27. Ahí puede estar la razón para que tres estudiantes conciban el proyecto de La ruta de senderismo de Rauco a Llico que los obliga a: 1. Conjugar los afanes políticos de las autoridades de dos regiones y cinco comunas y lograr que esos afanes se traduzcan en aportes concretos al proyecto. 2. Desarrollar un sistema que permita construir con los despuntes de entre 40 y 50 centímetros que consiguieron en las barracas de Talca. 3. Definir la ruta integrando paisaje, organización social, predios públicos y predios privados, beneficios para los lugareños que sostendrán la ruta. 4. Prefabricar componentes, fabricar piezas, trasladar y montar las partes, acordar los emplazamientos con cada comunidad, construir los elementos anexos.
28. Ahí puede estar la razón para que tres estudiantes conciban el proyecto de La ruta de senderismo de Rauco a Llico que los obliga a: 1. Conjugar los afanes políticos de las autoridades de dos regiones y cinco comunas y lograr que esos afanes se traduzcan en aportes concretos al proyecto. 2. Desarrollar un sistema que permita construir con los despuntes de entre 40 y 50 centímetros que consiguieron en las barracas de Talca. 3. Definir la ruta integrando paisaje, organización social, predios públicos y predios privados, beneficios para los lugareños que sostendrán la ruta. 4. Prefabricar componentes, fabricar piezas, trasladar y montar las partes, acordar los emplazamientos con cada comunidad, construir los elementos anexos.
29. Ahí puede estar la razón para que tres estudiantes conciban el proyecto de La ruta de senderismo de Rauco a Llico que los obliga a: 1. Conjugar los afanes políticos de las autoridades de dos regiones y cinco comunas y lograr que esos afanes se traduzcan en aportes concretos al proyecto. 2. Desarrollar un sistema que permita construir con los despuntes de entre 40 y 50 centímetros que consiguieron en las barracas de Talca. 3. Definir la ruta integrando paisaje, organización social, predios públicos y predios privados, beneficios para los lugareños que sostendrán la ruta. 4. Prefabricar componentes, fabricar piezas, trasladar y montar las partes, acordar los emplazamientos con cada comunidad, construir los elementos anexos.
30. Ahí puede estar la razón para que tres estudiantes conciban el proyecto de La ruta de senderismo de Rauco a Llico que los obliga a: 1. Conjugar los afanes políticos de las autoridades de dos regiones y cinco comunas y lograr que esos afanes se traduzcan en aportes concretos al proyecto. 2. Desarrollar un sistema que permita construir con los despuntes de entre 40 y 50 centímetros que consiguieron en las barracas de Talca. 3. Definir la ruta integrando paisaje, organización social, predios públicos y predios privados, beneficios para los lugareños que sostendrán la ruta. 4. Prefabricar componentes, fabricar piezas, trasladar y montar las partes, acordar los emplazamientos con cada comunidad, construir los elementos anexos.
31. Carlos Candia: Tres paradores en el Sendero de Chile: Parque Bellotos del Melado: Colbún
32. La titulación se piensa en 2003. Concurren ahí: 1. El comentario personal de un miembro de la Comisión RIBA durante la visita de 2002. 2. El proyecto de titulo que, como lo conocíamos, importaba al titulante un gasto cercano al millón de pesos, cantidad que bien podía alcanzar para construir 10m2 de algo, en alguna parte, de alguna manera. 3. El escrito de 1998 que establecía que el objetivo de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Talca era conducir el impacto de la modernidad en la espacialidad del territorio asociado al Valle Central de Chile y que la palabra “conducir” obligaba a hacer público el quehacer.
33. La titulación se piensa en 2003. Concurren ahí: 1. El comentario personal de un miembro de la Comisión RIBA durante la visita de 2002. 2. El proyecto de titulo que, como lo conocíamos, importaba al titulante un gasto cercano al millón de pesos, cantidad que bien podía alcanzar para construir 10m2 de algo, en alguna parte, de alguna manera. 3. El escrito de 1998 que establecía que el objetivo de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Talca era conducir el impacto de la modernidad en la espacialidad del territorio asociado al Valle Central de Chile y que la palabra “conducir” obligaba a hacer público el quehacer.
35. La titulación se piensa en 2003. Concurren ahí: 1. El comentario personal de un miembro de la Comisión RIBA durante la visita de 2002. 2. El proyecto de titulo que, como lo conocíamos, importaba al titulante un gasto cercano al millón de pesos, cantidad que bien podía alcanzar para construir 10m2 de algo, en alguna parte, de alguna manera. 3. El escrito de 1998 que establecía que el objetivo de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Talca era conducir el impacto de la modernidad en la espacialidad del territorio asociado al Valle Central de Chile y que la palabra “conducir” obligaba a hacer público el quehacer.
40. La titulación parece aportar a los titulantes en los términos siguientes 1. Convertir la debilidad en fortaleza, expresión genérica que puede alcanzar a lo personal, lo material, lo espacial, lo social y lo oficial. 2. La obra y la red de relaciones que se genera a partir de esta, respalda al egresado a la hora de conseguir los primeros trabajos. 3. La solvencia que otorga el saberse capaz de oficiar, de operar y de innovar en un entorno complejo.
42. La titulación parece aportar a los titulantes en los términos siguientes 1. Convertir la debilidad en fortaleza, expresión genérica que puede alcanzar a lo personal, lo material, lo espacial, lo social y lo oficial. 2. La obra y la red de relaciones que se genera a partir de esta, respalda al egresado a la hora de conseguir los primeros trabajos. 3. La solvencia que otorga el saberse capaz de oficiar, de operar y de innovar en un entorno complejo.
44. La titulación parece aportar a los titulantes en los términos siguientes 1. Convertir la debilidad en fortaleza, expresión genérica que puede alcanzar a lo personal, lo material, lo espacial, lo social y lo oficial. 2. La obra y la red de relaciones que se genera a partir de esta, respalda al egresado a la hora de conseguir los primeros trabajos. 3. La solvencia que otorga el saberse capaz de oficiar, de operar y de innovar en un entorno complejo.