SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 40
Descargar para leer sin conexión
Laboratorios Remotos para
cursos de Energías
Renovables en Jordania
Ll.Tobarra, S. Ros, R.Hernandez, R. Pastor, M. Castro, A. Robles-
Gomez & A.C. Caminero
Contenidos
1. Introducción al proyecto MUREE
2. Diseño y construcción de laboratorios remotos
3. Integración en un VLE
Proyecto MUREE
Web del proyecto:
http://mapec.ju.edu.jo/Muree/Home.aspx
Proyecto MUREE
 “Modernizing Undergraduate Renewable Energy Education: EU Experience
for Jordan”, MUREE, es un Proyecto TEMPUS número 530332-TEMPUS-1-
2012-1-JO-TEMPUS-JPCR, aprobado por la Comisión Europea mediante el
acuerdo 2012-3324/001-001.
 Objetivo:
 El principal objetivo de MUREE es el desarrollo, la integración, la acreditación y
la evaluación de un programa universitario de Energias Renovables en Jordania
siguiendo el proceso Bolonia, utilizando los laboratorios apropiados e impartido
a la vez en diversas universidades jordanas.
 URL: http://mapec.ju.edu.jo/Muree/Home.aspx
4
Análisis de mercado
 Un total de 23 compañias de varias regiones de Jordania con un conjunto de empleados
superior a 1500 empleados, han participado en un estudio de necesidades.
 Se han detectado las siguientes necesidades:
I. The concentration of business activities of companies working in RE in Jordan is within
sales/installations, with majority of employees working in sales and marketing of RE
systems.
II. Companies declare difficulties in finding qualified persons with skills related to
technical aspects and to general knowledge of RE.
III. About 80% of the companies that have participated into the previously referred
market analysis indicated the need to hire technicians in RE.
IV. Companies pointed out that although there is a clear need for qualified engineers,
engineers with multidisciplinary skills (knowledge of finance, marketing, or
economics) are also needed.
Cursos
 En base a los resultados del análisis de necesidades realizado, se han diseñado
los siguientes cursos:
 Energy Conversion.
 Solar-Thermal Energy.
 Wind Energy
 Drives and Machines
 Photovoltaic Systems.
 Renewable Energy Systems.
 Inicio en el primer cuatrimestre del curso 2014/2015.
 Combinar laboratorios presenciales con laboratorios remotos.
Laboratorios remotos
Ubicación
Local Remota
Equipos
Real Hands-on Remotos
Virtual
Simuladores
locales
Virtuales
Laboratorios
remotos
Coste del
equipo
Unicos Múltiples
Tipo de
Experimento
Batch Sensores Interactivos
Motivaciones
 Coste de los equipos
 Asegurar la manipulación correcta de equipos delicados.
 Proporcionar realismo .
 Diferente tipo de recurso educativo.
 Disponibilidad.
Diseño y Construcción
de Laboratorios
Remotos
Componentes de un laboratorio remoto
Laboratorios como Servicios (LaaS)
 Aproximación para construir laboratorios remotos.
 LaaS se basan en deconstruir los laboratorios remotos en pequeños componentes o
servicios, que se pueden combinar para dar lugar a experimentos adaptados.
 Tipos de servicios: servicios SOAP, RESTful, websockets.
 Ventajas:
 Combinación de diferentes elementos de varios laboratorios para dar lugar a un solo
experimento.
 Mayor capacidad de adaptación de los experimentos a las necesidades de los
estudiantes.
 Reutilización de servicios existentes.
 Acceso uniforme a los laboratorios.
Servicios básicos detectados
 Gestión del experimento: inicio y fin del experimento correlacionados con un
identificador de sesión.
 Lectura de los datos registrados en los sensores desplegados en el laboratorio.
 Trasladar los parámetros correspondientes a los actuadores del laboratorio para
modificar el estado del equipo.
 Indicar el estado del laboratorio:
 Si existe o no un error.
 Si hay un usuario en el laboratorio o no.
Otros servicios
 Otros servicios necesarios:
 Federación de laboratorios.
 Autorización y seguridad.
 Control de acceso gestionado mediante calendarios o colas.
 Registro de las acciones de los estudiantes durante los experimentos:
 Uso del equipamiento.
 Seguimiento por parte del equipo docente del desarrollo de los experimentos.
 Investigación activa.
 Delegarla a terceros: más adelante.
Diseño de un experimento asociado a un laboratorio remoto
Descripción del
experimento
•Objetivos educativos
•Descripción de la
actividad
•Resultados esperados
Diseño del
laboratorio físico
•Búsqueda de los
componentes físicos
•Mecanismos de
acquisición
•Mecanismos de
interacción
Crear laboratorio
remoto: servidor y
cliente
•Programar los servicios
necesarios
•Programar una interfaz
de acceso adecuada a
los niveles de nuestros
estudiantes
Experimentación
•Integrar el experimento
dentro del proceso de
aprendizaje
•Correcciones
Descripción de los experimentos: prototipos
 Primero se han creado dos prototipos básicos para guiar el proceso.
 Nivel: educación secundaria.
 Los estudiantes deben experimentar sobre la producción de energías renovables:
 Eólica: variando la potencia del viento y comprobando como influye en el giro de las
aspas del molino de viento, incrementando o decrementando la corriente generada.
 Solar: variando la luminosidad del sol así como el ángulo de incidencia en una placa solar,
viendo como afecta a la producción lumínica.
Descripción de los experimentos: laboratorios reales
 Después, se van a desplegar cuatro laboratorios remotos:
 Laboratorio de estudio de energía solar y eólica. Los experimentos son:
 Introduction to the trainer, the load box, and parameters configuration
 Measuring IV Characteristics Curve of the Solar Cell Module
 Measuring Photocurrent by Incidence Angle and distance
 Theory of Wind Generation Characteristics
 Wind and Solar Combined Power Generation
 Laboratorio de energías híbridas. Los experimentos son:
 Wind Mills Characteristics
 Solar Panels Characteristics
 Using Fuel Cells for Electrical Generation
 Configuring Combined Alternative Energy Systems
 Laboratorio de producción de energía por electrolisis. Experimentos:
 Solar Cell Characteristics
 Solar Cell as Diode
 Electrolysis Characteristics
 Fuel Cell Characteristics
 Laboratorio Control de Seguimiento del sol para placas solares. Experimento:
 Real-time control of the location of solar panels based on irradiation and sun location
 2-axis control of solar panels
Distribución de tecnologías (2008)
http://www.online-journals.org/index.php/i-joe/article/view/480/391
Protipos de laboratorios
 Uso de robot Lego Mindstorm NXT 2,0 junto con el Kit de Energías
Renovables.
 Programación con Labview 2013 y tecnologías web adaptativas (AJAX,
HTML5,…)
Diseño físico de los laboratorios prototipos
 A LabVIEW project is in charge of acquiring and sending data towards clients.
 Clients can be web oriented applications or desktop applications.
LabVIEW:
RESTful WS
AJAX/HTML5
Web client
Lego NXT
2,0
19
Aeolian Robot
 http://62.204.199.219:8080/web2/index.html
20
En mantenimiento
Solar Version
 http://62.204.199.229:8080/solarlab/index.html
21
Servidor del Laboratorio: Paneles remotos
 Primera aproximación: creación de paneles remotos de LabVIEW.
 Problemas encontrados:
 No podemos registrar la actividad del usuario.
 Dependiente de un plugin para instalado que sólo es compatible con Microsoft
Explorer.
 No se puede ejecutar en dispotivos móviles (smartphones, tabletas digitales,…)
 SOLUCIÓN: uso de los servicios web RESTful
Servidor del laboratori: Creación de servicios restful con
LabVIEW
 Creación de un proyecto de
LabVIEW.
 Creación de variables globales
para el intercambio de
información y un programa
principal.
 Creación de los servicios RESTFUL
y exponerlos.
Programa principal
 Se encarga de las lecturas, realizar los cambios
necesaros y monitorizar el estado del equipo
Servicios diseñados para los prototipos
Service URL Method Access Format Description
http://62.204.199.229:8080/SolarWS/status GET HTTP JSON Reports about lab status and if there is an experiment running
›http://62.204.199.229:8080/SolarWS/ Start?InitCode=scode GET HTTP JSON Starts a new experiment session correlated with the id scode.
http://62.204.199.229:8080/SolarWS/End?EndCode=scode GET HTTP JSON Ends a new experiment session with the id scode
http://62.204.199.229:8080/SolarWS/actuator?Angle=v GET HTTP JSON Changes the inclination angle of the solar panel v degrees (from
-30 to 30)
›http://62.204.199.229:8080/SolarWS/sensor GET HTTP JSON Reads the Energy Meter values for the produced energy
Service URL Method Access Format Description
http://62.204.199.219:8080/WindTurbineWS3/status GET HTTP JSON Reports about lab status and if there is an experiment running
›http://62.204.199.219:8080/WindTurbineWS3/Start?InitCod
e=scode
GET HTTP JSON Starts a new experiment session correlated with the id scode.
http://62.204.199.219:8080/WindTurbineWS3/End?EndCod
e=scode
GET HTTP JSON Ends a new experiment session with the id scode
http://62.204.199.219:8080/WindTurbineWS3/WebIn?Moto
r=v
GET HTTP JSON Changes the power value that emulates wind (from 0 to 100)
›http://62.204.199.219:8080/WindTurbineWS3/WebOut GET HTTP JSON Reads the Energy Meter values for the produced energy
Video Streaming
 Web Cam normal
 http://www.yawcam.com/
26
Seguridad en los servicios web
 Uso de los mecanismos de seguridad ofrecidos por Labview.
 Servicios públicos:
 Estado del laboratorio.
 Lectura de los sensores.
 Servicios protegidos:
 Inicio y fin de la sesión.
 Comandos sobre los actuadores del laboratorio.
GET /SolarWS/Start?code=1234 HTTP/1.1 ‘n’
x-ni-date: 2014-12-01 22:41:02Z ‘n’
x-ni-authentication: NIWS
PqVr/ifkAQh+lVrdPIykXlFvg12GhhQFR8H9cUhphgg=:EB/UfbO60N
ZrVPkhJ1JrNg8egkK5iwJg9HT6p3zZmbU= ‘n’
‘n’
Clientes del laboratorio
 Tipos de clientes:
 Aplicaciones Web
 Aplicaciones de escritorio.
 Funciones esperadas de un cliente:
 Iniciar el experimento.
 Recibir los datos y mostrarlos como una gráfica.
 Mandar el valor correspondiente para los diferentes actuadores del
laboratorio.
 Finalizar el experimento.
 Devolver los datos al usuario en un fichero csv.
 Uso de ayudas contextuales para guiar al alumno.
Cliente
Variable a
mostrar
en el
grafico
Gráfico de
acumulación de
valores
Control del ángulo
de inclinación
Ventana con la
descripción del ejercicio
Guardar datos en un
fichero
Iniciar experimento
Visión del
laboratorio
Tiempo del
experimento
Ejemplo: Lego Solar
Más información de nuestro
prototipos:
http://mercurio.scc.uned.es
Laboratorios reales en Princess Sumaya University of
Technology (Amman – Jordania)
Integración en una
plataforma educativa
Cuestiones sobre el diseño de un laboratorio remoto
 Una vez hemos diseñado un laboratorio y sus servicios básicos hemos de
preocuparnos de su integración dentro del proceso educativo.
 Y además necesitamos otros servicios o características a tener en cuenta:
 Disponibilidad,
 Rendimiento,
 Accesibilidad,
 Seguridad,
 ….
 Otros servicios educativos: foros, cuestionarios, videos, ….
Inclusión en el proceso educativo: VLE
 Los entornos de aprendizaje educativos nos permiten combinar diferentes servicios y
herramientas de aprendizaje para dar forma al proceso de aprendizaje.
 Son el contexto ideal para incluir los laboratorios remotos como un recurso más.
 En la bibliografía encontramos diversas aproximaciones para integrar los laboratorios remotos
dentro de diversos VLE:
 Remote Management Learning Systems (RMLS) que ofrecen servicios adicionales para los
laboratorios remotos y además, en algunos casos, facilitan su integración en las plataformas de
aprendizaje online.
 Soluciones ad-hoc donde se agregan al propio laboratorio las herramientas adicionales educativas
necesarias.
 Integración directa en los VLE mediante la creación de plugins/adaptadores o explotando los
estándares soportados por los VLE.
RMLS
 Ventajas:
 Reutilización de servicios
existentes.
 Posibilidad de federar y crear
redes de laboratorios remotos.
 Desventajas:
 Adaptar el laboratorio para
poder integrarlo en la
plataforma.
 Mecanismos de inclusión de
RMLS directamente en las
plataformas on-line como
Moodle, Sakai,…
(1). Más información sobre esta comparativa: M. Tawfik, E. Sancristobal, S. Martin, G. Diaz, J. Peire, and M.
Castro, “Expanding the boundaries of the classroom: Implementation of remote
laboratories for industrial electronics disciplines,” Industrial Electronics
Magazine, IEEE, vol. 7, no. 1, pp. 41–49, March 2013.
Plugins para integrar laboratorios remotos en Moodle
 Creación de plugins adaptados:
 E. Sancristobal Ruiz, A. Pesquera Martin, P. Orduna, S. Martin, R. Gil, E. Ruiz Larrocha, M.
Albert, G. Diaz, R. Meier, and M. Castro, “Virtual and remote industrial laboratory:
Integration in learning management systems,” Industrial Electronics Magazine, IEEE, vol.
8, no. 4, pp. 45– 58, Dec 2014.
 Plugin de Moodle y aLF para actividades con laboratorios remotos.
 Integración con WebLab Deusto.
 EJSApp. https://moodle.org/plugins/browse.php?list=set&id=27
 Basado en el lenguaje EJS y Java.
 Ofrece varios plugins:
 Actividad relacionada con laboratorios remotos y virtuales.
 Gestión de sesiones de experimentos.
 Gestión de ficheros asociados a sesiones.
 ….
Plugins para integrar laboratorios remotos en Moodle
 Explotación de estándares existentes:
 Proyecto OCELOT. http://ocelot.telecom-st-etienne.fr/index.htm
 Orientado hacia experimentos colaborativos.
 Programado en Java, ofrece un middleware junto con la integración en VLE.
 Uso del estándar IMS content packages.
 Proyecto LILA. http://www.lila-project.org/.
 Integración de los laboratorios dentro de paquetes de contenidos SCORM.
Iniciativas hacia la estandarización
 Es evidente que existen una necesidad clara de estandarizar el acceso a los
laboratorios remotos para facilitar su compartición.
 Iniciativas:
 Lab2go. http://www.lab2go.net/
 GOLC Global Online Laboratory Consortium. http://online-lab.org/
 Go-Lab Project. http://www.go-lab-project.eu/
Conclusiones
 Importancia de los laboratorios remotos en la educación a distancia.
 Necesidad de reutilizar y compartir recursos en la actualidad entre diferentes
instituciones que mejoren la educación.
 Necesidad de crear estándares y adoptarlos por parte de la comunidad
educativa e investigadora en relación a los laboratorios remotos.
Bibliografía adicional
 Book: Advances on remote laboratories and e-learning experiences. Ed. Deusto.
Editores: Luiz Gomes y Javier García Zubía. 2007
 State of the art about remote laboratories paradigms - foundations of ongoing
mutations. C. Gravier, J. Fayolle, B. Bayard , M. Ates and J. Lardon. 2008.
 Current Trends in Remote Laboratories. Luís Gomes, and Seta Bogosyan. 2009.
 Evolving Remote Laboratory Architectures to Leverage Emerging Internet
Technologies. David Lowe, Steve Murray, Euan Lindsay, and Dikai Liu. 2009.
 Book: Using Remote Labs in Education. Two Little Ducks in Remote
Experimentation. Editorial Deusto. Editores: Javier García Zubía and Gustavo R.
Alves. 2011

Más contenido relacionado

Similar a eMadrid 2015 20 02 (UNED) Llanos Tobarra - "Laboratorios Remotos para cursos de Energías Renovables en Jordania"

Integracion Laboratorio J Garcia Zubia
Integracion Laboratorio J Garcia ZubiaIntegracion Laboratorio J Garcia Zubia
Integracion Laboratorio J Garcia ZubiaMoodleMoot Euskadi
 
Integracion Laboratorio J Garcia Zubia
Integracion Laboratorio J Garcia ZubiaIntegracion Laboratorio J Garcia Zubia
Integracion Laboratorio J Garcia ZubiaMoodleMoot Euskadi
 
DISEÑO E IMPLEMENTACION DE TECNOLOGIA DE LABORATORIOS REMOTOS COMO HERRAMIENT...
DISEÑO E IMPLEMENTACION DE TECNOLOGIA DE LABORATORIOS REMOTOS COMO HERRAMIENT...DISEÑO E IMPLEMENTACION DE TECNOLOGIA DE LABORATORIOS REMOTOS COMO HERRAMIENT...
DISEÑO E IMPLEMENTACION DE TECNOLOGIA DE LABORATORIOS REMOTOS COMO HERRAMIENT...huvghuvg
 
Virtualizacion Servidores Problema
Virtualizacion Servidores  ProblemaVirtualizacion Servidores  Problema
Virtualizacion Servidores Problemamonalisa
 
Laboratorio de Metrologia en el Parque cientifico Tecnologico de Edelca
Laboratorio de Metrologia en el Parque cientifico Tecnologico de EdelcaLaboratorio de Metrologia en el Parque cientifico Tecnologico de Edelca
Laboratorio de Metrologia en el Parque cientifico Tecnologico de Edelcaguest7873a3
 
Ensayos para un Transportador de Tornillo de Laboratorio
Ensayos para un Transportador de Tornillo de LaboratorioEnsayos para un Transportador de Tornillo de Laboratorio
Ensayos para un Transportador de Tornillo de LaboratorioCadMechanicalEnginee
 
Presentacion Laboratorios virtuales
Presentacion Laboratorios virtualesPresentacion Laboratorios virtuales
Presentacion Laboratorios virtualesfcastellanos
 
Taee2012:Laboratorio Remoto para el Aprendizaje de los Sistemas Fotovoltaicos...
Taee2012:Laboratorio Remoto para el Aprendizaje de los Sistemas Fotovoltaicos...Taee2012:Laboratorio Remoto para el Aprendizaje de los Sistemas Fotovoltaicos...
Taee2012:Laboratorio Remoto para el Aprendizaje de los Sistemas Fotovoltaicos...JUAN AGUILAR
 
Laboratorios remotos y virtuales en enseñanza tecnica y cientificas
Laboratorios remotos y virtuales en enseñanza tecnica y cientificasLaboratorios remotos y virtuales en enseñanza tecnica y cientificas
Laboratorios remotos y virtuales en enseñanza tecnica y cientificasAngel Maria Cundar E
 
Integración del laboratorio remoto WebLab-Deusto en Moodle
Integración del laboratorio remoto WebLab-Deusto en MoodleIntegración del laboratorio remoto WebLab-Deusto en Moodle
Integración del laboratorio remoto WebLab-Deusto en MoodleJaime Irurzun
 
Paper FIEC (Lindao-Layana)
Paper FIEC (Lindao-Layana)Paper FIEC (Lindao-Layana)
Paper FIEC (Lindao-Layana)ready91
 
ena_ts_ene_ren_ud_0681_c.pdf
ena_ts_ene_ren_ud_0681_c.pdfena_ts_ene_ren_ud_0681_c.pdf
ena_ts_ene_ren_ud_0681_c.pdfJOSE DIAZ
 
Contro potencia inversor _trinivel
Contro potencia inversor _trinivelContro potencia inversor _trinivel
Contro potencia inversor _trinivelTOMAS GARCIA VERDUGO
 
14. guia sistemas switch y router (1) (1)
14. guia sistemas switch y router (1) (1)14. guia sistemas switch y router (1) (1)
14. guia sistemas switch y router (1) (1)Laura Cristina Guerrero
 
14. guia sistemas switch y router (1)
14. guia sistemas switch y router (1)14. guia sistemas switch y router (1)
14. guia sistemas switch y router (1)Katerine Mendosa
 

Similar a eMadrid 2015 20 02 (UNED) Llanos Tobarra - "Laboratorios Remotos para cursos de Energías Renovables en Jordania" (20)

Integracion Laboratorio J Garcia Zubia
Integracion Laboratorio J Garcia ZubiaIntegracion Laboratorio J Garcia Zubia
Integracion Laboratorio J Garcia Zubia
 
Integracion Laboratorio J Garcia Zubia
Integracion Laboratorio J Garcia ZubiaIntegracion Laboratorio J Garcia Zubia
Integracion Laboratorio J Garcia Zubia
 
DISEÑO E IMPLEMENTACION DE TECNOLOGIA DE LABORATORIOS REMOTOS COMO HERRAMIENT...
DISEÑO E IMPLEMENTACION DE TECNOLOGIA DE LABORATORIOS REMOTOS COMO HERRAMIENT...DISEÑO E IMPLEMENTACION DE TECNOLOGIA DE LABORATORIOS REMOTOS COMO HERRAMIENT...
DISEÑO E IMPLEMENTACION DE TECNOLOGIA DE LABORATORIOS REMOTOS COMO HERRAMIENT...
 
Virtualizacion Servidores Problema
Virtualizacion Servidores  ProblemaVirtualizacion Servidores  Problema
Virtualizacion Servidores Problema
 
Anteproyecto
AnteproyectoAnteproyecto
Anteproyecto
 
Laboratorio de Metrologia en el Parque cientifico Tecnologico de Edelca
Laboratorio de Metrologia en el Parque cientifico Tecnologico de EdelcaLaboratorio de Metrologia en el Parque cientifico Tecnologico de Edelca
Laboratorio de Metrologia en el Parque cientifico Tecnologico de Edelca
 
Ensayos para un Transportador de Tornillo de Laboratorio
Ensayos para un Transportador de Tornillo de LaboratorioEnsayos para un Transportador de Tornillo de Laboratorio
Ensayos para un Transportador de Tornillo de Laboratorio
 
MOD-20160810s
MOD-20160810sMOD-20160810s
MOD-20160810s
 
Presentacion Laboratorios virtuales
Presentacion Laboratorios virtualesPresentacion Laboratorios virtuales
Presentacion Laboratorios virtuales
 
Taee2012:Laboratorio Remoto para el Aprendizaje de los Sistemas Fotovoltaicos...
Taee2012:Laboratorio Remoto para el Aprendizaje de los Sistemas Fotovoltaicos...Taee2012:Laboratorio Remoto para el Aprendizaje de los Sistemas Fotovoltaicos...
Taee2012:Laboratorio Remoto para el Aprendizaje de los Sistemas Fotovoltaicos...
 
Laboratorios remotos y virtuales en enseñanza tecnica y cientificas
Laboratorios remotos y virtuales en enseñanza tecnica y cientificasLaboratorios remotos y virtuales en enseñanza tecnica y cientificas
Laboratorios remotos y virtuales en enseñanza tecnica y cientificas
 
Integración del laboratorio remoto WebLab-Deusto en Moodle
Integración del laboratorio remoto WebLab-Deusto en MoodleIntegración del laboratorio remoto WebLab-Deusto en Moodle
Integración del laboratorio remoto WebLab-Deusto en Moodle
 
Paper de Tesis FIEC (Lindao-Layana)
Paper de Tesis FIEC (Lindao-Layana)Paper de Tesis FIEC (Lindao-Layana)
Paper de Tesis FIEC (Lindao-Layana)
 
Paper FIEC (Lindao-Layana)
Paper FIEC (Lindao-Layana)Paper FIEC (Lindao-Layana)
Paper FIEC (Lindao-Layana)
 
12345
1234512345
12345
 
ena_ts_ene_ren_ud_0681_c.pdf
ena_ts_ene_ren_ud_0681_c.pdfena_ts_ene_ren_ud_0681_c.pdf
ena_ts_ene_ren_ud_0681_c.pdf
 
Proyecto
ProyectoProyecto
Proyecto
 
Contro potencia inversor _trinivel
Contro potencia inversor _trinivelContro potencia inversor _trinivel
Contro potencia inversor _trinivel
 
14. guia sistemas switch y router (1) (1)
14. guia sistemas switch y router (1) (1)14. guia sistemas switch y router (1) (1)
14. guia sistemas switch y router (1) (1)
 
14. guia sistemas switch y router (1)
14. guia sistemas switch y router (1)14. guia sistemas switch y router (1)
14. guia sistemas switch y router (1)
 

Más de eMadrid network

Recognizing Lifelong Learning Competences: A Report of Two Cases - Edmundo Tovar
Recognizing Lifelong Learning Competences: A Report of Two Cases - Edmundo TovarRecognizing Lifelong Learning Competences: A Report of Two Cases - Edmundo Tovar
Recognizing Lifelong Learning Competences: A Report of Two Cases - Edmundo TovareMadrid network
 
A study about the impact of rewards on student's engagement with the flipped ...
A study about the impact of rewards on student's engagement with the flipped ...A study about the impact of rewards on student's engagement with the flipped ...
A study about the impact of rewards on student's engagement with the flipped ...eMadrid network
 
Assessment and recognition in technical massive open on-line courses with and...
Assessment and recognition in technical massive open on-line courses with and...Assessment and recognition in technical massive open on-line courses with and...
Assessment and recognition in technical massive open on-line courses with and...eMadrid network
 
Recognition of learning: Status, experiences and challenges - Carlos Delgado ...
Recognition of learning: Status, experiences and challenges - Carlos Delgado ...Recognition of learning: Status, experiences and challenges - Carlos Delgado ...
Recognition of learning: Status, experiences and challenges - Carlos Delgado ...eMadrid network
 
Bootstrapping serious games to assess learning through analytics - Baltasar F...
Bootstrapping serious games to assess learning through analytics - Baltasar F...Bootstrapping serious games to assess learning through analytics - Baltasar F...
Bootstrapping serious games to assess learning through analytics - Baltasar F...eMadrid network
 
Meta-review of recognition of learning in LMS and MOOCs - Ruth Cobos
Meta-review of recognition of learning in LMS and MOOCs - Ruth CobosMeta-review of recognition of learning in LMS and MOOCs - Ruth Cobos
Meta-review of recognition of learning in LMS and MOOCs - Ruth CoboseMadrid network
 
Best paper Award - Miguel Castro
Best paper Award - Miguel CastroBest paper Award - Miguel Castro
Best paper Award - Miguel CastroeMadrid network
 
eMadrid Gaming4Coding - Possibilities of game learning analytics for coding l...
eMadrid Gaming4Coding - Possibilities of game learning analytics for coding l...eMadrid Gaming4Coding - Possibilities of game learning analytics for coding l...
eMadrid Gaming4Coding - Possibilities of game learning analytics for coding l...eMadrid network
 
Seminario eMadrid_Curso MOOC_Antonio de Nebrija_Apología del saber.pptx.pdf
Seminario eMadrid_Curso MOOC_Antonio de Nebrija_Apología del saber.pptx.pdfSeminario eMadrid_Curso MOOC_Antonio de Nebrija_Apología del saber.pptx.pdf
Seminario eMadrid_Curso MOOC_Antonio de Nebrija_Apología del saber.pptx.pdfeMadrid network
 
eMadrid-Opportunities and Design Challenges in the Gaming4Coding Project_Pete...
eMadrid-Opportunities and Design Challenges in the Gaming4Coding Project_Pete...eMadrid-Opportunities and Design Challenges in the Gaming4Coding Project_Pete...
eMadrid-Opportunities and Design Challenges in the Gaming4Coding Project_Pete...eMadrid network
 
Open_principles_and_co-creation_for_digital_competences_for_students.pdf
Open_principles_and_co-creation_for_digital_competences_for_students.pdfOpen_principles_and_co-creation_for_digital_competences_for_students.pdf
Open_principles_and_co-creation_for_digital_competences_for_students.pdfeMadrid network
 
Competencias_digitales_del_profesorado_universitario_para_la_educación_abiert...
Competencias_digitales_del_profesorado_universitario_para_la_educación_abiert...Competencias_digitales_del_profesorado_universitario_para_la_educación_abiert...
Competencias_digitales_del_profesorado_universitario_para_la_educación_abiert...eMadrid network
 
eMadrid_KatjaAssaf_DigiCred.pdf
eMadrid_KatjaAssaf_DigiCred.pdfeMadrid_KatjaAssaf_DigiCred.pdf
eMadrid_KatjaAssaf_DigiCred.pdfeMadrid network
 
Presentazione E-Madrid - 12-01-2023 Ruth Kerr.pdf
Presentazione E-Madrid - 12-01-2023 Ruth Kerr.pdfPresentazione E-Madrid - 12-01-2023 Ruth Kerr.pdf
Presentazione E-Madrid - 12-01-2023 Ruth Kerr.pdfeMadrid network
 
EDC-eMadrid_20230113 Ildikó Mázár.pdf
EDC-eMadrid_20230113 Ildikó Mázár.pdfEDC-eMadrid_20230113 Ildikó Mázár.pdf
EDC-eMadrid_20230113 Ildikó Mázár.pdfeMadrid network
 
2022_12_16 «“La informática en la educación escolar en Europa”, informe Euryd...
2022_12_16 «“La informática en la educación escolar en Europa”, informe Euryd...2022_12_16 «“La informática en la educación escolar en Europa”, informe Euryd...
2022_12_16 «“La informática en la educación escolar en Europa”, informe Euryd...eMadrid network
 
2022_12_16 «Informatics – A Fundamental Discipline for the 21st Century»
2022_12_16 «Informatics – A Fundamental Discipline for the 21st Century»2022_12_16 «Informatics – A Fundamental Discipline for the 21st Century»
2022_12_16 «Informatics – A Fundamental Discipline for the 21st Century»eMadrid network
 
2022_12_16 «Efecto del uso de lenguajes basados en bloques en el aprendizaje ...
2022_12_16 «Efecto del uso de lenguajes basados en bloques en el aprendizaje ...2022_12_16 «Efecto del uso de lenguajes basados en bloques en el aprendizaje ...
2022_12_16 «Efecto del uso de lenguajes basados en bloques en el aprendizaje ...eMadrid network
 
2022_11_11 «AI and ML methods for Multimodal Learning Analytics»
2022_11_11 «AI and ML methods for Multimodal Learning Analytics»2022_11_11 «AI and ML methods for Multimodal Learning Analytics»
2022_11_11 «AI and ML methods for Multimodal Learning Analytics»eMadrid network
 
2022_11_11 «The promise and challenges of Multimodal Learning Analytics»
2022_11_11 «The promise and challenges of Multimodal Learning Analytics»2022_11_11 «The promise and challenges of Multimodal Learning Analytics»
2022_11_11 «The promise and challenges of Multimodal Learning Analytics»eMadrid network
 

Más de eMadrid network (20)

Recognizing Lifelong Learning Competences: A Report of Two Cases - Edmundo Tovar
Recognizing Lifelong Learning Competences: A Report of Two Cases - Edmundo TovarRecognizing Lifelong Learning Competences: A Report of Two Cases - Edmundo Tovar
Recognizing Lifelong Learning Competences: A Report of Two Cases - Edmundo Tovar
 
A study about the impact of rewards on student's engagement with the flipped ...
A study about the impact of rewards on student's engagement with the flipped ...A study about the impact of rewards on student's engagement with the flipped ...
A study about the impact of rewards on student's engagement with the flipped ...
 
Assessment and recognition in technical massive open on-line courses with and...
Assessment and recognition in technical massive open on-line courses with and...Assessment and recognition in technical massive open on-line courses with and...
Assessment and recognition in technical massive open on-line courses with and...
 
Recognition of learning: Status, experiences and challenges - Carlos Delgado ...
Recognition of learning: Status, experiences and challenges - Carlos Delgado ...Recognition of learning: Status, experiences and challenges - Carlos Delgado ...
Recognition of learning: Status, experiences and challenges - Carlos Delgado ...
 
Bootstrapping serious games to assess learning through analytics - Baltasar F...
Bootstrapping serious games to assess learning through analytics - Baltasar F...Bootstrapping serious games to assess learning through analytics - Baltasar F...
Bootstrapping serious games to assess learning through analytics - Baltasar F...
 
Meta-review of recognition of learning in LMS and MOOCs - Ruth Cobos
Meta-review of recognition of learning in LMS and MOOCs - Ruth CobosMeta-review of recognition of learning in LMS and MOOCs - Ruth Cobos
Meta-review of recognition of learning in LMS and MOOCs - Ruth Cobos
 
Best paper Award - Miguel Castro
Best paper Award - Miguel CastroBest paper Award - Miguel Castro
Best paper Award - Miguel Castro
 
eMadrid Gaming4Coding - Possibilities of game learning analytics for coding l...
eMadrid Gaming4Coding - Possibilities of game learning analytics for coding l...eMadrid Gaming4Coding - Possibilities of game learning analytics for coding l...
eMadrid Gaming4Coding - Possibilities of game learning analytics for coding l...
 
Seminario eMadrid_Curso MOOC_Antonio de Nebrija_Apología del saber.pptx.pdf
Seminario eMadrid_Curso MOOC_Antonio de Nebrija_Apología del saber.pptx.pdfSeminario eMadrid_Curso MOOC_Antonio de Nebrija_Apología del saber.pptx.pdf
Seminario eMadrid_Curso MOOC_Antonio de Nebrija_Apología del saber.pptx.pdf
 
eMadrid-Opportunities and Design Challenges in the Gaming4Coding Project_Pete...
eMadrid-Opportunities and Design Challenges in the Gaming4Coding Project_Pete...eMadrid-Opportunities and Design Challenges in the Gaming4Coding Project_Pete...
eMadrid-Opportunities and Design Challenges in the Gaming4Coding Project_Pete...
 
Open_principles_and_co-creation_for_digital_competences_for_students.pdf
Open_principles_and_co-creation_for_digital_competences_for_students.pdfOpen_principles_and_co-creation_for_digital_competences_for_students.pdf
Open_principles_and_co-creation_for_digital_competences_for_students.pdf
 
Competencias_digitales_del_profesorado_universitario_para_la_educación_abiert...
Competencias_digitales_del_profesorado_universitario_para_la_educación_abiert...Competencias_digitales_del_profesorado_universitario_para_la_educación_abiert...
Competencias_digitales_del_profesorado_universitario_para_la_educación_abiert...
 
eMadrid_KatjaAssaf_DigiCred.pdf
eMadrid_KatjaAssaf_DigiCred.pdfeMadrid_KatjaAssaf_DigiCred.pdf
eMadrid_KatjaAssaf_DigiCred.pdf
 
Presentazione E-Madrid - 12-01-2023 Ruth Kerr.pdf
Presentazione E-Madrid - 12-01-2023 Ruth Kerr.pdfPresentazione E-Madrid - 12-01-2023 Ruth Kerr.pdf
Presentazione E-Madrid - 12-01-2023 Ruth Kerr.pdf
 
EDC-eMadrid_20230113 Ildikó Mázár.pdf
EDC-eMadrid_20230113 Ildikó Mázár.pdfEDC-eMadrid_20230113 Ildikó Mázár.pdf
EDC-eMadrid_20230113 Ildikó Mázár.pdf
 
2022_12_16 «“La informática en la educación escolar en Europa”, informe Euryd...
2022_12_16 «“La informática en la educación escolar en Europa”, informe Euryd...2022_12_16 «“La informática en la educación escolar en Europa”, informe Euryd...
2022_12_16 «“La informática en la educación escolar en Europa”, informe Euryd...
 
2022_12_16 «Informatics – A Fundamental Discipline for the 21st Century»
2022_12_16 «Informatics – A Fundamental Discipline for the 21st Century»2022_12_16 «Informatics – A Fundamental Discipline for the 21st Century»
2022_12_16 «Informatics – A Fundamental Discipline for the 21st Century»
 
2022_12_16 «Efecto del uso de lenguajes basados en bloques en el aprendizaje ...
2022_12_16 «Efecto del uso de lenguajes basados en bloques en el aprendizaje ...2022_12_16 «Efecto del uso de lenguajes basados en bloques en el aprendizaje ...
2022_12_16 «Efecto del uso de lenguajes basados en bloques en el aprendizaje ...
 
2022_11_11 «AI and ML methods for Multimodal Learning Analytics»
2022_11_11 «AI and ML methods for Multimodal Learning Analytics»2022_11_11 «AI and ML methods for Multimodal Learning Analytics»
2022_11_11 «AI and ML methods for Multimodal Learning Analytics»
 
2022_11_11 «The promise and challenges of Multimodal Learning Analytics»
2022_11_11 «The promise and challenges of Multimodal Learning Analytics»2022_11_11 «The promise and challenges of Multimodal Learning Analytics»
2022_11_11 «The promise and challenges of Multimodal Learning Analytics»
 

Último

describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...DavidBautistaFlores1
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfJosé Hecht
 
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsxJuanpm27
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...Martin M Flynn
 
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.monthuerta17
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...MagalyDacostaPea
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxFabianValenciaJabo
 
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2Eliseo Delgado
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOEveliaHernandez8
 
Presentación de cita directa según el Manual de APA
Presentación de cita directa según el Manual de APAPresentación de cita directa según el Manual de APA
Presentación de cita directa según el Manual de APAlcolon
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.karlazoegarciagarcia
 
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 EducacionActividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 Educacionviviantorres91
 
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivoslos cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivosOrdinolaSernaquIrene
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxNataliaGonzalez619348
 
PRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdf
PRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdfPRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdf
PRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdfJulio Lozano
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...YobanaZevallosSantil1
 

Último (20)

describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
 
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
 
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptxPPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
 
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
 
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
 
Presentación de cita directa según el Manual de APA
Presentación de cita directa según el Manual de APAPresentación de cita directa según el Manual de APA
Presentación de cita directa según el Manual de APA
 
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión  La luz brilla en la oscuridad.pdfSesión  La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
 
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 EducacionActividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
 
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivoslos cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
 
Sesión ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
Sesión  ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestiónSesión  ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
Sesión ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
 
PRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdf
PRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdfPRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdf
PRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdf
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
 

eMadrid 2015 20 02 (UNED) Llanos Tobarra - "Laboratorios Remotos para cursos de Energías Renovables en Jordania"

  • 1. Laboratorios Remotos para cursos de Energías Renovables en Jordania Ll.Tobarra, S. Ros, R.Hernandez, R. Pastor, M. Castro, A. Robles- Gomez & A.C. Caminero
  • 2. Contenidos 1. Introducción al proyecto MUREE 2. Diseño y construcción de laboratorios remotos 3. Integración en un VLE
  • 3. Proyecto MUREE Web del proyecto: http://mapec.ju.edu.jo/Muree/Home.aspx
  • 4. Proyecto MUREE  “Modernizing Undergraduate Renewable Energy Education: EU Experience for Jordan”, MUREE, es un Proyecto TEMPUS número 530332-TEMPUS-1- 2012-1-JO-TEMPUS-JPCR, aprobado por la Comisión Europea mediante el acuerdo 2012-3324/001-001.  Objetivo:  El principal objetivo de MUREE es el desarrollo, la integración, la acreditación y la evaluación de un programa universitario de Energias Renovables en Jordania siguiendo el proceso Bolonia, utilizando los laboratorios apropiados e impartido a la vez en diversas universidades jordanas.  URL: http://mapec.ju.edu.jo/Muree/Home.aspx 4
  • 5. Análisis de mercado  Un total de 23 compañias de varias regiones de Jordania con un conjunto de empleados superior a 1500 empleados, han participado en un estudio de necesidades.  Se han detectado las siguientes necesidades: I. The concentration of business activities of companies working in RE in Jordan is within sales/installations, with majority of employees working in sales and marketing of RE systems. II. Companies declare difficulties in finding qualified persons with skills related to technical aspects and to general knowledge of RE. III. About 80% of the companies that have participated into the previously referred market analysis indicated the need to hire technicians in RE. IV. Companies pointed out that although there is a clear need for qualified engineers, engineers with multidisciplinary skills (knowledge of finance, marketing, or economics) are also needed.
  • 6. Cursos  En base a los resultados del análisis de necesidades realizado, se han diseñado los siguientes cursos:  Energy Conversion.  Solar-Thermal Energy.  Wind Energy  Drives and Machines  Photovoltaic Systems.  Renewable Energy Systems.  Inicio en el primer cuatrimestre del curso 2014/2015.  Combinar laboratorios presenciales con laboratorios remotos.
  • 7. Laboratorios remotos Ubicación Local Remota Equipos Real Hands-on Remotos Virtual Simuladores locales Virtuales Laboratorios remotos Coste del equipo Unicos Múltiples Tipo de Experimento Batch Sensores Interactivos
  • 8. Motivaciones  Coste de los equipos  Asegurar la manipulación correcta de equipos delicados.  Proporcionar realismo .  Diferente tipo de recurso educativo.  Disponibilidad.
  • 9. Diseño y Construcción de Laboratorios Remotos
  • 10. Componentes de un laboratorio remoto
  • 11. Laboratorios como Servicios (LaaS)  Aproximación para construir laboratorios remotos.  LaaS se basan en deconstruir los laboratorios remotos en pequeños componentes o servicios, que se pueden combinar para dar lugar a experimentos adaptados.  Tipos de servicios: servicios SOAP, RESTful, websockets.  Ventajas:  Combinación de diferentes elementos de varios laboratorios para dar lugar a un solo experimento.  Mayor capacidad de adaptación de los experimentos a las necesidades de los estudiantes.  Reutilización de servicios existentes.  Acceso uniforme a los laboratorios.
  • 12. Servicios básicos detectados  Gestión del experimento: inicio y fin del experimento correlacionados con un identificador de sesión.  Lectura de los datos registrados en los sensores desplegados en el laboratorio.  Trasladar los parámetros correspondientes a los actuadores del laboratorio para modificar el estado del equipo.  Indicar el estado del laboratorio:  Si existe o no un error.  Si hay un usuario en el laboratorio o no.
  • 13. Otros servicios  Otros servicios necesarios:  Federación de laboratorios.  Autorización y seguridad.  Control de acceso gestionado mediante calendarios o colas.  Registro de las acciones de los estudiantes durante los experimentos:  Uso del equipamiento.  Seguimiento por parte del equipo docente del desarrollo de los experimentos.  Investigación activa.  Delegarla a terceros: más adelante.
  • 14. Diseño de un experimento asociado a un laboratorio remoto Descripción del experimento •Objetivos educativos •Descripción de la actividad •Resultados esperados Diseño del laboratorio físico •Búsqueda de los componentes físicos •Mecanismos de acquisición •Mecanismos de interacción Crear laboratorio remoto: servidor y cliente •Programar los servicios necesarios •Programar una interfaz de acceso adecuada a los niveles de nuestros estudiantes Experimentación •Integrar el experimento dentro del proceso de aprendizaje •Correcciones
  • 15. Descripción de los experimentos: prototipos  Primero se han creado dos prototipos básicos para guiar el proceso.  Nivel: educación secundaria.  Los estudiantes deben experimentar sobre la producción de energías renovables:  Eólica: variando la potencia del viento y comprobando como influye en el giro de las aspas del molino de viento, incrementando o decrementando la corriente generada.  Solar: variando la luminosidad del sol así como el ángulo de incidencia en una placa solar, viendo como afecta a la producción lumínica.
  • 16. Descripción de los experimentos: laboratorios reales  Después, se van a desplegar cuatro laboratorios remotos:  Laboratorio de estudio de energía solar y eólica. Los experimentos son:  Introduction to the trainer, the load box, and parameters configuration  Measuring IV Characteristics Curve of the Solar Cell Module  Measuring Photocurrent by Incidence Angle and distance  Theory of Wind Generation Characteristics  Wind and Solar Combined Power Generation  Laboratorio de energías híbridas. Los experimentos son:  Wind Mills Characteristics  Solar Panels Characteristics  Using Fuel Cells for Electrical Generation  Configuring Combined Alternative Energy Systems  Laboratorio de producción de energía por electrolisis. Experimentos:  Solar Cell Characteristics  Solar Cell as Diode  Electrolysis Characteristics  Fuel Cell Characteristics  Laboratorio Control de Seguimiento del sol para placas solares. Experimento:  Real-time control of the location of solar panels based on irradiation and sun location  2-axis control of solar panels
  • 17. Distribución de tecnologías (2008) http://www.online-journals.org/index.php/i-joe/article/view/480/391
  • 18. Protipos de laboratorios  Uso de robot Lego Mindstorm NXT 2,0 junto con el Kit de Energías Renovables.  Programación con Labview 2013 y tecnologías web adaptativas (AJAX, HTML5,…)
  • 19. Diseño físico de los laboratorios prototipos  A LabVIEW project is in charge of acquiring and sending data towards clients.  Clients can be web oriented applications or desktop applications. LabVIEW: RESTful WS AJAX/HTML5 Web client Lego NXT 2,0 19
  • 22. Servidor del Laboratorio: Paneles remotos  Primera aproximación: creación de paneles remotos de LabVIEW.  Problemas encontrados:  No podemos registrar la actividad del usuario.  Dependiente de un plugin para instalado que sólo es compatible con Microsoft Explorer.  No se puede ejecutar en dispotivos móviles (smartphones, tabletas digitales,…)  SOLUCIÓN: uso de los servicios web RESTful
  • 23. Servidor del laboratori: Creación de servicios restful con LabVIEW  Creación de un proyecto de LabVIEW.  Creación de variables globales para el intercambio de información y un programa principal.  Creación de los servicios RESTFUL y exponerlos.
  • 24. Programa principal  Se encarga de las lecturas, realizar los cambios necesaros y monitorizar el estado del equipo
  • 25. Servicios diseñados para los prototipos Service URL Method Access Format Description http://62.204.199.229:8080/SolarWS/status GET HTTP JSON Reports about lab status and if there is an experiment running ›http://62.204.199.229:8080/SolarWS/ Start?InitCode=scode GET HTTP JSON Starts a new experiment session correlated with the id scode. http://62.204.199.229:8080/SolarWS/End?EndCode=scode GET HTTP JSON Ends a new experiment session with the id scode http://62.204.199.229:8080/SolarWS/actuator?Angle=v GET HTTP JSON Changes the inclination angle of the solar panel v degrees (from -30 to 30) ›http://62.204.199.229:8080/SolarWS/sensor GET HTTP JSON Reads the Energy Meter values for the produced energy Service URL Method Access Format Description http://62.204.199.219:8080/WindTurbineWS3/status GET HTTP JSON Reports about lab status and if there is an experiment running ›http://62.204.199.219:8080/WindTurbineWS3/Start?InitCod e=scode GET HTTP JSON Starts a new experiment session correlated with the id scode. http://62.204.199.219:8080/WindTurbineWS3/End?EndCod e=scode GET HTTP JSON Ends a new experiment session with the id scode http://62.204.199.219:8080/WindTurbineWS3/WebIn?Moto r=v GET HTTP JSON Changes the power value that emulates wind (from 0 to 100) ›http://62.204.199.219:8080/WindTurbineWS3/WebOut GET HTTP JSON Reads the Energy Meter values for the produced energy
  • 26. Video Streaming  Web Cam normal  http://www.yawcam.com/ 26
  • 27. Seguridad en los servicios web  Uso de los mecanismos de seguridad ofrecidos por Labview.  Servicios públicos:  Estado del laboratorio.  Lectura de los sensores.  Servicios protegidos:  Inicio y fin de la sesión.  Comandos sobre los actuadores del laboratorio. GET /SolarWS/Start?code=1234 HTTP/1.1 ‘n’ x-ni-date: 2014-12-01 22:41:02Z ‘n’ x-ni-authentication: NIWS PqVr/ifkAQh+lVrdPIykXlFvg12GhhQFR8H9cUhphgg=:EB/UfbO60N ZrVPkhJ1JrNg8egkK5iwJg9HT6p3zZmbU= ‘n’ ‘n’
  • 28. Clientes del laboratorio  Tipos de clientes:  Aplicaciones Web  Aplicaciones de escritorio.  Funciones esperadas de un cliente:  Iniciar el experimento.  Recibir los datos y mostrarlos como una gráfica.  Mandar el valor correspondiente para los diferentes actuadores del laboratorio.  Finalizar el experimento.  Devolver los datos al usuario en un fichero csv.  Uso de ayudas contextuales para guiar al alumno.
  • 29. Cliente Variable a mostrar en el grafico Gráfico de acumulación de valores Control del ángulo de inclinación Ventana con la descripción del ejercicio Guardar datos en un fichero Iniciar experimento Visión del laboratorio Tiempo del experimento
  • 30. Ejemplo: Lego Solar Más información de nuestro prototipos: http://mercurio.scc.uned.es
  • 31. Laboratorios reales en Princess Sumaya University of Technology (Amman – Jordania)
  • 33. Cuestiones sobre el diseño de un laboratorio remoto  Una vez hemos diseñado un laboratorio y sus servicios básicos hemos de preocuparnos de su integración dentro del proceso educativo.  Y además necesitamos otros servicios o características a tener en cuenta:  Disponibilidad,  Rendimiento,  Accesibilidad,  Seguridad,  ….  Otros servicios educativos: foros, cuestionarios, videos, ….
  • 34. Inclusión en el proceso educativo: VLE  Los entornos de aprendizaje educativos nos permiten combinar diferentes servicios y herramientas de aprendizaje para dar forma al proceso de aprendizaje.  Son el contexto ideal para incluir los laboratorios remotos como un recurso más.  En la bibliografía encontramos diversas aproximaciones para integrar los laboratorios remotos dentro de diversos VLE:  Remote Management Learning Systems (RMLS) que ofrecen servicios adicionales para los laboratorios remotos y además, en algunos casos, facilitan su integración en las plataformas de aprendizaje online.  Soluciones ad-hoc donde se agregan al propio laboratorio las herramientas adicionales educativas necesarias.  Integración directa en los VLE mediante la creación de plugins/adaptadores o explotando los estándares soportados por los VLE.
  • 35. RMLS  Ventajas:  Reutilización de servicios existentes.  Posibilidad de federar y crear redes de laboratorios remotos.  Desventajas:  Adaptar el laboratorio para poder integrarlo en la plataforma.  Mecanismos de inclusión de RMLS directamente en las plataformas on-line como Moodle, Sakai,… (1). Más información sobre esta comparativa: M. Tawfik, E. Sancristobal, S. Martin, G. Diaz, J. Peire, and M. Castro, “Expanding the boundaries of the classroom: Implementation of remote laboratories for industrial electronics disciplines,” Industrial Electronics Magazine, IEEE, vol. 7, no. 1, pp. 41–49, March 2013.
  • 36. Plugins para integrar laboratorios remotos en Moodle  Creación de plugins adaptados:  E. Sancristobal Ruiz, A. Pesquera Martin, P. Orduna, S. Martin, R. Gil, E. Ruiz Larrocha, M. Albert, G. Diaz, R. Meier, and M. Castro, “Virtual and remote industrial laboratory: Integration in learning management systems,” Industrial Electronics Magazine, IEEE, vol. 8, no. 4, pp. 45– 58, Dec 2014.  Plugin de Moodle y aLF para actividades con laboratorios remotos.  Integración con WebLab Deusto.  EJSApp. https://moodle.org/plugins/browse.php?list=set&id=27  Basado en el lenguaje EJS y Java.  Ofrece varios plugins:  Actividad relacionada con laboratorios remotos y virtuales.  Gestión de sesiones de experimentos.  Gestión de ficheros asociados a sesiones.  ….
  • 37. Plugins para integrar laboratorios remotos en Moodle  Explotación de estándares existentes:  Proyecto OCELOT. http://ocelot.telecom-st-etienne.fr/index.htm  Orientado hacia experimentos colaborativos.  Programado en Java, ofrece un middleware junto con la integración en VLE.  Uso del estándar IMS content packages.  Proyecto LILA. http://www.lila-project.org/.  Integración de los laboratorios dentro de paquetes de contenidos SCORM.
  • 38. Iniciativas hacia la estandarización  Es evidente que existen una necesidad clara de estandarizar el acceso a los laboratorios remotos para facilitar su compartición.  Iniciativas:  Lab2go. http://www.lab2go.net/  GOLC Global Online Laboratory Consortium. http://online-lab.org/  Go-Lab Project. http://www.go-lab-project.eu/
  • 39. Conclusiones  Importancia de los laboratorios remotos en la educación a distancia.  Necesidad de reutilizar y compartir recursos en la actualidad entre diferentes instituciones que mejoren la educación.  Necesidad de crear estándares y adoptarlos por parte de la comunidad educativa e investigadora en relación a los laboratorios remotos.
  • 40. Bibliografía adicional  Book: Advances on remote laboratories and e-learning experiences. Ed. Deusto. Editores: Luiz Gomes y Javier García Zubía. 2007  State of the art about remote laboratories paradigms - foundations of ongoing mutations. C. Gravier, J. Fayolle, B. Bayard , M. Ates and J. Lardon. 2008.  Current Trends in Remote Laboratories. Luís Gomes, and Seta Bogosyan. 2009.  Evolving Remote Laboratory Architectures to Leverage Emerging Internet Technologies. David Lowe, Steve Murray, Euan Lindsay, and Dikai Liu. 2009.  Book: Using Remote Labs in Education. Two Little Ducks in Remote Experimentation. Editorial Deusto. Editores: Javier García Zubía and Gustavo R. Alves. 2011