1. Autora: Ríos María de los Ángeles
Fuente: Vocación Docente.
Google Maps y Educación Primaria
Durante los primeros años, los alumnos pueden realizar descripciones de
mapas e imágenes satelitales, en tanto el docente debe porponer actividades
que- mediante el uso de la herramienta Google Maps- potencien los
aprendizajes y tiendan a que los alumnos comiencen con procesos de trabajo
colaborativo, relacionado los distintos tipos de contenidos, defendiendo
posturas e intercambiando opiniones.
El docente pude brindar a los alumnos las pautas que puedan leer un mapa o
una imagen satelital, de manera que sean capaces de desarrollar y contar una
historia, reconocer la ubicación de su ciudad o país. Organizar una
exposición, planear una salida y reproducir expediciones entre otras
experiencias.
A partir de segundo ciclo de la Educación Primaria, el Diseño Curricular
propone profundizar el trabajo con mapas. El docente debe crear las
condiciones para que los alumnos aprendan a leer e interpretar la información
que en ellos se encuentra a establecer relaciones entre los mapas y la
información brindada por otras fuentes, leer referencias cartográficas y utilizar
mapas temáticos.
En este sentido, el Diseño Curricular para la Educación Primaria, Segundo
Ciclo (DGCyE) sostiene:

2. “El uso de mapas y planos será habitual en las clases de ciencias sociales
con el propósito de localizar lugares, orientarse en recorridos ciudades,
salidas de campo, descubrir el modo en que ciertas actividades productivas
organizan el espacio, etc. Explorar los modos en los que los planos y mapas
presentan la información, descubrir las referencias, acceder a un repertorio
de mapas temáticos según los contenidos de enseñanza, será una propuesta
constante de trabajo en el aula. La presencia de mapas y planos en las clases
de ciencias sociales, además del interés que genera en los niños/as, resulta
una vía propicia para estimular su capacidad imaginativa pues permite
realizar anticipaciones sobre personas y lugares, no sólo para obtener
información puntual sino para leer relaciones espaciales que dan cuenta de
procesos sociales trabajados en clase”.
Para esto, el docente debe acompañar a los alumnos en la tarea de lectura e
interpretación de los mapas y en la creación de mapas temáticos (posibilidad
que ofrece la herramienta Google Maps).
El trabajo con mapas incentiva la curiosidad de los estudiantes sobre
diferentes lugares y distintas personas y sociedades, brindando la posibilidad
de generar e intercambios de criterios e ideas.
Otro de los objetivos que propone el Diseño Curricular para la Educación
Primaria, Segundo Ciclo consiste en que los alumnos sean capaces de
interpretar sistemas de referencias y los trayectos referidos a espacios físicos
amplios, tales como barrios, pueblos y ciudades: rutas y caminos: museos y
zoológicos. Líneas de trenes y puertos.
Plantea además que “un tipo de problemas involucra interpretar la información
que proviene de una representación de un cierto espacio” (DGCyE 2007).
Trabajar con Google Mapspermite basar las estrategias de enseñanza sobre
mapas callejeros, de relieve y satélites, brindando la posibilidad de ubicar en
ellos la posición de la escuela, las casas de los alumnos, principales
monumentos, instituciones, etc. Los alumnos podrán insertar fotografías o
videos de cada uno de estos puntos relevantes, seguir el camino que recorren
cada día para llegar hasta la escuela, etc.
Mediante Google Mapslos estudiantes podrán recorrer virtualmente cualquier
ciudad del mundo, lo que enriquece los recursos para elaborar productos

3. colaborativos entre los alumnos. El docente puede desarrollar el trabajo en el
aula, lo cual le facilitará acceder a las imágenes, detenerse en distintas zonas
de la Argentina. Valorizando y elaborando actividades y proyectos en función
al Diseño Curricular.