Guía de estudio de la asignatura

1. GUÍA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA
GRADO
2ª PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO
2010-2011
|Domingo J. Gallego y María Luz Cacheiro
MEDIOS, TECNOLOGÍA Y RECURSOS PARA LA INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

2. MEDIOS, TECNOLOGÍA Y RECURSOS
PARA LA INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA
1.- PLAN DE TRABAJO
En este apartado se incluye el plan de actividades a realizar, así como el cronograma de las actividades que
debe realizar el estudiante a lo largo del curso, incluyendo el estudio de los temas y la preparación del
examen, ajustado convenientemente a los ECTS asignados.
Plan de Actividades
Antes de iniciar el plan de trabajo debe consultar las orientaciones generales de la asignatura que se
encuentra en el portal de la UNED en
http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,23043606&_dad=portal&_schema=PORTAL&idAsi
gnatura=63012091&idContenido=1
Las actividades a realizar en esta asignatura pueden clasificarse en generales y específicas.
A) Actividades de carácter general
 Presentación en el Foro de la Plataforma
 Consultas en las tutorías de los centros asociados y sede central
B) Actividades específicas
 Desarrollo de actividades de los distintos capítulos.
 Repaso para el examen
 Prueba presencial
Cronograma temas y actividades
El cronograma propuesto a seguir a lo largo del semestre es el siguiente:
ACTIVIDAD FEBRERO MARZO ABRI L MAYO JUNIO
Lectura Cap. 11. X
Elaboración del ePortfolio.
Lectura Caps. 1 y 2. X
Selección Actividades Caps.
1y2
Lectura Caps. 3 al 6 X
Selección Actividades Caps. X
3 al 6
Lectura Caps. 7, 8, 9 y 10 X
Selección Actividades Caps. X
7, 8, 9 y 10
Lectura Caps. 12,13 y 14 X
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 2

3. |Domingo J. Gallego y María Luz Cacheiro
Selección Actividades Caps. X
12,13 y 14
Repaso para la Prueba X X
Presencial
2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS
Introducción
El dominio de medios y recursos tecnológicos y no tecnológicos es una competencia clave para los
educadores sociales por lo que se requiere una formación permanente en los distintos servicios y
herramientas TIC para facilitar las distintas tareas de diagnóstico e intervención socioeducativa.
Una amplia variedad de medios y recursos tecnológicos están disponibles de forma gratuita en la red por
parte de distintas instituciones, asociaciones, usuarios, etc. Esta asignatura orienta y fomenta la práctica
selectiva de diferentes recursos y medios tecnológicos y estrategias de aprendizaje que necesita el educador
social del siglo XXI para llevar a cabo una intervención socioeducativa de calidad.
Al mismo tiempo la creación de recursos propios es, cada vez más, una tarea al alcance de los profesionales
de la educación social ya que los editores cuentan con plantillas que facilitan el desarrollo y difusión de los
mismos. Esta asignatura presenta oportunidades para la creación de ejemplificaciones de recursos de
distinto tipo (blog, portfolio, wiki, etc.) y su justificación desde la óptica de las finalidades de la educación
social.
La utilización del foro ayudará a compartir las reflexiones sobre los temas y las actividades propuestas de
cada capítulo.
Cada capítulo del texto base cuenta con referencias de bibliografía y webgrafía que constituyen parte del
material complementario.
Resultados de aprendizaje asociados a los contenidos
Los resultados de aprendizaje esperados se enmarcan en las siguientes competencias del Grado de
Educación Social.
COMP ETENCIA RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Utilizar de forma eficaz y sostenible las herramientas y  Auto y heterodiagnosticar los Estilos de aprendizaje.
recursos de la sociedad del conocimiento.  Analizar la importancia y aplicaciones de la
Inteligencia emocional.
 Alcanzar el dominio adecuado de la utilización de
las TIC.
 Utilizar las TIC como recurso para la intervención
socioeducativa.
Diseñar y desarrollar procesos de participación social y  Tomar conciencia de la necesidad de fomentar la
desarrollo comunitario. participación ciudadana utilizando los medios y
recursos tecnológicos.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 3

4. MEDIOS, TECNOLOGÍA Y RECURSOS
PARA LA INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA
 Elaborar e implementar proyectos que fomenten la
participación social y el desarrollo comunitario con el
apoyo de medios y recursos tecnológicos.
 Aplicar estrategias y técnicas para propiciar la
participación grupal y comunitaria.
Elaborar y gestionar medios y recursos para la  Analizar y seleccionar los medios y recursos
existentes para la intervención socioeducativa en los
Intervención socioeducativa.
distintos escenarios en los que actúa el educador
social.
 Elaborar medios y recursos para la intervención
socioeducativa.
 Organizar técnicas y recursos tecnológicos para
ámbitos específicos.
 Estar abiertos a la incorporación de nuevos recursos
tecnológicos en los procesos de intervención
socioeducativa.
Promover procesos de dinamización cultural y social.  Comprender los procesos de desarrollo social y
cultural y las instituciones y agentes implicados en
ellos en el contexto de la sociedad del conocimiento.
 Ser consciente de las problemáticas socioculturales
que se han creado en la sociedad del conocimiento
para mejorar la realidad.
 Coordinar y potenciar las redes sociales desde
Internet para dinamizar nuevos procesos
socioculturales.
 Impulsar iniciativas y movimientos socioculturales
con el apoyo de los medios y recursos tecnológicos.
 Aplicar estrategias y técnicas de animación
sociocultural con medios y recursos tecnológicos.
 Reforzar actitudes y valores sociales que
promuevan el desarrollo comunitario en el contexto
de la sociedad del conocimiento.
Contextualización de los contenidos dentro del programa
Medios, Tecnología y Recursos para la Intervención Socioeducativa es una asignatura obligatoria de
segundo curso, segundo semestre, de 6 créditos ECTS.
Sus principales funciones son contribuir a la formación profesional, intelectual y personal de los estudiantes,
así como al desarrollo del perfil profesional del Grado de Educación Social, con medios y recursos
tecnológicos para la intervención socioeducativa.
Además de nuestra asignatura “Medios, Tecnología y Recursos para la Intervención Socioeducativa” en la
materia “Procesos, técnicas y recursos de intervención socioeducativa” están integradas las asignaturas de
Formación Básica “Comunicación y Educación” y “Sociedad del conocimiento, tecnología y educación”, que
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 4

5. |Domingo J. Gallego y María Luz Cacheiro
se cursaron en el primer año del Grado y cuyos conocimientos y competencias suponemos ya conseguidos y
asimilados por los estudiantes. y una asignatura Optativa “Social justice and education”.
Material de estudio básico
Los estudiantes cuentan con el libro base de la asignatura:
Título: Educación, Sociedad y Tecnología
Autores: Gallego Gil, Domingo J., Alonso García, Catalina M. y Cacheiro González, María Luz
Localidad: Madrid
Editorial: Ramón Areces
Además de las referencias bibliográficas utilizadas para la elaboración de cada capítulo, se ha incluido un
apartado “Para saber más” con una selección de lecturas y enlaces web para obtener información adicional
de cada temática.
Orientación sobre los contenidos
El texto base consta de 14 temas que pueden diferenciarse en dos bloques: contenidos generales y
contenidos procedimentales.
Bloque de contenidos generales
Capítulo 1. Tecnocimiento. Gestión del conocimiento.
Capítulo 2. El educador ante el dilema de los medios y recursos tecnológicos.
Capítulo 3. Competencias del educador ante el reto de la sociedad del conocimiento.
Capítulo 4. Medios y recursos tecnológicos en la intervención socioeducativa. Los estilos de aprendizaje.
Capítulo 5. Posibilidad para utilizar los medios y recursos tecnológicos en la intervención socioeducativa.
Competencias socioemocionales.
Capítulo 6. Caminando hacia el futuro. El ciberespacio y el educador social.
Bloque de contenidos procedimentales
Capítulo 7. Las webquest.
Capítulo 8. La utilización de los edublogs en los centros escolares: un recurso para prevenir y solucionar
conflictos.
Capítulo 9: Herramientas colaborativas.
Capítulo 10. La pizarra digital recurso educativo del presente.
Capítulo 11. El portfolio electrónico como estrategia de apropiación de competencias.
Capítulo 12. Redes sociales.
Capítulo 13. Nuevos recursos móviles.
Capítulo 14. El educador social se orienta en la tecnoselva contemporánea. Evaluación y selección de
recursos para la intervención socioeducativa.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 5

6. MEDIOS, TECNOLOGÍA Y RECURSOS
PARA LA INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA
3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIÓN DEL PLAN DE
ACTIVIDADES
Como evaluación y para facilitar la asimilación de la asignatura el alumno deberá crear un ePortfolio de
actividades, que será su Diario Personal de Aprendizaje y en el que deberá incluir::
 Un breve comentario de dos o tres ideas que le parezcan interesantes e importantes para el
educador social de cada uno de los capítulos del libro.
 La realización de 4 prácticas a elegir por el alumno.
Pueden ser 4 actividades entre las indicadas en el libro o en la guía didáctica referentes a 4
capítulos distintos.
Si lo prefiere, puede realizar búsquedas en Internet y presentar la selección explicada y justificada
de 3 enlaces web interesantes para el educador social, correspondientes a cada uno de los cuatro
de los temas del libro que haya elegido el alumno.
Estas 4 prácticas que pueden ser las 4 actividades o las 4 búsquedas en Internet, o tres actividades y una
búsqueda en Internet, o dos actividades y dos búsquedas, serán evaluadas por el tutor del centro asociado o
por el equipo docente si el alumno no tiene tutor.
Tiempo estimado de realización y plazo de entrega
En el cronograma de actividades se presenta la distribución mensual de los temas de cada capítulo y sus
correspondientes actividades. Es importante tratar de cumplir el plan cronológico de trabajo e ir realizando
las diferentes actividades en las fechas señaladas.
La evaluación se emitirá en junio o en su caso en Septiembre.
Evaluación
La evaluación de la asignatura tendrá en cuenta los resultados obtenidos en la prueba presencial, los
resultados logrados en la realización de las actividades de evaluación continua y la participación en el foro.
Evaluación continua o formativa
Actividades de aprendizaje que servirán de base para la evaluación continua. Según y de acuerdo con los
objetivos perseguidos, se compondrán de: la realización de los trabajos que se indicarán a base de la
creación y uso de los medios y recursos tecnológicos, actividades de búsqueda y selección de información
relevante, análisis y comentario de textos, debate con los compañeros, grupos de trabajo, elaboración de
esquemas personales y de mapas conceptuales, etc. Esta evaluación la realizará el tutor del Centro
Asociado de la UNED.
Evaluación final o sumativa: se llevará a cabo mediante una prueba final presencial
El examen consistirá en una única prueba objetiva de 28 preguntas, con tres alternativas posibles, de las
cuales solo una de ellas es la correcta.
Deberá responder en la hoja de respuestas de lectura óptica que le facilitará el Tribunal de las Pruebas
Presenciales. Los estudiantes podrán presentarse en la convocatoria de mayo/junio y/o en la convocatoria
de septiembre.
Duración del examen: 1:30 horas.
Modo de corrección del examen.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 6

7. |Domingo J. Gallego y María Luz Cacheiro
En la prueba objetiva cada respuesta correcta puntuará 0,25 con un máximo de 7 puntos. Para poder
aprobar la asignatura y sumar la nota de tutoría es preciso obtener un mínimo de 3,50 puntos en esta
prueba.
Las respuestas erróneas penalizarán según la fórmula de corrección del azar:
Puntuación = Aciertos – Errores/n-1 (Siendo el número de opciones n=3).
Las respuestas en blanco no puntúan y la respuesta con doble marca anula la pregunta
Modo de corrección de las actividades de evaluación continua.
Se proponen actividades prácticas de evaluación continua que serán evaluadas por el profesorado tutor de
seguimiento que tenga asignado cada estudiante, quien procederá a su calificación.
El alumno deberá conocer las fechas concretas establecidas por el profesorado tutor de su Centro Asociado
para la entrega de las actividades.
En el caso de los profesores de la Sede Central las actividades deberán enviarse al correo electrónico de la
asignatura una semana antes del inicio de los exámenes. Los trabajos enviados con posterioridad no se
tendrán en cuenta.
Las actividades prácticas podrán suponer hasta 3 puntos en la calificación final.
Las calificaciones obtenidas en las actividades son válidas hasta septiembre. No se conservan notas de las
actividades para el curso académico siguiente.
Los profesores tutores deberán enviar los informes con las notas de cada estudiante la semana anterior al
inicio de los exámenes.
Evaluación final
La evaluación final de la asignatura se obtendrá de la suma de la calificación obtenida en la prueba
presencial (hasta 7 puntos) y la nota en el ePortfolio de actividades que le otorgue el tutor (hasta 3 puntos).
Ponderación de los distintos elementos de la evaluación
ELEMENTOS PONDERACIÓN
EPORTFOLIO DIARIO PERSONAL DE APRENDIZAJE 3 puntos
Evaluación por el Tutor del Centro Asociado
PRUEBA PRESENCIAL 7 puntos
Evaluación por el Equipo Docente de la Sede Central
TOTAL 10 puntos
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 7