Formación y protección infantil en el deporte

1. 1
DEPORTE INFANTIL
Formación y Protección.

2. 2
“Los niños necesitan libertad y tiempo
para jugar. El juego no es un lujo. El
juego es una necesidad”.
-Kay Renfield Jamieson

3. 3
• DERECHOS DE NNA
• INTERÉS SUPERIOR
• SUJETOS DE DERECHOS
• AUTONOMÍA PROGRESIVA
• PROTECCIÓN CC

4. 4
I. EL PAPEL DEL Y DE
LA ENTRENADORA
INFANTIL.

5. 5
Razones por las que las y los
niños se unen y permanecen en
club deportivos.
Razones por las que las y los
niños abandonan los club
deportivos.
Diversión y disfrute.
Sentirse competentes.
Aprender nuevas habilidades.
Estar con amigos.
Actitud de los padres.
Se vuelve demasiado serio.
No se sienten confiados y
competentes.
Los/las entrenadoras tienen a
sus favoritos(as).
Entrenadores/as y
padres/madres son agresivos

6. 6
Preguntas para los Padres:
1. ¿Por qué trae a su hijo/a a nuestro entrenamiento / Club?
2. ¿Qué cree que obtiene su hijo de su participación en el entrenamiento / club?
3. ¿Qué aspectos le gustan más sobre las sesiones de entrenamiento / Club?
4. ¿Hay algún aspecto que querría ver con más frecuencia o alguno que querría ver en
menos ocasiones?
Preguntas para los Niños/as:
1. ¿Te gusta practicar deporte? ¿Por qué? / ¿Por qué no?
2. ¿Qué es lo que más te gusta de tu entrenador?
3. ¿Qué te gustaría que tu entrenador hiciera más? ¿Qué te gustaría que hiciera menos?

7. 7
En Inglaterra hay unos 12.500 jugadores en el Sistema
académico de fútbol profesional, pero tan solo el 0,5% de
jugadores de 9 años dentro del sistema, tendrán una
oportunidad de entrar en el primer equipo. ¡Las probabilidades
son muy bajas! Más aún si hablamos de jugadores fuera de este
sistema académico.
En el baloncesto en Estados Unidos, sólo el 3% de los jugadores
en el instituto reciben una beca para jugar a nivel universitario
(NCAA) y sólo el 1% de estos jugadores termina siendo un
jugador profesional. De nuevo, las probabilidades son muy
bajas.
Los niños/as no son adultos pequeños.
Tratar a las los niños talentoso o no como atletas olímpicos o aspirantes a profesionales,
puede producirles experiencias negativas y abandono.

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Seremos muy afortunados si vemos que
uno de nuestros deportistas compite en las
Olimpiadas o llega a la liga profesional de
un deporte. Para la gran mayoría de niños
que entrenamos, debemos esperar que el
deporte se convierta en un aspecto
relevante de su estilo de vida y tiempo de
ocio.
La realidad es que, con deportistas entre 5 y
12 años, no debe cambiar el modo en el
que entrenamos, haya o no niños que
puedan orientarse al alto rendimiento.

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Hagan una lista con la
edad, el número y las
características de los niños
a los que entrena.
¿A QUIÉN ESTÁ
ENTRENANDO?
¿QUÉ ESTÁ
ENTRENANDO?
¿CÓMO ESTÁ
ENTRENANDO?
PLANIFICAR
EJECUTAR
REVISAR
Qué clase de actividades y
estrategias de enseñanza han
estado usando para conseguir
los objetivos establecidos.
Qué quieren alcanzar / qué
pretenden entrenar; a dónde
van a ir los niños una vez
terminen este año deportivo
con ustedes en el futuro.

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Lo primero de lo que un entrenador debe ser consciente son las
características del entorno en el que está trabajando debido a que estas
tendrán un impacto en su entrenamiento. Esto incluye:
• La visión, misión y filosofía del club / colegio / grupo comunitario.
• Los recursos del club / colegio / grupo comunitario.
• Las expectativas de los niños y los padres.
• Los conceptos de roles de género, inclusión y participación.
• Cualquier política o directriz que establezca el organismo administrativo
nacional del deporte.

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CENTRADO EN EL NIÑO. Mayor interés y preocupación por los niños,
dales atención y escúchalos. Esto trata sobre lo que los niños quieren y
necesitan, no sobre los padres o los entrenadores. Asegúrese de que se
quita las “gafas de adulto” y trate de ver el deporte a través de los ojos
del niño.
SER HOLÍSTICO. Ver y desarrollar a los niños en sus sesiones primero
como las personas que son y no solo como deportistas.
SER INCLUSIVO. Recibir a niños de muchos y diferentes niveles en
cuanto a habilidad y motivación. Ser entrenador no es planificar
ejercicios que son útiles para todos de la misma manera. Preste atención
a cada uno de los niños, no solo a “los habilidosos”.
10 REGLAS DE ORO:
1
2
3

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HACERLO DIVERTIDO Y SEGURO. Crear climas agradables y atendidos;
un entorno que permita a los niños progresar en su aprendizaje motriz y
personal y que les motive a continuar asistiendo a las sesiones. Haga su
mayor esfuerzo por construir buenas relaciones con los niños.
PRIORIZAR LA PASIÓN POR EL DEPORTE SOBRE APRENDER EL
DEPORTE.. Un porcentaje muy reducido de los niños quiere ser
deportista de élite, y de aquellos que lo quieren, un porcentaje todavía
más reducido lo acabará consiguiendo. Sin embargo, todos ellos tienen
el potencial de convertirse en adultos sanos y activos en un futuro. Crear
ese increíble legado es parte de nuestro trabajo. Asegúrese de que los
niños quieren volver a sus sesiones la próxima semana. Hágalo divertido,
agradable, variado, hágalo seguro y didáctico, una experiencia social.
¡Que se queden enganchados!
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5

13. 13
CENTRARSE EN LAS HABILIDADES BÁSICAS. No preocuparse demasiado
acerca de entrenar habilidades específicas de su deporte. En edades
tempranas los niños necesitan mejorar sus fundamentos motrices y
desarrollar habilidades básicas de movimiento y los principios tácticos
comunes. Si está entrenando un deporte específico, sus sesiones de
entrenamiento tendrán un toque de contenidos propios de ese deporte.
Pero los ingredientes principales deben ser fundamentos. A media que
los niños crezcan y se desarrollen, se podrán introducir Ideas tácticas
más en profundidad y habilidades técnicas o movimientos más
complejos.
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14. 14
INVOLUCRAR A LOS PADRES DE FORMA POSITIVA. Los padres/tutores
no son el enemigo. Son uno de los mayores recursos de los que el
entrenador dispone. Ellos siempre van a querer lo mejor para sus hijos al
igual que usted como entrenador. La colaboración es la clave. Si no
dedica tiempo a hablar con los padres, nunca conocerá lo que podrían
ser capaces de darle. Debemos establecer y mantener canales regulares
de comunicación con los padres / tutores.
PLANIFICAR PROGRAMAS PROGRESIVOS. Ser entrenador infantil no
consiste en llegar en el pico máximo de rendimiento el sábado para
ganar el partido; sino de desarrollar y alcanzar objetivos holísticos a
largo plazo. Contar con un programa que pondera la etapa de desarrollo
y la edad que tienen los niños y los mejores métodos de aprendizaje que
les ayuden a progresar.
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15. 15
USAR MÉTODOS DIFERENTES PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE.
Comprender que aprender es un proceso complejo y no ocurre de la
noche a la mañana. No existe una única y mejor forma de entrenar. Hay
muchas y diferentes maneras de entrenar que son más adecuadas
dependiendo de la etapa de aprendizaje en la que se encuentren los
niños, y que producen resultados distintos.
USAR LA COMPETICIÓN COMO FORMACIÓN. La competición no es ni
buena ni mala por sí misma. Todo depende del modo en el que se
presente, organice y gestione. Cuando se realiza adecuadamente, la
competición es un increíble motivador lleno de diversión. Es capaz
también de enseñar a los niños contenidos muy positivos como la
mejora de habilidades y valores como el juego limpio, deportividad,
respeto, trabajo en equipo.
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16. 16
EL PAPEL DEL ENTRENADOR.
CONSTRUIR
RELACIONES
DAR FORMA AL
ENTORNO
VISIÓN Y ESTRATEGIA
GESTIONAR
ENTRENAMIENTOS Y
COMPETICIONES
CONTEXTO

17. 17
II. FILOSOFÍA DE LAS Y LOS
ENTRENADORES INFANTILES.

18. 18
Una filosofía personal guía nuestras conductas del día a día. Como entrenar, incluso si no
se ha detenido a pensarlo profundamente, también tiene una filosofía sobre cómo
entiende el entrenamiento deportivo y cómo debería llevarse a cabo. Y es esta filosofía la
que causa un impacto en la forma de entrenar que luego realice con los niños de su
equipo.
Sus valores, creencias y motivos conforman su filosofía de entrenador; en otras palabras,
su enfoque hacia el entrenamiento; lo que usted piensa que es el entrenamiento
deportivo y el cómo debería llevarse a cabo.
¿CUÁLES SON SUS VALORES, CREENCIAS
Y MOTIVOS?

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Aquellos entrenadores con una Filosofía clara y bien establecida:
- Son dinámicos y proactivos, con objetivos claros.
- Toman decisiones mejores y en menos tiempo.
- Construyen buenas relaciones y se convierten en modelos a seguir.
- Tienen mayor capacidad de reflexión, lo que les permite tener una mejora
con el tiempo.

20. 20
Su Filosofía de Entrenador.
Preguntas clave a las que debemos dar respuesta cuando pensamos acerca de nuestra
filosofía como entrenador/a:
1. ¿Por qué entreno?
2. ¿Cuál es el propósito del deporte para los niños?
3. ¿Cuáles son los fundamentos de mi trabajo como entrenador infantil?
4. ¿Cómo puedo definir tener éxito en base a mi contexto de entrenamiento?
5. ¿Cuáles son mis valores principales?
Una vez ha respondido a estas preguntas básicas, considere también las siguientes:
6. ¿Cuáles son mis principios éticos?
7. ¿Quién tiene el control y poder en una relación de entrenador - participante?

21. 21
Valores ¿Cómo puedo expresar este valor
desde el momento que llegan los
niños hasta que comienza el
entrenamiento?
¿Qué actitudes debo adoptar
para personificar estos valores
durante mis entrenamientos?
¿Qué efecto/s debo esperar
que este valor pueda tener en
los niños a los que entreno?
Tolerancia
Respeto
Inclusión
Etcétera

22. 22
ESCÁNDALOS DEPORTIVOS: el programa de dopaje sancionado por el Estado Ruso, los
innumerables casos de partidos amañados en el fútbol, tenis o criquet, los abusos
sexuales sufridos por gimnastas estadounidenses o por futbolistas en la Academia de la
Premier League. Es una larga lista de horribles eventos que nunca deberían formar parte
del deporte. Se puede pensar que las cuestiones éticas son sólo un problema en el
deporte de élite, pero también hay muchos casos en el deporte infantil y juvenil.
“Abusos en entrenamientos, vestuarios y baños
El informe, basado en las entrevistas de 57 personas (atletas,
familiares, entrenadores, entre otras), señaló que algunos
entrevistados relataron conductas sexuales inapropiadas y
abusos que ocurrieron durante los entrenamientos, en lugares
públicos y a escondidas, en vestuarios y baños, recibiendo
tratamiento físico y durante los trayectos hacia y desde las
sesiones de entrenamiento.
Algunos de los testimonios recogidos hablan de tocamientos,
rozamiento por un entrenador con una erección y hasta abusos
sexuales por parte de un masajista.”

23. 23
Códigos de Conducta del Entrenador.
¿Cuáles son los valores fundamentales que conforman mi forma de entrenar?
2. ¿Cómo pienso que se debe tratar a los niños en el deporte?
3. ¿Qué conductas morales pienso que son OBLIGATORIAS en el deporte infantil?
4. ¿Qué conductas morales pienso que NO PERTENECEN al deporte infantil?
5. ¿Cómo quiero que mi figura sea percibida por los niños y los padres, entrenadores de
otros equipos, directores y árbitros?
6. ¿Qué conductas éticas me gustaría ver en el entrenador de mi propio hijo?
EL ENTRENAMIENTO ÉTICO NO ES UN ENFOQUE DEL
ENTRENAMIENTO; SINO UNA OBLIGACIÓN MORAL

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REVISIÓN DE LA REALIDAD.
• “Presto atención suficiente a todos los niños de mis sesiones sin
importar la habilidad”
• “Me aseguro de que todos los niños tengan tiempo de juego adecuado
durante las competiciones”
• “Escucho y respeto las necesidades individuales de todos los niños”
• “Procuro la no discriminación y equidad de género”
• “Empleo frases no discriminatorias y empleo frases positivas”

25. 25
COMUNICANDO NUESTRA FILOSOFÍA.
Es la oportunidad de que padres, madres, niños y niñas den su opinión y hagan las
preguntas que necesiten para asegurarse de que entienden todo lo que se les explica. Si
los participantes y los padres se sienten valorados y consultados, hay una posibilidad
mucho mayor de que acepten nuestra filosofía.
Es la única manera de que todo el mundo comprenda plenamente en qué posición se
encuentra como entrenador y qué sentido le otorga al entrenamiento. Es entonces
cuando ellos pueden decidir si están de acuerdo con su filosofía o si tienen que buscar
un nuevo entrenador para sus hijos/as. O Incluso puede que tengan que buscar un club
diferente que se adapte mejor a sus valores y creencias.
Comunicar claramente nuestra filosofía formaliza el compromiso de los niños y
participantes y les da permiso para llamarle la atención si usted empieza a decir o hacer
cosas que van en contra de ella. También le hace mucho más consciente de su práctica
y le permite ganar auto control regularmente.

26. 26
Es muy común que en nuestra cabeza tengamos una idea de cuál es nuestra filosofía y
cómo pensamos que hacemos las cosas. Pero la realidad de lo que realizamos en la
práctica y el impacto que tiene en los niños que entrenamos puede ser muy diferente.
Comparta sus filosofías, visión y misión con otros entrenadores y padres/madres,
pídanles que comenten si ustedes se rige de acuerdo con ellas. Pídanles que sean muy
abiertos, honestos y directos al ofrecer sus comentarios.
Pídanles que les observen durante una sesión de entrenamiento (completa o una
parte); y que le ofrezcan una evaluación feedback, basada en todo lo que han
observado, y si ustedes se rigen por sus declaraciones.
Pídanle a alguien que les grabe en vídeo durante una sesión de entrenamiento/juego.
revisen el vídeo más tarde. Luego, basándose en lo que han observado, pregúntense a
sí mismos si se rige su práctica por sus declaraciones.

27. 27
Una vez hayan elaborado su Código de Conducta del Entrenador/a, deberán ponerlo a
prueba. Compártanla con los niños y los padres y con otros entrenadores y oficiales de
su club/colegio/comunidad.
Fíjense en los comentarios que todos comparten con usted y si están de acuerdo o en
desacuerdo.

28. 28
CÓDIGO DE CONDUCTA DE PARTICIPANTES, PADRES/TUTORES Y OTRAS PERSONAS
¿Por qué no guiar a los niños a los que entrena y a sus padres a través de un ejercicio
similar para desarrollar un Código de Conducta para niños y padres/tutores?
Un proceso similar se puede aplicar a otras partes Interesadas. En un mundo ideal, los
códigos de conducta de los participantes, padres, entrenadores y clubes estarían en
consonancia y las personas estarían participando en desarrollar y realizar dichos
códigos en lugar de que simplemente se les impongan.
Al liderar este proceso de desarrollo de Códigos de Conducta morales para todos y al
cumplir usted con su código personal, se convertirá en un gran modelo a seguir para sus
jugadores y padres, y esta es una gran contribución que puede hacer de inmediato,
¡una victoria rápida!

29. 29
1. Seré amable y trataré con respeto a todo el mundo, independientemente de la
capacidad, sexo, género, origen étnico y origen cultural.
2. Respetaré todas las propiedades del club/colegio/comunidad y las de los demás, así
como cuidar las personales.
3. No participaré en ningún tipo de intimidación y denunciaré cualquier
comportamiento de este tipo si nos damos cuenta de ello.
4. Seré justo y honesto en todos los tratos con otros niños/as y entrenadores/as para no
herir a nadie con lo que decimos o hacemos.
5. Informaré de cualquier comportamiento que nos haga sentir incómodos a la persona
que esté a nuestro cargo o alguien designado con este mismo propósito.
6. Participaré activamente en la actividad y contribuiré lo mejor que seamos capaces y
de manera apropiada a nuestra edad.
7. Seguiremos las instrucciones y direcciones de(l) la entrenadora que lleva a cabo la
actividad.
EJEMPLOS DE CONTENIDOS:

30. 30
8. Llegaremos a tiempo y saldremos a la hora adecuada de la actividad que realicemos
en el club/colegio/comunidad.
9. Permaneceremos en un área supervisada en todo momento durante la actividad que
realizamos en el club/colegio/grupo comunitario.
10. No tendremos en nuestra posesión sustancias o materiales que puedan perjudicar a
algún otro miembro del grupo, a los entrenadores o a los bienes del lugar en el que se
realiza la actividad.
11. No realizaremos grabaciones de audio o vídeo de ninguna persona presente en la
actividad del club/colegio/grupo comunitario sin la aprobación y supervisión de
entrenadores o responsables.
12. Mantendremos los móviles en silencio o apagados y los dejaremos en una caja
designada para este fin por el/la entrenador/a.
EJEMPLOS DE CONTENIDOS:

31. 31
III.VISIÓN
ESTRATÉGICA PARA EL
CLUB O INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.

32. 32
No tienen que dirigir una empresa multinacional o entrenar a un equipo profesional para
tener una idea clara de lo que quiere hacer y, lo que es más importante, por qué quieren
hacerlo y cómo lo harán. De hecho, sabemos que la claridad de las metas y objetivos es un
elemento fundamental del éxito.
¿Qué es una Visión?
Una Visión describe exactamente lo que desea ver en el futuro (realista y alcanzable). Es
algo parecido a tener una bola de cristal: al mirar en su interior ve una imagen de cómo
quiere que sea el futuro. Una Visión es como el principio y el final al mismo tiempo.
Es el FINAL porque le muestra hacia dónde quiere llegar, su destino. Pero también es el
PRINCIPIO porque debe estar sustentada por una motivación clara, un POR QUÉ
convincente. ¿POR QUÉ entrenar? ¿POR QUÉ queremos que los niños practiquen deporte?
Esto está claramente relacionado con la noción de sus valores y creencias, lo que se ha
denominado su filosofía personal.

33. 33
La Visión actúa como una brújula para todos dentro de un club o equipo. Permiten dar un
paso atrás y reflexionar sobre las acciones realizadas en función del objetivo final. Hacen
que el proceso de comprobar y desafiar lo que hace como entrenador sea mucho más fácil.
También facilitan el proceso de toma de decisiones. Siempre que no esté seguros de algo,
es bueno que vuela a lo básico y se haga preguntas como estas:
• ¿Qué estamos queriendo conseguir a largo plazo?
• ¿Esta acción nos ayuda a alcanzar nuestra meta?
• ¿Se encuentra esta decisión en línea con nuestra Visión y Filosofía?

34. 34
La aceptación de la visión no sólo vendrá de cuán convincente sea esta, sino también del
grado en que los niños, sus familias, entrenadores y cualquier otra persona relevante en el
club se sientan dueños de la Visión. Un cierto nivel de consulta o, al menos, una
comunicación clara de la visión es importante, para que los padres puedan decidir si éste es
el club o equipo adecuado para sus hijos.
Las declaraciones de visión deben ser acogidas y protegidas por todos o se convertirá en
palabras vacías en un cartel colgado en una pared o en una pegatina de un coche. Una vez
más, la clave para esta aceptación es asegurar que la filosofía del club y la visión estén
claramente alineadas, que los entrenadores entiendan cuáles son y comprueben que
también se alinean con las suyas propias; y que los padres y sus hijos tengan la oportunidad
de averiguar si están contentos con lo que el club y el entrenador dicen que son.

35. 35
¿Qué es la Misión?
Mientras que la Visión habla de la futura imagen que deseamos ver como resultado de
nuestras acciones, la misión es más bien acerca de esas acciones, lo que realmente hace
para materializar esa visión, en otras palabras, define nuestro principal trabajo a un alto
nivel. Contiene las principales acciones tangibles que ayudarán a hacer realidad la Visión.
¿Qué es la estrategia?
Es la estrategia global necesaria para maximizar las posibilidades de éxito de nuestro
programa. Es el proceso de trazar las acciones que conducen a la mayor probabilidad de
éxito. deben formularse de manera INTELIGENTE: específica, medible, responsable,
realista y basada en el tiempo.
● ¿Qué queremos? (Las metas)
● ¿Qué tiene que pasar? (las acciones)
● ¿En qué orden? (las prioridades)
● ¿Quién tiene que hacerlo? (la responsabilidad)
● ¿Qué recursos se necesitan para llevarlo a cabo? (los recursos)

36. 36
¿Qué es la Misión?
Mientras que la Visión habla de la futura imagen que deseamos ver como resultado de
nuestras acciones, la misión es más bien acerca de esas acciones, lo que realmente hace
para materializar esa visión, en otras palabras, define nuestro principal trabajo a un alto
nivel. Contiene las principales acciones tangibles que ayudarán a hacer realidad la Visión.
¿Qué es la estrategia?
Es la estrategia global necesaria para maximizar las posibilidades de éxito de nuestro
programa. Es el proceso de trazar las acciones que conducen a la mayor probabilidad de
éxito. deben formularse de manera INTELIGENTE: específica, medible, responsable,
realista y basada en el tiempo. No tiene que ser super compleja. realmente depende de
cosas como el tamaño de su organización, la variedad de objetivos que tenga, cuantas
personas tienen un impacto en su trabajo como entrenador, etc.

37. 37
- ¿En qué somos buenos como equipo o club?
- ¿En qué son buenos nuestros entrenadores?
- ¿En qué son buenos nuestros niños y sus familias?
- ¿Qué hacemos mejor que otros?
- ¿Qué es lo que nos hace únicos?
Fortalezas Debilidades
- ¿Qué aspectos podrían mejorarse como equipo o
club?
- ¿En qué podrían mejorar nuestros entrenadores?
- ¿En qué podrían mejorar nuestros niños y sus
familias?
- ¿En qué áreas tenemos deficiencias? ¿Qué tipo de
habilidades escasean?
Oportunidades Amenazas
- ¿Existen elementos del contexto en torno al club o
equipo que juegan o podrían jugar a nuestro favor?
¿Cómo?
- ¿Ha pasado algo recientemente en el equipo o club
que pueda ser utilizado para nuestro beneficio?
- Existen elementos del contexto en torno al club o
equipo que juegan o podrían jugar en nuestra
contra? ¿Cómo?
- ¿Ha pasado algo recientemente en el equipo o club
que pueda ser perjudicial para nuestros objetivos?
ANÁLISIS FODA

38. 38
“Todos los aprendizajes más importantes
de la vida se hacen jugando.”
- Francesco Tonucci.

39. 39
IV. SIGNIFICADO
DEL DEPORTE PARA
LAS NIÑAS Y NIÑOS.

40. 40
¿QUÉ OBTIENEN LOS NIÑOS Y
NIÑAS DEL DEPORTE?
• Diversión y Amigos
• Autoestima
• Ética de Trabajo
• Trabajo en Equipo
• Habilidades Interpersonales
• Respeto
…
• Desarrollo psicosocial
• Desarrollo técnico
• Desarrollo físico
• Desarrollo táctico

41. 41
DESARROLLO PERSONAL A TRAVÉS
DEL DEPORTE
1. Competencia.
2. Confianza.
3. Conexión.
4. Carácter.
5. Cuidar.
6. Creatividad.
7. Contribución.
¿CÓMO?

42. 42
ADAPTAR EL DEPORTE A NNA Y NO
EL NNA AL DEPORTE
El desarrollo de los niños está influenciado por lo que se llaman
las tres edades del deporte:
1. Edad cronológica,
2. Edad biológica, y
3. Edad de entrenamiento.

43. 43
ZONAS DE APRENDIZAJE
Zonas donde
hay aprendizaje

44. 44
V. CLIMA
PEDAGÓGICO

45. 45
Contribuir al desarrollo de los niños. No se trata sólo de ser un entrenador
técnico en el deporte, sino de ser un buen entrenador para niños.
Desarrollar personas. tener en cuenta a los niños holísticamente, no sólo
como atletas.
Orientación al desarrollo infantil, hay que estar centrado en el niño y querer
desarrollarlo de manera holística y eso significa que no solo se trata de las
habilidades físicas o motrices que se utilizan en el deporte, sino también las
psicológicas, sociales o cognitivas, usted quiere ser parte del desarrollo del
niño de manera holística.
Los entrenadores son educadores.

46. 46
4 pilares pedagógicos relevantes:
1. Clima Orientado al Desarrollo.
2. Clima Afectuoso.
3. Clima de Motivación.
4. Entorno Social Seguro.

47. 47
VI. SALVAGUARDAR
Y PROTEGER.

48. 48
Estudios demuestran que el abuso infantil en el deporte es mucho más frecuente de lo que
la gente piensa. En una encuesta del deporte organizado en Reino Unido en 2011, (The
Experiences of Children Participating in Organised Sport in the UK (Alexander et al, 2011,
NSPCC) mostró que el 75% de los niños y jóvenes informaron que recibieron tratos
emocionales dañinos durante su participación. Casi el 30% reportó diferentes formas de
acoso sexual.
En una encuesta realizada en Alemania (Sexual Violence in Organised Sport in Germany
Ohiert et al, 2018), se mostró que hasta un tercio de los deportistas que practican
deportes de élite declararon haber sufrido alguna forma de violencia, sexual, como
agresiones y violaciones.
Estos estudios también confirman que no solo los entrenadores son los autores de estos
hechos. De hecho, las investigaciones muestran que los compañeros de equipo son los
abusadores más comunes, en especial cuando se trata de abuso emocional. Y también se
ha demostrado que los padres desempeñan un papel importante.

49. 49
NEGLIGENCIA: la negligencia se produce cuando los adultos no satisfacen las
necesidades físicas y psicológicas básicas de los niños.
Ejemplos en el deporte incluyen hacer que los niños entrenen en condiciones
demasiado calurosas o frías, no darles suficientes descansos o no
proporcionarles una supervisión adecuada.
ABUSO INFANTIL

50. 50
ABUSO FÍSICO: el abuso físico ocurre cuando alguien causa daño físico o
lesiones a un niño.
Ejemplos en el deporte incluyen golpear, empujar o dar a un niño sustancias
que mejoren su rendimiento. Es importante saber también que algunas
formas de sobre entrenamiento también cuentan como abuso físico
ABUSO INFANTIL

51. 51
ABUSO SEXUAL: el abuso sexual ocurre cuando los adultos u otros jóvenes
utilizan a los niños para satisfacer sus propias necesidades sexuales.
Esto podría incluir todos los tipos de relaciones sexuales, el engaño
pederasta, todas las formas de acoso sexual como el contacto o los
comentarios inapropiados, la participación de un niño en la producción de
materiales pornográficos o la exhibición de materiales inapropiados a un
niño.
ABUSO INFANTIL

52. 52
ABUSO EMOCIONAL: el abuso emocional se refiere al maltrato psicológico
continuo del niño y que puede producirle efectos negativos duraderos.
En el deporte, puede adoptar la forma de una crítica constante por parte de
los entrenadores, los compañeros de equipo y los padres, sarcasmos,
intimidación o presión y expectativas de rendimiento excesivas
ABUSO INFANTIL

53. 53
• Trastornos mentales
• Baja autoestima
• Interrupción de la educación
• Adicción a Sustancias
• Agresividad / Comportamientos abusivos
• Cometer delitos
• Estar institucionalizado
• Mayores tasas de suicidio
EFECTOS DEL ABUSO
INFANTIL

54. 54
Negligencia:
• Malnutrición
• Descuidado
• Cansancio
• Hambriento
• Dificultades para hacer amigos
SEÑALES DE ABUSO
INFANTIL

55. 55
Abuso Físico:
• Lesiones inexplicables y recurrentes
• Lesiones en lugares poco probables
• Reticencia a ponerse en contacto con los padres
• Estallidos emocionales
• Incomodidad con la cercanía y contacto

56. 56
Abuso Sexual:
• Dolor, Sangrado
• Molestias en la zona genital
• Dolores de estómago
• Incomodidad al sentarse o caminar
• ETSs
• Embarazo.

57. 57
Señales de Abuso Sexual – Emocional y Conductual:
• Cambios en el Comportamiento
• Miedo
• Retraimiento, introversión
• Mojar la cama
• Conocimiento sexual más allá del apropiado para su edad
• Comportamientos sexuales
• Autolesiones
• Intentos de suicidio

58. 58
Abuso Emocional:
• Trastornos del habla
• Retrasos en el desarrollo
• Falta de deseo por jugar
• Miedo por fallar o cometer errores
• Autolesiones
• Miedo por contactar a los padres

59. 59
Políticas y procedimientos existentes en los destinos niveles y quién
es el responsable de la protección de los niños en el deporte.
Salvaguardar:
Se refiere a las acciones que tomamos para asegurar que TODOS los
niños estén a salvo de cualquier daño cuando participen en
nuestros clubes y actividades
Protección del Niño:
Prevenir, pero proteger es detectar y corregir. Esta sección tratará
sobre la salvaguardia.

60. 60
Políticas y procedimientos existentes en los destinos niveles y quién
es el responsable de la protección de los niños en el deporte.
Salvaguardar:
Se refiere a las acciones que tomamos para asegurar que TODOS los
niños estén a salvo de cualquier daño cuando participen en
nuestros clubes y actividades
Protección del Niño:
Prevenir, pero proteger es detectar y corregir.

61. 61
La puesta en marcha de todas las medidas necesarias para
minimizar el riesgo de daños a los niños, hay 4 cosas
principales que podemos hacer:
1. Educación
2. Investigación de Antecedentes
3. Políticas de Salvaguardia y Protección de los Niños
4. Evaluación de Riesgos

62. 62
1. Educación:
Invertir tiempo y recursos para asegurar que los propios niños, sus
padres, entrenadores y funcionarios sean conscientes de los riesgos
y de qué hacer con ellos es fundamental para el éxito.
2. Un proceso de Investigación de Antecedentes Sólido y Riguroso:
La segunda estrategia vital para los clubes deportivos es contar con
un proceso de reclutamiento y selección sólido y riguroso para
todos aquellos que trabajarán en estrecha colaboración con los
niños. Esto incluye entrenadores, jefes de equipo, médicos,
conductores, etc.

63. 63
3. Políticas y Protocolos de Salvaguardia y Protección de los Niños:
La tercera y muy importante estrategia para hacer que el deporte
sea seguro para los niños es contar con políticas, estructuras y
protocolos claros de prevención y protección en su club.
4. Evaluación de Riesgos:
La cuarta y última estrategia principal consiste en llevar a cabo una
evaluación completa de los riesgos de sus actividades o sesiones
deportivas. Como entrenador, usted debe ser consciente de todos
los riesgos potenciales inherentes a su deporte.

64. 64
MEDIDAS CONTRA EL
ABUSO INFANTIL EN EL DEPORTE.
¿Cómo maneja su equipo deportivo, club o institución las
cuestiones relacionadas con el abuso físico?
Su trabajo es escuchar la inquietud tan cuidadosamente como le
sea posible, para que pueda comunicarla al área o persona de
protección infantil de su club o institución. Se pondrán en contacto
con los padres y las autoridades competentes. Su trabajo no es
solucionarlo o confrontar al abusador.

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MEDIDAS CONTRA EL
ABUSO INFANTIL EN EL DEPORTE.
¿Cómo maneja su equipo deportivo, club o institución las
cuestiones relacionadas con el abuso físico?
Su trabajo es escuchar la inquietud tan cuidadosamente como le
sea posible, para que pueda comunicarla al área o persona de
protección infantil de su club o institución. Se pondrán en contacto
con los padres y las autoridades competentes. Su trabajo no es
solucionarlo o confrontar al abusador.

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MANTENERNOS SEGUROS COMO
ENTRENADORES/AS
Muchos entrenadores deportivos han ido a prisión en el pasado
cuando han sido declarados culpables de abusar de niños. Muchos
otros han perdido su carrera, sus familias y sus medios de
subsistencia, incluso cuando fueron absueltos de cualquier delito.

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Estar seguro como entrenador significa 3 cosas:
1. Práctica adecuada: su práctica se basa en principios científicos
sólidos y apropiados para su edad.
2. Seguridad: usted ha cubierto todos los aspectos básicos
relacionados con la seguridad incluso antes de colocarse frente a
los niños.
3. Minimizar el riesgo de denuncias: usted sabe cómo minimizar
el riesgo de recibir una acusación en su contra y qué hacer en caso
de que ocurra.

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MINIMIZAR EL RIESGO DE DENUNCIAS
1. Pautas de contacto físico: familiarícese con las pautas de su
deporte sobre contacto físico y entrenamiento. En algunos
deportes, un cierto nivel de contacto físico con el
participante es inevitable e incluso deseable para garantizar
su seguridad. Sin embargo, todos los deportes ofrecen ahora
orientación sobre el "contacto físico seguro".
Obténganlos y estúdienlos cuidadosamente. Compartir estas
pautas con los participantes, y especialmente con los padres
para que sepan qué esperar, es una muy buena práctica.

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2. Amable, profesional y cortés: sea amable, profesional y cortés en
todas sus interacciones con los participantes, padres, otros
entrenadores y funcionarios. Evite gritos, discusiones acaloradas y el
uso de lenguaje inapropiado como blasfemias o expresiones sexuales.
3. Evitar situaciones de vulnerabilidad: no se ponga en una posición
vulnerable, aunque tenga buenas intenciones. Un gran, gran NO, es
no quedarse nunca a solas con un niño. Si necesita reunirse con un
participante o hablar con él, hágalo siempre donde los demás puedan
verle, nunca en una habitación separada y nunca con la puerta
cerrada. Si el niño exige privacidad, entonces busque a otro adulto
que pueda actuar como acompañante y se siente junto a usted.

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3.1 Transporte:
Nunca debe llevar a un niño por su cuenta. En el caso extremo
de que se vea obligado a hacerlo porque no hay otra alternativa
posible, el niño siempre debe ir en el asiento trasero. También
debe informar a otra persona en el club que esto está
sucediendo, y que lo registre y haga un seguimiento con los
padres o tutores del niño.

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3.2 Noches y Viajes con un Equipo / Vestuarios:
Aplica cuando están de viaje con un equipo o antes y después
de los entrenamientos o competiciones. Nunca debe entrar en
la habitación de un niño y nunca dormir en la misma habitación
que él. Y nunca debe estar en los vestuarios cuando se están
duchando. Por favor, consulte su guía nacional sobre el uso de
los vestuarios, ya que esto puede variar dependiendo de la edad
del niño.

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3.3 Fotografías / Vídeos / Redes Sociales:
Siga las normas y directrices de protección infantil con respecto
al uso de la fotografía, el vídeo y las redes de comunicación
social.
Todo su contenido en las redes sociales como Facebook, Twitter
o Instagram deben ser apropiados. Puede estar seguro de que
los padres lo revisarán antes de dejar que usted cuide a sus
hijos.

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¿QUÉ HACER ANTE UNA ACUSACIÓN?
1. Repórtenlo: deben reportarlo inmediatamente al responsable
de la protección designado por el club o institución. Ellos les
pedirán que escriba una declaración y le darán seguimiento con
los padres o tutores del niño y decidirán qué hacer a
continuación.
2. Sea proactivo: no lo mantengan en secreto y esperen que
desaparezca. ¡No lo hará! Ser proactivo, abierto y honesto es la
mejor estrategia.

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¿QUÉ HACER ANTE UNA ACUSACIÓN?
3. Reúnan pruebas en su defensa: si es apropiado, mientras el
responsable de la seguridad en el club o institución investiga el
incidente, reúnan cualquier evidencia que pueda apoyar su
defensa. Como cualquier otra persona, ustedes tiene el derecho de
defender su inocencia hasta que se demuestre lo contrario.

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VII. DESARROLLO
DE MANUALES,
GUÍAS Y
PROTOCOLOS.

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• Manual, código o protocolo de reclutamiento.
• Misión, visión y estrategia.
• Códigos de conducta.
• Protocolo de contacto físico.
• Protocolo de vestidores.
• Protocolo de evaluación de riesgos.
• Protocolo de actuación y presentación de informes.
• Acuerdos de convivencia.
• Protocolo de primeros auxilios y emergencias.
• Protocolo para la presentación de informes.

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“Los niños juegan como viven, y
jugando aprenden a vivir.”
- José Martí.

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GRACI