1. Universidad estatal del sur de Manabí
Tema:
Proyecto de aula
Integrantes:
Gema molina
Diana Sandoval
Louis chila
Jesús pin
Leonel holguin
Ingrid Cedeño
Docente:
Ing. Marieta azúa
Año lectivo:
2013-2014

2. Tema
Proyecto de aula

3. INTRODUCCION
Con más de 200 millones de usuarios en todo el mundo, Internet se ha convertido en el medio
de comunicación más extendido en toda la historia de la humanidad. Está bien llamada "Red
de redes", permite establecer la cooperación y colaboración entre gran número de
comunidades y grupos de interés por temas específicos, distribuidos por todo el planeta. A
través de ella es posible encontrar toda clase de software para una gran variedad de
computadoras y sistemas operativos, pueden consultarse los catálogos de las bibliotecas más
importantes del mundo, acceder a bases de datos con los temas más diversos y transferir
copias de los documentos encontrados, es posible visualizar y copiar archivos de imágenes con
fotografías de todo tipo o reproducciones de cuadros, pueden hacerse cosas como conversar a
tiempo real dos o más personas, separadas por miles de kilómetros de distancia.
La educación no ha escapado a la influencia de Internet. No sólo se han creado nuevos
métodos de enseñanza (como la educación a distancia en tiempo real) sino que han cambiado
los métodos de investigación y de recolección de datos. Actualmente la mayoría de los
estudiantes y los profesores de nivel secundario y superior buscan información en Internet
antes que ir a una biblioteca o a una librería. Entre muchas de las ventajas de utilizar la red de
redes para estos fines están: la rapidez con que se puede encontrar la información; la gran
cantidad de datos que se pueden conseguir acerca de un mismo tema de interés; el bajo costo
que significa el no tener que comprar determinado libro; etc.
Sin embargo, muchos profesores y demás profesionales de la educación consideran que esta
nueva modalidad de recolectar datos es perjudicial para el aprendizaje de los
estudiantes, pues se les hace muy fácil copiar monografías enteras, donde todo está hecho y
sólo tienen que hacer pocas modificaciones. Y así, según esta premisa, el estudiante sólo se
limita a "copiar y pegar" trozos de texto sin haber asimilado ningún tipo de conocimiento.

4. OBJETIVO GENERAL
Demostrar los tipos de estrategias de aprendizaje
mediante el proyecto para tener un mejor
rendimiento en el estudio.
Conocer cuáles son las nuevas herramientas en web
2.0 para tener un mejor rendimiento en el ámbito de
computación
OBJETIVO ESPECIFICO
Analizar la información recopilada, seleccionándola
Identificar el uso de las herramientas de internet
Conocer que es una plataforma virtual para tener
conocimiento

5. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje son la forma en que enseñamos y la forma
en que nuestros alumnos aprenden a aprender por ellos mismos. El
siguiente manual pretende ser una guía para todos aquellos que nos
adentramos en el maravilloso mundo del aprendizaje.
DEFINICION DE APRENDIZAJE
Se denomina aprendizaje al proceso de adquirir conocimientos,
habilidades, valores etc... Posibilitando la enseñanza o la experiencia. El
proceso fundamental es la imitación.
El aprendizaje se define como el cambio de la conducta de una persona a
partir de una experiencia. Podemos definirlo también como la
consecuencia de aprender a aprender.

6. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje son las fórmulas que se emplean
para una determinada población, los objetivos que buscan
entre otros son hacer más efectivos los procesos de
aprendizaje.
Podríamos decir qué es y que supone la utilización de estas
estrategias a partir de diferenciar técnicas y estrategias.
Para explicar la importancia tanto de la técnica como de
la estrategia es muy sencillo, si pensamos en un equipo de
baloncesto podemos ver a un equipo muy bueno con mucha
técnica de balón etc... , pero este equipo también necesita una
estrategia que puede ser dada por el entrenador.
La técnica sin la estrategia no funciona, pero tampoco podemos
crear una estrategia más o menos decente si los jugadores no
tienen una mínima calidad o de técnica. Si un jugador dejara de
jugar y de entrenar por mucha estrategia y calidad que uno
tenga dicho jugador tampoco funcionaría

7. Por lo tanto, se puede definir a la ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE como lo siguiente:
Es el proceso por el cual el alumno elige, observa, piensa y aplica los procedimientos a
elegir para conseguir un fin.
Para que una estrategia se produzca se requiere de un listado o planificación de
técnicas dirigidas a un objetivo. Pensando en dicho objetivo trataremos de amoldarlo a
las situaciones especiales de cada alumno, situación etc...
Es interesante observar la similitud entre las técnicas de estudio y las estrategias de
aprendizaje, sin embargo son cosas distintas.
Las estrategias de aprendizaje son las encargadas de guiar, de ayudar, de establecer el
modo de aprender, y las técnicas de estudio son las encargadas de realizar estas
estrategias mediante procedimientos concretos para cada una. Estas deben de
completarse de una forma lo más individual posible para ajustarnos a cada caso de
cada alumno. Valorando sobretodo su propia expresión de aprendizaje unida a las
nuevas técnicas y estrategias que irá aprendiendo de las que ya poseía. El esfuerzo
como siempre será determinante por ambas partes.

8. TIPOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Se conocen 5 tipos de estrategias de aprendizaje en el ámbito de la
educación. Las tres primeras ayudan a los alumnos a crear y organizar
las materias para que les resulte más sencillo su proceso de
aprendizaje, la cuarta sirve para controlar la actividad cognitiva del
alumno para conducir su aprendizaje, y la última es el apoyo de las
técnicas para que se produzcan de la mejor manera. Los tipos de
estrategias serían:
Estrategias de ensayo
Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repetición de los
contenidos ya sea escrito o hablado. Es una técnica efectiva que
permite utilizar la táctica de la repetición como base de recordatorio.
Tenemos leer en voz alta, copiar material, tomar apuntes, subrayar...
Estrategias de elaboración
Este tipo de estrategia se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo
familiar, por ejemplo: resumir, tomar notas libres, responder
preguntas, describir como se relaciona la información.

9. Estrategias de organización
Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuación
que consisten en agrupar la información para que sea más sencilla
estudiarla y comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es muy
efectivo porque con las técnicas de : resumir
textos, esquemas, subrayado , etc... Podemos incurrir un
aprendizaje más duradero no sólo en la parte de estudio sino en la
parte de la comprensión.
Estrategias de comprensión
Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la
estrategia que se está usando y del éxito logrado por ellas y
adaptarla a la conducta. La comprensión es la base del estudio.
Supervisan la acción y el pensamiento del alumno y se caracterizan
por el alto nivel de conciencia que requiere.
Entre ellas están la planificación, la regulación y evaluación final.
Los alumnos deben de ser capaces de dirigir su conducta hacia el
objetivo del aprendizaje utilizando todo el arsenal de estrategias
de comprensión. Por ejemplo descomponer la tarea en pasos
sucesivos, seleccionar los conocimientos previos, formularles
preguntas. Buscar nuevas estrategias en caso de que no funcionen
las anteriores. Añadir nuevas fórmulas a las ya conocidas, innovar.

10. Estrategias de apoyo
Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de aprendizaje,
mejorando las condiciones en las que se van produciendo. Estableciendo la motivación,
enfocando la atención y la concentración, manejar el tiempo etc... Observando también
que tipo de fórmulas no nos funcionarían con determinados internos de estudio. El
esfuerzo del alumno junto con la dedicación de su profesor será esencial para su
desarrollo.
LA ELECCIÓN DE LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
El alumno debe de escoger que estrategia del abanico de posibilidades más adecuada en función
de varias características :
El tipo y la cantidad del aprendizaje, puede variar la estrategia a seguir en función de lo que se debe de
aprender, así también como la cantidad. Un alumno que desee aprender la tabla de multiplicar puede
elegir entra la estrategia de ensayo, o utilizar alguna técnica mnemotécnica.
Los conocimientos previos del alumno ayudarán a el proceso de aprendizaje, si el alumno quiere
estudiar tipos de árboles y él ya en su casa era aficionado, la estrategia a utilizar será diferente.
El tipo de estrategia debe además basarse en el control, o los exámenes al que va a presentarse el
estudiante, porque no es lo mismo una estrategia para la tabla de multiplicar que estudiar la relación
de la multiplicación con la vida real.
Como ejemplos de estrategias de aprendizaje debemos autoevaluarnos a nosotros mismos, hacer un
examen de autoconciencia y valorar nuestros resultados.

11. La enseñanza de las estrategias de aprendizaje
Muchas veces nos hemos preguntado por qué unos alumnos aprenden más que otros
utilizando las mismas técnicas y estrategias de aprendizaje. Qué ocurre para una misma
clase aprendan unos más y otros menos? Una de las respuestas sería la capacidad del
alumno a la hora de utilizar las estrategias de aprendizaje.
Si enseñamos estrategias de aprendizaje garantizamos a los alumnos una formación
adecuada y sobretodo una capacidad individual para que el alumno sea capaz de usar el
mismo su capacidad para luego ser lo suficientemente autónomo para saber manejarlas,
variarlas y evaluarlas correctamente.
También es interesante que sepamos que muchas técnicas se basan en que el alumno
estudie. Estas técnicas hacen que el alumno sepa y pueda estudiar.
Saber en el sentido de entender una actividad y poder si la capacidad deja, aunque la
capacidad si se educa también puede. El uso de buenas estrategias hará que el alumno
conozca el esfuerzo y el éxito cuando ejecute las estrategias. Algunos profesores suelen
incluir un sistema en el cual se introduzcan una serie de estrategias básicas de aprendizaje,
así como un calendario a través de todo el sistema, dependiendo de la edad, formación, etc...
Cuando realizamos estas estrategias debemos de evaluar constantemente como generan en
el alumno una actitud continua sobretodo de aprendizaje.

12. WEB 2.0 EN LA EDUCACIÓN
Teniendo en cuenta la diversidad de recursos presentes en internet como lo
mencionan varios autores la web se constituye en una “plataforma” de
servicios y aplicaciones, los cuales se caracterizan principalmente por:
manejar interfaces agradables y fáciles de utilizar(gracias a la integración de
diversos elementos multimediales), por ser en su mayoría
gratuitos, además se puede acceder a ellos por medio de diferentes
dispositivos con conexión a internet (pues hoy en día la conexión a la red no
sólo se realiza por medio de computadores).
De acuerdo a lo anterior en el campo educativo la web 2.0 brinda
oportunidades para la aplicación de estrategias didácticas innovadoras, que
logran captar la atención de los estudiantes, los convierte en protagonistas de
su proceso de aprendizaje, estimulan el desarrollo de competencias para el
manejo crítico y responsable de la información
(búsqueda, selección, organización, análisis), y por supuesto aumentan su
grado de motivación.
Entre las herramientas de la web 2.0 que se pueden emplear en contexto
educativo se encuentran:

13. Webquest: Es una propuesta metodológica para usar internet en el
aula además se puede considerar una actividad orientada a la
investigación en la que la mayor parte de la información a utilizar está
en la Web.
Ventajas:
•Hace énfasis en el aprendizaje colaborativo pues los trabajos
elaborados pueden ser transmitidos y compartidos, a otras personas.
•Las WQ propician la elaboración de actividades en equipo, aunque
se pueden diseñar para trabajo individual.
•WQ se puede diseñar para una única materia o puede
ser interdisciplinar.
•WQ pueden ser realizadas añadiendo elementos de motivación a su
estructura básica asignando a los alumnos un papel
•Una buena WQ incentiva el desarrollo de capacidades intelectuales.
• WQ ofrecen la oportunidad de integrar la tecnología en la educación
y además estimula el aprendizaje basado en investigación.

14. WIKI
Sitio Web que se caracteriza por ofrecer información editada por varios
usuarios, quienes tienen el privilegio de crear, modificar, borrar, el contenido
de una página web.
“Se constituye en un Espacio web corporativo, organizado mediante una
estructura hipertextual de páginas, donde varias personas autorizadas
elaboran contenidos de manera asíncrona”
Blog
Sitio web que permite la publicación y organización de artículos,
comentarios de uno o diversos autores entorno a determinada
temática. Son espacios que estimulan la participación, discusión y
retroalimentación de conocimientos.
Sindicadores de contenido
Permiten a los usuarios de una página Web, a través de una
suscripción, mantenerse informado en forma automática de los
contenidos que se adicionen en el sitio.

15. PLATAFORMA DE ENSEÑANZA
Qué es una plataforma de enseñanza virtual?
Una plataforma de enseñanza virtual es una aplicación informática a la que se
accede a través de la red, que permite a los profesores elaborar materiales
docentes y ponerlos a disposición de los alumnos en internet. Las plataformas
virtuales representan herramientas que complementan la enseñanza presencial
y, en otro nivel, posibilitan la educación a distancia.
Existen diversas plataformas virtuales funcionando en el ámbito
educativo, tanto en España como en el extranjero, ya sea en Universidades
como en otro tipo de instituciones (centros escolares, centros de aprendizaje o
de impartición de cursos, Administraciones Públicas, empresas para la
formación de su personal, etc.). Todas incorporan herramientas similares y, con
frecuencia, las diseñadas desde una plataforma pueden exportarse a
otras. Concretamente, la plataforma virtual que la Universidad de Málaga
escogió hace unos años para su campus virtual se denomina Moodle. Esta
plataforma, acrónimo de “Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environment” puede ser utilizada por cualquier institución u organismo pues
constituye software libre y, de hecho, es una de las más extendidas en todo el
mundo.
La plataforma moodle es, por tanto, la que yo he venido utilizando para
impartir mis asignaturas en la Universidad de Málaga y es por ello en la que me

16. Cómo hacer uso de las plataformas de enseñanza
virtual en la docencia universitaria?
Yo no me considero, ni mucho menos, un experto
en el uso de las plataformas de enseñanza virtual.
Soy simplemente un usuario que viene haciendo
uso de las mismas desde hace algunos años para
la impartición de la docencia. Mi objetivo
aquí, por tanto, no es explicar con minuciosidad y
detalle las herramientas que las plataformas
virtuales suministran sino, más
modestamente, aquellas herramientas y
aplicaciones que la plataforma pone a mi alcance
y que a mí, particularmente, me resultan de
utilidad para mis asignaturas jurídicas. Son las
siguientes:

17. Suministro de información general sobre la asignatura:
La plataforma permite proporcionar a los alumnos desde principios de curso
toda la información que estos necesiten para el seguimiento del mismo. Por
ejemplo, el programa, el temario, la bibliografía, el horario de tutorías, el
horario de clases teóricas y prácticas, etc. Especialmente útil me resulta el
poder “colgar” en la plataforma documentación y legislación que los
estudiantes pueden utilizar para preparar mejor cada uno de los temas.
Mediante enlaces, los alumnos tienen siempre a su disposición tanto los
documentos como las normas que precisan.
Obvio es decir que el sistema permite subir no sólo archivos de texto, sino
también otros formatos: archivos de imagen, sonido o vídeo, ampliando así
las posibilidades de la información.

18. WEB 2.0 NUEVAS HERRAMIENTAS
Microsoft PowerPoint
Me permite realizar presentaciones del tema
seleccionado. Permite adjuntar fotos o imágenes
animadas, Videos. Se le proporciona al estudiantes
actividades a realizar de acuerdo con el tema
seleccionado. Los alumnos realiza una presentación de
un subtema.
Microsoft Word
Me permite realizar documentos de información del
tema. Permite adjuntar fotos o
imágenes, tablas, gráficos, cálculos matemáticos etc.
Permite que el estudiante observe la información
brindada. Realizan cálculos aplicados sus fórmulas
determinadas.

19. YOU TUBE
Me permite observar videos relacionados con el tema
seleccionado. Permite bajar y adjuntar los videos para nuestra
sesión. Se le proporciona a los estudiantes visualizar la
información.
BLOGS
Me permite publicar mis sesiones del tema seleccionado. Se le
proporciona a los estudiantes la información. Se le asigna la
actividad a realizar Se proporciona la ruta a enviar
WebQuest
Estrategia que permite proporcionar actividades a presentar por
los estudiantes. Donde se les proporciona, en el trabajo pautas a
considerar. Se les proporciona a los estudiantes direcciones
electrónicas con el tema específico. El profesor indica
tiempo, pautas, y fecha de presentación de las tareas. El alumnos
se le informa sobre los puntos a evaluar mediante una rúbrica. El
docente recibe el trabajo culminado de los estudiantes.

20. Correo Electrónico Direcciones Electrónicas
Herramienta que permite la recepción de los trabajos o información a brindar.
Permite él envió de sus trabajos propuestos de los alumnos
Facilita la búsqueda de información tanto al docente como al alumno. Facilita la
búsqueda de fotos, imágenes, videos, sonido de acuerdo al tema.
FORO
Permite la comunicación asincrónica. Permite dar opiniones en forma individual
y en forma grupal sobre un tema determinado.
VIDEO CONFERENCIA
Permite la comunicación sincrónica. Permite trasferir la en forma individual y en
forma grupal sobre un tema determinado. Permite la visualización de mutua.
Facilita la comunicación directa.

21. CONCLUCION:
Hemos llegado a concluir que La Web 2.0 es la representación
de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia
aplicaciones web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una
actitud y no precisamente una tecnología.
Web 2.0La Web 2.0 es la transición que se ha dado de
aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a
través del web enfocado al usuario final. Se trata de aplicaciones
que generen colaboración y de servicios que reemplacen las
aplicaciones de escritorio.
Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y
está preocupándose por brindar mejores soluciones para el
usuario final. Muchos aseguran que hemos reinventado lo que
era el Internet, otros hablan de burbujas e inversiones, pero la
realidad es que la evolución natural del medio realmente ha
propuesto cosas más interesantes como lo analizamos
diariamente en las notas de Actualidad.