1. LA SOCIALIZACIÓN
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ESCUELA DE RELACOINES INDUSTRIALES
UNIVERSIDAD FERMIN TOTO
CABUDARE, EDO LARA
Gloria Pérez, C.I:
18.785.528

2. SOCIALIZACION PRIMARIA
 Es la llamada etapa adulta en donde es casi completa. La
gente tiene una imagen de si misma que es real e idealista y
algunas responsabilidades de normas y valores sociales.
Tienen cierto grado de auto control y están dispuestos a
restringir deseos personales en una sociedad que está llena de
normas impersonales.
En otras palabras, los adultos han aprendidos
a aceptarse en sus grupos y sociedad para
poder funcionar dentro de la misma, pero
éstos continúan creciendo y cambiando.
Siempre nos encontramos con nuevos roles
que debemos aprender en la etapa adulta. Y
por esta razón la socialización continúa a
través de nuestras vidas.

3. LOS MOTIVOS SOCIALES
 El Motivo de la Dependencia: Munroe y otros 1975
informan que el depender de otros para la alimentación
o cuando se necesita ayuda, persiste durante todo el
período de la socialización del niño, aunque decrece
con rapidez después de la infancia.
 Esta dependencia - junto con el aprendizaje social
necesario para que haya un desarrollo normal del
efecto, del lenguaje y de la cognición - esto nos hace
pensar que no se puede evitar el motivo de la
dependencia o que no es fácil extinguirlo.

4.  Sears, MacCoby y Bevin 1975 afirman que es un primer
paso necesario en el proceso de socialización que el
niño dependa de otra persona (por ejemplo la madre),
quien actúa como medio de socialización. Por
consiguiente, es necesario que el niño tenga un
contacto íntimo con otras personas, y que estas lo
acepten. Ahora bien, cuando falta dicha relación, puede
presentarse los efectos adversos del aislamiento, si bien
después se logra cierto grado de recuperación.

5. El Motivo de la Agresión: Sears y otros 1975 definen agresión
como aquella conducta cuyo propósito es herir o lesionar a otra
persona; es decir, que gran parte de los adultos muestra una
variedad de actos que se adaptan a tal definición, unos
temerarios y violentos, otros tímidos y moderados, otros más
unidos al enojo y al disgusto y otros más aún llevados a cabo
con toda frialdad y sin ninguna emoción. La complejidad de la
agresión adulta es producto de un largo período de
socialización por parte de los padres y los amigos y poco se
parece a los patrones de acción infantil de los que han partido.

6. Berkowits 1974 ha señalado que la controversia reina en los
estudios sobre agresión humana, definida por el cómo toda
conducta que tiende a lastimar. Por ello existen posiciones
antagónicas respecto a la naturaleza fundamentalmente del
hombre al papel del aprendizaje y la experiencia en el
desarrollo de la agresión, al mejor modo de controlarla, a la
relación entre la investigación de la agresión y otros tipos de
motivación e incluso respecto a que tipos de pruebas se
necesitan para llegar a proporciones teóricas.
También existe una interacción compleja entre distintos
patrones de socialización y las hormonas sexuales que
contribuyen a provocar esas diferencias en la agresión.
Las gónadas, los andrógenos y los estrógenos componen esos
factores biológicos hormonales que influyen primero, sobre la
diferenciación sexual neomental y, después, sobre la conducta
social.

7. El Motivo del Logro: Se ha definido al motivo del logro como un
constructor hipotético ideado para explicar las diferencias
interindividuales e interindividuales que existen en la orientación, la
intensidad y la consistencia de la conducta de logro. Por su
contenido puede caracterizarse a la motivación de logro como la
tendencia a mantener e incrementar el rendimiento individual en
todos los campos donde se acepta como obligatoria una norma de
calidad Heckhausen 1963.
También existe en el logro diferencias individuales, ya que algunos
individuos pueden tener un impulso de logro elevado porque les
gusta trabajar mucho y el fracaso los hace infelices, al otro extremo
hay individuos con impulso de logro, que apenas se esfuerzan y
nunca se preocupan de los resultados.
Rosen 1961 informa que los determinantes de un logro elevado
incluyen:
a. Enseñanza e identificación directas, relacionadas con una
elevada motivación al logro, pues gracias a la conducta mostrada
por personas de importancia para el niño a este se le recompensa
cuando tiene buen éxito.

8. b. Suelen recompensarse los triunfos del niño y castigarse sus
fracasos y los padres enseñan a triunfar mediante consejos,
formándose en el niño el interés por conseguir una norma
elevada.
c. Producen un logro elevado las condiciones que elevan al
máximo la identificación con los logros paternos y la
interiorización de los mismos. Mientras que....
d. Los padres de los niños que tienen una motivación de logro
elevada combinan la calidad con la aprobación o desaprobación
de una ejecución, según sea esta buena o mala.

9. Motivación de Logro: Investigación transculturales
Strodtback 1968 encontró que los Griegos y los Judíos
mostraban una motivación de logro superior a los Italianos
los Negros o los Francocanadienses. Tal como se predijo, el
esquimal, cuya socialización es muy permisa, mostró una
motivación de logro menor y actitudes más tradicionales que
el japonés, firmemente socializado quien tiene una
motivación de logro más elevada y actitudes más modernas
Dawson 1973.

10. LA SOCIALIZACION POLITICA
En el proceso de socialización política actúan un conjunto de
instituciones, organizaciones y personas que obran como
orientadores y facilitadores del aprendizaje de lo político, a los
mismos se les denomina agentes de socialización política. Ellos
influencian al individuo por vía directa e indirecta, en el primer
caso porque aquellos agentes especializados en la política
asumen la conducción de la formación política y en el segundo
caso, porque aquellos agentes de socialización cuyas funciones
no son específicamente políticas predisponen hacia orientaciones,
valores, imágenes y símbolos que colaboran a hacer factibles
determinados comportamientos políticos. Gran parte de la
socialización política se realiza por vía indirecta. Los agentes de
socialización política se dividen en primarios y secundarios por los
tipos de funciones que cumplen en las diferentes etapas de la
edad cronológica de las personas, es por ello que puede hablarse
de socialización política primaria y socialización política

11. A. Agentes primarios: el agente de socialización primario por
excelencia es la familia. Debido a que constituye una
institución cada vez más especializada funcionalmente
(funciones privadas) y demarcada organizativamente
(predominio de la familia nuclear en la era capitalista)6,
cumple un papel reproductor y estabilizador del individuo en la
sociedad moderna. En tal sentido, se le considera un agente
de socialización política de primer orden porque inicia al niño
desde su nacimiento en el proceso de aprendizaje y, dados
los altos niveles de predominio y afectividad con que opera
este agente en esas edades tempranas de formación de las
bases de la personalidad, se entiende que los contenidos
políticos que transmite juegan un papel fundamental y pueden
persistir en la edad adulta7.

12. B. Agentes secundarios: los agentes secundarios de
socialización política están constituidos por todas aquellas
personas, organizaciones, instituciones y medios que se relacionan
con el individuo por distintas razones, bien sean estas afectivas,
obligaciones, intereses o exposición pública en diferentes
momentos de la vida y por variados períodos de tiempo y que no
forman parte del medio familiar inmediato del individuo. Los
agentes secundarios de socialización política8, son usualmente los
siguientes: los grupos de pares (amigos, compañeros), las
instituciones educativas, los medios de comunicación, las
organizaciones religiosas, las variadas instituciones civiles
incluidos los sindicatos y las instituciones políticas, entre las cuales
son fundamentales los partidos políticos. Muchos de los agentes
secundarios entran en relación con el individuo desde su niñez,
cumpliendo una labor socializadora que ocurre simultáneamente