Las técnicas de estudio son un conjunto de procedimientos que nos permiten mejorar la calidad, eficacia y eficiencia de nuestros estudios y aprendizajes en un área determinada
2. Introducción:
Para todoslos profesionalesde la educación supone un problema
contemplar losaltísimos índices de fracaso escolar. En muchasocasionesel
fallo está en una carencia de hábitosy técnicasde estudio.
Estudiar es ejecutar voluntariamente nuestra mente para investigar,
comprender o aprender algo, y como todo ejercicio supone un esfuerzo,
unoshábitos y la utilización de unas técnicas.
Con un buen método de estudio, una disciplina de horariosy de
estrategias, los resultadospositivos son inmediatos.
3. ¿Qué es? ¿Qué son los estudios? ¿Qué es el aprendizaje?
Estudioesel procesorealizadoporunestudiante mediante el cual tratamos de incorporar
nuevosconocimientosanuestrointelecto.Noeslomismoaprenderque estudiar.Aprender
puede serel resultadode unconjuntode procesosque puedenocurrirencualquierlugar.
Podemosaprenderenlacalle,viendotelevisión,leyendounlibro,visitandounmuseoo
ejercitándonosenungimnasio,perotambiénaprendemosenlospreescolares,lasescuelas,
losliceos,lasuniversidadesoencualquierotrainstitucióneducativa.El aprendizaje que ocurre
enestosúltimoslugaresesunaprendizaje académicoyde esose trata el estudio".
Puede definirseel aprendizajecomouncambioenla conducta,relativamente permanente,
que ocurre comoresultadode laexperiencia.Al usarlaexpresión"relativamente
permanente",estadefinición,semejante ala de Kimble,eliminalafatigaylosfactores
motivacionalescomoposiblescausasdel cambio.Al afirmarque el cambiose debe ala
experiencia,tambiénse excluyencomocausaslosfactoresmadurativos".(Definicióndadapor
RogerM. Tarpy ensu libro"PrincipiosBásicosdel Aprendizaje").
UN BUEN MÉTODO DE ESTUDIO:
Continuaciónde lasdosactividadesanteriores,proponiendounmétododeterminadode
estudioyhaciendoespecial énfasisenlaimportanciadel subrayadoylosresúmenes,que se
trabajarán enunidadesposteriores.
EL SUBRAYADO
Se pretende mostrarqué esy cómo se hace un subrayado.Presentarunmodelode subrayado,
y comprometeralosalumnos/aspararealizarsubrayadosde lasleccionesaestudiar.
Cuentacon variosejemplosde textossubrayadosy unaactividadcorta para que realicenlos
alumnos.
LOS RESÚMENES
Se pretende mostrarqué esy cómo se hace un resumen.Presentarunmodelode resumen,y
comprometeralosalumnos/aspararealizarsubrayadosoresúmenesde lostemasaestudiar.
Incluye unapequeñaactividadparaque lospropiosalumnosintentenresumiruntexto.
PRÁCTICA: RESUMEN
Continuaciónde laactividadanteriorenlaque losalumnos/asintentanrealizarunresumende
un textoyluegopuedencontrastarloconel propuesto.
4. EL ESQUEMA Y EL RESUMEN
El objetivoesque el alumno/acapte lasdiferenciasentre esquemayresumen,que conozcalos
distintostiposde esquemasyseparealizarlosyque separesumirel contenidode untextoode
una exposición.
PRÁCTICA: ESQUEMAS
Continuaciónde laactividadanteriorenlaque se propone untextoa partirdel cual los
alumnosdebenrealizarunesquema.El textotambiénvienesubrayadoporloque proporciona
una buenaocasiónde repasarestatécnicaaplicadaa untextoconcretode cierta complejidad.
LA MEMORIZACIÓNYEL REPASO
Los objetivosde laactividadsonque el alumno/aseaconsciente de laimportanciade la
memoria,conozcasusmecanismos,que refuerce losrecursosde lasuyay que aprendaa
subsanarel olvidoconuna organización correctadel repaso.
Lectura reflexiva:
Ahoralee por párrafosy busca susideasprincipalesopalabrasclave.Lasideassecundarias
subráyalasenuncolor menosllamativo,másapagado.Éstassonideasimprescindiblespara
lograr comprenderbienlaideaprincipal.Untrucopara lode las ideasprincipales,que no
siempre funcionaperoque puede funcionar:unaideaprincipal notieneque seralgomuy
cargado de datos,es una idea:unafrase que puede durarte enlamemoria,que puedescontar
y relaciona.
Lectura analítica:
Ésta sólola puedeshacersi hasentendidomuybientodo.Se tratade anotar enel margendel
texto,a lápiz,frasesclaras,breves,sobre lotratadoenese párrafo;lasideasmásimportantes.
Al mirarlas,te darás cuentade cuál es laestructuradel texto,ytras algúnretoque,te pueden
servircomoesquemade ese textoolección.
5. CONCLUSION
Para hacer bienel estudio,lomismoque para
realizarbiencualquiertrabajohacenfaltatres
cosas: poder,quererysaberhacer ese trabajo o
estudio.
Poderestudiarestenerinteligenciayel restode las
facultadeshumanas.Esindudable que la
inteligenciase relacionamuchoconel éxitoescolar.
En igualdadde condicionesunalumno"inteligente"obtiene mejoresnotasque sus
compañeros. Lastécnicasde estudiosonunconjuntode accionesy estrategiasque realizael
estudiante paracomprenderymemorizarconceptosycontenidosde lasdiversasasignaturas.
Estas accionesyestrategiassonlasque suelenutilizarlosalumnosque consiguenbuenos
resultadosacadémicos.
Para aprendera estudiarnobastacon conocer lastécnicasdescritasyotras que se relacionan
enloscursos, esnecesarioponerlasenprácticadiariamente entodaslasasignaturasposibles
hasta conseguirel hábitode aplicarlas connaturalidad.Lacombinaciónde teoríaypráctica
hará que mejore surendimientode estudio.
“Los sabios son los quebuscan la sabiduría; los neciospiensan yahaberla encontrado.” Napoleón Bonaparte.
“Nuncaconsideres elestudiocomo una obligación,sino como una oportunidad para penetrar enelbelloymaravilloso mundo
delsaber.” AlbertEinstein.
