La universidad es una inversión rentable para los países. Genera actividad económica, empleo y contribuye al PIB nacional. Según un estudio, las universidades públicas españolas aportaron más de 24.000 millones de euros a la renta nacional y generaron más de medio millón de empleos en 2011. Además, los titulados universitarios tienen una tasa de desempleo mucho menor que la media. La llegada de estudiantes internacionales también aporta divisas a los países receptores.

1. MERCADOS 19EL MUNDO. DOMINGO 28 DE ABRIL DE 2013
>> EMPRENDEDORES & EMPLEO
> FORMACIÓN
LA UNIVERSIDAD ES UN ACTIVO
RENTABLE PARA LOS PAÍSES
Además de
formar a la fuerza
laboral del futuro,
la educación
superior
contribuye a la
renta, al empleo
y al PIB. Por
Quique Rodríguez
FUENTE: Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas (IVIE) y UNED. Alberto Hernández / EL MUNDO
IMPACTO ECONÓMICO DE ALGUNAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS
En miles de euros y miles de empleos
UNED
Universidad de Valencia
U. Politécnica de Valencia
Universidad de Alicante
Univ. Jaume I de Castellón
Univ. Miguel Hdez. de Elche
Universidad del País Vasco
Universidad de Extremadura
Universidad de Zaragoza
Universidad de Cantabria
Univ. de Castilla-La Mancha
Universidad Pública de Navarra
Universidad de les Illes Balears
Universidad de Granada
Sistema Universitario Español
2011
2011
2011
2011
2011
2011
2011
2010
2010
2009
2009
2009
2009
2007
2011
731.002,7
722.931,9
619.658,2
390.848,6
188.679,8
155.333,4
882.130,1
308.031,7
610.861,4
278.453,2
405.839,3
180.307,1
252.600,4
-
24.142.000
167.094,9
232.405,6
191.878,7
125.504,7
66.509,1
47.716,2
273.428,6
110.647,9
193.465,9
81.194,6
139.461,5
58.753,7
65.480,4
-
6.260.597,5
563.907,7
490.526,2
427.779,5
265.343,9
122.170,7
107.617,1
608.701,4
197.383,8
417.395,5
197.258,6
266.377,7
121.553,3
187.119,9
361.339,1
17.881.285
18,3
17,9
15,2
10,3
4,3
4,3
19,9
8,6
13,3
6,4
17,4
3,6
7,1
-
556,2
4,3
5,7
4,3
3,8
1,6
1,4
7,1
2,8
5,5
1,7
3,4
1,3
1,6
-
165,4
14,0
12,2
10,8
6,4
2,6
2,9
12,7
5,8
7,8
4,6
14,0
2,3
5,4
11,1
390,8
Año
EN LA RENTA EN EL EMPLEO
Total Total
Actividad
propia
Actividad
relacionada
Actividad
propia
Actividad
relacionada
Profesor y alumnos en un aula en forma de hemiciclo en la Facultad de Odontología, en Madrid. / EFE
Vivimos tiempos de recortes. Cua-
drar las cifras de déficit público es in-
negociable en materia económica.
Pero el discurso dominante comien-
za a ser compaginar estas políticas
con estímulos a la economía para re-
cuperar actividad y crear empleo.
Una tarea que no parece sencilla.
Al tiempo, el Ejecutivo ha abierto
un proceso de discusión para acome-
ter una reforma del sistema universi-
tario. El ministro del ramo, José Igna-
cio Wert, articuló un consejo asesor
de expertos y les encomendó elabo-
rar un documento de propuestas co-
mo punto de partida para el proceso.
Esta comisión presentó recientemen-
te sus consideraciones y ahora se ha
abierto un tiempo de debate en la co-
munidad universitaria antes de que
el Ministerio aborde las normas o le-
yes que den forma a esa transforma-
ción de nuestra Universidad.
En este contexto, esta misma se-
mana la Universidad Nacional de
Educación a Distancia (UNED) ha
presentado un informe, con el apoyo
del presidente de Telefónica César
Alierta, que trata de demostrar la
rentabilidad para el país de las inver-
siones en educación superior. Un tra-
bajo que han coordinado dos inves-
tigadores del Instituto Valenciano de
Investigaciones Económicas (IVIE).
Estos dos mismos expertos ya con-
feccionaron a finales de la anterior
legislatura un exhaustivo trabajo en
la misma dirección, titulado La con-
tribución socioeconómica del siste-
ma universitario español.
«No cabe duda de que la Universi-
dad es una inversión rentable, ade-
más de ser un factor de progreso so-
cial. Como inversión productiva y fis-
cal es en sí misma rentable para el
país porque contribuye a generar ac-
tividad económica, a la renta, a la
producción y al empleo», concluyen
los responsables de estos informes,
José Manuel Pastor y Carlos Peraita,
profesores ambos de la Universidad
de Valencia.
No hay duda de que la educación
superior es uno de los sectores de
futuro para el crecimiento y la eco-
nomía de los países, coinciden mu-
chos expertos. El reconocido gurú
norteamericano Peter Drucker lo
señaló ya hace tres décadas y mu-
chas voces coinciden en que segui-
rá creciendo. Los países compiten
por potenciar sus sistemas universi-
tarios como herramienta de desa-
rrollo económico y social y poten-
cias emergentes como China o Sin-
gapur están invirtiendo importantes
porcentajes de sus presupuestos pa-
ra potenciar sus universidades.
LA ECONOMÍA. Este sector, además
de su importancia estratégica y so-
cial para formar a los recursos hu-
manos del futuro, puede ser en sí
mismo un motor de riqueza y activi-
dad económica para los países: algu-
nos lo han convertido en una de sus
primeras fuentes de divisas.
En España, las universidades pú-
blicas aportaron a la renta nacional
más de 24.000 millones de euros en
2011 –últimos datos disponibles– te-
niendo en cuenta tanto su actividad
propia o directa como la asociada,
indirecta e inducida; y generaron
más de medio millón de empleos,
165.000 con su actividad propia y
390.000 con la relacionada, cerca del
3% de la población ocupada del país.
EL EMPLEO. César Alierta recordaba
en la presentación del informe de la
UNED que aunque la tasa de paro
juvenil en nuestro país se ha dispara-
do hasta el 55%, entre los jóvenes ti-
tulados universitarios es del 24%, en
línea con el nivel de desempleo del
resto de la población, que se ha si-
tuado en el 27%. Si se tiene en cuen-
ta el conjunto de la población con es-
tudios superiores y no sólo a los jóve-
nes, el dato de paro al cierre de 2012
fue de sólo el 8,8% según un estudio
de la escuela de negocios EAE Busi-
ness School con datos del Instituto
Nacional de Estadística.
A la riqueza generada por las 50
universidades públicas hay que su-
mar el impacto de las 27 privadas,
que facturan en conjunto 1.000 mi-
llones de euros, según la consultora
de estudios de mercado DBK. Mar-
tí Perallada, coordinador general
del Informe CyD que elabora la Fun-
dación Conocimiento y Desarrollo
(CyD), estima que la aportación de
éstas últimas a la economía podría
cifrarse en el 0,2% del Valor Añadi-
do Bruto (VAB), concepto asimila-
ble a la aportación al PIB de nuestro
país. Además, las escuelas de nego-
cios privadas movieron otros 575
millones de euros.
El presidente de Telefónica tam-
bién destacó en el acto las oportuni-
dad que representa Latinoamérica
en este campo, que «va a ser una pa-
lanca de crecimiento brutal».
Precisamente la llegada de estu-
diantes extranjeros, más sencilla en
los cursos de idiomas o de posgrado
que en los de grado por cuestiones
regulatorias, es una fuente de rique-
za también para los países. Algunos
miden lo que aportan los alumnos
internacionales a sus economías.
INTERNACIONAL. La primera poten-
cia del mundo en este campo, Esta-
dos Unidos, atrajo al 16,6% del total
mundial de alumnos que realizan es-
tudios superiores fuera de su país,
que según datos de la Organización
para la Cooperación y el Desarrollo
Económico (OCDE) ascienden ya a
cuatro millones cada año. El país
norteamericano ha disminuido su
dominio en los últimos años, pero no
obstante aporta a su economía más
de 15.000 millones de dólares anua-
les (casi 12.000 millones de euros).
Una fuente de riqueza tradicional-
mente aprovechada también por
Reino Unido, segundo mayor recep-
tor de estudiantes internacionales de
educación superior con el 13%, que
suponen al país unos ingresos de
más de 1.700 millones de libras es-
terlinas (unos 2.000 millones de eu-
ros). Este Estado estima que cada 10
alumnos foráneos que llegan gene-
ran seis empleos en el país. Nueva
Zelanda, con sólo tres millones de
habitantes, recauda más de 500 mi-
llones de dólares al año gracias a la
llegada de estudiantes del exterior
(385 millones de euros).
A Reino Unido le siguen, según
los datos de la OCDE, Australia
(6,6%). La isla ingresa gracias a es-
tos estudiantes foráneos 2.000 mi-
llones de euros. A continuación se
colocan Alemania (6,4%), Francia
(6,3%), Canadá (4,3%), que ingresa
3.200 millones de euros; Rusia
(3,9%) y Japón (3,4%). España se si-
túa como el noveno país del mundo
entre los que aparecen en el infor-
me de la OCDE Education at a
Glance 2012, con el 2,4% de estos
estudiantes internacionales, por de-
lante de naciones como Suiza o Chi-
na, aunque ésta última está ganan-
do posiciones cada día –los últimos
datos se refieren al año 2010–.