Entrevista al catedrático de didáctica Ángel I. Pérez Gómez, sobre las medidas que propone la LOMCE.

1. 17 de enero de 2013 entrevista Núm. 3.968 (81) ESCUELA 33
rodean y permean a cada aprendiz. inteligente de conceptos, esquemas
No obstante, todos hemos conocido y mapas mentales (paso importantí-
excelentes maestras y maestros que simo, si tomamos en consideración
se han preocupado por atender de cómo siguen siendo los exámenes
manera diferenciada a sus discípulos, en la escuela convencional). Pero so-
atendiendo sus fortalezas y debilida- lamente abarca tres ámbitos del sa-
des de manera personalizada y singu- ber y hacer humanos: matemáticas,
lar. Convendría reconocer y emular comprensión lectora y pensamiento
su trayectoria y experiencia. científico; prescinde del amplísimo
y complejo territorio de las ciencias
¿Qué requisitos exige una buena edu- sociales, las humanidades y las artes.
cación de la era digital? ¿Qué significa Por otra parte, tiene todas las limita-
ahora mismo “aprender”? ciones de las pruebas de evaluación
Para mí, la educación en la era de papel y lápiz, y por tanto no pue-
digital debe abarcar el desarrollo de de medir ni estimar comportamien-
todos los recursos, cualidades o com- tos ni competencias, y ayuda poco a
petencias personales que utiliza cada mejorar el aprendizaje de cada estu-
individuo para percibir, interpretar, diante. Los procesos de evaluación
tomar decisiones y actuar en el con- educativa que propongo en el libro
texto cambiante, incierto y plural de se asientan en la confianza en el do-
su vida personal, social y profesio- cente, como individuo y como equi-
nal. Incluye, por tanto, los recursos po profesional, y en la necesidad de
conscientes y los inconscientes, la su intervención como tutor perma-
dimensión cognitiva y la emocio- nente para ayudar a cada aprendiz
nal, las habilidades intelectuales y las a que se conozca, entienda y afronte
destrezas manuales y corporales, el sus debilidades y fortalezas académi-
componente científico-técnico y el cas y personales.
componente ético y artístico, en una
combinación peculiar que constitu- Tu artículo en ESCUELA del pasado 4 de
ye el perfil y la identidad singular de octubre era muy crítico con la política
cada aprendiz. Si, como confirman educativa del Sr. Wert. ¿Lo ratificas?
las investigaciones en neurociencia ¿Crees que el ministro, si leyera tu libro,
cognitiva, entre el 80% y 90% de los cambiaría algo sus proyectos legislati-
mecanismos cerebrales que intervie- vos y su estilo de comunicación con los
nen y condicionan nuestros procesos ciudadanos?
de interpretación, toma de decisiones Por supuesto que ratifico lo que
y actuación, permanecen por debajo afirmaba. La mayoría de los recortes
de la conciencia, ¿qué hacemos en la en educación de los últimos tiempos,
escuela ocupándonos solamente del así como el núcleo de las propuestas
conocimiento consciente, explícito y que aparecen en el proyecto de la Lo-
declarativo que se ofrece en los libros mce, definen una política educativa
de texto? Por otra parte, en la era en la antípodas de lo que estamos
digital, caracterizada por la abun- planteando aquí. La educación per-
dancia de la información, ubicua y sonalizada y el énfasis en la función
fácilmente accesible, las habilidades tutorial de la enseñanza del siglo XXI
cognitivas de orden inferior como son prácticamente incompatibles
la acumulación, retención y repro- con la recuperación de las reváli-
ducción de informaciones de datos das como exámenes externos, tipo
y hechos, que hoy realizan de forma Las medidas que propone Wert ni ayudan a superar las importantes insuficiencias, test, uniformes y de talla única para
ilimitada y fiel las computadoras, todos los ciudadanos. Del mismo
deben dar paso a las habilidades de desequilibrios y vicios de nuestro sistema educativo actual, ni suponen una modo, la masificación de las aulas al
orden superior: organización, selec- modernización del mismo” incrementar el número de alumnos
ción, experimentación, resolución y el aumento de la horas lectivas del
de problemas, innovación, crítica, profesorado –lo que implica atender
formulación de hipótesis alternati- gogías pueden considerarse tan obso- ayuda, apoyo, condiciones adecuadas En el esquema de tu libro, ¿qué signifi- más materias y más alumnado–, obs-
vas y creatividad…, reservadas a una letas como las rutinas precedentes. y consideración. Necesitamos apren- caría una enseñanza y un aprendizaje taculiza la atención tutorial de cada
élite en épocas pasadas, y hoy patri- der a lo largo de toda nuestra trayec- de calidad y hasta de excelencia? uno de ellos y, por tanto, amenaza la
monio y requerimiento de todos los En particular, ¿qué rutinas deberán toria profesional, y es evidente que Recuperar al aprendiz como ser calidad de la enseñanza que requiere
ciudadanos. Por tanto, aprender hoy erradicar los profesores? nos cuesta cambiar y que defendemos humano completo –emociones y ra- la era digital. Las soluciones anuncia-
no puede identificarse con adquirir, En general, no tiene demasiado nuestros hábitos y costumbres profe- zón, consciente e inconsciente, cuer- das y las medidas propuestas no solo
repetir y reproducir, sino con selec- sentido, a mi entender, reproducir y sionales, pero también nos damos po y mente– como el foco central de no palían tales problemas, sino que,
cionar, pensar, sentir, hacer y crear. dictar verbalmente en la clase lo que cuenta de nuestras limitaciones y su- la práctica pedagógica, y mostrar que en mi opinión, los agravarán. Una
los aprendices pueden encontrar en frimos la insatisfacción por el fracaso, esta pedagogía humanista, creativa e política educativa, como la anuncia-
¿Qué ha de significar ahora –en la era documentos escritos, y audiovisua- desinterés y aburrimiento de nuestros innovadora es ciertamente posible da en el anteproyecto, que incremen-
digital– “enseñar”? les, más completos, rigurosos y atrac- estudiantes. Demandamos procesos porque se está llevando a cabo en mu- te el nivel de dificultad de las pruebas
Del mismo modo, la enseñanza tivos. Tampoco tiene sentido exami- serios de formación y oportunidades chas experiencias valiosas de docen- y exámenes para superar los cursos y
en general debe transitar de un mo- nar para comprobar la capacidad de de innovación. Pero no se puede olvi- tes, colegios y políticas educativas en sobre todo las etapas, manteniendo
delo de transmisión, explicación y repetición memorística de datos y dar que en la formación inicial ni se el ámbito nacional e internacional. el mismo nivel de relevancia e interés
examen homogéneo a un modelo hechos de cada aprendiz. Los apren- formó ni se forma al docente como Nuestro mayor desafío y nues- de los contenidos y actividades esco-
que prime la orientación, estimula- dizajes de orden superior requieren tutor. Tampoco hemos aprendido a tra mayor satisfacción profesional es lares, y sin modificar el resto de los
ción y guía del aprendizaje persona- procesos e instrumentos de evalua- cooperar, a ayudarnos y a prender ayudar a cada individuo a construir factores que intervienen en los proce-
lizado de cada uno de los aprendices. ción que permitan la expresión más unos de otros, a proyectar y actuar en y desarrollar sus singulares cualida- sos de aprendizaje escolar, no puede
Es decir, supone fortalecer y primar completa de cada individuo, capaces equipo, a compartir nuestras dudas des y talentos hasta el máximo de suponer sino un incremento del ab-
la naturaleza tutorial de la función de comprobar el desarrollo de sus re- y nuestras propuestas y experiencias, sus posibilidades. No todos tienen sentismo, del fracaso, de la repetición
docente sobre individuos, grupos de cursos de manera singular y creativa. que yo considero que es la estrategia que “estudiar” y trabajar las mismas de curso y del abandono temprano,
trabajo o colectivos más amplios. Las En este sentido cabría destacar el va- fundamental para nuestro perfeccio- materias, al mismo tiempo y con la como argumento de manera más ex-
nuevas tecnologías y el desarrollo im- lor del portafolios personal de cada namiento y desarrollo profesional. misma intensidad. tensa y fundamentada en un artículo
parable y acelerado de Internet y las alumno como el instrumento privi- Esta cultura profesional cooperativa académico que aparecerá en la revista
redes sociales ponen a disposición del legiado de aprendizaje y evaluación. –que es una seña de identidad, por Los controles de PISA y otros de que Qurriculum, en enero.
docente y del discente, en cualquier En definitiva, menos calificación y ejemplo, entre los docentes japone- es tan partidaria una muy generalizada Considero, por tanto, que las
tiempo y en cualquier lugar, los mejo- mucha más y mejor evaluación, que ses– está ausente entre nosotros. cultura escolar, ¿permitirán que se de- medidas que se proponen ni ayu-
res materiales y productos académi- ayude al aprendiz a conocerse y au- Por otra parte, la motivación para sarrolle el estilo educativo que propones dan a superar las importantes insu-
cos. Cómo, cuándo, dónde, para qué torregular y dirigir su propio proce- el cambio docente reside, en mi opi- en tu libro? ficiencias, desequilibrios y vicios de
y con quién utilizarlos constituyen las so de aprendizaje. nión, en la satisfacción que nos pro- PISA es un programa de evalua- nuestro sistema educativo actual,
decisiones profesionales más perti- duce superar el desajuste actual y el ción externa, técnicamente muy bien ni suponen una modernización del
nentes para ayudar a cada individuo a De la experiencia histórica acumulada, placer de comprobar cómo nuestros desarrollado, pero con pretensiones mismo, ni menos aún una apuesta
aprender a lo largo de toda su vida. ¿cabe deducir que estarán dispuestos estudiantes se implican y aprenden limitadas y restricciones asumidas por el cambio sustantivo que aquí
Este nuevo modo de concebir la a ello? de otra manera, desarrollando cua- muy notables. Es cierto que concibe hemos esbozado. Creo sinceramente
enseñanza requiere cambios profun- Los docentes estamos desorien- lidades y talentos que se ponen de el conocimiento no como repro- que supone una propuesta a favor de
dos, no modificaciones epidérmicas. tados y confundidos ante un cambio manifiesto en el portafolios personal ducción memorística de datos e in- una escuela elitista que mira al pasa-
Las NNTT arropadas en viejas peda- tan radical y tan rápido. Necesitamos y grupal que a todos nos enorgullece. formaciones, sino como aplicación do e hipoteca el futuro.