría el ingreso con un año más de
educación. Así por ejemplo, si la tasa de retorno de la educación
superior es de 20%, se espera que el ingreso promedio de un
profesional aumenta en 20% por cada año que estudie en la
universidad, comparado con el trabajador que sólo cursó educación
media.

37. INVESTIGACION

38. El proceso investigativo continua con la comparación de referentes
nacionales e internacionales con los que se ara un análisis arquitectónico
urbanístico y social educativa que se ejerce, según las condiciones y
características del sector emplazado
La investigación será de tipo
investigativa
Para que se logre un alto nivel científico
en su futura labor profesional, además
de alcanzar un desarrollo académico y
práctico acorde con las exigencias del Universo de análisis
mercado de trabajo y el desarrollo
científico-técnico, es necesario que
domine los métodos de la actividad
científica investigativa y lo aplique en la En esta investigación estudiare temáticas
solución de problemas propios de su específicas ,como la tipología
profesión. arquitectónica, los usuarios y las
Para lograr las habilidades necesarias disciplinas sobre la educación técnica, el
para esta labor, es necesario que el estudio de referentes sobre el tema, todo
profesor aprenda, esto a nivel nacional.
Entender el tipo de variable a que esta
destinado esta investigación:
Entender al usuario , comunidad ,
entorno,
actividad , social, etc.

39. pasos 4 al 9 11/08/2009 18/08/2009 25/08/2009 01/09/2009 08/09/2009 15/09/2009 22/09/2009 29/09/2009 06/10/2009
tipo de investigacion
hipotesis
diseño investigacion
univ. Analisis
recop. Informacion
prosesaniento info.
analisis de casos
Bibliografía
www.ine.cl
www.conaf.cl
www.futurolaboral.cl
http://es.wikipedia.org
http://www.ciefp2009.org/
http://www.cnic.cl
libro educación técnica post-secundaria en chile
Leandro Sepúlveda V.
revistas de educación
estadísticas depto. De educación comuna Hualañé
Agradecimiento I. Municipalidad de Hualañé y Conaf Hualañé