EL MALTRATO A MENORES Y LA RESPUESTA EDUCATIVA

1. EL MALTRATO A
MENORESY LA
RESPUESTA
EDUCATIVA
Elsa Labrador Atienza

2. INTRODUCCIÓN
La violencia en el interior de la familia es
uno de los problemas más graves que
padece nuestra sociedad actual.
El número de notificaciones de posibles
malos tratos a los Servicios Sociales
Especializados ha aumentado
notablemente en la última década.
Además de esto, en los últimos años la
realidad ha ido cambiando y han aparecido
nuevos tipos de maltrato no recogidos en
las tipologías anteriores.

3. ÍNDICE
1. ¿Qué es el maltrato infantil?
2. Manifestaciones de maltrato infantil
3. La detección en el centro educativo
4. Indicadores observables desde la escuela
5. ¿Qué hacer ante una situación de maltrato?

4. 1. ¿QUÉ ES EL MALTRATO INFANTIL?
Se considera maltrato infantil cualquier acción u omisión, no accidental,
por parte de los padres o cuidadores que compromete la satisfacción de las
necesidades básicas del menor.
El maltrato es el extremo opuesto al buen trato de los niños/as.

5. 2. MANIFESTACIONES DEL MALTRATO INFANTIL
Las manifestaciones que se detallan a continuación se rigen según estos
tres niveles de gravedad:
 Leve
 Moderado
 Severo

6. MALTRATO
FÍSICO
Cualquier acción no accidental por parte de
los padres/tutores que provoque daño físico
o enfermedad en el niño/a o que le coloque
en grave riesgo de padecerlo.
Entre los indicadores de este tipo de
maltrato se incluyen magulladuras,
moratones, quemaduras, cortes,
pinchazos,… Asimismo, se considera como
maltrato físico el Síndrome de Münchausen
por poderes.

7. NEGLIGENCIA
FÍSICA
Las necesidades físicas básicas del niño/a
(alimentación, vestido, higiene, protección
y vigilancia en las situaciones
potencialmente peligrosas, educación y/o
cuidados médicos) no son atendidas
temporal o permanentemente por ningún
miembro del grupo que convive con el
niño/a.
En el ámbito educativo, se concretaría en la
inasistencia injustificada y repetida a la
escuela.

8. MALTRATO
PSICOLÓGICO
Hostilidad verbal crónica en forma de
insulto, desprecio, crítica o amenaza de
abandono, y constante bloqueo de las
iniciativas de interacción infantiles (desde la
evitación hasta el encierro o confinamiento)
por parte de cualquier miembro adulto del
grupo familiar.
Las conductas que comprenden quedan
recogidas en cuatro tipos principales:
rechazar, aterrorizar, aislar y violencia
doméstica extrema y/o crónica. De igual
modo, se incluyen otras dos
manifestaciones; inducción a la
delincuencia y modelo de vida inadecuado.

9. NEGLIGENCIA
EMOCIONAL
Falta persistente de respuesta a las señales,
expresiones emocionales y conductas
procuradoras de proximidad e interacción
iniciadas por el niño/a, y falta de iniciativa
de interacción y contacto por parte de una
figura adulta estable.
Tipos de conducta que comprende en los
padres/madres:
- Ignorar.
- Rechazo de atención psicológica.
- Retraso en la atención psicológica.

10. ABUSO
SEXUAL
Cualquier clase de contacto sexual de un
adulto con un niño/a, donde el primero
posee una posición de poder o autoridad
sobre el niño/a. El niño/a puede ser
utilizado para la realización de actos
sexuales o como objeto de estimulación
sexual.
Los tipos de conducta varían en función de
la relación entre la víctima y el acusador y
en función del tipo de contacto sexual.

11. INCAPACIDAD PARENTAL
DE CONTROL DE LA
CONDUCTA
INFANTIL/ADOLESCENTE
La madre, padre o responsables legales
manifiestan o demuestran una gran
dificultad para controlar y manejar de
manera adaptativa el comportamiento de
sus hijos/as o intentan hacerlo de manera
notoriamente inadecuada y dañina para
éstos/as”
En muchos de estos casos, son los padres o
responsables legales de los niños/as los que
hacen directamente la demanda de ayuda a
los servicios de infancia.

12. ABANDONO
Delegación total de los padres/tutores del
cuidado del niño/a en otras personas, con
desaparición física y desentendimiento
completo de la compañía y cuidado del
niño/a.
RENUNCIA
Negativa explícita a reconocer la
paternidad/maternidad de la niña, niño o
joven o negativa a poseer/mantener
cualquier derecho legal sobre ésta/e.

13. MALTRATO
PRENATAL
Falta de cuidado, por acción u omisión, del
cuerpo de la futura madre, o
autosuministro de drogas o sustancias que,
de una manera consciente o inconsciente,
perjudican al feto.
Comprende los siguientes tipos de
conducta:
• Descuido de higiene y alimentación.
• Ausencia o incorrecto control médico.
• Malos tratos a la madre durante la
gestación.
• Rechazo manifiesto del embarazo.

14. EXPLOTACIÓN
LABORALY
MENDICIDAD
Los padres/tutores asignan al niño/a con
carácter obligatorio la realización
continuada de trabajos (domésticos o no)
que: (a) exceden los límites de lo habitual,
(b) deberían ser realizados por adultos, (c)
interfieren de manera clara en las
actividades y necesidades sociales y/o
escolares del niño/a, y (d) son asignados al
niño/a con el objetivo fundamental de
obtener un beneficio económico o similar
para los padres o la estructura familiar.

15. 3. LA DETECCIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO
Los profesores, al observar determinadas señales de que algo le está ocurriendo al
niño/a, pueden estar reconociendo una posible situación de maltrato.
Ninguna de estas señales demuestra, por sí sola, que el maltrato esté presente en la
vida de un niño/a, aunque pueden ser un signo de alerta. Debemos considerar la
frecuencia de estas señales, cómo, dónde y con quién se producen.
Las señales repetidas de que algo va mal se conocen como indicadores.

16. Algunas familias de nuestro entorno tienen costumbres, hábitos culturales y creencias
religiosas diferentes. Aunque debemos ser respetuosos con estas diferencias, es preciso
valorar de qué manera pueden estar influenciando o determinando la atención que reciben
sus hijos.Todos los niños/as sin importar su origen, religión o cultura, necesitan unos
requisitos mínimos de cuidado, atención y buen trato.

17. 4. INDICADORES OBSERVABLES DESDE LA
ESCUELA
 Indicadores físicos en el niño/a.
 Indicadores comportamentales en el niño/a.
 Indicadores en padres.

18. INDICADORES
FÍSICOS
lesiones
necesidades primarias
(salud, higiene y
alimentación)
COMPORTAMENTALES
relaciones socio-
familiares
rendimiento
académico sexualidad
conducta y
personalidad

19. 5. ¿QUÉ HACER ANTE UNA SITUACIÓN DE
MALTRATO?
 Recoger información sobre el niño/a y su familia.
 Comunicar la situación al Equipo Directivo. En este punto se deciden las
intervenciones educativas desde el propio centro.
 Pedir, en caso necesario, asesoramiento al Equipo de Orientación Educativa y
Psicopedagógica del centro.
 Transmitir la información que se tiene sobre el niño/a y su familia; es lo que se
entiende como notificación.
 Esta notificación se dirige a los Servicios Sociales Comunitarios, que son quienes
verifican la sospecha y amplían la información.
 Si el niño/a necesita protección de forma urgente, se deriva la situación al Servicio
Especializado de Menores.

20. “Es más fácil construir niños
fuertes que reparar adultos
rotos”
Frederick Douglass