1. LA EDUCACION EN
VALORES.
Se refiere a los modales externos de una persona, a su adaptación o a
la falta de ella, a las normas de urbanidad y cortesía dados.
La educación es el resultado de que la persona adquiera o no los
comportamientos y costumbres formados, proceso de evolución de
adentro hacia fuera.
Con está información se surgen los principios de valores y son:
2. a) Sencillez: es una manifestación de la humanidad, tiene su
fundamento en la verdad.
b) Autoestima: estimarse a si mismo. Todo individuo siente,
piensa y reacciona de varias formas. De ahí salen los valores.
c) Prudencia: actuar con cordura y sencillez. El que lo hace es
discreto, responsable, prevé y evita errores.
d) Fortaleza: proviene de la voluntad para superar los obstáculos
a los cuales uno debe enfrentar.
e) Orden: es la disposición concertada y armoniosa de todas las
cosas, respeto y convivencia en los demás. El orden por orden
no se vale.
3. f) Audacia: ordena y equilibra el quehacer humano
cotidiano para realizar con responsabilidad la tarea con
un ingrediente controlando las emociones y situaciones
así como enfrentar los valores.
g) Cortesía: exige respeto al prójimo y detalles hacia los
demás, es acción educadora, facilita la convivencia
humana.
h) Autenticidad: la hay cuando es coherente uno mismo
y los demás. Si es pensamiento significa estar
convencidos entre lo que se dice y piensa.
i) Optimismo: permite a la persona confiar
razonablemente en sus propias posibilidades y en la de
los demás.
4. j) Confianza: libre, franca, espontánea y cariñosa
entrega de lo más sagrado nuestra vida entera.
k) Voluntad: representa la fuerza interna que se tiene
para conseguir algo deseable.
l) Ideal: no es suficiente mientras no se trate de
realizarlo.
m) Patria: adhesión corporal a todo lo que representa el
territorio, costumbre, historia, valores, etc.
n) Perseverancia: luchar sin descanso para llegar al fin.
5. Educación en Valores o Educación
Moral
La educación en valores es una educación moral,
regida y orientada por valores por los que
explícita y críticamente se ha optado.
La educación no debe estar conforme con lo que
el medio le impone.
La educación debe incidir en el medio, conforme
a un proyecto humanizante de sociedad.
6. Éxito de la Educación en Valores
Para que la educación moral tenga éxito:
Debe estar impregnada de valores que atraviesen
todas las disciplinas y actividades educativas.
Sólo puede llevarse a cabo a la vista de la íntegra
realidad del ser humano.
8. En búsqueda de la definición
de Valor
Ideas sobre los valores:
Son una constante antropológica.
Acompañan a la humanidad todo el tiempo.
Cuando evaluamos acciones o nos fijamos
objetivos estamos valorando.
9. Definición de lo Valioso
El tema de lo valioso es muy ambigüo.
Lo valioso tiene múltiples caras
Existen dos complicaciones principalmente:
Variedad de personas y sociedades
Pretensiones de validez
10. Definición de Valor
Valor es la cualidad de una persona o un objeto
por el cual es estimable para nosotros como algo
positivo.
Observaciones:
LA clasificación de valioso puede recaer sobre
personas o sobre objetos.
11. El Ser y los Valores
El ser y valores no son del todo independientes.
Contrario a lo que pensaba Scheler.
El ser humano es quien valora.
Los valores son por nosotros y para nosotros.
12. Los Contravalores
Todos los valores son humanos; sin embargo,
no todos los valores son humanizantes.
Se habla de contravalores para referirse a los
valores negativos desde un determinado punto
de vista, el punto de vista de la humanidad.
Lo importante es definir criterios para poder
decidir lo que es positivo y lo que es negativo.
13. Los Valores y el Interés
Hablar de valor implica, necesariamente, que
está en juego algún tipo de interés.
No es posible hacer algo sin estar interesado. No
existe una “Razón Desinteresada”
Hay que analizar qué intereses son los que están
presentes en cada acción.
Existen los “Intereses del Conocimiento”.
15. Intereses del Conocimiento
éstos son:
Interés Técnico: Actúa en nuestra relación con la naturaleza para
ponerla a nuestro servicio.
Interés Práctico: Interviene en nuestras relaciones con los demás,
promoviendo el entendimiento de unos con otros.
Interés Emancipatorio: Se activa cuando se perciben formas de
dominio de algún hombre sobre otros. Promueve su transformación
hacia una relación de justicia y libertad.
17. Los valores morales: su especificidad y su
presencia en una educación humanista
Importancia de introducir, infundir y practicar los valores morales en una
educación integral.
Valores Morales
Valores morales tienen dos características fundamentales que los hace
diferente de los demás:
Señalan un deber-ser que el hombre se establece así mismo. Éste deber-ser
tendría dos vertientes:
Normas morales: obligatoria (justicia).
Criterios personales: como la utiliza cada persona (autorrealización).
Universalismo: llevar a un nivel universal su validez.
18. Estas características son las que hacen que los valores morales
sean básicos dentro de una educación integral ya que al llevar a
cabo su práctica se va a permitir una humanización y una
formación individual correcta, porque van a provocar que exista
una justicia (normas morales) y una autorrealización (criterios
personales) entre los individuos.
Ya que sin éstos valores no se podría cualificar a todas las
personas y al mismo tiempo no se podrían insertándolos en esa
humanización que proporcione los criterios del bien o felicidad a
que aspira cada una de las personas.
19. OTROS TIPOS DE VALORES
Valores económicos: se expresan bajo el precio que adquieren los objetos en
tanto que mercancías.
Valores sociales: los que están vigentes en la sociedad y determinan su forma
de vida.
Valores políticos: valores asociados al ejercicios del poder.
Valores estéticos: muestran el arte en sus múltiples formas, teniendo a la
belleza como el valor central.
Valores religiosos: se prácticas en las religiones y son dados por éstos
mismos.
Valores epistemológicos: verdad como centro de gravedad.
20. CARACTERISTICAS DE ESTOS
VALORES
Emergen de la sociedad y son condicionados: en
su creación y desarrollo, ya que dependiendo de
las relaciones de la sociedad, intentan cualificar
dicha sociedad en una forma concreta.
n Son dinámicos: un tiempo se ponen de moda y
después se olvidan, es por eso que también se les
denomina como valores históricos.
