Este documento presenta el programa de un módulo de práctica de especialidad avanzada para estudiantes de educación especial. El módulo se compone de dos unidades de aprendizaje que cubren orientaciones técnico-pedagógicas y la práctica de especialidad propiamente tal. El objetivo es que los estudiantes puedan aplicar estrategias metodológicas para apoyar el desarrollo integral de personas con necesidades educativas especiales intelectuales y multidéficit.

1. Elaboradora: Constanza Caviedes Aedo
Cargo: Especialista Técnico
Fecha: Abril 2021
Validadora Técnica: Daniela Petey Venegas
Cargo: Especialista Técnico
Fecha: Mayo 2021
Validador Pedagógico: Felipe Cabaluz Rodríguez
Cargo: Jefe de Diseño Curricular
Fecha: Mayo 2021
1
Programa de Modulo
Nombre del Módulo PRÁCTICA DE ESPECIALIDAD AVANZADA Horas de Clases 90
Código TED401 Año Plan 2020 Créditos SCT-AIEP 5
Modalidad Presencial ☒ Semipresencial ☐ Online ☐
Horas en Espacio de Aprendizaje Aula 30 Laboratorio PC Taller Terreno 60 Aula Virtual
Tipo de Módulo Especialidad ☒ General ☐ Sello ☐ Semestre IV
Módulos Prerrequisito NO ☐ SI ☒ Módulo(s) Práctica de Especialidad Inicial
Tributación a la Competencia
del Perfil de Egreso
PENDIENTE
Unidad de Competencia (UC): Al finalizar el módulo, los participantes serán capaces de:
Aplicar procedimientos y estrategias metodológicas para favorecer el desarrollo integral de las personas desde la infancia hasta la adultez, considerando
necesidades educativas especiales intelectuales y multidéficit, según marco curricular vigente, en función de rol técnico.
UNIDADES DE APRENDIZAJE Secuenciales
1° UNIDAD Orientaciones técnico-pedagógicas para la práctica de especialidad avanzada HORAS DE CLASES 30
APRENDIZAJE ESPERADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS OBLIGATORIOS
1.-Caracterizan centro educativo y a
estudiantes con NEE intelectuales y multidéficit
en función de práctica de especialidad.
1.1.-Caracteriza organización del espacio educativo del centro de
práctica.
1.2.-Caracteriza organización del nivel educacional de
estudiantes con NEE intelectuales y multidéficit.
1.3.-Caracteriza actividades variables, emergentes y de rutina
desarrolladas en el centro de práctica.
1.4.-Identifica características biopsicosociales de estudiantes
con NEE intelectuales y multidéficit.
-Proyecto educativo institucional
-Organización de niveles educacionales
según normativa actual vigente de los
estudiantes con NEE intelectuales y
multidéficit
-Áreas de desarrollo y actividades variables,
emergentes y rutinarias
-Enfoque multidimensional
-Anamnesis
-Evaluación equipo multi, inter o
transdisciplinario
Tipo de Habilidad asociada al AE
Recordar
Competencias personales, sociales y valóricas
Comunicación
1.5.-Establece una comunicación oral y escrita adecuada con sus
interlocutores a través de diversos medios y soportes.

2. Elaboradora: Constanza Caviedes Aedo
Cargo: Especialista Técnico
Fecha: Abril 2021
Validadora Técnica: Daniela Petey Venegas
Cargo: Especialista Técnico
Fecha: Mayo 2021
Validador Pedagógico: Felipe Cabaluz Rodríguez
Cargo: Jefe de Diseño Curricular
Fecha: Mayo 2021
2
2.-Relacionan características del contexto
educativo con NEE intelectuales y multidéficit,
considerando procesos de inclusión educativa.
1.6.-Caracteriza contexto educativo, considerando modalidades
de escuelas especiales y normativa vigente.
1.7.-Relaciona características del contexto educativo con
procesos de inclusión educativa, en función de necesidades
educativas especiales.
1.8.-Relaciona características del contexto educativo con
atención de estudiantes con NEE intelectuales y multidéficit,
considerando conformación de equipo de trabajo en escuela
especial y programa de integración escolar.
1.9.-Relaciona equipo multidisciplinario, interdisciplinario y
transdisciplinario en escuela especial/escuela regular,
considerando procesos de inclusión educativa y programa de
integración escolar.
-Características de escuelas especiales
-Características de Programa de Integración
Escolar en escuelas regulares
-Modalidades según diagnóstico
-Modalidades según dependencia
(municipal, privada, subvencionada
particular, fundación, etc.)
-Rol del técnico en Educación especial en la
atención de estudiantes con NEEP
-Normativa vigente Decreto 83/2015, 87/90,
86/90, 89/90, 815/90, 170/2009, 577/90
-Equipo de trabajo de escuela especial de
discapacidad y en programa de integración
-Formato planificación diversificado
Tipo de Habilidad asociada al AE
Analizar
Competencias personales, sociales y valóricas
Colaboración
1.10.-Trabaja de forma colaborativa y en red, a través de diversos
medios y soportes, adoptando diferentes roles.
3.-Determinan actividades para trabajo con
estudiantes con NEE intelectuales y multidéficit,
considerando planificación e implementación.
1.11.-Determina ámbito de ejecución de actividades
complementarias de evaluación y planificación, considerando su
rol técnico.
1.12.-Determina criterios de planificación de actividades
educativas, en función de elementos constitutivos de
planificación y sus referentes curriculares, considerando su rol
técnico.
1.13.-Determina criterios de planificación de actividades de
rutina, considerando especificaciones del centro de práctica y su
rol técnico.
1.14.-Determina material educativo, didáctico y de
ornamentación para el trabajo con estudiantes con NEE
intelectuales y multidéficit, considerando su rol técnico.
-Planificación, actividades pedagógicas,
actividades de rutina
-Elementos constitutivos de la planificación
-Bases curriculares, Planes y programas,
mapas de progreso espiral para la atención
de estudiantes con NEE intelectual,
multidéficit
-Características de material educativo para
estudiantes con NEE intelectuales y
multidéficit
-Criterios para elaboración de material
educativo y ornamentación
-Ornamentación del espacio educativo
-Material didáctico para el trabajo con
estudiantes con NEE intelectuales y
multidéficit
Tipo de Habilidad asociada al AE
Analizar
Competencias personales, sociales y valóricas
Resolución de Problemas
1.15.-Tec-Detecta las causas que originan problemas de acuerdo
a parámetros establecidos y en contextos propios de su
actividad.

3. Elaboradora: Constanza Caviedes Aedo
Cargo: Especialista Técnico
Fecha: Abril 2021
Validadora Técnica: Daniela Petey Venegas
Cargo: Especialista Técnico
Fecha: Mayo 2021
Validador Pedagógico: Felipe Cabaluz Rodríguez
Cargo: Jefe de Diseño Curricular
Fecha: Mayo 2021
3
UNIDADES DE APRENDIZAJE Secuenciales
2° UNIDAD Práctica de Especialidad Avanzada HORAS DE CLASES 60
APRENDIZAJE ESPERADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS OBLIGATORIOS
4.-Realizan procesos administrativos y de
organización, considerando su función dentro
del equipo de trabajo.
2.1.-Realiza planteamientos ante los distintos actores de la
comunidad educativa, considerando su función dentro del equipo
de trabajo.
2.2.-Organiza actividades propias de su trabajo, considerando su
función dentro del equipo de trabajo.
2.3.-Realiza procesos administrativos y de organización,
considerando cumplimiento de tareas, acuerdos establecidos y
puntualidad.
2.4.-Realiza asistencia en organización y ejecución de
actividades propias del establecimiento.
-Rol de técnico en educación especial
-Organización del trabajo
-Cumplimiento de tareas y acuerdos
establecidos
-Cumplimiento con la asistencia y
puntualidad en las tareas asignadas
-Colaboración en la organización y
ejecución de actividades propias del
establecimiento, tales como actividades
recreativas y culturales
-Resolución de problemas cotidianos en
centro de práctica en el marco de su rol
Tipo de Habilidad asociada al AE
Aplicar
Competencias personales, sociales y valóricas
Autonomía
2.5.-Demuestra autonomía en actividades y funciones
especializadas en diversos contextos.
5.-Realizan atención integral a estudiantes con
NEE intelectuales y multidéficit, según
características, necesidades y protocolos
establecidos por el centro educativo.
2.6.-Aplica normas y protocolos establecidos para atención de
estudiantes con NEE intelectuales y multidéficit en el Centro de
Práctica.
2.7.-Aplica normas y procedimientos de salud e higiene en
estudiantes con NEE intelectuales y multidéficit, según
características, necesidades y requerimientos de estudiantes.
2.8.-Aplica normas y procedimientos de seguridad en atención de
estudiantes con NEE intelectuales y multidéficit, según
características, necesidades y requerimientos de estudiantes.
2.9.-Realiza atención integral a estudiantes con NEE
intelectuales y multidéficit, considerando desarrollo de autonomía
e independencia.
-Atención integral a estudiantes con NEE
intelectuales y multidéficit
-Desarrollo de autonomía e independencia
-Normas y procedimientos de atención para
estudiantes con NEE intelectuales y
multidéficit según requerimientos del Centro
de Práctica
Tipo de Habilidad asociada al AE
Aplicar
Competencias personales, sociales y valóricas
Colaboración
2.10.-Trabaja de forma colaborativa y en red, a través de diversos
medios y soportes, adoptando diferentes roles.

4. Elaboradora: Constanza Caviedes Aedo
Cargo: Especialista Técnico
Fecha: Abril 2021
Validadora Técnica: Daniela Petey Venegas
Cargo: Especialista Técnico
Fecha: Mayo 2021
Validador Pedagógico: Felipe Cabaluz Rodríguez
Cargo: Jefe de Diseño Curricular
Fecha: Mayo 2021
4
6.-Implementan actividades de aprendizajes
para estudiantes con NEE intelectuales y
multidéficit, según elementos constitutivos de
planificación y marco curricular vigente,
considerando rol técnico.
2.11.-Construye planificaciones educativas para desarrollo de
lenguaje y comunicación en estudiantes con NEE intelectuales y
multidéficit, según elementos constitutivos de planificación,
considerando su rol técnico.
2.12.-Construye planificaciones educativas para desarrollo de
pensamiento lógico matemático en estudiantes con NEE
intelectuales y multidéficit, según elementos constitutivos de
planificación, considerando su rol técnico.
2.13.-Implementa actividades educativas para aprendizaje de
lectura y escritura en estudiantes con NEE intelectuales y
multidéficit.
2.14.-Implementa actividades educativas para desarrollo del
pensamiento lógico matemático en estudiantes con NEE
intelectuales y multidéficit.
-Planificación de actividades educativas
para desarrollo del lenguaje y comunicación
en estudiantes con NEE intelectuales y
multidéficit
-Planificación de actividades educativas
para desarrollo del pensamiento lógico
matemático en estudiantes con NEE
intelectuales y multidéficit
-Ejecución de planificaciones de actividades
educativas en áreas de lenguaje y
comunicación y desarrollo del pensamiento
lógico matemático para estudiantes con
NEE intelectuales y multidéficit
Tipo de Habilidad asociada al AE
Aplicar
Competencias personales, sociales y valóricas
Autonomía
2.15.-Demuestra autonomía en actividades y funciones
especializadas en diversos contextos.
7.-Aplican estrategias de manejo grupal a partir
de dinámicas relacionales de estudiantes con
NEE intelectuales y multidéficit.
2.16.-Determina dinámica de trabajo en equipo, considerando
estrategias de manejo grupal y características del trabajo del
centro educativo.
217.-Realiza propuestas de acciones de resolución de conflicto
al interior del aula, considerando su rol técnico.
2.18.-Aplica estrategias de dominio grupal, considerando
dinámicas relacionales en estudiantes con NEE intelectuales y
multidéficit.
2.19.-Realiza propuestas de acciones para manejo de
frustración, descompensaciones y conductas disruptivas,
considerando dinámicas relacionales en estudiantes con NEE.
-Trabajo en equipo
-Manejo de situaciones de conflicto
-Dominio grupal
-Manejo de frustración, descompensaciones
y conductas disruptivas
Tipo de Habilidad asociada al AE
Aplicar
Competencias personales, sociales y valóricas
Resolución de Problemas
2.20.-Tec-Detecta las causas que originan problemas de acuerdo
a parámetros establecidos y en contextos propios de su
actividad.

5. Elaboradora: Constanza Caviedes Aedo
Cargo: Especialista Técnico
Fecha: Abril 2021
Validadora Técnica: Daniela Petey Venegas
Cargo: Especialista Técnico
Fecha: Mayo 2021
Validador Pedagógico: Felipe Cabaluz Rodríguez
Cargo: Jefe de Diseño Curricular
Fecha: Mayo 2021
5
8.-Confeccionan material educativo y de
ornamentación para estudiantes con NEE
intelectuales y multidéficit según necesidad del
Centro de práctica.
2.21.-Confecciona material ornamental según necesidades de
establecimiento.
2.22.-Selecciona recursos didácticos según requerimientos de la
planificación.
2.23.-Utiliza recursos didácticos según requerimientos de
planificación.
2.24.-Confecciona material educativo, considerando criterios y
requisitos de material educativo para estudiantes con NEE
intelectuales y multidéficit.
-Diseño de material de ornamentación del
espacio educativo acorde a las temáticas
abordadas por el establecimiento
-Recursos didácticos según requerimientos
de planificación
-Confección de material educativo según
características de estudiantes con NEE
intelectuales y multidéficit
Tipo de Habilidad asociada al AE
Aplicar
Competencias personales, sociales y valóricas
Colaboración
2.25.-Trabaja de forma colaborativa y en red, a través de diversos
medios y soportes, adoptando diferentes roles.
9.-Realizan procesos evaluativos
metodológicos en trabajo con estudiantes con
NEE intelectuales y multidéficit, de acuerdo con
rol técnico.
2.26.-Utiliza recursos educativos en desarrollo de planificación,
considerando proceso evaluativo metodológico con profesional.
2.27.-Ejecuta actividades educativas en trabajo con estudiantes
con NEE intelectuales y multidéficit, considerando proceso
evaluativo metodológico con profesional.
2.28.-Realiza procesos evaluativos de actividades educativas
según planificación, de acuerdo con rol técnico.
2.29.-Realiza procesos evaluativos de recursos educativos
utilizados según planificación, considerando rol técnico.
-Evaluación de actividades educativas
según la planificación, mediante diálogo con
la educadora a cargo del grupo
-Evaluación de los recursos educativos
utilizados en el desarrollo de la planificación,
mediante diálogo con la educadora a cargo
del grupo
Tipo de Habilidad asociada al AE
Aplicar
Competencias personales, sociales y valóricas
Ética y Responsabilidad
2.30.-Tec-Demuestra un comportamiento ético en el desempeño
de sus actividades cotidianas y propias de su especialidad.

6. Elaboradora: Constanza Caviedes Aedo
Cargo: Especialista Técnico
Fecha: Abril 2021
Validadora Técnica: Daniela Petey Venegas
Cargo: Especialista Técnico
Fecha: Mayo 2021
Validador Pedagógico: Felipe Cabaluz Rodríguez
Cargo: Jefe de Diseño Curricular
Fecha: Mayo 2021
6
PERFIL DOCENTE
Formación
Académica
Profesional o
Técnico de
Nivel Superior
Área de
Formación
Educación
diferencial
Competencias
TIC
Ofimática Básica
☒ Años de
Experiencia
Laboral en la
Especialidad
+ de 2
años
Años de
Experiencia
en Docencia
y/o
Capacitación
+ de 2
años
Navegadores
☒
Entornos Virtuales
de Aprendizaje ☒
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA OBLIGATORIA
AUTOR/A/S TÍTULO EDITORIAL, AÑO
División de Educación General, Unidad
de Currículum, MINEDUC
Diversificación de la enseñanza. Decreto N° 83/2015: aprueba
criterios y orientaciones de adecuación curricular para
estudiantes con necesidades educativas especiales de
Educación Parvularia y Educación Básica
2015
MINEDUC
Decreto 170: fija normas para determinar los alumnos con
necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de
las subvenciones para educación especial
2009
MINEDUC
Orientaciones para Escuelas Especiales que educan a
estudiantes con Discapacidad, Discapacidad múltiple y
Sordoceguera
https://www.mineduc.cl/wp-
content/uploads/sites/19/2019/08/Orientaciones_EE
speciales.pdf
MINEDUC Retraso del Desarrollo y Discapacidad Intelectual
https://especial.mineduc.cl/wp-
content/uploads/sites/31/2016/08/GuiaIntelectual.pdf

7. Elaboradora: Constanza Caviedes Aedo
Cargo: Especialista Técnico
Fecha: Abril 2021
Validadora Técnica: Daniela Petey Venegas
Cargo: Especialista Técnico
Fecha: Mayo 2021
Validador Pedagógico: Felipe Cabaluz Rodríguez
Cargo: Jefe de Diseño Curricular
Fecha: Mayo 2021
7
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE APRENDIZAJE-EVALUACIÓN
Estrategia
Formativa
Técnicas de Aprendizaje Sugeridas Técnicas de Evaluación Sugeridas
Instrumentos de
Evaluación asociados
Aprendizaje
Basado en
Casos
Aula invertida, lluvia de ideas, mapas
mentales, redes semánticas, ensayo,
simulación de procesos, juego de roles,
aprendizaje colaborativo, informe.
Retroalimentación formativa, pruebas de comprensión sin o con apoyo
de textos, resúmenes y organizadores gráficos previos al análisis de
casos, reportes de conclusiones individuales/grupales posteriores al
análisis de casos, debates, paneles de discusión, auto y coevaluación.
Registros de
actividades de
evaluación formativa y
sumativa.
Pautas de corrección
de respuestas abiertas
y/o cerradas.
Pautas de observación
directa/indirecta de
desempeños
esperados:
Listas de verificación
Escalas de apreciación
Matrices de valoración
(Rúbricas)
Aprendizaje
Basado en
Problemas
Aula invertida, mapas mentales, redes
semánticas, ensayo, simulación de
procesos, juego de roles, aprendizaje
colaborativo.
Retroalimentación formativa, pruebas de comprensión sin o con apoyo
de textos, pruebas de desempeño/ejecución, organizadores gráficos
(mapas mentales, redes semánticas), reportes temáticos escritos tipo
ensayo, auto y coevaluación.
Aprendizaje
Basado en
Proyectos
Lluvia de ideas, aprendizaje colaborativo,
mapas mentales, redes semánticas,
simulación de procesos, pasantías
formativas, informes, Aprendizaje +
Servicio.
Retroalimentación formativa, pruebas de desempeño/ejecución,
presentaciones de progreso/efectividad del proyecto, evaluación
docente compartida con otros docentes/socios comunitarios,
portafolios, diarios personales de clase, auto y coevaluación.
Aprendizaje
Basado en el
Pensamiento
Aula invertida, lluvia de ideas, método de
las preguntas, aprendizaje colaborativo,
mapas mentales, redes semánticas.
Retroalimentación formativa, organizadores gráficos (mapas mentales,
redes semánticas), pruebas de desempeño/ejecución, portafolios,
diarios personales de clase, auto y coevaluación.
MATRIZ DE EVALUACIONES
N° de horas de clases (pedagógicas) por Unidad de Aprendizaje (UA) N° mínimo de evaluaciones sumativas (calificadas)
Menor o igual a 36 horas 1 evaluación parcial
Mayor que 36 y menor que 72 horas 2 evaluaciones parciales
Mayor o igual que 72 horas 3 evaluaciones parciales