Hoy en día, la práctica docente no se puede quedar relegada de los avances tecnológicos, por lo tanto, es menester hacer uso de la misma y aprobechar la infinidad de recursos`que nos brinda la tecnología.
1. TEMA: INNOVACIÓN EN LA
PRÁTICA DOCENTE
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ovacion-en-la-practica-
docente/
CURSO DE DISEÑO MICROCURRICULAR PARA LA
INTEGRACIÓN DE LAS TIC’S EN EL AULA
AUTOR: EDGAR ALCIBAR ALMEIDA
LIMAICO
2. ÍNDICE
1. DEFINICIÓN DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
2. INHIBIDORES DE LA INNOVACIÓN
3. EL DOCENTE COMO INNOVADOR
4. CINCO ÁMBITOS DE INNOVACIÓN
5. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICS EN LA DOCENCIA
3. DEFINICIÓN DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
LÉXICA-MORFOLÓGICA
Etimológicamente, el término innovación precede del latín innovare de novus (nuevo).
Compuesto por tres componentes léxicos: in-, nova y –ción. In- Prefijo que habitualmente tiene
sentido de negación, aquí tiene el sentido de ingreso o introducción de algo novedoso frente a
una situación anterior, o antigua. Nova. De no-, novio, novator, nova. Equivale a renovar,
cambiar, novedad, hacer de nuevo, calidad de lo nuevo, desconocido, inesperado, novel o
novicio. Nuevo -ción. Sujifo de verbal que implica acción, actividad o proceso, resultado o
efecto, también puede considerarse como realidad interiorizada o consumada.
SEMÁNTICA
Según, Rivas (2000). Innovación educativa a la acción deliberada para la incorporación de algo
nuevo en la institución escolar, cuyo resultado es un cambio eficiente en sus estructuras u
operaciones, que mejora los efectos en orden al logro de los objetivos educativos.
Según, Sánchez 2005. “Innovación educativa es el proceso realizado de forma deliberada, por un
docente o varios con el objetivo de mejorar la praxis educativa, a través de un cambio positivo
originado como respuesta a un problema, a la revisión de la propia praxis inducida interna o
externamente y en un contexto concreto como es el centro educativo y/o aula”
4. INHIBIDORES DE LA INNOVACIÓN
Obstáculos a los
cambios
Economía de la
enseñanza
Sobrecarga de trabajo
Insuficiente tiempo
para formación
Transformación del
estilo pedagógico
Limitaciones
pedagógicas
Riesgo de fracaso
Reacción de los
estudiantes
Integración de las
TIC`S en la
organización
Soporte técnico
insuficiente
Material informático
inadecuado
Integración de las
TIC`S en la práctica
profesional
Acceso insuficiente a
las tecnologías
Falta de formación
para utilizar las TIC`S
Resistencia al cambio
tecnológico
5. EL DOCENTE COMO INNOVADOR
Posee una
disposición
flexible
•Tolera y está abierto a los
cambios
•Receptivo a ideas y
sugerencias
•Valora el hecho diferencial
•Se implica en proyectos de
innovación
Respeta a
su
capacidad
o
conocimien
to
•Relaciona fácilmente un
hecho con otro
•Facilidad para integrar y
evocar experiencias
•Conoce y plica diversas
técnicas orientadas a la
ideación y creatividad de los
alumnos
Posee
diversidad
de
habilidades
•Inducir a los sujetos para que se
sensibilicen a los problemas
•Promueve el aprendizaje por
descubrimiento
•Crea un clima de seguridad y
fácil comunicación entre las
personas
•Incitar al sobre aprendizaje y
autodisciplina
•Estimular los procesos
divergentes, formulando e
incitando a las preguntas
divergentes
•Aplicar técnicas creativas
6. Cinco
ámbitos de
innovación
Planes y
programas de
estudio
Proceso
educativo
Uso de
tecnologías de
información y
comunicación
Modalidades
alternativas
para el
aprendizaje
Gobierno,
dirección y
gestión
La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de
Educación Superior (ANUIES, 2003) ha definido cinco ámbitos de
innovación:
7. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE USO DE LAS TIC’S EN LA DOCENCIA
DESDE LA PERSPECTIVA DEL
APRENDIZAJE
DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNADO DESDE LA PERSPECTIVA DEL
PROFESORADO
Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas
Interés y
motivación.
Interacción,
continua
actividad
intelectual.
Desarrollo de la
iniciativa.
Aprendizaje a
partir de errores.
Mayor
comunicación
entre
profesorado y
alumnado.
Aprendizaje
cooperativo.
Mejora de las
competencias de
expresión y
creatividad.
Visualización de
simulaciones.
Distracciones.
Dispersión.
Informaciones
no fiables
Aprendizajes
incompletos y
superficiales.
Diálogos muy
rígidos.
Visión parcial
de la realidad.
Ansiedad.
Dependencia
de los demás.
Atractivo.
Acceso a
múltiples
recursos
educativos y
entornos de
aprendizaje.
Personalización
de los procesos
de enseñanza-
aprendizaje.
Autoevaluación.
Mayor
proximidad con
el profesorado.
Aprender a
aprender.
Ampliación de
entorno vital
Adicción.
Aislamiento.
Cansancio
visual y otros
problemas.
Inversión de
tiempo.
Sensación de
desbordamient
o.
Recursos
educativos con
poca
potencialidad
didáctica.
Fuente de
recursos
educativos para
la docencia y la
orientación.
Individualizació
n potencia el
tratamiento de
la diversidad.
Facilidad para la
realización de
agrupamientos.
Liberan al
profesorado de
trabajos
repetitivos.
Constituyen un
buen medio de
investigación en
el aula.
Contactos con
otros
profesores y
Estrés.
Desarrollo de
estrategias de
esfuerzo
mínimo.
Desfases
respecto a otras
actividades.
Problemas de
mantenimiento
de los
ordenadores.
Necesidad de
auto reciclaje
continua.
Exigen una
mayor
dedicación.
Supeditación a
los sistemas
informáticos.
8. BIBLIOGRAFÍA
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HERRAMIENTA PEDAGÓGICA.
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