Los objetivos de los aprendizajes geográficos se orientan a formar a los alumnos para que sean competentes en identificar y resolver los problemas espaciales que plantea el contexto en el que se desarrolla su vida, tanto en su faceta privada, familiar, como escolar. El rápido desarrollo, en los últimos años, de los Sistemas de Información Geográfica (SIG) ha permitido una renovación de metodología en la enseñanza de la Geografía convirtiéndose en un elemento central de la misma, aunque no el único. Este proyecto ha sido desarrollado durante el curso académico 2016-17 con las cuatro secciones de tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria (110 alumnos), en la asignatura de Geografía, del colegio Santa María del Pilar (marianistas) de Zaragoza. El objetivo general de este proyecto es el introducir a los alumnos de Geografía, de tercer curso de ESO, en el manejo de los Sistemas de Información Geográfica (SIG), utilizando la aplicación ArcGIS Online, para que aprendan a analizar la información espacial, editar datos y mapas, y presentar los resultados de todas estas operaciones en una aplicación web accesible desde un PC, smartphone o Tablet.

1. ArcGIS Online: una potente herramienta para la
enseñanza-aprendizaje de la Geografía en 3.º de ESO
Laura Lapuerta
Carlos Guallart
Colegio Santa María del Pilar (marianistas).
Zaragoza

2. METODOLOGÍA
KERSKI, J. (2011): “Sleepwalking into the
Future-The Case for Spatial Analysis
Throughout Education”, in Jekel t.,
Koller, A., Donert, K. and Vogler, R.
(Eds.), Learning with GI 2011 –
Implementing Digital Earth in Education,
Berlin, Wichmann Verlag, pp. 2-11.
Un enfoque en la resolución de
problemas: técnicas pedagógicas
basadas en la investigación que utilizan
datos y geotecnologías para
analizar patrones espaciales desde una
escala local a una global.
Resolución de problemas

3. METODOLOGÍA
«Hacer en casa lo que
tradicionalmente se hace en el aula, y
lo que comúnmente se hace en casa
como deberes, se realiza en el aula»
(BERGMAN y SAMS, 2014: 25).
Flipped Classroom

4. METODOLOGÍA
El trabajo que tienen que hacer los
alumnos se les presenta,
semanalmente, a través de la
plataforma Classroom (Google) en la
que todos están dados de alta desde el
primer día de clase. En dicha
plataforma, además del enlace a los
vídeos, disponen de todas la
indicaciones y recursos que van a
necesitar para llevar a cabo su trabajo.
Autonomía

5. METODOLOGÍA
A partir del momento en que los
alumnos han aprendido a manejar las
herramientas básicas de ArcGIS Online
y que han elaborado su primer mapa,
alternamos trabajos en grupos
reducidos con el trabajo individual. El
objetivo es que en los trabajos en
grupo se ayuden unos a otros no sólo
en la realización del mapa sino
también en explicarse aquellos
aspectos del manejo de la aplicación
que todavía no tienen dominados.
Trabajo individual y en grupo

6. METODOLOGÍA
Una de las grandes ventajas que
encontramos con el uso del ordenador
personal es que el profesor, aparte de
poder ayudar individualmente a cada
alumno, observa fácilmente el trabajo
que cada uno lleva a cabo, no sólo
desde el punto de vista del acabado,
sino también del calendario propuesto
y se pueden hacer correcciones o
sugerencias individualizadas sobre la
marcha. La evaluación continua y con
el uso de rúbrica para cada proyecto
con este sistema resulta muy fácil.
Evaluación con rúbricas

7. METODOLOGÍA
La utilización de los SIG refuerzan la
competencia geoespacial de nuestros
alumnos, en dos vertientes: la
competencia para una ciudadanía
espacial que incluye el manejo de
técnicas y métodos de información
espacial, evaluación y reflexión sobre
las representaciones espaciales; y la
competencia para el pensamiento
espacial desde la Geografía como
medio para el desarrollo de la
inteligencia espacial, en la
terminología de las inteligencias
múltiples de Gardner (DE MIGUEL:
2013:81).
Trabajando competencias
✓ Conocimiento y la interacción con el
medio físico.
✓ Cultural y artística.
✓ Tratamiento de la información y
competencia digital.
✓ Comunicación lingüística.
✓ Matemática.
✓ Aprender a aprender.
✓ Autonomía e iniciativa personal.

8. TRABAJOS REALIZADOS
Como herramienta del profesor para elaborar diferentes
unidades didácticas en las que se integran mapas, mapas,
imágenes, vídeos, etc. Como ejemplo, presentamos:
1. Desastres naturales. El terremoto de Amatrice
(Italia).
2. Los paisajes agrarios.
3. Hoy comemos salchichas!
Como proyectos de los alumnos, para responder a
preguntas geográficas. Como ejemplo, presentamos:
4. La población mundial: IDH y Tmi.
5. Localización de una papelera.
6. Las migraciones en mi familia.
7. Cafés geográficos.
8. Equipamientos urbanos.
9. Proyecto final de curso.

9. Muchas gracias!