Este documento trata sobre el fútbol base y aficionado. Se discuten varios puntos negativos que los niños no disfrutan del fútbol, como no jugar mucho, ser criticados por los entrenadores, y enfocarse demasiado en ganar. También propone formas de crear un mejor ambiente de aprendizaje enfocado en la diversión y habilidades individuales en lugar de la competición. El autor concluye que los niños solo quieren jugar y pasarlo bien, lo cual no es incompatible con desarrollar buenos jugadores de fútb

1. I Congreso de Fútbol Base y Aficionado
DEL FÚTBOL LÚDICO A LA
COMPETICIÓN
LUIS MIGUEL RUIZ PÉREZ
Facultad de Ciencias del Deporte
Universidad de Castilla la Mancha

2. PRESENTACIÓN

3. ALGUNAS CONSTATACIONES
OBSERVADAS
1ª. Los niños/as juegan a fútbol para
entretener a los demás y que los vean.
2ª Para que el fútbol sirva para algo debe estar
bajo el control del adulto.
3ª Los niños/as en el fútbol terminan siendo
considerados como jugadores adultos en
pequeño.
4ª El fútbol transmite una filosofía se debe ser
ganador a toda costa.
5ª El fútbol del adulto se impone al del niño/a.

4. LA EXPERIENCIA
DEL FUTBOL
• POSITIVA: EXITO
Entre la
motivación
• NEGATIVA: FRACASO
Y el Abandono

5. Carta de los derechos del niño/a en el DEPORTE
1. Derecho a participar
2. Derecho a participar en un nivel compatible con su
madurez, habilidad y conocimiento
3. Derecho a recibir enseñanzas de un adulto cualificado.
4. Derecho a jugar como un niño/a y no como un adulto.
5. Derecho a compartir la toma de decisiones
6. Derecho a participar de forma segura y en ambientes
saludables.
7. Derecho a una adecuada preparación para poder
participar.
8. Derecho a una igualdad de oportunidades para alcanzar
el éxito.
9. Derecho a ser tratado con dignidad.
10. Derecho a divertirse y pasárselo bien.

6. ¿Por qué quieren JUGAR al fútbol?
Para pasarlo bien
Para aprender nuevas habilidades
Para estar más fuertes
Para hacer amigos
Para ganar
Por el deseo de competir
Para poder estar en equipos
superiores

7. “LA MAYORÍA NO LLEGARÁN A
SER GRANDES FUTBOLISTAS”
PERO:
“COMO ENTRENADORES
TENEMOS LA OBLIGACIÓN DE
FAVORECER QUE APRENDAN,
LES GUSTE Y SE DIVIERTAN
PRACTICANDO EL FUTBOL…”

8. CADA TEMPORADA……
LAS EDADES EN LAS QUE LOS NIÑOS/AS
COMPITEN SON MÁS BAJAS.
LAS SELECCIONES SON MÁS SUB…
LAS RESPONSABILIDADES QUE LES
TRASLADAMOS SON MÁS ALTAS.
TENEMOS MÁS DIFICULTADES PARA
HACERLES COMPRENDER QUE GANAR O
PERDER SON CONCEPTOS RELATIVOS.

9. EXISTE UNA NECESIDAD:
COMPRENDER CÓMO CONTEMPLAN Y VIVEN EL
FUTBOL LOS PROTAGONISTAS

10. LES AGRADA EL FÚTBOL
PERO

11. ¿QUÉ ES LES DESAGRADA?

12. 1. NO LES AGRADA PASARLO
MAL Y PERDER EL TIEMPO
• ES NECESARIO ESTABLECER UNAS
CONDICONES DE APRENDIZAJE QUE
FAVOREZCA LA PRACTICA, EVITANDO LAS
SITUACIONES DE PASIVIDAD.
• HAY QUE DAR ÉNFASIS AL COMPONENTE
LÚDICO.

13. 2. NO LES AGRADA SER
ELIMINADOS ¡DESEAN JUGAR!
• SE ACERCAN AL FUTBOL PORQUE
QUIEREN JUGAR, NO PARA SER
ELIMINADOS O RELEGADOS A UN
SEGUNDO PLANO. ¿POR QUÉ NO MAS
EQUIPOS, REGLAS DIFERENTES,
PROPUESTAS DE JUEGO DIFERENTES?
• ¡TENEMOS EL DILEMA DE DECIDIR QUÉ ES
MÁS IMPORTANTE SI LOS NIÑOS Y NIÑAS O
EL FUTBOL!

14. Small-Sided Games (usyouthsoccer.org )
MAXIMIZAR LA POSIBILIDAD DE JUGAR

15. IDEAS PRINCIPALES DE LOS SMALL SIDED GAMES
“Búsqueda de formas apropiadas de practicar el fútbol en
edades inferiores a 13 años”
1. Mayor número de toques de balón.
2. Experiencias en las dimensiones
tácticas y técnicas más numerosas.
3. Transiciones constantes del ataque a
la defensa.
4. Mayores oportunidades de meter goles.
5. Mayor versatilidad de posiciones.
6. Apropiadas a su nivel de desarrollo.
7. SE PRESERVA EL DERECHO A
DIVERTIRSE.

16. 3. NO LES AGRADA CALENTAR
EL BANQUILLO
¿Cómo responder a un niño que nos pregunta “por
qué no salgo a jugar más veces”, “¿para qué me
citas los sábados si no me sacas?”.
¿NOS HEMOS PLANTEADO ALGUNA VEZ
QUE PIENSAN LOS NIÑOS Y NIÑAS
CUANDO?:
a) No los seleccionamos.
b) Cuando ven que nos preocupamos solo de los mejores.
c) Cuando les responsabilizamos de actividades
secundarias para entretenerlos en vez de sacarlos a jugar.
d) Cuando los sacamos cuando ya NO hay peligro de
perder….

17. 4. NO LES AGRADA QUE LES GRITEMOS E
INCREPEMOS CUANDO JUEGAN
“ como entrenadores deberíamos reflexionar sobre
la forma que tenemos de REACCIONAR con nuestros
niños y niñas”
“ Esta forma de reaccionar ante las diferentes
situaciones del entrenamiento o de la competición
son interpretadas en TÉRMINOS EMOCIONALES por
los niños”
“ ¡NO SOLO SE ENSEÑA FUTBOL!”

18. 5. NO LES AGRADA QUE LES CRITIQUEMOS
CUANDO LAS COSAS VAN MAL
“ Los niños y niñas saben cuando las cosas no salen
Bien, NO LES AGRADA COMETER ERRORES, PERO LO
QUE LES AGRADA MENOS ES QUE NO LES ANIMEMOS
DE FORMA SINCERA CUANDO LAS COSAS NO SALEN
BIEN”
“Deberíamos ser cuidadosos con nuestro lenguaje
corporal, es el más potente transmisor de
informaciones y expectativas”

19. 6. NO LES AGRADA QUE LES
HAGAMOS SENTIRSE INCAPACES
DE APRENDER
El sentimiento de competencia es un
potente dinamizador de la
MOTIVACION de los niños en las
escuelas deportivas.
El sentimiento de competencia deportiva se alimenta en
cada sesión de entrenamiento cuando los niños practican
en su nivel de dificultad DULCE

20. ¿CÓMO AYUDARLES A SENTIRSE
LÁS COMPETENTES?
• Simplificando las tareas y ejercicios.
• Evitando las situaciones de práctica aburridas y
monótonas
• Regulando las exigencias físicas, técnicas y tácticas.
• Aumentando el tiempo de juego, de contacto con el
balón.
• Ofreciendo posibilidades de que saboreen el éxito.
• Aceptando la imperfección y el error como parte del
aprendizaje.
• Favoreciendo un ambiente en el que predomine el
mejorar las propias habilidades frente al ganar.
• Relativizando el éxito y el fracaso.
• DANDO PREDOMINIO A LO LÚDICO Y AL DIVERTIRSE
JUGANDO

21. 7. NO LES AGRADA QUE SE LES
COMPARE CONSTATEMENTE CON
OTROS?
• TENEMOS LA OBLIGACIÓN DE ESTABLECER
UN CLIMA MOTIVACIONAL CENTRADO EN EL
DESEO DE MEJORAR Y EN LA NECESIDAD DE
COOPERAR.
• DEBEMOS SER SENSIBLES AL IMPACTO QUE
PUEDE TENER EL INSISTIR EN COPARARLES
CON OTROS NIÑOS/AS O CON OTROS
EQUIPOS.
• DESEAN SER VALORADOS POR LO QUE
ELLOS/AS SON.

22. 8. NO LES AGRADA QUE PARA
NOSOTROS GANAR LO SEA TODO
• Un enfoque inadecuado de la enseñanza
del fútbol consiste en centrar la atención
en GANAR como la razón para practicar.
• Los jugadores que todo lo basan en ganar
están más amenazados con el abandono de
la práctica cuando no ganan.
• Una atmósfera basada en esta premisa del
GANAR puede convertirse en irrespirable
para muchos niños y niñas que quieren
pasarlo bien con el fútbol y abandonarán

23. 9. NO LES AGRADA QUE LES EMPUJEMOS A
DEJAR EL FUTBOL PORQUE NO JUEGAN
“BIEN”
RECORDEMOS
• Más de un 50% de los niños
abandona el deporte antes de los
12 años.
CAUSAS

24. ALGUNAS RAZONES
• No lo pasan bien.
• El entrenador les
critica demasiado.
• El entrenador solo
saca a los mejores.
• El entrenador no
sabe.

25. EL RETO:
Evitar que dejen de
jugar al fútbol
¿COMO?:
ALGUNAS SUGERENCIAS

26. CREANDO UN CLIMA DE
APRENDIZAJE ADECUADO I
1. RECONOCIENDO
– El progreso y la mejora.
– Evitemos las comparaciones con los demás.
– Ofrezcamos igualdad de oportunidades al
reforzar y al tratar a los jugadores.
2. CUIDANDO LOS AGRUPAMIENTOS
– Empleemos agrupamientos flexibles y
heterogéneos….
– Aprovechemos los agrupamientos para favorece
el aprendizaje social y la cooperación.
– Quitemos énfasis a la competición y la
comparación entre grupos, lo importante es
aprender

27. CREANDO UN CLIMA DE
APRENDIZAJE ADECUADO II
3. SELECCIONADO BIEN LAS TAREAS:
– Pensemos y seleccionemos tareas que ofrezcan retos y
sean interesantes. MOTIVACIÓN
– Ofrezcamos variedad. TIEMPO REAL CON EL BALÓN
– Ofrezcamos tareas que inciten a la participación activa
de los niños, LA BUSQUEDA DE SOLUCIONES TÁCTICAS.
– Ayudemos a los niños a establecer objetivos a corto
plazo que sean realistas.
4. GESTIONANDO BIEN NUESTRA AUTORIDAD
– No seamos siempre los que tomemos todas las
decisiones, favorezcamos su participación y liderazgo.
– Ofrezcamos oportunidades para que sean autónomos y
aprendan a ir tomando sus decisiones.

28. CREEMOS UN CLIMA DE
APRENDIZAJE ADECUADO y III
5. VALORANDOLOS ADECUADAMENTE
–Valorémos su progreso.
–Evitemos valoraciones públicas ante
el resto de los compañeros.
–Valoremos el esfuerzo como camino
de mejora.
–Ayudemos a los niños a comprender
su progreso.
–Evitemos juzgarles como personas.

29. LO QUE LES GUSTA POR
ENCIMA DE TODO ES:
¡JUGAR! Y
DIVERTIRSE

30. ¿Este enfoque EVITA que existan
buenos jugadores de fútbol en el
futuro?
¡NO!

31. ESTE ENFOQUE SUPONE DEVOLVER AL
FUTBOL LO QUE SIEMPRE HA TENIDO: SU
SENTIDO LÚDICO QUE NO ESTÁ
REÑIDO CON LO COMPETITIVO

32. A modo de conclusión:
FRENTE A QUIENES PIENSAN QUE
LOS QUE NO SABEN JUGAR A
FUTBOL SE DEBERÍAN DEDICAR
AL AJEDREZ,
TENEMOS LA
TENEMOS LA
RESPONSABILIDAD DE
RESPONSABILIDAD DE
ENSEÑARLES Y
ENSEÑARLES Y
ACPTARLOS TAL Y
ACPTARLOS TAL Y
COMO SON.
COMO SON.

33. Carta de los deberes del entrenador/a de
niños y jóvenes
1. Deber de planificar adecuadamente los
1. Deber de planificar adecuadamente los
entrenamientos.
entrenamientos.
2. Deber de dotar a los niños/as de una adecuada
2. Deber de dotar a los niños/as de una adecuada
enseñanza.
enseñanza.
3. Deber de establecer un entorno seguro de práctica.
3. Deber de establecer un entorno seguro de práctica.
4. Deber de ofrecer un material adecuado.
4. Deber de ofrecer un material adecuado.
5. Deber de considerar las diferencias individuales.
5. Deber de considerar las diferencias individuales.
6. Deber de evaluar los peligros potenciales.
6. Deber de evaluar los peligros potenciales.
7. Deber de supervisar de cerca las actividades.
7. Deber de supervisar de cerca las actividades.
8. Deber de evaluar las posibilidades de lesión en sus
8. Deber de evaluar las posibilidades de lesión en sus
deportistas.
deportistas.
9. Deber de ofrecer una asistencia adecuada ante las
9. Deber de ofrecer una asistencia adecuada ante las
emergencias.
emergencias.
10.Deber de favorecer que el deporte sea una
10.Deber de favorecer que el deporte sea una
experiencia enriquecedora para sus vidas
experiencia enriquecedora para sus vidas

34. GRACIAS POR VUESTRA
AMABLE ATENCIÓN