1. Charla para padres yCharla para padres y
apoderadosapoderados
Instituto Rafael Ariztía de QuillotaInstituto Rafael Ariztía de Quillota
Expositora: Dra. Teresa Margarita BrunaExpositora: Dra. Teresa Margarita Bruna
Valiente (hija, hermana, compañera, madreValiente (hija, hermana, compañera, madre
abuela y académica universitaria)abuela y académica universitaria)

2. Material elaborado paraMaterial elaborado para
Apoderados de :Apoderados de :
PREKINDERPREKINDER
KINDERKINDER
1º BÀSICO1º BÀSICO
2º BÀSICO2º BÀSICO

3. Misión delMisión del
Instituto RafaelInstituto Rafael
AriztíaAriztía
Evangelizar Educando a la Comunidad Escolar, con estilo
Marista y en unión con la Iglesia, para que alumnos y
alumnas, lleguen a ser “Buenos Cristianos y Buenos
Ciudadanos”.
Buscamos la excelencia educativa con especial atención al
más necesitado, mediante el desarrollo de capacidades y
valores, para ponerlos al servicio de los demás según su
vocación.

4. La familia es un sistema vivo, que interactúa con el medioLa familia es un sistema vivo, que interactúa con el medio
constantemente y que experimenta cambios en formaconstantemente y que experimenta cambios en forma
continua. Estas adaptaciones no son siempre fáciles ycontinua. Estas adaptaciones no son siempre fáciles y
requieren de un alto nivel de flexibilidadrequieren de un alto nivel de flexibilidad..
Ciclo Vital de la Familia

5. Es de especial interés lo que ocurre al formarseEs de especial interés lo que ocurre al formarse
la pareja, y como el ir acomodando sus vidasla pareja, y como el ir acomodando sus vidas
mutuamente, tendrá un efecto en el resto de lamutuamente, tendrá un efecto en el resto de la
vida de la familia.vida de la familia.
Formación de la pareja.

6. Familia con hijos en edad escolar.Familia con hijos en edad escolar.
Más adelante los niños ingresanMás adelante los niños ingresan
a la escuela, y toda la familiaa la escuela, y toda la familia
entra en contacto con la redentra en contacto con la red
escolar; donde los padres y losescolar; donde los padres y los
menores juntos desarrollaránmenores juntos desarrollarán
nuevas relaciones con estenuevas relaciones con este
medio.medio.
Los niños tendrán que fijar laLos niños tendrán que fijar la
atención por más tiempo,atención por más tiempo,
aprender y aplicar conceptosaprender y aplicar conceptos
novedosos. novedosos.

7. Familia con hijos adolescentes.Familia con hijos adolescentes.
(proyectarse es importante)(proyectarse es importante)
Las familias con hijosLas familias con hijos
adolescentes necesitaránadolescentes necesitarán
renegociar los límites con losrenegociar los límites con los
jóvenes, dándoles protección,jóvenes, dándoles protección,
pero reconociendo que hanpero reconociendo que han
crecido en autonomía ycrecido en autonomía y
madurez, en este periodo esmadurez, en este periodo es
frecuente que se presentenfrecuente que se presenten
crisis en los hogares, donde secrisis en los hogares, donde se
dificulte el entendimiento entredificulte el entendimiento entre
los miembros de unalos miembros de una
generación y otra.generación y otra.

8. Nacimiento de los hijos yNacimiento de los hijos y
familia con niños pequeños.familia con niños pequeños.
Con el nacimiento de los niños,Con el nacimiento de los niños,
éstos requerirán afecto, cariño yéstos requerirán afecto, cariño y
por supuesto ir limitando supor supuesto ir limitando su
comportamiento, de una formacomportamiento, de una forma
cercana y respetuosa para sucercana y respetuosa para su
autoestima.autoestima.
Si los padres logran unaSi los padres logran una
adaptación exitosa desde laadaptación exitosa desde la
etapa de formación de la pareja,etapa de formación de la pareja,
les será mucho más fácilles será mucho más fácil
ponerse de acuerdo para limitarponerse de acuerdo para limitar
el comportamiento del infante.el comportamiento del infante.
El acuerdo mutuo entre losEl acuerdo mutuo entre los
cónyuges, creará un climacónyuges, creará un clima
adecuado de tranquilidad, queadecuado de tranquilidad, que
servirá como un medio propicioservirá como un medio propicio
para la maduración psicoafectivapara la maduración psicoafectiva
del pequeñodel pequeño

9. Desprendimiento de los hijos yDesprendimiento de los hijos y
reencuentro de la pareja.reencuentro de la pareja.
Habiendo atravesado lasHabiendo atravesado las
etapas anteriores los hijosetapas anteriores los hijos
se hallarán entonces en lase hallarán entonces en la
adultez temprana,adultez temprana,
estando listos para iniciarestando listos para iniciar
una vida propia,una vida propia,
desprendiéndose deldesprendiéndose del
hogar paterno.hogar paterno.
La pareja se vuelve aLa pareja se vuelve a
reencontrar pero enreencontrar pero en
circunstancias muycircunstancias muy
diferentes; necesitandodiferentes; necesitando
redefinir roles, actividadesredefinir roles, actividades
y acuerdosy acuerdos

10. La crisis de La Familia y elLa crisis de La Familia y el
drama del Divorciodrama del Divorcio
Las familias en las que seLas familias en las que se
presenta la separación o elpresenta la separación o el
divorcio, pasarán por lasdivorcio, pasarán por las
mismas etapas, con algunasmismas etapas, con algunas
variaciones, en ese casovariaciones, en ese caso lolo
importante es que los padresimportante es que los padres
logren acuerdos quelogren acuerdos que
garanticen la seguridad ygaranticen la seguridad y
tranquilidad de los hijos; sintranquilidad de los hijos; sin
que éstos se veanque éstos se vean
involucrados en las diferenciasinvolucrados en las diferencias
de los mayores.de los mayores.

11. La Familia y la NecesidadesLa Familia y la Necesidades
Educativas EspecialesEducativas Especiales
 Las familias experimentan cambios cuando nace algún miembro, crece, se desarrolla o muere...Las familias experimentan cambios cuando nace algún miembro, crece, se desarrolla o muere...
En muchas ocasiones, ante determinados hechos, se producen desadaptaciones.En muchas ocasiones, ante determinados hechos, se producen desadaptaciones.
 Una de ellas surge cuando nace un hijo con necesidades especiales derivadas o no de laUna de ellas surge cuando nace un hijo con necesidades especiales derivadas o no de la
discapacidad. El acontecimiento suele ser impactante y repercutirá, probablemente, a lo largodiscapacidad. El acontecimiento suele ser impactante y repercutirá, probablemente, a lo largo
de toda la vida.de toda la vida.
De este modo, la nueva situación modifica los esquemas de toda la familia.De este modo, la nueva situación modifica los esquemas de toda la familia.
Por otra parte, la familia con un hijo con necesidades especiales debe desempeñar las mismasPor otra parte, la familia con un hijo con necesidades especiales debe desempeñar las mismas
funciones que las demás, como las tareas encaminadas a satisfacer las necesidades colectivasfunciones que las demás, como las tareas encaminadas a satisfacer las necesidades colectivas
e individuales de sus miembros.e individuales de sus miembros.
 La diferencia está en que cada una de estas tareas es más difícil de cumplir cuando se trata deLa diferencia está en que cada una de estas tareas es más difícil de cumplir cuando se trata de
atender al hijo con discapacidad, pues los recursos y apoyos de todo tipo se hacen másatender al hijo con discapacidad, pues los recursos y apoyos de todo tipo se hacen más
necesarios y, en ocasiones, permanentes y, en la mayoría de los casos, las familias no estánnecesarios y, en ocasiones, permanentes y, en la mayoría de los casos, las familias no están
preparadas para dar respuesta a las funciones derivadas de las mismas.preparadas para dar respuesta a las funciones derivadas de las mismas.
Estas incertidumbres se agravan más y se suelen presentar difíciles al tener que tomar distintasEstas incertidumbres se agravan más y se suelen presentar difíciles al tener que tomar distintas
decisiones con un hijo con discapacidad: la edad preescolar, la edad escolar, la adolescencia,decisiones con un hijo con discapacidad: la edad preescolar, la edad escolar, la adolescencia,
la adultez, la mediana edad y la edad.la adultez, la mediana edad y la edad.
 Marisa Pérez Tejeda, madre de una persona con discapacidad afirma: “En las familias, ademásMarisa Pérez Tejeda, madre de una persona con discapacidad afirma: “En las familias, además
de luchar por el desarrollo de todas las capacidades del hijo con discapacidad, debemosde luchar por el desarrollo de todas las capacidades del hijo con discapacidad, debemos
continuar con nuestra independencia habitual. La familia no está discapacitada “.continuar con nuestra independencia habitual. La familia no está discapacitada “.
 Uno de los valores familiares y educativos que deben estimularse desde sus inicios son: elUno de los valores familiares y educativos que deben estimularse desde sus inicios son: el
respeto, tolerancia y solidaridad con la diversidadrespeto, tolerancia y solidaridad con la diversidad ..

12. La vida es...
Es un plan... una misión... una obra
un destino... La vida es canal... puente... vía.
La vida es regalar sin esperar... Recibir sin
merecer... Remediar sin cobrar... Sufrir sin
preguntar... ¡Y amar sin exigir!
No es todo ligereza ni todo tragedia... no es
todo luz, ni todo sombra... no es todo verdad ni
todo mentira...
Es una mezcla... un barajar de ingredientes...
un atareo diario... un aderezo constante de
saboreo.
La vida es un mensaje que se lleva... Un don
que se cultiva... Un compromiso que se cumple...
Una imagen que se transmite... ¡Una respuesta
a Dios!
Dar y darse... Ser y sentir... Amar y crecer...
Sembrar y producir... ¡Eso es la vida!

14. Taller Para la Familia ITaller Para la Familia I
Haciendo la diferencia en laHaciendo la diferencia en la
educación de sus hijoseducación de sus hijos
Basado enBasado en Padres ParticipantesPadres Participantes por Jacqueline Barber (ISBN 0-924886-81-por Jacqueline Barber (ISBN 0-924886-81-
1).1).

15. Los padres nunca deben conformarse con ser
simples espectadores en los asuntos que
atañen a sus hijos, su rol es protagónico y pro
activo.
La formación social, familiar, espiritual, ética y
valórica que pueden entregar a sus hijos, desde
que nacen, son la base del trabajo educativo
que los profesores efectuarán más tarde en la
escuela.

16. Etapas de la crianzaEtapas de la crianza
 Son las primeras etapas de los cuidados de la familia por las queSon las primeras etapas de los cuidados de la familia por las que
van pasando los hijos/as y corresponden avan pasando los hijos/as y corresponden a LAS PRIMERASLAS PRIMERAS
ETAPAS DEL DESARROLLO DEL NIÑOETAPAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO
Si conocemos las etapas del desarrollo de un niño podremosSi conocemos las etapas del desarrollo de un niño podremos
conocer qué es lo que necesita en ese momento para educarlo. Porconocer qué es lo que necesita en ese momento para educarlo. Por
esta razón, les presento las diversas etapas con sus característicasesta razón, les presento las diversas etapas con sus características
para que puedan observar bien a los niños, y proporcionarlepara que puedan observar bien a los niños, y proporcionarle
algunas orientaciones prácticas para que puedan educarlos lo másalgunas orientaciones prácticas para que puedan educarlos lo más
convenientemente posible..convenientemente posible..
Las primeras etapas del desarrollo de un niño las podemosLas primeras etapas del desarrollo de un niño las podemos
clasificar en:clasificar en:
1.(0 A 3 AÑOS) La edad de la crianza.1.(0 A 3 AÑOS) La edad de la crianza.
2.(3 A 7 AÑOS) La edad del “cervatillo”.2.(3 A 7 AÑOS) La edad del “cervatillo”.
3.(7 A 12 AÑOS) La edad escolar.3.(7 A 12 AÑOS) La edad escolar.

17. LA EDAD DE LA CRIANZALA EDAD DE LA CRIANZA (0 a(0 a
3 años)3 años)..
LA EDAD DE LA CRIANZALA EDAD DE LA CRIANZA (0 a 3 años)(0 a 3 años)..
Es el momento de mayor dinamicidad en la vida de todo niño. Su cuerpo seEs el momento de mayor dinamicidad en la vida de todo niño. Su cuerpo se
transforma rápidamente, al igual que su forma de ser, su psicología. Crece ytransforma rápidamente, al igual que su forma de ser, su psicología. Crece y
engorda, aprende a caminar, a hablar, a conocer a las personas. Se relaciona con elengorda, aprende a caminar, a hablar, a conocer a las personas. Se relaciona con el
mundo por su afectividad, por lo que siente. Por ello es muy necesario que la madremundo por su afectividad, por lo que siente. Por ello es muy necesario que la madre
esté siempre presente.esté siempre presente.
Insistimos que la madre es de suma importancia para esta etapa. Si el padre es elInsistimos que la madre es de suma importancia para esta etapa. Si el padre es el
que deba asumir ese cuidado se requiere de ,lo mismo.que deba asumir ese cuidado se requiere de ,lo mismo.
Especialmente para que evite en la criatura cualquier ansiedad que pueda perturbarEspecialmente para que evite en la criatura cualquier ansiedad que pueda perturbar
su desarrollo. Una madre que sea serena, calmada, paciente, logrará en su hijo esasu desarrollo. Una madre que sea serena, calmada, paciente, logrará en su hijo esa
tranquilidad necesaria para que se desarrolle. Sí, es importante que le dé todo sutranquilidad necesaria para que se desarrolle. Sí, es importante que le dé todo su
cariño, pero es necesario que le brinde, especialmente, serenidad. Para que lacariño, pero es necesario que le brinde, especialmente, serenidad. Para que la
madre se encuentre en este estado es necesario liberarla de presiones externas,madre se encuentre en este estado es necesario liberarla de presiones externas,
como el cansancio físico, y de presiones internas, como los sufrimientos ycomo el cansancio físico, y de presiones internas, como los sufrimientos y
preocupaciones.preocupaciones.

18. ¿Que deben hacer los padres en esta¿Que deben hacer los padres en esta
etapa?etapa? (0 a 3 años)(0 a 3 años)..
¿Cómo educarlo?¿Cómo educarlo?
1.1. Es fundamental la presencia física de la madre, quien le daráEs fundamental la presencia física de la madre, quien le dará
todo el cariño que necesite. No implica la lejanía de papá, quien hatodo el cariño que necesite. No implica la lejanía de papá, quien ha
de darle, también mucho cariño y afecto.de darle, también mucho cariño y afecto.
2.2. Es conveniente lograr un ambiente de tranquilidad y serenidad,Es conveniente lograr un ambiente de tranquilidad y serenidad,
para que el niño se desarrolle serenamente.para que el niño se desarrolle serenamente.
3.3. Bríndale el contacto físico constante. Su piel y sus sentidos sonBríndale el contacto físico constante. Su piel y sus sentidos son
el contacto con el mundo que lo rodea. Abrazos, caricias, palabrasel contacto con el mundo que lo rodea. Abrazos, caricias, palabras
amables.amables.
4.4. Háblale con ternura, con cariño. Cántale con suavidad.Háblale con ternura, con cariño. Cántale con suavidad.
5.5. Mantén un ambiente de alegría y comprensión, de afecto yMantén un ambiente de alegría y comprensión, de afecto y
dulzura.dulzura.
6.6. Que él se sienta querido, aceptado, amado.Que él se sienta querido, aceptado, amado.
7.7. Aprovecha esta etapa. Nunca volverá. Goza a tus hijos.Aprovecha esta etapa. Nunca volverá. Goza a tus hijos.

19. LA EDAD DEL“CERVANTILLO"LA EDAD DEL“CERVANTILLO" (3 a(3 a
7 años)7 años)..
 LA EDAD DEL“CERVANTILLO"LA EDAD DEL“CERVANTILLO" (3 a 7 años)(3 a 7 años)..
Esta es la edad del “NO”. El niño empieza a descubrir su propio “YO”. El padreEsta es la edad del “NO”. El niño empieza a descubrir su propio “YO”. El padre
empieza a entrar en la escena vital del niño. Es el momento del ingreso a centrosempieza a entrar en la escena vital del niño. Es el momento del ingreso a centros
preescolares. Aquel mundo que le brindaba la madre de seguridad y protección,preescolares. Aquel mundo que le brindaba la madre de seguridad y protección,
ahora entra en conflicto con nuevas circunstancias. El niño tiene que enfrentarseahora entra en conflicto con nuevas circunstancias. El niño tiene que enfrentarse
a cosas nuevas, que le producen crisis. Esta crisis hay que verlas como parte dela cosas nuevas, que le producen crisis. Esta crisis hay que verlas como parte del
desarrollo y adaptación del niño.desarrollo y adaptación del niño.
El niño, que estaba sujeto a su madre, vive entre la seguridad que le daba ella yEl niño, que estaba sujeto a su madre, vive entre la seguridad que le daba ella y
la inseguridad que se le presenta al descubrir el mundo en torno a él. Aún no sela inseguridad que se le presenta al descubrir el mundo en torno a él. Aún no se
presentan los amigos, pues a él lo único que le preocupa es su propio cuerpo.presentan los amigos, pues a él lo único que le preocupa es su propio cuerpo.
Convivirá con otros niños, pero a ratos, en el juego. No es una edad social. SuConvivirá con otros niños, pero a ratos, en el juego. No es una edad social. Su
hogar es su mundo. Su afectividad depende de su casa.hogar es su mundo. Su afectividad depende de su casa.
El juego es el centro de su vida. La espontaneidad, su movimiento ruidoso, que aEl juego es el centro de su vida. La espontaneidad, su movimiento ruidoso, que a
veces molesta a los demás y agota a los adultos, son consecuencia natural de laveces molesta a los demás y agota a los adultos, son consecuencia natural de la
etapa por la que pasa. El mundo de su imaginación que es desbordante, lo haceetapa por la que pasa. El mundo de su imaginación que es desbordante, lo hace
que confunda, por su necesidad de jugar, lo que es la realidad con lo imaginario.que confunda, por su necesidad de jugar, lo que es la realidad con lo imaginario.

20. ¿Que deben hacer los padres en esta¿Que deben hacer los padres en esta
etapa?etapa? (3 a 7 años)(3 a 7 años)..
.. ¿Cómo educarlo?¿Cómo educarlo?
1. No esperes demasiado de las normas que les impongas. Tampoco entienden1. No esperes demasiado de las normas que les impongas. Tampoco entienden
muchas razones. Sí hay que dárselas, pero sencillas, claras y una a la vez.muchas razones. Sí hay que dárselas, pero sencillas, claras y una a la vez.
2. Ten mucha paciencia y reflexiona: “Es más conveniente a esta edad que los niños2. Ten mucha paciencia y reflexiona: “Es más conveniente a esta edad que los niños
sean despiertos que pasivos”.sean despiertos que pasivos”.
3. No es un fracaso de los padres en que los niños a esta edad sean ruidosos.3. No es un fracaso de los padres en que los niños a esta edad sean ruidosos.
4. Crea un mínimo normativo en casa, para que la convivencia sea agradable para4. Crea un mínimo normativo en casa, para que la convivencia sea agradable para
todos.todos.
5. Que los adultos mantengan la serenidad.5. Que los adultos mantengan la serenidad.
6.Que los hijos desarrollen hábitos de orden, sinceridad, colaboración.6.Que los hijos desarrollen hábitos de orden, sinceridad, colaboración.
7. Que desarrollen su espontaneidad, pero orientándola a algo, como dibujar algo7. Que desarrollen su espontaneidad, pero orientándola a algo, como dibujar algo
creativo, inventar un juego interesante para ellos.creativo, inventar un juego interesante para ellos.
8. Que tengan pequeños encargos y responsabilidades en casa, según sus8. Que tengan pequeños encargos y responsabilidades en casa, según sus
posibilidades: que no sean costosos, que no sean a largo plazo. Que sean cosasposibilidades: que no sean costosos, que no sean a largo plazo. Que sean cosas
concretas y a corto plazo, por ejemplo, el dejar los zapatos en su lugar, guardar losconcretas y a corto plazo, por ejemplo, el dejar los zapatos en su lugar, guardar los
juguetes.juguetes.
9. No exigir demasiado en la perfección de los encargos, pero si en la constancia.9. No exigir demasiado en la perfección de los encargos, pero si en la constancia.
Una vez, otra más, otra más,…Una vez, otra más, otra más,…
10. Cuando el niño realice pequeños hurtos, no lo dramatices. No hay mala intención10. Cuando el niño realice pequeños hurtos, no lo dramatices. No hay mala intención
de parte de ellos. Mejor prevée prudentemente las ocasiones de los hurtos y evítalesde parte de ellos. Mejor prevée prudentemente las ocasiones de los hurtos y evítales
la posibilidad de cometerlos.la posibilidad de cometerlos.
11. En esta edad aparecen las mentiras. Tampoco dramatices. Ayúdales a reflexionar11. En esta edad aparecen las mentiras. Tampoco dramatices. Ayúdales a reflexionar
claramente. Si creas miedo en ellos, posteriormente sí mentirán.claramente. Si creas miedo en ellos, posteriormente sí mentirán.
12. Para progresar, el niño necesita vencer ciertas resistencias, como algunas12. Para progresar, el niño necesita vencer ciertas resistencias, como algunas
normas, los encargos, la obediencia. Encuentra el equilibrio entre la debilidad del niñonormas, los encargos, la obediencia. Encuentra el equilibrio entre la debilidad del niño
y la oposición. Si para él todo es NO, la oposición vencerá. Si todo es “tu capricho”, lay la oposición. Si para él todo es NO, la oposición vencerá. Si todo es “tu capricho”, la
debilidad vencerá.debilidad vencerá.
13. Lo más importante para los papás es no ponerse nervioso ante sus hijos13. Lo más importante para los papás es no ponerse nervioso ante sus hijos
“cervatillos”.“cervatillos”.

21. Familia con hijos pre- escolares:Familia con hijos pre- escolares:
 Esta etapa comienza con la entrada del hijo mayor alEsta etapa comienza con la entrada del hijo mayor al
jardín infantil.jardín infantil.
 El niño desarrolla mayor dominio sobre su cuerpo,El niño desarrolla mayor dominio sobre su cuerpo,
comienza a conocer, explorar su medio ambiente.comienza a conocer, explorar su medio ambiente.
 Los padres permiten mayor autonomía y al mismoLos padres permiten mayor autonomía y al mismo
tiempo protegen al niño de los posibles peligros.tiempo protegen al niño de los posibles peligros.
 La sobreprotección por parte de los padres puedenLa sobreprotección por parte de los padres pueden
inhibir al niño y limitar muchas de sus potencialidades.inhibir al niño y limitar muchas de sus potencialidades.

22. (7 A 12 AÑOS) La edad escolar.(7 A 12 AÑOS) La edad escolar.
 Familia con hijos escolares:Familia con hijos escolares:
 Esta etapa comienza con el hijo mayor en el colegioEsta etapa comienza con el hijo mayor en el colegio
 El niño se separa parcialmente de la familia paraEl niño se separa parcialmente de la familia para
desarrollarse en el ámbito escolar.desarrollarse en el ámbito escolar.
 Es una época de prueba para los padres por que elEs una época de prueba para los padres por que el
medio escolar y su exigencia evalúa la eficiencia delmedio escolar y su exigencia evalúa la eficiencia del
niño.niño.
 El escolar va a conocer otras familias con otros estilosEl escolar va a conocer otras familias con otros estilos
de vida lo que le permite hacer comparaciones con sude vida lo que le permite hacer comparaciones con su
propia familiapropia familia
 La madre y el padre tienen más tiempo libre lo que leLa madre y el padre tienen más tiempo libre lo que le
permite realizar otras actividades como por ejemplo,permite realizar otras actividades como por ejemplo,
trabajar y compartir en pareja.trabajar y compartir en pareja.

23. Los padres y su influencia en el éxitoLos padres y su influencia en el éxito
académico de sus hijosacadémico de sus hijos

24. ¿Cuál cree que son los 3 factores¿Cuál cree que son los 3 factores
más significativos que influencian el éxitomás significativos que influencian el éxito
académico de sus hijos?académico de sus hijos?

25. Factores Menos SignificativosFactores Menos Significativos
Nivel de educación de los padres.Nivel de educación de los padres.
1 o 2 padres activos en criar a sus hijos.1 o 2 padres activos en criar a sus hijos.
Nivel socio-económico de la familia.Nivel socio-económico de la familia.
Que la familia hable inglés.Que la familia hable inglés.
Tamaño de la familia.Tamaño de la familia.
Capacidades, talentos e intereses propiosCapacidades, talentos e intereses propios
del niño o niña.del niño o niña.

26. Factores más significativosFactores más significativos
Ambiente hogareño que motiva elAmbiente hogareño que motiva el
aprendizaje.aprendizaje.
Padres con expectativas altas.Padres con expectativas altas.
Involucramiento de padres en laInvolucramiento de padres en la
educación de sus hijos tanto en laeducación de sus hijos tanto en la
escuela como en su comunidadescuela como en su comunidad

27. Los Estudios Lo DemuestranLos Estudios Lo Demuestran
Cualquier madre o padre puede hacer laCualquier madre o padre puede hacer la
mayor diferencia en el éxito académico demayor diferencia en el éxito académico de
su hijo o hija a pesar de su situación,su hijo o hija a pesar de su situación,
origen o educación.origen o educación.

28. Barreras al InvolucramientoBarreras al Involucramiento
de los Padresde los Padres
Problemas de tiempo.Problemas de tiempo.
Barreras culturales y de idioma.Barreras culturales y de idioma.
(What? ¿Qué?)(What? ¿Qué?)

29. Educación escolar versusEducación escolar versus
educación totaleducación total
Educación totalEducación total
Educación
escolar
MAESTRAS/OS Y
ESCUELA
PADRES
Servicios en la
comunidad
Comunicación
abierta
de tus valores
La televisión compañeros
Dar ejemplo
Actividades
extracurriculares

30. El apoyo de los padres es el factor másEl apoyo de los padres es el factor más
exacto para predecir el éxito académicoexacto para predecir el éxito académico
de un estudiante.de un estudiante.

31. Características de crianza queCaracterísticas de crianza que
promueven el éxito académicopromueven el éxito académico
Aceptación RechazoAceptación Rechazo
Aceptación es cuando los padres seAceptación es cuando los padres se
involucran, responden a las necesidadesinvolucran, responden a las necesidades
de sus hijos, les dan halagos y sonde sus hijos, les dan halagos y son
afectuosos.afectuosos.

32. Características de crianza queCaracterísticas de crianza que
promueven el éxito académicopromueven el éxito académico
Aceptación RechazoAceptación Rechazo
Firmeza PermisividadFirmeza Permisividad
Firmeza es cuando los padres fijanFirmeza es cuando los padres fijan
claramente los límites, tienen estándaresclaramente los límites, tienen estándares
altos, establecen consecuencias para el malaltos, establecen consecuencias para el mal
comportamiento y son consistentes.comportamiento y son consistentes.

33. Características de crianza queCaracterísticas de crianza que
promueven el éxito académicopromueven el éxito académico
Aceptación RechazoAceptación Rechazo
Firmeza PermisividadFirmeza Permisividad
Autonomía ControlAutonomía Control
Autonomía es cuando los padres valoran la auto expresión, yAutonomía es cuando los padres valoran la auto expresión, y
dan amor a sus hijos incluso cuando éstos no comparten lasdan amor a sus hijos incluso cuando éstos no comparten las
mismas opiniones que ellos. Los padres que valoran lamismas opiniones que ellos. Los padres que valoran la
autonomía enfatizan la independencia sobre la obediencia.autonomía enfatizan la independencia sobre la obediencia.

34. Tres estilos comunes de crianzaTres estilos comunes de crianza
PadresPadres autoritariosautoritarios: relativamente: relativamente
severos, firmes y controladores.severos, firmes y controladores.
Aceptación - + RechazoAceptación - + Rechazo
Firmeza + - PermisividadFirmeza + - Permisividad
Autonomía - + ControlAutonomía - + Control

35. Tres estilos comunes de crianza IITres estilos comunes de crianza II
PadresPadres permisivospermisivos: aceptadores,: aceptadores,
excesivamente suaves, y apoyan laexcesivamente suaves, y apoyan la
autonomía.autonomía.
Aceptación + - RechazoAceptación + - Rechazo
Firmeza - + PermisividadFirmeza - + Permisividad
Autonomía + - ControlAutonomía + - Control

36. Tres estilos comunes de crianza IIITres estilos comunes de crianza III
PadresPadres firmes y cariñososfirmes y cariñosos : aceptadores,: aceptadores,
firmes, y apoyan la autonomía.firmes, y apoyan la autonomía.
Aceptación + - RechazoAceptación + - Rechazo
Firmeza + - PermisividadFirmeza + - Permisividad
Autonomía + -ControlAutonomía + -Control

37. ¿De qué estilo eran sus padres¿De qué estilo eran sus padres
cuando usted estaba creciendo?cuando usted estaba creciendo?
 Padres firmes y cariñososPadres firmes y cariñosos : aceptadores,: aceptadores,
firmes, y que apoyan la autonomía.firmes, y que apoyan la autonomía.
 Padres autoritariosPadres autoritarios : relativamente severos,: relativamente severos,
firmes y controladores.firmes y controladores.
 Padres permisivosPadres permisivos : aceptadores,: aceptadores,
excesivamente suaves, y que apoyan laexcesivamente suaves, y que apoyan la
autonomía.autonomía.

38.  Las investigaciones consistentemente muestranLas investigaciones consistentemente muestran
queque los niños con padres “los niños con padres “firmes y cariñososfirmes y cariñosos ””
son másson más autosuficientesautosuficientes, más, más alegresalegres,,
tienen más habilidadestienen más habilidades socialessociales, son más, son más
curiososcuriosos, más, más persistentespersistentes, más, más
responsablesresponsables , y tienen más, y tienen más autocontrolautocontrol
cuando se les compara con otros niños concuando se les compara con otros niños con
padres “permisivos” o “autoritarios.”padres “permisivos” o “autoritarios.”

39. ¿Qué dicen los estudios?¿Qué dicen los estudios?
 Las familias con hijos a los que les va bien enLas familias con hijos a los que les va bien en
la escuela hacen ver que valoran la educaciónla escuela hacen ver que valoran la educación
y expresan expectativas grandes y realistasy expresan expectativas grandes y realistas
sobre los logros de sus hijos.sobre los logros de sus hijos.
 Los niños y niñas tienen ventajas en la vida cuando susLos niños y niñas tienen ventajas en la vida cuando sus
familias dan mucha importancia a las altasfamilias dan mucha importancia a las altas
calificaciones, ponen atención a lo que estácalificaciones, ponen atención a lo que está
ocurriendo en la escuela, recomiendanocurriendo en la escuela, recomiendan
opciones para continuar la educación despuésopciones para continuar la educación después
de la escuela superior, y hablan sobrede la escuela superior, y hablan sobre
posibles profesiones para el futuro.posibles profesiones para el futuro.

40. ¿Qué pueden hacer los padres?¿Qué pueden hacer los padres?
Tener grandes expectativas yTener grandes expectativas y
mostrar interés por el progresomostrar interés por el progreso
de sus hijos en la escuela.de sus hijos en la escuela.
Tener también grandesTener también grandes
expectativas sobre la educaciónexpectativas sobre la educación
de sus hijos después de lade sus hijos después de la
escuela superior y sobre laescuela superior y sobre la
elección de una carrera.elección de una carrera.

41. ¿Qué pueden hacer los padres?¿Qué pueden hacer los padres?
Fijar metas y estándares queFijar metas y estándares que
sean apropiados para la edad ysean apropiados para la edad y
madurez de sus hijos.madurez de sus hijos.

42. ¿Qué pueden hacer los padres?¿Qué pueden hacer los padres?
Informar a amigos y familiaresInformar a amigos y familiares
sobre los logros de sus hijossobre los logros de sus hijos

43. ¿Qué dicen los estudios?¿Qué dicen los estudios?
Las familias con hijos a los que les va bien en laLas familias con hijos a los que les va bien en la
escuela supervisan las actividades de sus hijos fueraescuela supervisan las actividades de sus hijos fuera
de la escuela.de la escuela.
Emplear demasiado tiempo viendo laEmplear demasiado tiempo viendo la
televisión puede reducir el tiempo disponible paratelevisión puede reducir el tiempo disponible para
actividades de aprendizaje más activas, comoactividades de aprendizaje más activas, como
juegos sociales, físicos y educacionales.juegos sociales, físicos y educacionales.
La educación de los hijos incluye todo lo que ellosLa educación de los hijos incluye todo lo que ellos
aprenden en la vida. Los padres facilitan y apoyanaprenden en la vida. Los padres facilitan y apoyan
la educación de sus hijos de muchas maneras. Lala educación de sus hijos de muchas maneras. La
escuela es una parte crítica e importante de laescuela es una parte crítica e importante de la
educación de sus hijos, pero no es la única.educación de sus hijos, pero no es la única.

44. ¿Qué más pueden hacer los¿Qué más pueden hacer los
padres?padres?
Reconocer y alentar los talentosReconocer y alentar los talentos
especiales de sus hijos. Inscribirespeciales de sus hijos. Inscribir
a sus hijos en programasa sus hijos en programas
deportivos y lecciones dedeportivos y lecciones de
música.música.

45. ¿Qué más pueden hacer los¿Qué más pueden hacer los
padres?padres?
Hacer arreglos para tenerHacer arreglos para tener
actividades extraescolares yactividades extraescolares y
cuidado supervisado. Asegurarsecuidado supervisado. Asegurarse
de que los niños están biende que los niños están bien
cuando los padres no estáncuando los padres no están
en la casa.en la casa.

46. ¿Qué más pueden hacer los¿Qué más pueden hacer los
padres?padres?
Exponer a sus hijos a muchasExponer a sus hijos a muchas
oportunidades de aprendizajeoportunidades de aprendizaje
fuera de la escuela. Visitarfuera de la escuela. Visitar
museos y centros de lamuseos y centros de la
naturaleza, ir a conciertos ynaturaleza, ir a conciertos y
hablar sobre eventos actuales.hablar sobre eventos actuales.

47. ¿Qué dicen los estudios?¿Qué dicen los estudios?
Las familias con hijos a los que les va bien en laLas familias con hijos a los que les va bien en la
escuela fomentan el crecimiento intelectual de susescuela fomentan el crecimiento intelectual de sus
hijos y el progreso en la escuela. Esto incluyehijos y el progreso en la escuela. Esto incluye
ayudarles a desarrollar buenos hábitos de estudio yayudarles a desarrollar buenos hábitos de estudio y
crearles un ambiente donde ellos pueden hacer sucrearles un ambiente donde ellos pueden hacer su
trabajo escolar.trabajo escolar.
Estas familias usan los recursos deEstas familias usan los recursos de
la comunidad y tienen una vida familiar que incluyela comunidad y tienen una vida familiar que incluye
lectura, escritura y conversaciones entre suslectura, escritura y conversaciones entre sus
miembros.miembros.

48. ¿Algo más que podamos hacer?¿Algo más que podamos hacer?
Mantener un hogar cálido y comprensivo.Mantener un hogar cálido y comprensivo.

49. ¿Algo más que podamos hacer?¿Algo más que podamos hacer?
Halagar a nuestros hijos por elHalagar a nuestros hijos por el
esfuerzo aunque los resultadosesfuerzo aunque los resultados
no sean perfectos.no sean perfectos.

50. ¿Algo más que podamos hacer?¿Algo más que podamos hacer?
Establecer una rutina familiarEstablecer una rutina familiar
diaria. Tener a nuestros hijosdiaria. Tener a nuestros hijos
listos para ir a la escuela cadalistos para ir a la escuela cada
mañana. Ser firme con losmañana. Ser firme con los
horarios de levantarse e irse ahorarios de levantarse e irse a
la cama.la cama.

51. ¿Algo más que podamos hacer?¿Algo más que podamos hacer?
Contar historias y compartir problemas.Contar historias y compartir problemas.
Reflexionar sobre las leccionesReflexionar sobre las lecciones
aprendidas a través de las experienciasaprendidas a través de las experiencias
diarias.diarias.

52. ¿Algo más que podamos hacer?¿Algo más que podamos hacer?
Asignar responsabilidades en lasAsignar responsabilidades en las
tareas de la casa.tareas de la casa.
Ayudar a nuestros hijos con losAyudar a nuestros hijos con los
deberes de la escuela.deberes de la escuela.
Escuchar y hablar con nuestrosEscuchar y hablar con nuestros
hijos sobre cosas que sonhijos sobre cosas que son
importantes para ambos.importantes para ambos.

53. Leer a nuestros hijos y hacer queLeer a nuestros hijos y hacer que
ellos nos lean. Hablar sobre loellos nos lean. Hablar sobre lo
que hemos leído. Escribirque hemos leído. Escribir
cartas, listas y mensajes.cartas, listas y mensajes.

54. Usar los servicios de nuestraUsar los servicios de nuestra
comunidad, los espacios públicos:comunidad, los espacios públicos:
culturales y deportivos, las bibliotecas,culturales y deportivos, las bibliotecas,
plazas, jardines, etc.plazas, jardines, etc.

55. Cenar en familia. Hablar sobreCenar en familia. Hablar sobre
nuestro día durante la cena.nuestro día durante la cena.

56. ¿Algo más que podamos hacer?¿Algo más que podamos hacer?
Mostrar a nuestros hijos personasMostrar a nuestros hijos personas
a las que respetamos y consideramos quea las que respetamos y consideramos que
son modelos a seguir y de los que debenson modelos a seguir y de los que deben
aprender.aprender.

57. Proporcionar a nuestros hijosProporcionar a nuestros hijos
tiempo y un lugar tranquilo paratiempo y un lugar tranquilo para
estudiar.estudiar.

58. Y finalmente los estudios muestranY finalmente los estudios muestran
Que las actitudes y rendimiento de los niños en laQue las actitudes y rendimiento de los niños en la
escuela aumentan cuando padres y maestras seescuela aumentan cuando padres y maestras se
entienden y respetan mutuamente, compartenentienden y respetan mutuamente, comparten
expectativas similares, y se mantienen enexpectativas similares, y se mantienen en
comunicación.comunicación.
La combinación más poderosa paraLa combinación más poderosa para
aprender es cuando la familia y la escuela trabajanaprender es cuando la familia y la escuela trabajan
juntos. Padres y maestras deben verse a sijuntos. Padres y maestras deben verse a si
mismosmismos
como compañeros en la educación de los hijos.como compañeros en la educación de los hijos.
LosLos

59. Y finalmente usted puede de acuerdo conY finalmente usted puede de acuerdo con
los profesores visitar las clases de suslos profesores visitar las clases de sus
hijos y participar como voluntario en lahijos y participar como voluntario en la
escuela.escuela.

60. Hablar directamente con laHablar directamente con la
maestra de su hija o hijo sobremaestra de su hija o hijo sobre
preocupaciones que quizáspreocupaciones que quizás
tenga.tenga.
Respetar y entender el papel deRespetar y entender el papel de
las maestras en la educación delas maestras en la educación de
sus hijos, a si como su propiosus hijos, a si como su propio
papel.papel.

61. Hablar directamente con la (el)Hablar directamente con la (el)
Maestra (o) y compartir susMaestra (o) y compartir sus
expectativas de desarrollo yexpectativas de desarrollo y
progreso para su hijo.progreso para su hijo.
Ayudar a organizar actividades yAyudar a organizar actividades y
reuniones en la escuela.reuniones en la escuela.
Servir en comités que colaboren yServir en comités que colaboren y
tomen decisiones.tomen decisiones.

62. Apoyar en la casa o el colegio el trabajarApoyar en la casa o el colegio el trabajar
con grupos pequeños o con individuos decon grupos pequeños o con individuos de
la clase de sus hijos.la clase de sus hijos.

63. Compartir sus conocimientos conCompartir sus conocimientos con
la clases de sus hijos (sula clases de sus hijos (su
profesión, habilidades oprofesión, habilidades o
intereses).intereses).
Ayudar en las excursiones y lasAyudar en las excursiones y las
actividades extraescolares.actividades extraescolares.

64. ¿Demasiado ocupado/a? Este año¿Demasiado ocupado/a? Este año
haga sólo estohaga sólo esto
Lea con su hijo/a o cuénteleLea con su hijo/a o cuéntele
cuentos cada noche.cuentos cada noche.
Intente ser una madre/padre firme, queIntente ser una madre/padre firme, que
acepta a su hijo/a y que promueve suacepta a su hijo/a y que promueve su
Autonomía.Autonomía.

65. ¡¡¡Queridos padres y apoderados del IRA¡¡¡Queridos padres y apoderados del IRA
Muy Agradecida por vuestra atención!!!Muy Agradecida por vuestra atención!!!
Al equipo de directivos y docentes del Instituto Rafael Ariztía le agradezco porAl equipo de directivos y docentes del Instituto Rafael Ariztía le agradezco por
la confianza profesional y por esta hermosa oportunidad.la confianza profesional y por esta hermosa oportunidad.
““El carácter más apropiado para educar humana y cristianamente a los niños yEl carácter más apropiado para educar humana y cristianamente a los niños y
jóvenes es el que reúne la jovialidad, la afabilidad y la constancia que sólo sejóvenes es el que reúne la jovialidad, la afabilidad y la constancia que sólo se
hallan en un corazón humilde y bondadoso. “hallan en un corazón humilde y bondadoso. “
Extraído de :Extraído de : Las mejores frases de Marcelino Champagnat sobre la educación”Las mejores frases de Marcelino Champagnat sobre la educación”