2. 1. Sistema de representación visual……………………...3
2. Sistema de representación auditivo……………………………….4
3. Sistema de representación kinestésico…………………………….5
4. Aprendizaje receptivo…………………………………………......6
5. Aprendizaje por descubrimiento…………………………………..7
6. Aprendizaje repetitivo…………………………………………......8
7. Aprendizaje significativo…………………………………………..9
8. Aprendizaje innovador……………………………………………10

3.  DESCRIPCION: Visualizar nos ayuda además, a establecer relaciones
entre distintas ideas y conceptos. Cuando un alumno tiene problemas para
relacionar conceptos muchas veces se debe a que está procesando la
información de forma auditiva o kinestésica.
 EJEMPLO: Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven
la información de alguna manera. En una conferencia, por ejemplo,
preferirán leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicación oral,
o, en su defecto, tomarán notas para poder tener algo que leer.

4.  DESCRIPCION: El sistema auditivo no permite relacionar conceptos
o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema
visual y no es tan rápido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje
de los idiomas, y naturalmente, de la música.
 EJEMPLO: En un examen, por ejemplo, el alumno que vea
mentalmente la página del libro podrá pasar de un punto a otro sin perder
tiempo, porqué está viendo toda la información a la vez. Sin embargo, el
alumno auditivo necesita escuchar su grabación mental paso a paso.

5.  DESCRIPCION: El aprendizaje kinestésico también es profundo. Nos
podemos aprender una lista de palabras y olvidarlas al día siguiente, pero cuando
uno aprende a montar en bicicleta, no se olvida nunca. Una vez que sabemos algo
con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la memoria muscular, es muy
difícil que se nos olvide. Los alumnos kinestésicos aprenden cuando hacen cosas
como, por ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos.
 EJEMPLO: El alumno kinestésico necesita moverse. Cuando estudian muchas
veces pasean o se balancean para satisfacer esa necesidad de movimiento. En el aula
buscarán cualquier excusa para levantarse y moverse.

6.  DESCRIPCION: sólo necesita comprender el contenido para
poder reproducirlo, pero no descubre nada.
 EJEMPLO: El alumno carece de los conocimientos necesarios
para que los contenidos resulten significativos, o si adopta la actitud
de asimilarlos al pie de la letra y de modo arbitrario.

7.  DESCRIPCION: En el que el sujeto en vez de recibir los
contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y
los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
 EJEMPLO: El maestro hace la presentación de una serie de
problemas, después, el alumno hará el esfuerzo suficiente para
encontrar los criterios o reglas necesarias para resolver tal problema.

8.  DESCRIPCION: Es lo que se denomina comúnmente, aprender
de memoria.
 EJEMPLO: El alumno repite el contenido sin relacionarlo con los
contenidos que previamente ha incorporado en su estructura mental,
por lo cual no le significan nada, y muy pronto los olvidará

9.  DESCRIPCION: El alumno, realiza un anclaje de los nuevos
contenidos con aquellos ya incorporados, pasando a integrar su
memoria a largo plazo.
 EJEMPLO: Un estudiante relaciona la información nueva con la
que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en
este proceso.

10.  DESCRIPCION: Es aquel que puede soportar cambios,
renovación, reestructuración y reformulación de problemas. Propone
nuevos valores en vez de conservar los antiguos.
 EJEMPLO: Alumno que permitan enfrentar distintas situaciones y
dotarlos de estrategias para el actuar educativo. Con este tipo de
aprendizaje se busca diseñar distintas rutas de aprendizaje en la cuales
se formen juicios valorativos y se pueda trabajar en equipo.