1. EL MODELO PEDAGOGÍA DIALOGANTE
EL EDUCADOR
EL EDUCANDO
Mediadores de calidad.
El hombre como un ser De esta manera, le asigna al maestro la
social, histórico y cultural función esencial de mediador de la cultura. Él
planifica, organiza, selecciona jerarquiza y
El ser humano es al mismo
ordena los propósitos y contenidos a ser
tiempo racional, trabajados. Él debe garantizar que dichos
emocional, cognitivo, propósitos y contenidos sean acordes con el
nivel de desarrollo del estudiante, tanto a
afectivo, científico, poeta,
nivel cognitivo, como socioafectivo y su
delirante, loco y coherente función esencial será la de favorecer y jalonar
el desarrollo del estudiante.
EVALUACIÓN
De otro lado, las actitudes son evaluadas por
los docentes y compañeros e intervenidas
CONTENIDO
pedagógicamente de manera continua
asignando a ellas una importancia tan alta Estándares curriculares
como la demandada al trabajo académico. La
Competencias, lectoras,
evaluación permite el seguimiento personal,
cognitivas ciudadanas, laborales
familiar e institucional de las actitudes y
ayuda a tomar las medidas necesarias cuando generales y específicas
comienzan a detectarse los problemas. La
Competencias, deductivas,
evaluación favorece la reflexión valorativa y
inductivas, analíticas,
la conciencia sobre los procesos y las
tendencias. Indudablemente es una interpretativas, argumentativas y
evaluación de naturaleza compleja e
propositivas
intersubjetiva, y teniendo en cuenta ello hay
que abordarla de manera intersubjetiva, dado
EL CONTEXTO
que la intersubjetividad es la mejor manera,
¿EN DÓNDE?
hoy por hoy, de acercarnos a lo objetivo. Por
su parte, las intervenciones actitudinales, mediación familiar lo
favorecen la conciencia y la reflexión
esencial
personal y colectiva, individual, grupal y
Comuna 1 Riesgo y
mediada sobre las actitudes.
vulnerabilidad
Cali Violencia y
desigualdad social
TIEMPO
PROPÓSITOS
Horarios flexibles
Desarrollo individual y
colectivo pleno
“humanización del hombre”
Seres más integrales.
MÉTODO
RECURSOS
DIDÁCTICAS DIVERSAS conforme INTELIGENCIAS MÚLTIPES (o las
Variados dependiendo de
seis didácticas)
la didáctica
En esencia, estudiar de manera activa es la función primaria del estudiante. Y
Textos, instrumentos, por ello deberá preguntar, tomar apuntes, exponer, dialogar e interactuar con
cuaderno, elementos el el saber, los compañeros y los docentes. Por ejemplo, si al tomar apuntes lo
medio, talleres, hace de manera reflexiva y crítica, ello favorecerá su aprehendizaje; pero si lo
laboratorios material hace de manera rutinaria, la toma de notas lo distraerá de la actividad
cognitiva esencial: comprender y aprehender. El trabajo colaborativo, diálogo
educativo, el cuerpo, la
grupal en forma de mesa redonda, lectura y trabajo en equipo es ideal para
voz el lápiz etc.
favorecer el desarrollo. La discusión y la cooperación entre compañeros los
enriquece a todos, así como es favorable la explicación de un compañero a
otro, ya que los estudiantes están en una edad de desarrollo cercana entre sí y
ello le permite a un joven acercarse a explicaciones que están dadas en un
lenguaje y un contexto emocional y cognitivo más próximo a sí mismo. No es
necesario que sea siempre así, pero sí es muy favorable el que un estudiante
se acerque a diverso tipo de explicaciones y que algunas de ellas provengan
de los mismos estudiantes. Como señala Ausubel, la reiteración de las
explicaciones en contextos diversos es esencial en el aprendizaje significativo