Gestor grupo 2 3

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3174803371
duberatehortua@gmail.com
ANTIOQUIA
LA CEJA
MARIA JOSEFA MARULANDA
PRINCIPAL
105376000105
CLL.14 # 21-45
COMUNA 9
SARY ESNEDA TORRES OCORO
3137683016
sary1030@hotmail.com
ANTIOQUIA
LA CEJA
PRINCIPAL
105376000105
CLL.14 # 21-45
COMUNA 9
DUBERNEY ATEHORTUA

3
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
MARTHA ELENA URREGO DE NARANJO
3206940989
meusd2010@hotmail.com
ANTIOQUIA
LA CEJA
PRINCIPAL
105376000105
CLL.14 # 21-45
COMUNA 9
OLGA LUCIA JARAMILLO JARAMILLO
5552504
olgalu1922@hotmail.com
ANTIOQUIA
LA CEJA
PRINCIPAL
105376000105
CLL.14 # 21-45
COMUNA 9
HEILY JOHANA VALDES MURILLO
3146512331
heijoha@gmail.com
ANTIOQUIA
LA CEJA
PRINCIPAL
105376000105
CLL.14 # 21-45
COMUNA 9

4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
GU˝A TALLER EDUTEKA http://www.eduteka.org/
MI/master/in
teractivate/lessons/ray.ht
mlFIGURAS
GEOMETRICAS
EDUTEKA https://www.youtube.co
m/watch?
v=5rT9-HmeNyI
Gua 1. DiseæandoSecuencias DidÆcticas
Nombres y apellidos del docente: SUB GRUPO 2-3
DUBERNEY ATEHORTUA
Institucin Educativa:
Sede: PRINCIPAL
Municipio: LA CEJA
Departamento: ANTIOQUIA
¿QUE SON LAS
FRACCIONES?
EDUTEKA https://www.youtube.com
/watch?v=zI9Jz0uS9Sg

5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La Ceja del Tambo es un municipio de Colombia, localizado en la subregin Oriente
del departamento de Antioquia. Limita al norte con los municipios de Rio negro y El
Carmen de Viboral, al oriente con el municipio de La Unin, al occidente con los
municipios de Montebello y El Retiro y al sur con el municipio de Abejorral. Su
cabecera municipal estÆa 41 kilmetros de Medelln.
El territorio de lo que hoy es La Ceja estuvo habitado por los indios Tahames, tribu
pacfica dedicada a la agricultura, fundamentalmente al cultivo de maz. Hacia 1541
llegaron los conquistadores espaæolesa la localidad, al mando de `lvaro de Mendoza,
lugarteniente del mariscal Jorge Robledo. Al arribar Mendoza a esta comarca
descubri un extenso y fØrtilvalle colmado de hermosas y verdes praderas y surcado
por abundantes y limpias aguas. Lo denomin Valle de Santamara, el cual hoy da se
conoce como Valle de La Ceja del Tambo.
Desde principios del siglo XVII, muchos antioqueæos,en especial vecinos de Medelln
y Santa Fe de Antioquia, comenzaron a habitarlo debido a sus atractivos naturales y
las fØrtilestierras, aptas para la industria agrcola y la cra de ganado.
En 1683 se abri el camino entre San NicolÆsde Rio negro y Santiago de Arma, el que
a su vez conduca a PopayÆn.Los lugareæosconstruyeron un refugio o tambo a la vera
de esta ruta, lo cual origin posteriormente que la localidad comenzase a conocerse
como La Ceja del Tambo.
La Ceja fue elevada a la categora de municipio en 1855; catorce aæosdespuØs,en
1869, La Ceja contaba ya con varios lugares importantes ademÆsde la cabecera
municipal: Vallejuelo, Medio de los Ros, El Tigre y La Miel.
Es conocido con el apelativo de Municipio mejor trazado.
Ambientacin de la problemÆticaa abordar
Lluvia de ideas en la que los estudiantes manifiestan lo que entienden sobre el tema.
Propuestas de actividades
Socializacin de los resultados de las actividades
Reconocer la importancia de las TIC en la integracin de las diferentes del
conocimiento, en la solucin de problemas..

7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
APRENDAMOS LAS FIGURAS GEOMETRICAS
Con este proyecto queremos involucrar las herramientas tecnolgicas(Computador,
internet, video-beam, etc.) para orientar a los niæosy niæasde la institucin educativa,
en la concepcin de un proceso de aprendizaje apoyado con medios informÆticos,para
que entiendan en quØmedida las nuevas tecnologas pueden contribuir en el proceso
de desarrollo educativo de nuestros estudiantes y as aprovechar los sistemas de
cmputo como una verdadera herramienta que responda a las exigencias de aprender
para toda la vida.
El proyecto de aula Aprendamos las Figuras GeomØtricas surge del interØspor
fomentar el aprendizaje de las figuras geomØtricasen los estudiantes, pues queremos
que en base a experiencias vividas por ellos mismos puedan construir y compartir
conocimiento, animÆndolosa aplicarlos en el aula y contando con el apoyo de las TIC
como herramientas pedaggicas, el niæoprestara mayor atencin y mejorara su
aprendizaje.
¿Cmo fomentar el aprendizaje de las figuras geomØtricasen los estudiantes de tercero
(3) de primaria ?

8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Buscar informacin en internet sobre las figuras geomØtricas.
Seleccionar una herramienta pedaggica en TIC, que fortalezca en el estudiante dsu
capacidad para diferenciar las figuras geomØtricas.
Realizar por medio de la aplicacin de Microsoft Power point la presentacin del
tema consultado.
Socializar a los estudiantes el tema consulta a travØsde la ayuda del video- beam.
Evaluar a travØsdel software Exelearning el proceso desarrollado con los educandos.
Crear un blog que nos permita evidenciar las actividades desarrolladas con los
estudiantes del grado tercero.
Realizo construcciones y diseæosutilizando cuerpos y fi guras geomØtricastridimensionales y dibujos o fi gu
Fomentar el aprendizaje de las figuras geomØtricas,con la ayuda de las herramientas
tecnolgicas (Computador, internet, video-beam, etc.), en los estudiantes de tercero
grado (3) de primaria

9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
2 MESES
conocimientos bÆsicosen matemÆticas:,manejo de herramientas de medicion,
interpretacion de calculos de medicion.
Las figuras son los elementos geomØtricosque ocupan cierto espacio y que podran
definirse esencialmente como un conjunto de puntos confluyentes en el mismo lugar.
Las figuras siempre son determinadas por su lmite natural y eso es lo que seæalael
espacio que ocupan ademÆsde seæalarel espacio donde una nueva figura puede
aparecer. Para estudiar y analizar cientficamente a las figuras, debemos recurrir a la
Geometra, ciencia que busca describir y comprender elementos de las figuras tales
como su forma, sus dimensiones, su estructura, su espacio y su posicin entre otros
elementos. Las figuras geomØtricaspueden tener variadas dimensiones, lo cual nos
sirve para clasificarlas y organizar su entendimiento. En el primer lugar, por ser la
base fundante de toda figura, encontramos al punto, la figura dimensional por
Gua 1. DiseæandoSecuencias DidÆcticas
Nombres y apellidos del docente: SUB GRUPO 2-3
DUBERNEY ATEHORTUA
Institucin Educativa:
Sede: PRINCIPAL
Municipio: LA CEJA
Departamento: ANTIOQUIA
Objetivo de la actividad: diseæaruna secuencia didÆcticacon Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reœnanpor grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: Ærea,tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didÆctica.Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia

10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
http://www.eduteka.org/MI/master/in teractivate/lessons/ray.html
https://www.youtube.com/watch?v=5rT9-HmeNyI
https://www.youtube.com/watch?v=zI9Jz0uS9Sg
http://apropiaticcpe.blogspot.com.co/
https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7466072719578371439#allposts

11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
es.slideshare.net/yeretsy/elaborando-un-recurso-digital-grupo-2-3

12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
Se logr la consolidacin de comunidades Se logr la consolidacin de comunidades
aprendizaje no solo por grado, sino con todos los docentes aprendizaje no solo por
grado, sino con todos los docentes aprendizaje no solo por grado, sino con todos los
docentes aprendizaje no solo por grado, sino con todos los docentes aprendizaje no
solo por grado, sino con todos los docentes aprendizaje no solo por grado, sino con
todos los docentes aprendizaje no solo por grado, sino con todos los docentes
todos los docentes aprendizaje no solo por grado, sino con todos los docentes
todos los docentes desde transicin hasta desde transicin hasta desde transicin hasta
DIPLOMADO
USO PEDAGGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES
(DOCENTES NUEVOS)
NIVEL 3 SESIN 2
ACTIVIDAD 32. LOS ESTUDIANTES EXPONIENDO LOS RESULTADOS DE
LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
GU˝A 9: ELABORANDO UNA RELATOR˝A.
Nombre y apellidos del docente SUB GRUPO 2-3
DUBERNEY ATEHORTUA
Institucin Educativa MARIA JOSEFA MARULANDA
Sede PRINCIPAL
Municipio LA CEJA
Objetivo de la actividad: crear una relatora que dØcuenta de la experiencia del
Proyecto Educativo TIC en la Institucin Educativa.
http://es.slideshare.net/yeretsy
Seguir capacitando a los docentes en
software para la utilizacin de los
recursos que se encuentra el la web.
Trabajar el proyecto TIC con todos
los estudiantes de la institucin.
Mas tiempo para las practicas
experimentales o trabajos de campo
Seguir capacitando a los docentes en
software para la utilizacin de los
recursos que se encuentra el la web.
- Comunicarse e interactuar en
contextos de formacin generados
por el avance de las Tecnologas de
la Informacin y las
comunicaciones.El uso educativo de las TIC
fomenta el desarrollo de actitudes
favorables al aprendizaje de la
ciencia y la tecnologa.
Fomentar el uso frecuente de las
TIC como recurso de informacin
para facilitar la construccin de
conocimiento.

13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1

Gestor grupo 2 3

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