1. TEMARIO CUARTO PERIODO
DESARROLLO A ESCALA HUMANA
Al hablar de desarrollo humano o desarrollo a escala humana, debemos tener en cuenta algunas consideraciones que le dan orientación a este
proceso:
- El desarrollo a escala humana está centrado en las personas y en las comunidades y no sólo en los objetos o cosas. El desarrollo humano tiene que
ver con los fines y no solo con los medios.
- Busca la satisfacción de la mayor parte de las necesidades humanas fundamentales y, en razón de ello, las estrategias para lograrlo suponen un
justo y no discriminado acceso a las oportunidades y no necesariamente un igual ingreso.
- Es un desarrollo integral y el indicador más importante es el de la calidad de vida de las personas y las comunidades, determinado por la satisfacción
de las necesidades.
Busca generar un alto sentido de solidaridad, permitiendo la participación activa en la búsqueda de soluciones a las necesidades básicas de todo
ser humano y de toda comunidad humana. Estas necesidades se proponen desde una perspectiva sistémica, apoyándonos en los 14 subsistemas
básicos que ayudan a descubrir las necesidades básicas de toda existencia humana y de toda comunidad.
En el siguiente cuadro se presenta para cada uno de los 14 subsistemas la capacidad, meta y las dimensiones del ser, tener, hacer y estar. Es
importante que para el análisis del cuadro se considere al ser humano como un ser integral que actúa en contexto. El cuadro presenta unos ejemplos
que usted puede complementar, y se hace más enriquecedor en la medida en que reflexione en cada aspecto.
Necesidades/ Capacidad y meta Ser Tener Hacer Estar Convivir
componentes básicos
01. SALUBRIDAD Vida/ vitalidad Salud física y Sistemas de Salud Prevenir Entorno vital Participación,
mental Seguridad Social Curar Paisaje programación, salud
adaptabilidad Sanar Ambiente pública
02. RECREACIÓN Goce / disfrute Humos imaginativo Juegos, Descansar, meditar, Tiempo libre, Actividades
espectáculos abstraerse, soñar, ámbitos de colectivas en el
Fiestas fantasear, relajarse, recreación, vecindario, sector,
Animales divertirse, jugar, regeneración de etc.
Plantas inventar, idear, reír energía
Jardines
03. MANUTENCIÓN Apetencia/ Cuidado Alimentación Alimentar Morada Construcción de
Subsistencia Solidaridad Abrigo Cuidar Ambientes granjas producción
Compartir limpia
04. PARENTESCO Fecundidad/ Pasión, sensualidad Sexualidad, parejas, Emociones, Entorno social Protección de los
generación afecto familia acariciar, hacer el Familia medios familiares
amor, procrear, Intimidad
afiliarse,
comprometerse
05. LEALTAD Atracción/ Solidario, Amistades, Cooperar, apreciar, Privacidad, Red de amigos
Comunión entregado, relaciones, amigos integrarse, asumirse Intimidad, verdaderos
generoso, dadivoso Agrupaciones,
Partidos,
Comunidades,
Vecindarios,
Ámbitos de
pertenencia
06. COMUNICACIÓN Desplazamiento/ Apertura, Receptivo, Lenguaje Dialogar, Expresar, Espacios de Espacios de
articulación Intuitivo, Asertivo, Comunicación Analizar, Interpretar, encuentro de convivencia sana.
Abierto Literatura Opinar, Evocar, expresión.
Divagar,
Confrontarse
07. EDUCACIÓN Aprendizaje/ Curioso Maestros, Memoria Estudiar, Investigar, Ámbitos de Niveles altos de
sabiduría histórica Experimentar, interacción formativa civilización y cultura
Educar, Actualizarse Escuelas
Universidades
08. PATRIMONIO Usufructo / dotación Pertenencia Ahorro, Habilidades, Compartir, Entornos de Estabilidad
Generosidad Destrezas Conocerse cotidianeidad
09. PRODUCCIÓN Creatividad / Inventiva Trabajo Trabajar, cultivar, Ámbitos de Empresas solidarias
recreación Roles proponer, construir, producción y
diseñar, crecer, retroalimentación
arriesgar participativa
10. RELIGIOSO Fe/ trascendencia Voluntad, Hábitos Discrepar, Acatar, Iglesias Respeto por la
conciencia crítica, Costumbres Optar, Desobedecer Entornos religiosos diferencia
racionalidad, Valores Credibilidad en ser
convicción Símbolos supremo
11. SEGURIDAD Combatividad / paz Autonomía, Sistemas de Prevenir Privacidad Grupos humanos
tranquilidad seguros, Igualdad Cuidar unidos por la
de derechos, Calma confianza
12. POLITICO Organización / Tolerancia, Método Planificar, Acordar Etapas madurativas Utilización de
dirección Autonomía, Políticas Definirse mecanismos de
determinación participación
ciudadana
13. JURIDICO Responsabilidad / Equilibrio, Respeto, Legislaciones, Defender Audiencias Ejercicios
justicia disciplina, tolerancia Derecho, Normas, comunicativos de
Responsabilidades, derechos, deberes y
Obligaciones respeto por las
normas
14. PRECEDENCIA Calificación / Autoestima, Reconocimiento, Reconocerse Asociaciones Valorización y buen
prestigio asombro Valoración personal Diferenciarse Agremiaciones nombre de la
comunidad en que
se vive.
Las estrategias del desarrollo humano no han de partir de arriba hacia abajo sino inversamente desde la participación de la gente.
- El desarrollo humano tiene que ver tanto con los países pobres como con los países ricos.
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2. El desarrollo humano no se relaciona solo con las alternativas puramente económicas, es un enfoque más bien holístico total, ya que es a la vez
político, cultural y social.
Hay que evitar caer en el equívoco de identificar el desarrollo humano con el desarrollo de los recursos humanos, ya que el primero dice relación con la
calidad de vida de las personas y el segundo con el carácter instrumental de capitación y destrezas que estas tienen. El desarrollo humano está en
función de la calidad de vida, el desarrollo de los recursos humanos en función de los sistemas productivos.
ACTIVIDAD No. 1
1. Realice un inventario de los lugares de su barrio o vecindario (puede ser a partir de un mapa), que satisfacen las necesidades
correspondientes a los siguientes subsistemas vitales del ser humano e indique de qué manera usted puede participar en ellos. Refiérase a
los subsistemas comunicación, político, productivo, ético-religioso, seguridad, familia, salud, recreación, económico.
2. Identifique al menos tres (3) zonas marginadas y describa las mayores necesidades encontradas en estos lugares.
3. Lea el Documento desarrollo a escala humana y escriba al menos dos páginas donde exprese su propia opinión (Ensayo) sobre las
temáticas desarrolladas.
4. Con base en los 14 subsistemas básicos de necesidades, describa en su cuaderno la visión que usted tiene de sí mismo respecto a cada
uno de estos componentes.
LO PÚBLICO Y LO PRIVADO
Cuando nos hablan de lo público inmediatamente pensamos en la política, o en los políticos, y si somos personas que no hemos tomado participación
activa en los asuntos de la comunidad “ni nos va ni nos viene”. Este breve comentario es para iniciar una reflexión que nos permita llegar a entender
que lo público y lo privado tienen mucho que ver con la convivencia social o con la forma como nos relacionamos.
Lo público no es solo lo del estado, las instituciones, éste se refiere también a lo colectivo, a lo que nos es común. Lo colectivo y lo común, se entiende
como lo que permite cohesionar la estructura social o el tejido social, como aquello que compartimos conjuntamente y que se convierte en nuestro
patrimonio social, es decir, la vida en común.
Lo público tiene varios elementos unos materiales o físicos - lo tangible- y otros que no son tangibles, pero que están ahí, por ejemplo: las calles, las
plazas, los espacios públicos, los ríos, los recursos naturales, los minerales, además, estos no pertenecen al Estado, éste simplemente los protege,
entonces son del colectivo, son del público, del común de los ciudadanos. El otro elemento de lo público es algo que no es tanobvio o evidente, lo -no
tangible- es lo simbólico. Los significados, lo que se origina en una cultura, por ejemplo: la identidad cultural: las creencias, la ideología, el folklore, los
referentes éticos, en fin.
Podemos decir que lo público, se da a partir de los procesos sociales que logran losgrupos de personas localizadas en una comunidad, municipio,
ciudad o nación,generando así unas nuevas relaciones sociales o estilos de vida para la organizaciónpolítica. Y es así como se forma la identidad de un
pueblo. En estos espacios elhombre logra una vida distinta a la vida en familia, y es allí donde se desarrolla encomunidad la vida política. Es donde
encontramos la diferencia entre lo público y loprivado, así podemos establecer la diferencia entre lo suyo, lo que le es propio, y loque es común a todos.
Hay cosas que son propias, mías, de él, de ella, pero hay otrascosas que son comunes y colectivas, y le pertenecen al conjunto.
En este sentido entonces cualquier principio de ciudadanía está referido a la acciónen público, a la acción política. Por tanto, hay que actuar en la vida
políticadefendiendo lo público, lo colectivo, lo común. Para ejercer lo público no se necesitadel autoritarismo, de la fuerza o la violencia, sino reconocer
al otro como un igual.
Hoy el mayor problema es que hemos abandonado lo público, lo común, lo social y nohay lugar para lograr los mínimos consensos, porque se han
desdibujado losreferentes éticos, no generamos sentido de pertenencia. Las personas en su vidanormal o cotidiana, en sus relaciones interpersonales,
olvidan frecuentemente locolectivo, se interactúa con otros esquemas de tipo individualista, egoísta. Mientrasestas relaciones se den así, no será
posible la construcción de una sociedad dondeimpere, lo colectivo, lo común, y mucho menos el bienestar con sentido ético.
ACTIVIDAD No 2
1. Visite un lugar donde haya aglomeración de personas. Por ejemplo: haga un recorrido en un bus de servicio público, visite un sitio
recreativo (Parque, zoológico, estadio, etc.), un supermercado, un banco, un centro comercial, un teatro, una discoteca, entre otros. Luego
elabore un informe, de al menos una página, donde describa con sus propias palabras lo observado, indicando el lugar visitado y el tiempo
en que permaneció observando. En este informe descriptivo del comportamiento de la gente cuente lo que más le llamó la atención y cómo
se sintió realizando la actividad.
2. Cree una sopa de letras entre 15 y 20 palabras relacionadas con lo público y lo privado. Luego contacte otro compañero del curso para que
completen 32 palabras.
LA REALIDAD COLOMBIANA Y SU CONSTITUCIÓN POLÍTICA
Para denunciar:
Acceso carnal entre los esposos, sin consentimiento de parte de uno. Comisaría de Familia. Fiscalía.
Incesto cualquiera sea, de adultos a menores. Instituto de Bienestar Familiar. Comisaría de Familia y Fiscalía.
Negación de la paternidad. Instituto de Bienestar Familiar.
Incumplimiento de atención alimentaria o abandono físico o moral. Instituto de Bienestar Familiar.
Violencia Intrafamiliar en caso de menores. Instituto de Bienestar Familiar.
Violencia Intrafamiliar entre cónyuges o personas adultas de la familia. Inspección de Policía. Comisaría de Familia. Fiscalía.
Divorcio civil. Separación de cuerpos y de bienes. La Notarias. Centros de conciliación.
Nulidad del matrimonio católico. Tribunal Eclesiástico.
Para orientación y asesoría profesional:
1. Consultorios jurídicos de las universidades que tengan la carrera de Derecho.
2. Centros de Familia.
3. Consultorios privados de abogados en derecho de familia y/o especialistas en Familia: Trabajadores Sociales, Médicos, Psicólogos entre otros.
4. Jueces de Familia.
5. Terapeutas Familiares.
6. Instituciones privadas que trabajan en pro de la Familia
ACTIVIDAD No. 3
1. Lea los artículos 42 al 47 de la Constitución Política de Colombia, escriba un resumen en su cuaderno sobre los temas que tratan estos
artículos de la Constitución Nacional.
2. Investiga de acuerdo a las leyes Colombianas:
a. Qué es potestad parental; Cuáles son los efectos del ejercicio de la potestad parental; Por qué se pierde la potestad parental; Potestad
parental sobre hijos extramatrimoniales; Caso de padres separados o divorciados; Permiso para salir al exterior
b. Cuáles son los Derechos y Obligaciones entre esposos.
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3. c. Cuáles son las obligaciones de los padres frente a los hijos y de éstos frente a los padres.
3. Consulte el término alteridad y aplíquelo en relación con la Constitución Política de Colombia y presente su informe resaltando los derechos
sociales.
4. Escriba un caso en el que se observe la violación de los derechos sociales, económicos y culturales y el procedimiento legal que se podría
llevar a cabo.
5. Presenta el testimonio de dos personas en torno a cómo hace valer sus derechos y cumple con sus deberes.
PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES CUARTO PERIODO AÑO 2012
Etica 10-1 y 10-2 (Miércoles 6ª y 7ª hora)
Fecha Temática y/o Actividad Metodología
Septiembre 26/2012 Desarrollo a escala humana Trabajo Individual. Guía. Cuaderno. Mapa
Desarrollo del punto 1 y 2 Actividad No. 1 (Inventario – Mapa) Creatividad del Estudiante
Octubre 3/2012 Desarrollo a escala humana Participación Individual.
Mesa Redonda: Presentación del punto 1 y 2 Actividad 1 Guía de la docente
Octubre 10/2012 Desarrollo a escala humana Trabajo Individual. Guía. Cuaderno. Mapa
Desarrollo del punto 3 Actividad No. 1 (Ensayo) Creatividad del Estudiante
Octubre 17/2012 Desarrollo a escala humana Trabajo Individual. Guía. Cuaderno. Mapa
Desarrollo del punto 4 Actividad No. 1 Creatividad del Estudiante
(14 subsistemas básicos de necesidades)
Tarea punto 1 Actividad 2
Octubre 24/2012 Lo público y lo privado Participación Individual.
Mesa Redonda: Socialización Tarea. Guía de la docente
Octubre 31/2012 Lo público y lo privado Trabajo Individual. Guía. Cuaderno. Mapa
Actividad 2 punto 2 Creatividad del Estudiante
Próxima semana traer material para realizar la actividad 3
Noviembre 7/2012 La realidad Colombiana y su Constitución Política Trabajo Individual. Guía. Cuaderno. Mapa
Actividad 3 Creatividad del Estudiante
Noviembre 14/2012 La realidad Colombiana y su Constitución Política Participación Individual.
Mesa Redonda: Socialización Tarea Guía de la docente
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